榜樣7學習節目的觀后感模板5篇
榜樣7學習節目的觀后感模板5篇
榜樣每一項成果都凝聚了無數的汗水心血、經歷了眾多的挫折失敗，最終才得以成功。下面給大家分享一些關于榜樣7學習節目的觀后感模板5篇，希望能夠對大家有所幫助。
榜樣7學習節目的觀后感【篇1】
在中國共產黨的帶領下，我國的疫情在艱難中得到了很好的控制。回想起來去年全國緊張的時光，仍然會覺得感謝、感激、感動。今天在《榜樣5》，我聆聽了白衣戰士、人民解放軍、公安民警、社區工作者、志愿者的故事，他們也有著共同的名字—“共產黨員”。
張西京是一名在疫情一線戰斗的醫生，在那段時光，他曾在火神山醫院連續奮戰48小時，每天要走將近3萬步。每天穿戴13種設備。帶領團隊在武漢連續奮戰84天，救助患者341名。劉智明院長曾對張醫生說：“解放軍來了，我們就有救了。”經此一疫，他說：“黨員在這場戰斗中所發揮了先鋒模范帶頭作用。我們是人民子弟兵、是人民解放軍，也是人民的軍醫。”
張宏是一名護士，在疫情之際，她第一時間報名，主動請纓，48小時內準備完畢就出發去抗疫紅區一線。那段時間她每天要做“咽拭子”、一日三餐、擦背。做著危險的工作，但他卻不懼，因為她覺得“既然穿上了防護服，就是白衣戰士。”在祖國人民需要的時候，就要迎難而上。
杜云是芳草社區書記，也是人們口中的“戰疫全能書記”，基層抗疫力量對于抗擊疫情的勝利是至關重要的，那段時間，她不懼危險多次尋求物資，為5000多人服務，使社區成為了疫情防控的堅強堡壘。
火神山雷神山醫院施工單位黨組織說“醫院早一分鐘建成，就能早一分鐘收治患者”。我們都震驚于“兩山”醫院的建設，他們把不可能變為可能。當時夜晚氣溫在0度以下，2688名黨員參與，很多工人干完了也不肯走，因為他們覺得這是一個“救命工程”，沒人想放棄，沒人愿意放棄。4萬多建設者，舍小家，為大家，不懼寒冷，不懼危險，他們用大愛溫暖了整個中國，共同演繹了偉大的民族精神，也共同建設了這個偉大的令世人震驚的奇跡。
達娃倉決是西藏那曲的一名普通人民警察，在疫情來臨時，她以生命赴使命、用熱血筑警魂。工作中她總是沖在前面，每天從早上九點半工作到凌晨4、5點，高強度的工作致使她聽力喪失。在氣溫低至-20℃且缺氧的環境中，她們為藏區人民的生命安全，筑起了堅實的防疫屏障。然而她卻不求表揚，只說：“我只是完成了一名普通民警的普通工作”。
汪勇是一名普通的順豐快遞員，在疫情危險之時，他選擇為金銀潭醫院提供出行服務，在他的號召下，很多志愿者、司機也紛紛加入，同時落實了1.5萬份餐食，解決了近8000人的吃飯問題。他對醫護人員說：“你們守護病人，我來守護你們”。過程中，他收集了300多人的手寫信和照片，制作了“金銀潭日記”，給抗疫工作者留下了那段令人難忘的歲月和回憶。主持人采訪時，他說：“每個人在自己的本職崗位上，一定可以發光發熱，就看你怎么去做。”
浙江省武漢抗疫前方指揮部臨時黨委說：“為民請命不能避，為國赴難不能避，臨危受命不能避”他們不是為了榮譽贊美，只是為了常人無恙，只是為了國泰民安。“小太陽隊”也為打贏武漢保衛戰做出突出貢獻。他們有必勝的信心，堅韌的信念，這也是抗疫成功地關鍵。一名年長的護士長寫了《我把最小的娃送上了戰場》這樣一首詩，令人感動，武漢需要天使，而她們就是天使最美的翅膀。
看完這些人物和故事之后，只覺得榜樣，正是這般模樣。這是中華民族同心同德、共克時艱的歲月，一支支黨員突擊隊沖在一線，鮮艷的黨旗飄搖在抗疫一線。在全國人民的努力奮戰下，終于冬去春來，勝利的曙光漸行漸亮。最后說：“青年是國家和民族的希望，在抗擊疫情中，青年同志的表現令人感動。”世上從來沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。抗擊疫情下的青年一代，展現出了中華民族的希望。而我們作為一名普通黨員，同時也是新時代的青年一代，更應在黨和國家需要我們的時候，聽從黨的指揮，沖在最前線，做好自己的本職工作的同時也為黨和國家和人民做出自己的貢獻。
榜樣7學習節目的觀后感【篇2】
9月28日，中央電視臺綜合頻道播出《榜樣》宣傳片。該片選取了新時期縣委書記的榜樣廖俊波等九組代表人物，他們是全國8900萬共產黨員和450萬基層黨組織的優秀代表，是時代的楷模。
不忘初心，繼續前進。共產黨要讓人民過上好日子。作為共產黨人，我們要向楷模學習，學習他們堅定的理想信念。脫下軍裝，扎根農村的甘祖昌將軍;搏擊長空，守疆衛國的飛行團長劉銳;踐行馬克思主義，桃李滿天下的陳先達教授;開山、填河，改善農村貧困面貌的吳金印書記;改善居住環境，照料空槽老人的社區主任吳亞琴;帶領政和人民致富，忘我工作的縣委書記廖俊波;個人貸款，抱團發展的塘約村總支;砥礪品質，無悔青春的第一書記尼瑪江村;大國工匠胡雙錢;為生命站崗護士杜麗群。九組代表人物，雖然年齡不同，崗位不同，工作環境有差異，有的甚至已經獻出了寶貴的生命，但從他們身上體現出一個共同的信念，那就是全心全意為人民服務，為共產主義事業奮斗終身，他們用行動和生命詮釋了共產人對黨忠誠，一身正氣，心系群眾，勇于擔當，無私奉獻，忘我工作的優秀品質。
偉大的時代呼喚偉大的精神，崇高的事業需要榜樣的引領，讓我們以《榜樣》宣傳片為契機，走進學習榜樣，凝聚復興力量，大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀，為實現中國夢激起強大的精神動力。
榜樣7學習節目的觀后感【篇3】
以“喜迎____、共圓中國夢，走近學習榜樣、凝聚復興力量”為主題的專題節目《榜樣》在央視開播，節目一播出，好評如潮。全國各地的優秀共產黨員、優秀黨務工作者、先進基層黨組織到場，通過先進事跡再現、典型代表訪談、嘉賓現場講述等形式，用平凡故事講述深刻道理，用先進典型模范事跡詮釋黨的崇高理想，通過觀看，我深受鼓舞，感觸良多。
全國優秀共產黨員廖俊波鞠躬盡瘁，死而后已。以廖俊波同志為榜樣，做一心為民的好黨員、好干部。學習他的務實為民，干基層工作就要撲下身子，深入一線，帶頭克服困難，解決問題，真正把自己當做他們的一份子，贏得大家的認可。學習他的嚴于律己，求真務實，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”廖俊波一生都謹言慎行，時刻嚴格要求自己。他以自己的實際行動踐行“沒有調研就沒有發言權”的真理，經常下基層調研，因為他明白只有調研才能摸清情況，也只有通過調研，才能找到解決問題的實招。
塘約村黨總支自力更生，艱苦奮斗。學習塘約村黨總支自我加壓，激發內生動力，主動作為的生動實踐。兩委成員每人向銀行貸款，以個人名義為集體承擔資金壓力，這需要多么無私的奉獻精神，需要多么堅定地帶動大家致富的信念。現在，已經有很多村黨支部已經建立了土地股份合作社，通過建立股份合作社，不僅增加了集體和村民的收入，把分散的農民組織起來，搭建起基層組織幫民致富、為民服務的新平臺，村級黨組織將為群眾提供更好的生產生活服務，進一步加強了黨對農村工作的領導。
小區總理吳亞琴堅定、親民、不辭辛苦。20年如一日，以自己的實際行動詮釋著一名共產黨員對黨的'事業的執著追求，對社區百姓的一片真情。把一個貧窮落后的小區改造成居民幸福指數位居前列的幸福里，她心懷百姓，經常深入第一線調解糾紛，克服困難，富有開拓精神，舍小家為大家，這些，正是我們基層工作者應該學習的，是我們干好工作，贏得群眾認可的必備素質。
古人云：“以以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失。”面對榜樣，我們唯有不斷向他們學習，才能時刻不忘初心，牢記使命。榜樣們就是一盞盞明燈，一面面旗幟，指引著我們為實現全面建成小康社會的目標而奮斗，為實現中國夢貢獻自己的力量。
榜樣7學習節目的觀后感【篇4】
法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。
沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。教育如同一縷陽光，受教育者沐浴著這縷陽光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發揮著重要的作用，教師為人師表，是最直觀的最有教益的模范。然而在實踐中，教師的榜樣作用受到了來自各方面的挑戰，如何迎接這種挑戰，迫使我們重新反思教師的榜樣作用。小學生正處在身心迅速成長時期，模仿性極強。教師怎樣做，他們就會怎樣學。教師是學生的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會在學生心中生根發芽。
一、教師榜樣存在的必然性
1.學生具有強烈的“向師性”
學生具有強烈的“向師性”，教師是學生最直接的榜樣，學生在觀察教師時常常產生一種“放大效應”：教師的一點善舉，會使他們產生無比的崇敬;教師的一點瑕疵，會使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學生，影響著他們的處世態度和人生觀。所以，一位教師的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發式無形中都可能成為學生學習仿效的楷模。
2.教師是學生成長中的重要他人
無論教師是否被學生喜歡，他留給學生的印象在學生的腦海中都顯得很突出，每個教師都有所不同，如教師準備教案和課堂教學的方式;教師排遣失望、錯誤和恥辱的方式;教師是否有幽默感，教師是否寬恕和既往不咎，教師是否對待學生公平，教師是否誠實以待;教師是否有耐心;教師開的那些愚蠢的玩笑、教師的癖好、教師習慣的手勢等都在學生敏銳的知覺內，并被學生津津樂道。正如羅伯特?庫爾斯在他的《兒童的道德智慧》一書中所總結的，兒童“目睹”我們的生活，由此學會了怎樣與他人相處，怎樣在這個世界上做出正確的行為，在這樣的過程中，孩子對道德準則逐漸形成認同感，這種學習是通過牢記他們的所見所聞而得到激勵的。兒童是目擊者，是一個時刻關注成人道德行為的目擊者。可以這樣說，與學生最親近的教師是最重要的道德教育者，是學生成長中不可忽視的人。
二、教師榜樣的育人作用
對教師的“為人師表”、“模范榜樣”的界定，不是信口開河，而是貫穿在教書育人的整個過程中，反映在教師對學生進行思想道德教育、為人處世教育的過程中。教師榜樣對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度都不能代替的一種教育力量，它對學生的成長發展、學校的教學質量和精神文明建設都起著不可替代的作用。
教育家馬卡連柯認為，教育者對被教育者的作用首先是教師品格的熏陶、行為的教育，然后是科學知識和技能的訓練。學生只有在理解老師、信任老師、尊重老師的時候才會向老師敞開心靈的大門，從而愿意接受老師的教導，聽取老師的見解，把老師所倡導的價值觀念、道德標準接受下來并轉化為自己成長、發展需要的內在信念和意志，并以此指導自己的行為。因此教師榜樣育人主要體現在以下幾個方面：
1.健全人格的塑造者
教師的榜樣育人，就是保證人人享有充分發揮自己才能的自由，用判斷力、想象力以及思想、情感來牢牢把握自己命運的自由，更充分地發展自己的人格，并能以不斷增強的自主性、判斷力和個人責任感來付諸行動，“使每個人都能發現、發揮和加強自己的創造潛力”、“挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富”。日本教育家柴田榮一說，教師的職業“是以教師的人格形象決一勝負的職業”，因此，教師要用自己的人格去潛移默化地影響學生的品格與德性。
2.未來生活的引領者
當今世界仍有暴力存在，人類歷史就如同一部沖突史。因而教師應該著力于擴大學生對他人或其他文化及價值觀的認識和理解，這樣才有助于解決學生沖突和糾紛，教導學生學會共同生活。要學會認識自己，學會發現他人，真正設身處地地去理解他人的反應，從而為實現共同目標而努力。
3.優良品格的踐行者
教會學生有效地應付變化不定的情況，實踐他所學的知識，參與對未來的創造，教師要表現出好奇心，表現出開放的思想，表現出尊重事實的科學精神和科學思維方法，表現出極大的學習興趣并把學習的興趣傳授給學生，教學生思考、讓學生產生更努力深入某個問題的強烈愿望等等。
總之，教師榜樣育人的核心是由“知”的傳授向“人”的發展轉變，即促進每個人在身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面全面發展。
三、發揮教師榜樣育人作用的主渠道
1.建立“我—你”型師生關系
人類主體性的弘揚及兒童獨立意識的增強，是歷史的必然，也帶來了兒童與教師之間關系的新變化。兒童被當作是社會或父母的附屬品，沒有自己獨立的人格和個性價值，對父母和教師只有絕對服從的時代一去不復返。教育不再僅僅以是否“聽話”作為判斷孩子好壞的唯一標準，兒童的獨立意識增強，能動性、批判性增強，不滿足于教師的包辦代替和“填鴨式”的滿堂灌，不滿足于過去那種教師高高在上、學生惟命是從的不平等關系。教師過去習慣的教育方式已不能對兒童產生實質性的影響力，兒童要求與教師建立一種更加平等、民主、友愛的和諧關系，這種平等的師生關系是教師榜樣育人作用發揮的前提。
奧地利哲學家馬丁?貝布爾關于教育的論述貫穿著一種通過“我與你”、“人與人”之間的交往和相遇來恢復和建立人們之間的信任感的思想。“我—你”關系是一種“人與人”的關系，是一種人格上平等的、互相信任的關系。為了更好發揮教師榜樣育人的作用，應當確認教師和學生在教育中的地位，建立“我—你”型的師生關系，即教師和學生各以自己獨特的人格和平等身份與對方交往，是具有同等權利的師生之間的平等交往，雙方在信任的基礎上，通過對話互相發生作用，以達到教育的目的。這種人與人互相尊重信任、人人平等的思想對我們正確處理教師與兒童之間的關系以及發揮教師榜樣育人的作用具有重大意義，并對兒童人格的健全發展起到了良好的推動作用。
2.“身教”勝于“言傳”
一般來說，教師首先應做到“言傳身教”，這是品格教育一個很好的途徑。但更重要的是能做到“身教”勝于“言傳”。因為品格教育不同于其他方面的一個重要特征，就在于它不是一般的說教，而是強烈的感染。這就要求教師必須具有威信，起到示范、表率作用。但是這種威信不來自教師在地位上和職務上的權勢，也不受制于擁有知識的多寡，更不表現為言詞的生動，而是思想上、道德品質上的崇高威望。教師如果單憑自己的職位和地位上的權勢，或憑自己的學識、語言是難以使學生接受其教育的。即使被迫接受，也只能是聽而不聞，聞而不信，信而不行，甚至產生逆反心理，有意反其道而行之。這在我們的教學當中是屢見不鮮的。所以，作為教師要特別注意“身教”對學生品格的影響，確實給學生在各個方面起到榜樣的作用。顯然，這對教師提出了更高的要求，要求學生做到的，自己必須首先做到;要求學生不做的，教師必須堅決不做。如果“身教”做得好，有時無須進行“言傳”，一些最搗蛋的學生也會自覺地收斂自己的不正當行為，口服心服地接受我們的教育，從而達到我們所期望達到的目的。
3.健全社會支持系統
政府通過培訓部門對教師進行入門培訓和職業培訓，提高教師的智力品質和非智力品質，以達到社會期許。教師的品質得到長足提高，日后他們教育學生，則能相應地培養學生的品質。在培訓過程中，力爭為教師創造條件和各種各樣的學習機會，如與有經驗的教師以及學科研究人員進行接觸，包括有條件時在經濟部門工作或學習一段時間，與家庭、經濟界、各種協會及文化生活中的主角，多加商討，加強合作，以促使所學的知識接近所學的本領。
大量事實和經驗表明，一名合格的、能夠起榜樣育人作用的優秀教師應該是：關愛、理解、尊重和信任學生的人;是一個以身作則、為人師表，使學生信賴、信服的人;是學識淵博，內涵豐富，能做學生求知的促進者;是學生的向導，又是學生的心理醫生，能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，解除學生心中的疑難，引導學生健康成長。
榜樣7學習節目的觀后感【篇5】
榜樣是看得見的力量。榜樣的形象最直觀，讓人看得見、摸得著;榜樣的力量最強大，感人肺腑、懾人心魄;榜樣的影響最恒久，能夠穿越歲月、光照未來。革命戰爭年代，黨組織發展黨員的一個重要考察條件就是“黨員的模范作用”。那時因為斗爭的需要，許多共產黨員并沒有公開政治身份。但身邊的人通過他的行為也能猜個八.九不離十。那些在隱蔽戰線工作的地下黨員，因為不貪污受賄、不腐化墮落，往往容易被敵人列為懷疑對象。那些在槍林彈雨中戰斗的黨員因為吃苦在前、沖鋒在前，行軍幫助別人背槍、背行李，到了宿營地主動燒開水、燒洗腳水，還主動做群眾工作的人，被其他人認定是共產黨員。
這就是黨員的樣子:平常看得出來，關鍵時刻站得出來，危難關頭豁得出來。這種樣子，不僅讓越來越多的人了解和認識了中國共產黨，而且毅然選擇了同他們心目中國共產黨員一樣的人生道路。這就是我們黨為什么能夠得到人民群眾衷心擁護的根本原因，也是我們黨為什么能夠從小到大、從弱到強的“東方密碼”。
被譽為“時人未識將軍面，樸素和藹農家翁”的朱德總司令曾說:“我別無他求，只求做一個自自然然的共產黨員。”黨員的樣子不是喊出來的，更不是裝出來的，而是在日常行為中自自然然做出來的。像沈浩那樣6年扎根小崗村，多次贏得村民信任的紅手印;像菊美多吉那樣三個厚厚的筆記本，滿滿地記錄著與群眾的魚水深情;像龔全珍那樣時刻用黨員標準檢視自己，用余溫余熱溫暖更多人的心……在他們最美的形象里，是黨性釋放的強勁驅動，是團結和帶領群眾共同前進的巨大凝聚力。
哲人有言:改變世界不需要魔法，只需要我們發揮出內在的力量。一段時間以來，一些黨員放松要求，降低標準，不大像黨員樣子了，群眾看在眼里、憂在心頭;少數黨員以權謀私、腐化墮落，嚴重影響了黨的形象和黨群關系。要消除這些負面影響，讓群眾從心底里信任黨、熱愛黨、跟黨走，唯有全體黨員尊崇黨章，遵守黨紀，把合格黨員的樣子做出來，把黨員先鋒模范作用的形象樹起來。“但立直標，終無曲影”。只要黨員形象正了，先鋒模范作用好了，讓黨群、干群關系像戰爭年代那樣親密無間、水乳交融，那么，我們還有什么攻不下的“臘子口”、過不去的“火焰山”呢?
