在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教學新密碼讀書心得篇一

近日，我讀完了由美國生物學家西德尼·法爾伯格所編著的《癌癥密碼》一書。這本書以簡潔明了的語言、融合了科學探索和人文關懷的視角，深入探討了癌癥的起源和治療方法，并給予了患者和家屬們以巨大的鼓舞。在閱讀的過程中，我收獲頗豐，對癌癥的認識有了更深層次的理解，也結識了眾多令人感動的癌癥患者，他們對生命的堅持和勇氣深深感動著我。下面是我對這本書的讀后感，我將以五段式的方式呈現。

首先，這本書為我揭開了癌癥的“密碼”。法爾伯格以他多年的研究經驗和探索心得，深入淺出地向我們解釋了癌癥在遺傳和環境因素的作用下是如何產生的。他通過對DNA的改變和癌細胞的特征進行了詳細的闡述，讓我對癌癥的本質有了更清晰的認識。與此同時，書中還介紹了癌癥的風險因素和預防方法，為我們提供了一種主動預防癌癥的思路。這些知識的掌握不僅讓我個人受益匪淺，也讓我能夠向身邊的人傳遞這些重要信息，讓更多人意識到癌癥的危險性和預防方法。

其次，書中的真實案例讓我更加深入地了解了癌癥患者的心路歷程。書中描述了許多癌癥患者和他們家屬的故事，這些人物在病痛和死亡的威脅下，依然保持了堅定的意志和積極的態度。他們面對癌癥的種種困難，從不氣餒，從不放棄治療的希望。他們通過積極的生活態度和樂觀的情緒，為我們樹立了榜樣。在讀到這些故事的時候，我眼中淚水不由自主地流了下來，深深為這些偉大的人們折服。我被他們所展現出的堅強和勇氣深深打動著，也讓我時刻保持著對生活的熱愛和對未來的希望。

在我閱讀這本書的過程中，我也被書中所闡述的科學研究和醫學技術手段深深震撼。書中介紹了許多前沿的治療方法，如靶向治療、免疫療法等，讓我對科學研究的力量有了更深刻的認識。這些方法的出現為癌癥患者提供了新的希望和機會，為他們延長了生存的時間。我深深為這些研究人員的工作和努力而感到敬佩，他們的付出是如此辛苦而重要。同時，我也明白了醫學技術的不斷進步對于整個人類社會的意義，希望科學家們能夠在不斷探索和創新的道路上越走越遠。

在書中的最后部分，法爾伯格以樂觀和積極的態度給予了患者和家屬們很多指引和鼓勵。他從心理層面為患者們提供了一些建議，幫助他們在治療過程中保持積極的心態和良好的生活狀態。他告誡我們，癌癥并不意味著生命的終結，而是需要我們更加珍惜時間和生活，要有信心和勇氣面對困境。這些殷切的期望讓我更加明白了生命的可貴，也使我更加珍惜眼前的一切。我希望每一個人都能以積極的心態去面對生活的挑戰，即使遇到困境也能堅信未來的美好。

總而言之，通過閱讀《癌癥密碼》這本書，我對癌癥有了更全面而深入的了解。這本書清晰地向我們揭示了癌癥的起源和發展機制，介紹了預防和治療癌癥的方法，并深入到癌癥患者的內心世界中，向我們展示了他們的堅強和勇氣。在讀完這本書之后，我深深為癌癥患者所付出的努力和勇氣感動，并決心以一個積極的態度去面對生活的一切挑戰。希望這本書能夠為更多的人提供知識和力量，助力他們戰勝癌癥，重新獲得健康和幸福。

教學新密碼讀書心得篇二

看完《課堂密碼》總覺得也應該說些什么。既然是“密碼”，那就不一定人人都可以“解密”。自知愚笨，悟性不高，無法解開所有密碼。所以，看不懂的、解不了的也就不勉強自己了。因為現在的教師，即使他有很強的駕馭課堂的能力，而他的“課外功”不夠，還是算不了一個“好”教師，僅僅因為他教的學生的成績沒有那些“課外功”十足的教師教的學生的成績來得好。嗚乎，悲哉!人人都清楚，這十足的“課外功”要耗去一個教師的多少精力和時間，他哪會有精力和時間去研究學生和教材以提高自己的課堂教學能力?更不用說通過閱讀來提升教學理念來。

回想自己剛參加工作時，業余時間里，自己有足夠的精力看些教育和教學書籍及雜志，當然還有不少的專業雜志。在上班時間里，備課、批改作業、課外輔導......我總是能找到時間找學生談心。所有的一切都是那么從容，有條不紊，也從來沒有喊過一聲“苦”“累”，因為那個時候，真不覺得苦和累。自己真是把教書這個職業當作自己“為黨的教育事業貢獻一生”的事業了。至于學生，他們有時間參加各種課外活動，“做好事”“文藝匯演”“參觀工廠”“學農”等等，而這些活動表面上看是占了學習時間，實際上卻是促進了學生的學習。所有這些讓他們懂得：學習即生活，生活即學習;學習時學習，娛樂時娛樂。那個時候我們學生的英語課本沒有現在這樣厚，學生要記要背的單詞也沒有現在這么多，可是，他們的英語基礎和語言能力卻要比現在的學生好得多。學習的興趣也是自然的而不是逼出來的。

然而，現在的教師，早上6：30到校，“督促”學生早讀或稱作“早輔導”白天上課、備課、做課件、改作業、教育學生充斥了他們的每一天。說實在的，連備課也不可能做到每次認認真真了，更不用說有時間好好地研究學生和教材了。即使想找學生談談心，也不忍心占用他們的時間了。早自習?要早讀，不忍心打斷他們;課間?一天至少8節課，總不至于課間可憐的10分鐘也去占用，而且很多的時候是不到10分鐘的，老師有拖堂的或提前上課的，自己累點沒有關系，但真不忍心;午間?一大堆的作業放學前要上交，又不忍心占用他們做作業的時間。所以，除了不得不處理的問題，隨時隨地解決，能省的“談心”就省了，不能省的就“硬著心腸”占用他們的早自習、課間或午間時間了。傍晚5：30回家，那是一種怎么樣的腳步?灌鉛似的!記得一年青教師的媽媽問她女兒的一句話：“你們老師都有沒有‘家’，他們燒不燒飯，吃不吃飯?都這么早上班，這么晚下班。”是的，要不是老公工作輕松，我可能很多的時候會餓肚子。因為很多的時候“累”超過了“餓”。可想而知，一個“累”超過“餓”的人當他回到家里時會作出什么選擇。弄吃的還是“睡一會兒再說”?往往這“睡一會兒再說”，即使醒來也不想再起來了。有過不少這樣的經歷。這樣一種狀態，怎么可能會有精力看書?即使有心看書，不一會兒就會睡著。至于現在的學生，學校里上課，做作業，到了家里繼續做作業。正像我兒子說過的：“反正我做好了作業也不能玩，那就慢慢做了。”所以，很多的學生混著時間做作業。哪來以前學生“學習即生活，生活即學習;學習時學習，娛樂時娛樂”的境界?學生和老師除了無奈還是無奈。

真的好懷念以前的日子，可能真的是老了，也許是精神上的富足沒有心情去追究物質上的貧乏，那時候，沒有現在吃得好也沒有現在穿得好。而現在物質上的富足卻掩蓋不了精神上的缺失。吃好，穿好，卻總覺得心里面少了些什么。前幾天散步時碰到以前學校的一個同事，他今年已經退休。我們搖著頭談現在的教育，感慨頗多!

又扯遠了，大概又是一種老了的表現吧!今天食堂老板說的一句“你太老了”又一次提醒我真不該是還有理想和追求的年紀了。那是年輕人的事，記得80年代有一首歌里有句歌詞：“有人喜歡你，只是因為你年輕”。到了我們這個年齡，很少有東西可以左右我們的了，為了對得起自己就多做些自己認為對的事情吧!我非常認同這種說法：“思想有多遠，就能走多遠”。雖然我已經走不了多遠了，但總可以走下去。那就能走多遠就走多遠，走到哪就算哪!

為了讓學生學得輕松，也為了自己教得輕松還是得注重課堂教學的質量和效率。

《課堂密碼》封底周彬說了下面這些話：“ 我們需要成績，但卻不能從學生身上搶成績;我們需要趣味，但又不能偏離學科來討好學生;我們需要有序，但又不能用權力和體力去管制學生。

當我們不再用要什么就取什么，看不慣什么就改什么的心態來行事，而是尊重學生，尤其是學生的生活，尊重同事，尤其是同事的課堂時，才可能在有序的課堂中獲得樂趣，在有趣的課堂中獲得成績。”

教學新密碼讀書心得篇三

癌癥密碼是一本由美國醫生森·桑德伯格撰寫的經典醫學著作。在這本書中，桑德伯格醫生以他的親身經歷為基礎，述說了關于癌癥治療的一些獨特觀點和對抗癌癥的心態。通過讀書，我獲得了一些寶貴的體會和心得，下面我將就這些內容進行歸納總結。

首先，桑德伯格醫生強調了癌癥治療的綜合性。在他的治療理念中，藥物療法只是治療癌癥的一種手段，除此之外，心理狀態、營養攝入以及環境因素等都至關重要。桑德伯格醫生通過自身治療過程中的經歷，深刻體會到了這一點。他在治療期間調整了自己的飲食習慣，采取了更健康的飲食方式，并且注重保持積極樂觀的態度。這讓我認識到，在對待癌癥時，我們不能單純依賴醫生和藥物，自身調整也是非常重要的，合理的飲食、良好的心態都有助于身體的康復。

其次，桑德伯格醫生在書中強調了對癌癥患者的關愛與陪伴的重要性。他在治療過程中體驗到了來自親朋好友的無私幫助和鼓勵，這使他感受到了無比的溫暖與力量。同時，他也提到了一些患者因為得到了家人的支持而能夠積極對抗疾病，最終成功戰勝癌癥。這使我深刻認識到了親情的偉大與強大，癌癥的治療需要家庭的支持與陪伴，這對病人的心理和身體都具有非常重要的作用。

第三，桑德伯格醫生相信身心靈三者之間的相互影響。他強調了心靈的積極作用對癌癥治療的重要性。他通過實踐認識到，積極的心態可以增強免疫力，調節內分泌系統，使治療效果更佳。同時，他也在書中提到了一些癌癥患者通過尋求心理治療而獲得了療效的案例。這使我意識到了心理的積極作用，當面對疾病時，要學會調節自己的情緒，保持樂觀積極的態度，這對于治療發展起到了重要的作用。

第四，桑德伯格醫生在書中還提到了對癌癥治療的責任感。他認為醫生不僅僅是病人的治療者，更是他們的指導者和甚至是朋友。醫生應該關注病人的整體狀況，為他們提供全面的治療方案。與此同時，病人也應該有責任去積極參與治療過程，與醫生進行密切溝通，共同制定治療計劃。這使我認識到了醫患關系的重要性，病人應該對自己的健康負責，積極參與治療。

最后，我在讀完《癌癥密碼》后產生了對生命的深思。癌癥是一種嚴重的疾病，它讓人對生命的脆弱有了更深刻的體會。每個人都要面對生命的起伏和變化，而我們要學會珍惜我們所擁有的，把握當下，對待生活懷有感激和希望的態度。

綜上所述，在閱讀《癌癥密碼》這本書的過程中，我認識到了癌癥治療的綜合性、關愛與陪伴的重要性、身心靈的相互影響、對治療的責任感以及對生命的思考等。這些體會都極大地影響了我對待生活和疾病的態度，讓我認識到了健康的重要性，并且深深地扎根在我的內心。希望通過這本書的介紹和我的讀書體會，能夠讓更多的人對癌癥有更深入的了解，并且在面對疾病時能夠更積極地面對，堅定自己的信念，戰勝困難，邁向健康和幸福的人生。

教學新密碼讀書心得篇四

“我們需要成績，但卻不能從學生身上搶成績;我們需要趣味，但又不能偏離學科來討好學生;我們需要有序，但又不能用權力和體力去管制學生。當我們不再用要什么就取什么，看不慣什么就改什么的心態來行事，而是尊重學生，尤其是學生的生活，尊重同事，尤其是同事的課堂時，才可能在有序的課堂中獲得樂趣，在有趣的課堂中獲得成績。”我們每天都在喊”“向課堂40分鐘要效益”，大家也都在努力做，可是效果并不是很好，我們每天在忙碌中度過，早上進教室指導早讀，收作業，批改作業，督促改錯，輔導學生;我們每天在抱怨中生活，抱怨學生這個題講了好幾遍，學生依然出錯。抱怨班上總是那幾個調皮的學生讓你不省心。我們每天都在責怪自己，每天都在勤奮地工作，但是一件事都沒有做好。

我捧著《課堂密碼》坐在桌前，靜心地品味“密碼”的滋味，不由地在得到美美的享受同時，也使我陷入深深的思考，感到了隱隱的陣痛，又仿佛給予我的困惑以答案，讓我毫無選擇地細細盤點著自己走進課堂的點滴收獲。當看到周彬博士觀點時，有一種被感動的感覺，特別是周彬博士提到的很多問題也都是走進課堂時看到聽到的，看到周彬博士分析得那么透徹，我自己也收獲頗多、感悟不少。

為何教師總是忙而無功?周博士在書中告訴我們，要“打造有效課堂”。什么叫課堂教學?什么叫“有效課堂”?仿佛沒有比考試更直接、更權威、更有說服力的。作者對考試前師生既緊張又忙碌的日子描寫讓人不免一笑：用忙碌來麻痹自己的神經，減輕緊張感。教師生怕還有什么知識點沒有講給學生聽，學生生怕還有什么知識點沒有掌握，大家都在過著查漏補缺的生活。教師都希望學生能夠在考前百分之百地掌握知識點，學生自己也是如此。可是，教師與學生呈現出來的疲態、顯現出來的茫然，很難讓人相信這支疲憊之師能夠在高考或中考中取得良好的成績。確實，幾乎所有的教師都知道：在學生前期的學習中，儲存知識的能力肯定比提取知識的能力更重要;但在后期的學習中，提取知識的能力就顯得更有價值了。當然，只是根據學習的階段來區分知識的儲存與提取哪個更有價值，既不科學也不全面，因為不管是知識的儲存還是知識的提取，都是貫穿于學習、教學的整個過程的。

在本書中提出了一個公式：“成績競賽=專業競爭+時間競爭”。在教育理論上，良好的教學業績至少要三個要素——教師是的教學專業水平、教師的投入程度和教學工作環境，其中教學的專業水平起著決定性的作用。可是，在真正的教學實踐中，尤其是教師間的教學競爭中，這個結論就不那么準確了。在一個學校中，教學的工作環境可以不予考慮，所以教師的教學專業水平和教師投入的時間就是考察一名教師的教學成績好壞的決定性因素。但是，對于一名教師的專業化素質是比較固定的，就像是一個人的智商和體質往往是天生的，雖然可以改變，但是改變的成本非常的大，過程也很長，為了達到快速提高成績的辦法目的，很多老師就不得不在時間上打主意。

對于很多事情“笨鳥先飛、勤奮、忙碌”都是褒義，但是對于教師來說怎么能高效的完成工作才是最重要的。為了達到這個目的提高自己的教學水平是解決問題的根本。

第一，在教學上，提高自己對教材的把握能力，這樣就需要根據新課程標準仔細研讀把握教材，備課時不斷提升自己對課堂的預見能力，設計生動有效地活動課堂，提高課堂效率，真正的給學生們帶來他們喜歡和需要的知識。這個要求是非常高的，在與不斷地學習、思考和嚴格要自我要求，這也是提升教師專業化素質最好加以改變的一條。

第二，在自身素質提高方面，教師的個人素質是決定教學專業水平的關鍵，像是專業知識水平、語言表達能力和創新的思想都是作為一名教師應該具備的條件。像是語言表達能力和思想都是與生俱來的，要想改變非常的難，需要堅持不斷的努力和實踐。所以不斷地學習，給自己充電，不斷為自我實現而努力。

第三，在時間分配方面，教師的工作瑣碎而繁雜，但就是在一樣的工作強度下，還是經常看到很多教師不會占用學生的課下時間、利用課間時間充分的運動、課下進行午休，并且他們也不把工作帶回家中，一樣可以把工作完成的很出色。他們怎么做到的?秘訣就是合理分配時間：由于課前備課十分精細，學生們能夠當堂達成學習任務，課下基本不用找學生輔導;合理制定計劃，按部就班的完成一項項工作;不拖拖拉拉，把工作趕到前面做。每當自己撓頭于眼前大把的工作而猶豫先完成哪項的時候，別人早已進行一半了。做到合理計劃工作時間，不僅有利于自己的工作，對于身體和心情也是一樣有利的。

教學新密碼讀書心得篇五

第一段：引言（150字）

《影響力密碼》是一本深具啟發性的書籍，作者以深入淺出的方式介紹了影響力的奧秘。這本書揭示了影響他人行為的心理機制，并提供了一些實用的技巧和策略。在讀完這本書后，我深感受益匪淺，對人際關系和溝通技巧有了更深入的認識和理解。本文將分享我在讀完《影響力密碼》后的一些體會和思考。

第二段：影響力的心理機制（250字）

在《影響力密碼》中，作者詳細講解了影響力的心理機制。人們經常受到他人的影響，但卻往往不自知。作者講述了六種主要的影響力方式，即權威、敵對、合作、社交認同、稀缺和一致。通過靈活運用這些影響力方式，人們可以更好地影響他人，并達到自己的目標。在讀完這一部分時，我深感震撼，意識到人的行為常常是被潛移默化地塑造著，同時也意識到了如何利用這些機制來影響他人。

第三段：實用的技巧和策略（250字）

《影響力密碼》還提供了一些實用的技巧和策略，幫助讀者更好地運用影響力。在讀完這一部分后，我對于如何在與他人交流中更加自信和有效地表達自己的觀點有了新的思考。例如，作者提到了社交認同的重要性，我在工作中運用了這一策略，主動與同事建立聯系，尋求合作機會。我還學習到了如何利用合作和共同利益來影響他人，從而實現共贏的結果。這些策略在我的工作和生活中起到了積極的作用。

第四段：人際關系的建立與維護（250字）

在《影響力密碼》中，作者提到了建立和維護良好人際關系的重要性。這一觀點深深地觸動了我，在日常生活中，我們和身邊的人都有著各種各樣的人際關系。通過運用書中提到的策略，我努力與他人建立聯系，傾聽他們的需求，并尋找共同的利益點。我發現，當我能夠傾聽和理解他人的時候，與他人的關系變得更加緊密，合作也更加順利。通過改變自己的態度和思維方式，我能夠有效地與他人建立互信的關系。

第五段：實踐與總結（300字）

在讀完《影響力密碼》后，我不僅僅學到了一些實用的技巧和策略，更重要的是，我對自己和他人的行為有了更深層次的理解。我認識到人的行為往往是被無意識地塑造著，也因此，我們有責任利用這種影響力去引導他人和自己走向更好的方向。通過與他人建立良好的關系，我能夠更好地實現自己的目標，同時也為他人提供幫助和影響。我深信，了解影響他人行為的機制和技巧，將會給我帶來更加成功和滿意的人際關系。

綜上所述，讀完《影響力密碼》帶給我深深的感悟和啟發。我學到了如何運用心理機制來影響他人、實用的技巧和策略以及人際關系的建立與維護。通過實踐和總結，我已經在工作和生活中受益良多。我相信，只要能夠靈活運用這些知識和技巧，我們都可以更好地影響他人，實現自己的目標，同時也為他人帶來積極的影響。

教學新密碼讀書心得篇六

最近我看了一本名叫《藏地密碼》的書，那一個個引人入勝的故事讓我百看不厭。這可是我們全家都愛看的一套書啊!

幾百年來，西藏一直披著一層神秘的面紗，我們對西藏的了解少之又少，我好似進入了另一個世界，與他們一起探險。

主人公卓木強巴在一場大會上收到了兩張照片，那上面的高貴的神獸，讓卓木強巴激動不已。在導師與各種高手的幫助下發現了這張照片竟和帕巴拉有著直接的關系，這引起了他們和一群莫名其妙的敵人在一個莫名其妙的地方展開了一場莫名其妙的戰爭。他們從西藏出發，每一次都與死神擦肩而過，讓我情不自禁地為他們倒吸一口冷氣。他們在特殊練習小組不謀不合，一場場驚心動魄的探險拉開了幕簾，西藏隨之向我們揭開它那神秘面紗。

每天當我捧著這本書，我的心無比寧靜，周圍的世界仿佛與我無關。在這本書中我最喜歡卓木強巴，是因為他臨危不亂，每一次都能化險為夷。雖然他不是最強大的，但是他憑借著對理想的追求和永不放棄的信念，最終實現了自己的夢想。他跋山涉水歷經千難萬險，去找到他的神獸，達到人獸結合。我忍不住為他拍手叫好。

另外我喜歡這本書的理由是作者無與倫比的修辭手法。比如在帕巴拉描述中國古瓷絕密五色：藍若海，黃如金，紅似火，白賽雪，黑勝漆。這是文成公主的陪嫁。作者只用了短短三個字就描寫了亂世神器，它們巧奪天工，獨一無二，是陶瓷世界的佼佼者。這讓我明白了好文章不一定是長篇大論。

這就是我喜歡的書——藏地密碼。希望你們愛上它!

教學新密碼讀書心得篇七

課堂上，為什么我們的教師積極忙碌卻徒勞無功?為什么有的學生總給老師制造麻煩?為什么有學生聽課走神?為什么學生會沉默不語?為什么學生不聽老師的話?這些問題常常困擾著一線教師。而《課堂密碼》一書，就像是解開這些課堂現象的密碼，透視出掩藏在這些問題背后的原因，有效的指導教師對自己的課堂實踐作出反思，提高課堂教學的質量。

《課堂密碼》從打造“有效課堂”、營造“有趣課堂”、塑造“有序課堂”、課堂中的“學生”、課堂中的“教師”五個方面打開“課堂困惑”之門，讓我們深深感覺到：莫把課堂只當課堂;莫把課堂只當教學;莫讓課堂止于安靜;以學生為師，在學生的心靈中教書，既愉快又有成就感;以同事的課堂為友，會尊重同事的勞動成果，更樂意向同事的課堂學習，不是把聽課、評課當作一項任務，而是希望能夠提高自己的課堂教學水平;才能發現課堂遠沒有我們想象中的那么簡單。

本人認為《課堂密碼》提出的觀點、問題、案例很值得我們去深思與研讀，特別以下幾個觀點我更有興趣：

一、學得好，還要考得好”。周彬老師用“愛人教育我”放、找東西的實例來說明在平時的學習中，不管我們用什么方法，也不管我們用什么邏輯來掌握學科知識，似乎只要記住了或者儲存好了學科知識完事大吉了。可是，當我們身處考場時，儲存得好好的學科知識，不但不會主動跳出來，即使我們去找，也不見得能找到。然后論述一、從“知識的儲存”向“知識提取”的轉變，提出了考前如果教師和學生呈現出來的疲憊、顯現出茫然，學生不可能考好成績;考試的競爭不是知識儲存量的競爭，而是知識提取量的競爭。二、“知識提取”對“知識儲存”的工具功能，發現在教育教學工作中，知識儲存過程中運用的方法越簡單，學生的知識提取就越是難;邏輯越是清晰，學生提取知識就越是容易。

教師不但要讓學生學會儲存知識，還要讓學生學會提取知識;不但要讓學生在做作業時提取知識，還要讓學生學會在考試中提取知識。既要讓學生理解學科知識，還能讓他們提取出來的學科知識為他人所理解，還要求教師與學生能夠不斷地把新舊知識融會貫通，這樣才能夠確保學生在儲存新知識的同時，還能夠不忘記舊知識。三、為了“知識提取”的“知識儲存”，在教育的意義上，學生學習的成就感并不在于他儲存了多少學科知識，而是在于提取多少學科知識。有的學生有了辛苦的儲存，但卻得不到有效的提取。也就是學科成績不好。因此，重視學科成績的提取，在于強化學生的學習責任，更在于促使學生在學習環境中進行互動并承擔更多的社會責任，這是為了別人，更是為了自己。

二、為何教師總是忙而無功周彬老師指出：“有的人一生都很忙，也顯得很聰明，但最終卻一事無成”。這種現象現實生活存在不少，本人頗有同感。周彬老師從三個方面來解讀。

1、深陷課堂教學的“忙碌之井”。指出了，在時間管理上，有的老師認為，我們每天課都上不完，哪有時間看書?很少人會想到，在今天這個時代，一個不投資的人自然是買不起房子的;一個不再看書的人，必然會在每堂課中都處于掙扎狀態。要上好一堂課是非常容易的，但要每堂課都上好卻是非常困難的。教師要從課堂教學能力向學科教學能力的轉變，需要課堂教學經驗在量上的積累，但更需要教師學科教學能力在質上的突變。前者需要教師潛入課堂教學之中，后者需要教師跳出課堂教學。

2、踏上學科教學的“理性之路”，我們行走時若只是盯著腳下的路，雖然每一步都走得穩健，但離最終目標往往相去甚遠。我們認為學習與儲存知識點時要“盯著腳下的路”，但在總結與提取學科知識時要“盯著前方的路”。學科教學的困惑在于，為了讓學生掌握學科的知識，就必須將學科知識肢解為知識點，讓學生逐點學習與掌握。可是在學生逐步學習與掌握的過程中，越是仔細，越是投入的學生，就越是難返身整理與總結學科知識，也就是說，在學生掌握知識的過程中，既要培養學生的分析學科的知識能力，又要培養學生綜合學科知識能力，可分析能力與綜合能力本來就是一對矛盾。因此，不管在學期初，還是在學期中與學期末，只有站在學科教學的高度，始終盯著讓學生掌握系統化的學科知識的學科教學目標，再在每次課堂教學中努力幫助學生掌握學科知識點，才能避免雖然學科教學贏得知識點上的勝利，卻偏離了最終的學科教學目標的情況。

3、打開教育教學的“展望之窗”。學校是幫助學生學習得更好的地方。學生學習得更好有兩個方面的理解：一是學生掌握的知識越來越多;二是學生越來越喜歡學習了。如果只是對學生的短期學習成績負責，前者肯定最重要;如果對學生的長期發展負責，對學生的終身學習負責，后者肯定更重要。如果學校只是對學生的短期成績負責的話，難免會以犧牲“犧牲越來越喜歡學習”為代價。

一旦犧牲學生對學習興趣，最終的結果恐怕只能是即沒有培養起學生的學習興趣，也沒有讓學生掌握越來越多的知識。培養學生對學科的學習興趣，需要學校與教師的眼界，又需要與教師的教學水平的。培養學生對學科知識的系統駕馭，遠比訓練學生掌握學科知識點更為困難;培養學生對學科的學習興趣，又遠比提高學生的考試成績更為重要。

周彬老師在《課堂密碼》中對課堂的獨特見解，本人學習后，在課堂教學中受到了一些啟迪。上面只是我一些點滴的感悟。

教學新密碼讀書心得篇八

近年來，社交媒體發展迅猛，個人影響力的重要性也日益凸顯。在這樣一個信息時代，如何通過讓自己的觀點傳播給更多的人，成為許多人關注的焦點。如此，我選擇了讀《影響力密碼》這本書。在閱讀過程中，我深感作者的見解犀利，對社交媒體影響力的剖析深刻而實用。下面，我將結合自身的體會，用五段式的文章來分享我的心得體會。

首先，書中第一章“塑造自身影響力”的內容讓我深有觸動。這一章主要強調了如何通過自身的言行舉止和形象打造自己的影響力。作者以自己的經歷為例，介紹了自己是如何在社交媒體上建立個人品牌，樹立自己的影響力。通過這一章的閱讀，我認識到，作為一個普通人，我們也能夠通過精心打造自己的形象和言行來增加自己的影響力。因此，我開始思考自己的形象和言行是否合適，是否能夠給他人傳遞積極的信息，從而幫助提升自己的影響力。

其次，書中第二章“用獨特之處找到你的影響力密碼”讓我深感啟發。這一章主要介紹了如何通過挖掘自己的獨特之處來打造個人影響力。作者在書中提到，每個人都有自己的獨特之處，通過發掘并展示出來，可以吸引更多的人關注和支持。我意識到，每個人都是獨一無二的，只要找到自己獨特的地方，就能夠在社交媒體上脫穎而出。因此，我開始思考自己的獨特之處是什么，如何展現出來，以吸引更多的人注意和支持。

接著，書中第三章“創造個人內容的力量”給我留下了深刻的印象。這一章探討了如何通過創造個人內容來提升自己的影響力。作者提到，不只是生產內容，更要關注內容的品質和吸引力。只有生產出高質量的內容，才能夠贏得更多的關注。閱讀這一章后，我認識到，只有提升自己的內容創作能力，才能夠在社交媒體上贏得更多的關注和支持。因此，我開始努力提升自己的寫作和創作能力，并且注重將內容與讀者需求相結合，以提供有價值的信息。

然后，書中第四章“建立社群與倡導者關系”給了我很多啟發。這一章主要強調了與他人建立關系的重要性，以及如何通過建立社群和倡導者關系來提升自己的影響力。作者提到，與他人保持良好的溝通和合作，可以讓自己的觀點更加得到認同和支持。我深以為然，因此我開始主動與他人建立聯系，并參與各類社群活動，以擴大我的社交圈子。同時，我也意識到，建立倡導者關系需要付出時間和精力，但是它可以為自己的觀點獲得更多的認同和傳播，因此是值得努力追求的。

最后，書中第五章“從傳統媒體到新媒體的影響力密碼”讓我對社交媒體的影響力有了更深入的理解。這一章主要介紹了從傳統媒體到新媒體時代的轉變以及對個人影響力的影響。作者指出，社交媒體的出現改變了信息傳播的方式和規律，因此，我們也需要適應這種變化，將自己的影響力延伸到新媒體渠道。讀完這一章后，我開始意識到，社交媒體是一個非常有力的傳播工具，通過熟練運用它，可以使自己的影響力得到更大的發揮。于是，我開始學習如何利用社交媒體進行內容創作和個人品牌建設，以增加自己的影響力。

通過閱讀《影響力密碼》這本書，我深刻認識到了自身影響力的重要性以及如何提升自己的影響力。書中的內容不僅是理論知識，更是實用的指南，對于那些渴望在社交媒體時代獲得更多影響力的人來說，絕對是一本值得推薦的好書。我相信，只要我們積極應用書中提到的各種方法和技巧，就能夠在社交媒體時代成為一個有影響力的人。

教學新密碼讀書心得篇九

這是世界上迄今為止唯一一部追尋藏傳佛教及西藏千年隱秘歷史真相的探險巨著。千百年來，西藏一直被一種神圣而又神秘的氛圍所籠罩，接受著對其懷有向往之心的人們的虔誠仰望。這是一個西藏已經開放為全世界的旅游勝地卻依舊守口如瓶的秘密——公元838年，吐蕃末代贊普朗達瑪登位，隨即宣布禁佛。在那次禁佛運動中，僧侶們將大量圣物埋藏起來，轉移至一個隱秘的地方，在那修建了帕巴拉神廟。隨著時光流失，戰火不斷，那座隱藏著無盡佛家珍寶的神廟消失在歷史塵埃中……而講述這一個又一個驚心動魄的故事，有跌宕起伏的情節的書就是——《藏地密碼》!

翻開《藏地密碼》，猶如進入一幅隱秘千年歷史的畫卷，從橫穿可可西里到喜馬拉雅深處，從藏獒“紫麒麟傳說”到靈獒“海藍獸傳奇”，從寧瑪古經秘聞到格薩爾王史詩，從公元838年到西藏最黑暗時期的“朗達瑪禁佛”……跟隨藏地密碼的腳步，我穿越了西藏深不可測的千年歷史迷霧，看盡了西藏綿延萬里的雪域高原風光，走遍了西藏每一個傳說中不可抵達的神奇秘境。

這段時間，我一直在閱讀《藏地密碼》，直到深入這本書后，才發現此書并不完全在寫關于尋找藏獒的故事，作者是想讓更多的人了解藏傳佛教的歷史。故事圍繞西藏的史詩傳說和民間故事展開，為了追尋線索，他們穿越了全球生死禁地——可可西里冰川、喜馬拉雅雪山、撒哈拉沙漠、澳大利亞魔鬼山、美洲亞馬遜叢林……在這驚心動魄的“長征”路上，他們遭遇了各種匪夷所思的事物，歷盡生死，終于慢慢接近藏地古老歷史的真相——藏地滅佛。

從藏地密碼中，我還了解到極樂之地香格里拉，以及西藏歷史上無盡佛教法寶去向之謎……圣湖、墨脫、象雄、布達拉宮、密修苦僧、帕巴拉神廟、千年獸戰、神秘戈巴族……一切都如此神秘、神奇、神圣。通過《藏地密碼》，我與西藏這一千年來所有最最隱秘的故事與傳說逐一相遇，真是其樂無窮啊!

在書中，最讓我感動的'是卓木強巴那種執著、堅持的精神，在當今社會里，很難再有這種不為名利錢財而耿耿忠于自己理想的商人了，而他卻為了自己的理想棄億萬家產，他是一個多么富有激情、自信的一個勇于追求理想的人。追求目標達成的堅定精神，遇到困難勇往直前的勇氣，都是現代人在生活中應該具備的品質。我們也因該去追求的夢想，追求卓木強巴的頑強的精神。

今天的西藏已開放為全球旅游勝地，但我們依然對她的歷史知之甚少。而《藏地密碼》為我們揭開了西藏神秘的面紗，帶領我們走近西藏，走進那神秘的古代文明，走進那跌宕的佛苯歷史。我放下了手中的《藏地密碼》，心里對西藏充滿了憧憬，真想到西藏來看一看、走一走，體驗一下西藏雄渾秀麗的自然景觀、異彩紛呈的人文景觀、色彩繽紛的民俗風情，聽一聽關于西藏神秘的民間傳說，品一品藏族人民香甜的酥油茶。

教學新密碼讀書心得篇十

賴在床上一口氣讀完了《藏地密碼》。正如當年讀《狼圖騰》一樣認真，讀完后心中久久不能平靜，當初的《狼圖騰》叫我對大草原充滿了神秘的向往，現在《藏地密碼》令我對西藏產生了異樣的憧憬!恨不能立馬飛奔到西藏!

《藏地密碼》以探險的視角追尋西藏千年隱秘的歷史，藏傳佛教、藏獒、西藏傳說、民間傳誦的隱秘歷史、史詩、藏地奇景在書中都得到了完美的結合，同時偷獵者及外國對手的穿插更為主人公的經歷增添了驚險!自己恨不能成為書中探險隊的一份子，不能感受并經歷書中探險的經歷及大自然的鬼斧神工。同時也對書中的主人公們由衷的欽佩及敬仰，雖然我們不能像書中所講的那樣，但是這本書確實對我們現實的生活有和啟迪及深思：他們的經歷及處事不驚，心思的縝密無不為我們在現今的生活、工作做了榜樣。讀完后，書中一段話至今猶記心中“人，活一輩子，總該做點什么，應該有自己存在的目的和追求。但大多數的人，僅僅是為了生存而疲于奔波，他們中的很多人一直到老，整個人生經歷中竟然沒有幾件值得回憶的事情。如果問他們為什么而活著，他們會告訴你，既然還活著，那就繼續活下去吧。那樣的人生有什么意義?多么可悲，當你的精神上有了追求，不管你追求的是什么，只要你堅信你是對的，就去做，就算是時間和歷史將你遺忘，只要你自己為你自己所作的一切而感到滿足就可以了。”想想強巴拉為了一只獒而瘋狂的進行探險，會令很多人感到迷惑和不解，但是那是他的追求，正如我們每天辛苦的工作是為了生活，但是我們卻沒有主人公那樣的偉大和有意義，甚至叫我感覺書中的那段話就是對我說的!

昨天還在成都的大街上迷茫，因某些事情而無助的一個人在空曠的大街上哭泣，本以為自己習慣了孤獨，習慣了獨立，習慣了用嚴肅的外表來隱藏內心的軟弱，不輕易哭泣，一度認為在困難和挫折面前：眼淚，不能解決任何問題!每一天，我們都在和未知的明天作拼搏。每一刻，我們都要闖過未知的下一刻。人生就是一個不斷學習、積累、運用的過程!所以，我們要不斷的努力，努力，再努力!像書中的主人公那樣不拋棄，不放棄!

書中自己最禁不住在被窩里笑出聲的是：當亞拉問強巴拉的格斗手法不是庫拜里學會的是哪里學會的時?強巴拉說：這是我在成都經商時，于青羊宮偶見一老者，他教我打太極。從而摸索出的一些套路。那時自己笑得最甚，心里在想：青羊宮離自己這么近，哪天也去走走，說不定也碰到一老者，從而......