小學《語文園地二》優秀教案設計

教學目標 :

【第1句】： 學會用加一加、減一減的方法來認字。

【第2句】： 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

【第3句】： 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》

教學重點、難點：

能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。

教學準備：

學生準備自制識字卡片

教學時間： 2 課時

第一課時

課時目標：

【第1句】： 引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。

【第2句】： 初步了解多義字。

【第3句】： 能將所發現的規律用于生活中的識字。

教學過程：

【第1句】：導入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

【第2句】：我會認

【第1句】：我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？

【第2句】：學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

【第3句】：學生在全班交流自己識字的.方法，教師和同學評議。

【第3句】：找規律識字

1教師板書熟字"漂、飄、完、園、直、扁",讀一讀。

【第2句】：同時出示 "漂 、飄",你發現了什么？

去掉偏旁就是"票",念 piao ,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫"減一減"的方法。

【第3句】：那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫"加一加"的方法。（直 + 木 = 植）

【第4句】：請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）

【第5句】：用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

6 、練習

票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚

完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦

直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）

【第4句】： 讀讀想想

【第1句】：小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？

【第2句】：告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如"張"字。張可以表示姓氏，如張爺爺

張貼，東張西望 張開嘴巴，學生用動作演繹詞義

一張畫實物講解，又如一張紙

開張的張在文案中理解詞義，如某某飯店開張了

【第3句】：你還知道哪個字，也和"張"字一樣，表示很多不同的意思？

舉例 樓老師 樓梯

例； 讓學生給"打"字也找許多這樣的朋友

作業設計：

朗讀書本 33 頁

本單元的詞語聽寫 1 次

同步 23 頁 1 — 4 題

板書設計：漂、飄、完、園、直、扁

票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚

完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦

直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）

第二課時

課時目標：

【第1句】： 積累一些名詞、動詞、形容詞等。

【第2句】： 培養學生說完整話的習慣。

【第3句】： 熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

【第1句】：我會讀

【第1句】： 畫一棵"蘋果樹",蘋果樹上掛滿了紅彤彤的"蘋果"（"蘋果"上寫了"我會讀"中的詞語）。

【第2句】： 小組學習：四人小組輪流讀"我會讀"中的生字，互相糾正讀音。

【第3句】： 小組合作讀，請小組長檢測。

【第4句】： 各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的"蘋果"多。

【第2句】：讀讀背背

【第1句】：自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

【第2句】：指導有感情地朗讀、背誦。

【第3句】：小組學習。

a. 四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b. 說一說這首詩說了什么意思。

理解"依偎""港灣""享受" 溫暖"的意思，安靜的港灣指的是什么？

c. 表情朗讀這首詩（可加動作）。

【第4句】：指名朗讀《鞋》，同學評議。

【第5句】：自由背誦小詩《鞋》。

作業設計： 背誦《鞋》

同步 5 — 7 題

讀生字卡片

板書設計

《鞋》

依偎、港灣、享受、 溫暖

口語交際（我該怎么辦）

【教學目標】

【第1句】：學會遇到困難懂得互相商量、互相討論。

【第2句】：能聯系生活，自擬情境進行口語交際。

【教學重難點】

如何用自己的言語來說服父母

【教學準備】

【第1句】：幫爸爸、媽媽做一次家務活。

【第2句】：《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務的圖畫

【課時安排】 1 課時

【教學過程】

【第1句】：音樂導入，揭示主題

【第1句】：播放《讓愛住我家》的音樂，感染氣氛。

【第2句】：回憶課文里有哪些小朋友是關心父母，尊敬長輩的好孩子。

【第3句】：讓學生自由地說出自己在家里做過什么家務？父母是怎樣評價你的？

揭示主題：

我該怎么辦？

（板書）

【第2句】：指導學生觀察圖畫，啟發引導學生說圖意

【第1句】：圖上畫了誰，他在干什么？

（圖上畫了小男孩在幫父母做家務）

【第2句】：教師敘述那個小男孩的心里話：

讓學生幫忙想辦法解決他的難題。

（父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服他父母？）

【第3句】：你認為這個小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認為的呢？怎樣才能說服他父母？

（同桌之間互相扮演，展開討論）

【第4句】：請學生上臺表演：

教師點拔。

請學生點評：

【第3句】：結合實際情況，練習交流

【第1句】：請學生自由說一說：

在家里自己做過什么家務，父母是怎樣說的？

【第2句】：小組討論：

分角色扮演。

【第3句】：小組長匯報情況。

【第4句】：組員們一起研究解決的方法。

【第5句】：分角色進行上臺表演。

【第4句】：擴展練習

創設情景：

在學校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進行說服老師呢？

【第5句】：總結

小朋友，通過上這節口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。

作業設計；

幫媽媽做一些簡單的家務（如果媽媽不同意，用所學的知識來說服媽媽）

板書設計；

我該怎么辦

小學語文園地二的教案設計

教學目標:

【第1句】： 學會用加一加、減一減的方法來認字。

【第2句】： 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

【第3句】： 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

【第4句】： 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

教學重點、難點：

能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。

教學準備：

自制識字卡片

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

【第1句】：引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。

【第2句】：初步了解多義字。

【第3句】：能將所發現的規律用于生活中的識字。

教學過程：

【第1句】：導入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

【第2句】：我會認

１.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？

２.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

３.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

【第3句】：找規律識字

１.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。

２.同時出示 “漂 、飄”，你發現了什么？

去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。

３. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）

４. 請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）

５. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

【第4句】： 讀讀想想

１.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？

２.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如“張”字。

３.你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

４.小組交流，全班交流。

舉例 樓老師 樓梯

第二課時

課時目標：

【第1句】：積累一些名詞、動詞、形容詞等。

【第2句】：培養學生說完整話的習慣。

【第3句】：熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

【第1句】：我會讀

【第1句】：出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

【第2句】：小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

【第3句】： 小組合作讀，請小組長檢測。

【第4句】：各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

【第2句】：讀讀背背

１.自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

２.指導有感情地朗讀、背誦。

３.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩（可加動作）。

４.指名朗讀《鞋》，同學評議。

５.自由背誦小詩《鞋》。

６.全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

課時目標：

１.能完整地講述做家務事的經過。

２.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

教學過程：

【第1句】：激趣導入

１.同學們，你們在家做個家務事嗎？

２.你為什么沒做過？能給大家文案當時的情況嗎？

【第2句】：展示畫面，口語交際

（一）創設情境一

１.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出注意？

２.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的.幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

a.四人小組討論交流。

b.小組內表演。

c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。

e.評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

（二）創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家文案為什么要幫爸爸媽媽做家務？

１.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

２.個別文案做家務事的經過。

３.全班交流。

（三）創設情境三

通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！

１.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊被子、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

２.每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

３.在隊中進行家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵小紅花。

【第3句】：總結

通過這一節課的學習，大家有些什么想說的嗎？

小學《語文園地四》的優秀教案設計

【第1句】：我的發現

（一）創設情境，復習導入

師:今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了.

生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

（二）識記生字

師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了！（具有動畫效果的26個生字從畫面中一躍而出。）

師：你們想認識他們嗎？

生：（興致勃勃地）想！

師：現在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

（生小組合作學習。）

師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）

（生開火車認讀。）

師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？

（學生爭著上臺當小老師介紹識記辦法。）

生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。

師：來，跟老師一起做“撥開” 的動作。

（學生借助動作理解“撥”。）

師；（出示“攔”）現在，老師的跟前出現一個陷阱啦！誰來攔住老師。

（教師周圍的學生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）

師：剛才我進教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？

（一學生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）

師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？

生：能。（學生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）

師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，

（學生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

師：現在，國王讓我幫他獎勵獎勵開得又快又準的小火車。（分發荷花圖卡。）

（三）給生字“排隊過橋”，發現規律

師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。

（小組合作，按照偏旁的相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）

師：哪一組先來介紹？

生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。

師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭文案他們的發現吧.

蘭蘭：識字王國真有趣，你發現了什么秘密？

丁丁：我發現了“目字旁” 的字和眼睛有關。

師：你們也能發現什么秘密嗎？

生：我們發現了“提手旁” 的字和手有關。

生：我們發現了“足字旁”的字和腳有關。

生：我們發現了“月字旁”的字和身體有關。

師：小朋友真聰明！現在，我們帶朋友們排隊過橋吧！

（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學生學習熱情高漲。）

（四）拓展師：

小朋友們，你們還能文案哪些字的意思與偏旁有關嗎？

（小組討論后，全班交流、）

生1：“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關。

生：我們發現了“蟲字旁”的字和昆蟲有關，我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

（學生邊發言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

（五）小結

師：今天小朋友們又發現了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關，如果以后小朋友能夠運用這個規律來識字，識字的速度就更快了！

【第2句】：日積月累

師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）

（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果，水果后面即出現一組詞語。）

（學生個個躍躍欲試。）

師：讀準了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？

（生都非常認真地作準備。）

師：吃水果比賽現在開始！

生：我想吃草莓……

生：我要吃香蕉……

生：我想吃哈密瓜……

師：品嘗了香甜的'水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

生：紅紅的太陽。

生：美麗的景色。

生：彎彎的小河。

生：清清的溪水。

生：晴朗的天氣。

生：綠綠的草坪。

師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

生：我看了一場精彩的球賽。

生：小松鼠愛吃可口的松果。

生：這是一個美麗的夏夜。

生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

【第3句】：布置課外拓展題

師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發現，向爸爸媽媽介紹介紹。

《語文園地二》的優秀教案

教學目標：

【第1句】：培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

【第2句】：寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

【第3句】：能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把文案寫形象。

【第4句】：積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

【第5句】：積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學準備：

【第1句】：詞語卡片。

【第2句】：學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

教學安排:四課時

第一課時

【第1句】：導入：

師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

【第2句】：在小組交流：

【第1句】：交流自己了解到的情況。

推舉代表，準備在班組匯報。

【第3句】：全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

【第4句】：總結、引導討論

【第1句】：根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

【第2句】：引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

【第3句】：評出合理化的建議。

【第5句】：延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

習作

【第1句】：明確習作要求，自主選擇習作內容。

【第1句】：師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

【第2句】：根據習作提示，自主選擇習作內容。

【第2句】：自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。

第三課時

修改習作

【第1句】：自讀習作，初步修改

【第1句】：請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

【第2句】：讀別人習作，幫助同學修改。

【第2句】：指名讀習作，大家共同修改

【第1句】：選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

【第2句】：再次修改自己的習作。

【第3句】：展示臺

【第1句】：學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

【第2句】：展示自己想展示的內容。

（1）在小組內展示

（2）在全班展示

第四課時

我的發現日積月累

【第1句】：我的'發現

【第1句】：出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

【第2句】：文案自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

【第3句】：文案你還積累了哪些這類的文案。

【第2句】：日積月累

【第1句】：讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并文案用什么辦法認識的

（4）組詞大列車

【第2句】：讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？

（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

（6）抄寫詩句。