人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

轉(zhuǎn)身篇一

我總是能用很歡樂的心情跟任何人開心的說笑，只不過在轉(zhuǎn)身之后就卸下面具，舔著傷口。以下是小編特意為各位讀者整理的轉(zhuǎn)身感言，歡迎大家前來欣賞。

1、傍晚的夕陽正好。例行飯后散步。只一個轉(zhuǎn)身、回眸，一朵不起眼的迎春花映入眼簾，這是今春我所見的第一朵迎春花。

2、一個很天真的女人就是幸福，不過太天真就是不幸。

3、在你轉(zhuǎn)身錯落的那個輪回間，我已萬劫不復(fù)。

5、如果真的失望，你才不會跑去對那個人說，我對你失望。你只是轉(zhuǎn)身就走，一言不發(fā)。

6、愛情如走樓梯，一步一步離天堂越來越近，轉(zhuǎn)身過來就是萬丈深淵……

7、左手拿著傷，右手握著痛，卻要等待一個漫長的華麗轉(zhuǎn)身。

9、希望能有個人在我說沒事的時候，知道我不是知道沒事，希望能有個人在我強顏歡笑的時候，知道我不是真的開心，希望能有個人在我委屈強忍著淚水的時候，不要轉(zhuǎn)身就走。

10、花不會因為你的疏離，來年不再盛開；人卻會因為你的錯過，轉(zhuǎn)身為陌路。

11、記不清許多年前的今天我做了什么，因為我什么都沒做。

12、回眸，轉(zhuǎn)身，我們，而不再是我和你。 回眸，轉(zhuǎn)身，我們，等待的彼岸花開。

13、我們只要一轉(zhuǎn)身，下一秒不知道如何相見。

14、當我們兩個轉(zhuǎn)身的時候，好想你能回頭抱住我對我說："對不起，我愛你"。

15、你給我一塊糖，我高興的轉(zhuǎn)身，卻看到她手里有一大把。

16、我以為你還會回來，所以我一直在等，當我轉(zhuǎn)身時卻看見你牽了她的手。

17、暑假里，我想他想瘋了，站不穩(wěn)分手了，快到寒假了，我愛他愛的傻了，他已轉(zhuǎn)身走遠了。

18、轉(zhuǎn)身過后我自己一人活。

19、為何我轉(zhuǎn)身回頭發(fā)現(xiàn)，你們背著我在說悄悄話。

21、我一直就在你身后，只是你轉(zhuǎn)身的時候，我蹲下去了。

22、你一個轉(zhuǎn)身，把我所有的戲份都搶了。

23、你說永遠會很遠，也不過是轉(zhuǎn)身瞬間。

24、明明說好的不分開，為什么要一聲不響的轉(zhuǎn)身……

25、不要給我希望，轉(zhuǎn)身留下絕望。

26、我在原點等你，等你轉(zhuǎn)身而來。

27、最難過的不是你愛的人不愛你，而是那個愛了你很多年的人轉(zhuǎn)身離去。

28、你說你給不了我未來我說我等你， 你卻轉(zhuǎn)身牽起了另一個女人的手。

29、在你轉(zhuǎn)身后心里多了缺口。

30、雪緩緩的落下，淚一滴滴下滑，我無奈的轉(zhuǎn)身，而你卻毫不在乎。

31、我討厭你跟我說晚安，卻轉(zhuǎn)身和別人聊到半夜。

32、你確定在你轉(zhuǎn)身的時候、我還在原地等你？

33、有些事錯過了就是永遠，有些人轉(zhuǎn)身就是一輩子。

34、若不是離別之時你轉(zhuǎn)身相擁，也不至于日后為你思念成疾。

35、如果你轉(zhuǎn)身，就會看到我的眼淚。

36、知道我們轉(zhuǎn)身離去的那一刻、我都沒有勇氣說聲我愛你。

37、我和我愛人鬧別扭了，她在安慰我說沒關(guān)系她還在，然后轉(zhuǎn)身對他說她說你們分手了，誰懂我。

38、你一笑我高興好多天，你一個轉(zhuǎn)身我記好多年。

39、你只看到了你對我說我分手時的堅決，沒看到我轉(zhuǎn)身后的眼淚。

40、你走的太安靜，當我轉(zhuǎn)身后才發(fā)現(xiàn)早已沒有你身影。

41、其實，你轉(zhuǎn)身那刻。老天都哭了。

42、你的那句分開吧，我們不合適。轉(zhuǎn)身就對我閨蜜說了一句好了，我們走吧。

43、當轉(zhuǎn)身就走的時候，誰還會記得當初的那些相濡以沫。

45、最心涼不過是你給我一顆糖，我高興的要死，而你轉(zhuǎn)身卻又給她一包糖。

46、不要總是見到我轉(zhuǎn)身就走，畢竟偶爾也要顧及一下我的感受。

47、可不可以給我一個轉(zhuǎn)身讓我忘記所有。

48、我對你的思念有無限個七秒，在你轉(zhuǎn)身的時候，是不是依然會忘記我。

49、我不會再轉(zhuǎn)身回頭找你，拽著你向前走去。

50、當初的轉(zhuǎn)身，變成現(xiàn)在的等候。

轉(zhuǎn)身篇二

上善若水，利萬物而不爭，李白的“抽刀斷水水更流”證明了水的至韌。水滴石穿，再頑強的青石也經(jīng)不起水滴日復(fù)一日的侵蝕。水是至剛至柔之物。但是水流經(jīng)高山峽谷，會千回萬轉(zhuǎn)，在迂回之間前行，水在一次次的轉(zhuǎn)身中走的更遠。

轉(zhuǎn)身，是一種生活方式，給心靈找個棲息地。陶淵明，是那個“采菊東籬下，悠然見南山的隱士”，他不愿為五斗米折腰，毅然放棄仕途，轉(zhuǎn)身歸隱田園，才有了流傳至今的桃花源，他給我們展現(xiàn)了一份清高傲骨。盛唐李太白，意氣風發(fā)，有遠大的政治抱負，當他大呼“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”時，政治上遭到了不如意。李白仍能舉杯暢飲。轉(zhuǎn)身任清風洗滌心胸，隨月輝起舞弄影，為世人留下以為衣袂飄揚的詩仙形象。

轉(zhuǎn)身，是一種人格偉大不屈的體現(xiàn)，在中國這頭東方雄獅沉睡之時，人民革命家魯迅發(fā)現(xiàn)只有喚醒人民的思想才能拯救國家，他堅決棄醫(yī)從文，拿起筆桿，發(fā)誓要用筆喚醒中國魂，他為了振興民族，放棄了個人理想。在那個時代，是何等的偉大。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。多么美麗的轉(zhuǎn)身，學會轉(zhuǎn)身，等待你的是一片海闊天空。

熊熊烈火之中，消防員背起傷員一次次沖出又一次次轉(zhuǎn)身沖入火海；汶川地震，戰(zhàn)士們一次次的轉(zhuǎn)生，救出一個個奄奄一息的生命；面對歹徒，高三學生臨危不懼與歹徒作斗爭，他忘記了重要的高考，抓住了歹徒，身負重傷……正是社會上一個個有愛心的人一次次的轉(zhuǎn)身，才點燃了美麗的生命之火。

轉(zhuǎn)身是一種美麗，學會轉(zhuǎn)身，生活會更容易。學會轉(zhuǎn)身，會有新的希望。學會轉(zhuǎn)身，擁抱蔚藍的天空！

轉(zhuǎn)身篇三

似水年華，我們走在輪回的路上。慢慢成長，慢慢的懂得生活的心酸。也許，我們在某一天駐足轉(zhuǎn)身的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，匆匆而逝的年華中，漂泊的青春是一場無言的結(jié)局，散場，飛揚。那些是是非非的過往，唱過的歌，流過的淚，愛過的人，風雨兼程的點點滴滴。都已是那么的模糊。真正令我們銘記的，唯有那簡單而又深刻的兩字——朋友。

朋友是轉(zhuǎn)身時的一份安慰。

花季的年齡，年少的心，總是過于幻想。于是，當幻想破滅時，我們受傷了，委屈了，難過了。但是我們又會故作堅強，努力掩藏這自己的傷，心底脆弱的連淚也不敢流。只會孤獨的躲在墻角，把頭埋的低低的。朋友，感謝那時你會如此耐心地站在我的身后，靜靜地陪著我。在我轉(zhuǎn)身回望時，輕輕的送我一份甜甜的笑，告訴我，沒事的！簡單的話語，深切的擔憂。朋友，謝謝你的安慰，有了你，我不在悲傷，因為我知道，你會在我最無助時，默默的陪著我，只一個轉(zhuǎn)身的距離。

朋友是轉(zhuǎn)身時的一點鼓勵。

也許我們只是茫茫人海中微不足道的一個。但那時的我們依舊是那么的雄心壯志。我們有自己的夢想，自己的目標。我們在努力的去拼搏。但總是過于脆弱，會因為這樣那樣的原因而去動搖。我知道，我們還不夠成熟。于是，我們會碾轉(zhuǎn)反復(fù)，迷茫，無奈。一個人望著遠方困惑。朋友，感謝那時你會那般真誠地站在我的身后，在我轉(zhuǎn)身望你時。鼓勵我，告訴我，可以的！肯定的語氣，是如此振奮。朋友，謝謝你的鼓勵，有了你，我會堅持夢想，因為我知道，你會在我遇到困難時，鼓勵我，陪伴我，同甘共苦，只一個轉(zhuǎn)身的距離。

朋友是轉(zhuǎn)身時的一種承諾。

成長的路上，缺少一種永恒。在我們慢慢長大的過程中，總有一些人慢慢變老，變老直到一個個的離開我們，永遠的離開那種離別的心痛，那種思念的煎熬。我們默默地承受著，感嘆年逝，美好的日子是那么短暫。于是，仿徨了，徘徊了。一個人望著記憶的相片，潸然淚下。朋友，感謝那時你會這樣倔強地站在我的身后，在我轉(zhuǎn)身看你時。輕輕地擁著我的肩，告訴我，永遠的友誼！從容的神情，真心的承諾。朋友，謝謝你的承諾，有了你，我相信人間的情誼，因為我知道，無論多長的路途，無論怎樣的風雨變遷，我們的友情不變，你與我，只一個轉(zhuǎn)身的距離。

轉(zhuǎn)身篇四

喜歡看那柔弱的流水碰觸到礁石時，輕盈地轉(zhuǎn)身，蕩起圈圈漣漪，而避免粉身碎骨；喜歡看那天空的白云，倏地轉(zhuǎn)身，掙脫天空的懷抱，化作絲絲細雨滋潤大地；喜歡品味古人“驀然回首，那人卻在燈闌珊處”的華麗轉(zhuǎn)身，唇齒留香……一次美妙的轉(zhuǎn)身，便可敞開一片美妙的新天地。

轉(zhuǎn)身使人跳出既定的人生軌道，卸下過去的重擔，開啟人生新的大門。比爾?蓋茨從哈佛大學毅然轉(zhuǎn)身，投身商海，拼搏奮斗，最終成為世界首富；奧黛麗?赫本面對先天條件的不足，放棄了堅持十幾年的舞蹈夢想，華麗轉(zhuǎn)身，進入影壇，最終成為奧斯卡影后……一個又一個的成功例子告訴我們，人生有許多個岔路口，每一條路都通向一個未知的世界，每一次人生路口的選擇也不一定正確，當你突然發(fā)現(xiàn)路的盡頭不是你想進入的成功殿堂，當你發(fā)現(xiàn)苦苦追尋的夢想離你越來越遠時，只有冷靜思考，調(diào)整方向，果斷轉(zhuǎn)身，才能走向正確的人生道路，不至于在歧途上越走越遠。

轉(zhuǎn)身，是一次駐足，一次回眸，一次沉思。山重水復(fù)疑無路時一個毅然決然的轉(zhuǎn)身，才能迎來柳暗花明又一村。有人說，人生就像一場旅行，重要的不是目的地，而是沿途的風景。你可曾把目光限制在狹小的目的地，而忽視了身邊的景色？你可曾固執(zhí)地追尋那遙不可及的夢境而錯過了身邊的感動？總把目光投往一個方向，你只能像管中窺豹般看到世界的局部，只有學會轉(zhuǎn)身，學會欣賞，學會用曠達的胸懷包容萬物，心中才能裝下一片廣闊的天地，看到世界的全景。

然而，現(xiàn)實生活中很少有人能夠靜心思考轉(zhuǎn)身的藝術(shù)了。有些人因為生活節(jié)奏的緊張、社會步伐的加快、對成功的急切渴望而缺少閑暇的時間和澄凈的心靈，以致無法轉(zhuǎn)過始終面向世俗的身體，去擁抱自然。還有些人厭倦了競爭激烈的社會，無法適應(yīng)社會的千變?nèi)f化，在錯誤的人生軌道里越陷越深，不能抓住時機明智地轉(zhuǎn)身，留下一生遺憾。

轉(zhuǎn)身，需要認識自我、洞悉世事的智慧；轉(zhuǎn)身，需要突破自我、果斷抉擇的勇氣；轉(zhuǎn)身，需要敞開胸懷、包容萬物的氣度……轉(zhuǎn)身的價值就在于或許就在不經(jīng)意轉(zhuǎn)身的瞬間，繭蛻變成蝶。

轉(zhuǎn)身篇五

沿著狹窄的小路往前走，后面是無盡的夜，氤氳著水汽的黑夜。昏暗的燈光漸漸遠去，只留下我匆忙的身影。我知道自己在逃避什么，在追趕什么。

轉(zhuǎn)身，我會看到什么？是她失落的眼神，憧憬的眼神，還是……我不敢面對那個事實。

駐足，轉(zhuǎn)身，堅定地轉(zhuǎn)身。我不想讓自己后悔，即使看到她落寞的表情，看到她憤怒的表情，即使只有狹窄的小路，昏暗的燈光，被拉長的身影。可是，我看到了令我感動的一幕：她靜靜地站在原地，對著我靜靜地微笑。眼淚在瞬間奪眶而出，想要轉(zhuǎn)身不讓她看到哭泣的我，可是我的腳卻像是被巨石壓住，不能挪動。冰冷的月光灑在我的身上，昏暗的燈光將我的影子拉長，秒針似乎在這一刻停止了旋轉(zhuǎn)，微風中靜靜飄蕩著兩個人影。我的思緒在飛揚，我的血液在沸騰，想要將影子拋在身后，卻不知道該怎樣邁出第一步。

淚水仍舊在滴落，那邊的人影卻漸漸挪近。她走到我身邊，輕輕地拭去我臉上的淚滴，自然地拉起我的手，將影子拋在身后。陌生又熟悉的她又回來了，兩只冰冷的手漸漸回暖。

柔和的月光灑在我們身上，時間從緊扣的指縫間流走，我的思緒在飛揚，只是那些躁動與不安已恢復(fù)寧靜。那只溫暖的小手將年輪的疤痕緊緊握住。無盡的黑夜，無盡的小路，無盡的沉默，只是我不在逃避，不再追趕。即使無言，我仍能感覺到她的溫暖。黑的夜空下，我不再懼怕。下個轉(zhuǎn)角，我似乎看到了一起微笑的我們。

“還好你給了我一次機會，還好我們一起走過來了。”她靜靜地對我說，沒有任何修飾。是啊，還好我轉(zhuǎn)身，還好我們又走在了一起。我沒有說出，只是靜靜地看著她微笑。

轉(zhuǎn)身，我看到在原地等我的人；轉(zhuǎn)身，我看到一個世紀的斑斕光景。

轉(zhuǎn)身篇六

手中卷，飄逸的字體漸漸飛散，那抹濃郁馥香的新綠染上眼角。

繞著腳跟輕輕轉(zhuǎn)身，濃綠的洪流沖散了播放著浮躁而散發(fā)銅臭的音樂的堅硬金屬，逐漸輕盈的身軀，終于溶解在那流動的新綠。

奔騰洶涌，暈染了青墨，深深淺淺，勾勒出古代枯竭哀嚎著的蒼生，倥傯著伸出的雙手，緊緊鉗制著他的心跳，善良而柔軟的心滴著血，他拿出官糧給了饑荒的人民。然而權(quán)者生硬地撕碎了他的善意，耿直的靈魂早就了笨拙的舌頭，無言以對，他看著官場的晦暗剝削著壓榨著疾苦人民的脂膏，百姓無盡頭的悲苦麻木撕扯著他的憧憬和抱負，直至裂開一道深壑，寒風呼嘯穿過，留下凄厲的怒吼。

憤然轉(zhuǎn)身，他兩袖清風拋下了五斗白米，米粒飛旋散開，拂起的衣袖，化作奔涌的濃綠，溶解了米粒慘白的外殼，綠色的一粒粒排列著，蜿蜒綿展，化作一片紛飛飄舞的桃花林，護擁著一條蜿蜒流動的明溪，清晰的蟲鳴中，流水激蕩，驚詫的漁夫正處在一個幽深的洞口。洞口逐漸擴大，吞噬，直至一片暗。

漸漸淺淡，五棵柳樹傲然挺拔，輕倚樹枝，半瞇著眼，他正品酒閱卷，逸散的酒香纏繞，映襯著粗布麻衣掩不住的清高傲骨，微白的美髯止不住凜冽的瀟灑。柔而亦剛的蒼柳，伸長，直指云天。

幻化為掩在云霧的南山，夕陽燃燒了歸還的鳥兒，一個寧靜深遠的背影劃破了車馬的喧囂，格外顯眼。無需多言，一片寧靜中，靈魂才會顯現(xiàn)出模樣，隱逸中挺立的菊，采拮擁入懷中，轉(zhuǎn)身微昂視線，云霧包裹著嬌嫩欲滴的自然。狂風襲來，菊之花瓣飛舞如狂亂般的妖嬈。

落入塵土，伴著稀疏的豆苗，汲取著滴入干涸泥土的汗滴，仍生疏地拔除雜草，鋒利的細草劃破手心，歡快而自由的風安撫著，直至不斷起伏的鋤頭閃著悠遠的月光。葉尖欲墜不墜的露珠，映了他想要的一切。

水滴終究滴落，平靜的濃綠蕩開漣漪，那深邃而清淡，幽深而睿智的思想隨著孰真孰幻的畫面永遠凝固在了，課本中，掙扎不出。

這片濃郁的新綠淹沒在了現(xiàn)代金屬色的喧囂中，在無數(shù)張拜金拜權(quán)的面具之下，伴著人們祭祀于財權(quán)的靈魂，漸漸消散。五千年的積淀在信息的洪流與浮躁的心境中，飄起，成為只能面對陽光才得以看清的，飛灰。

即使不愿，我的肉體也早已粘上了飛速前進的金屬文明，但我執(zhí)意撕裂，任由血液迸出，我要憤然轉(zhuǎn)身，凝視那飛舞而閃亮的飛灰，逐漸平靜。

轉(zhuǎn)身，挖掘赤裸的靈魂，挽回逝去的積淀，才發(fā)覺——

所謂靈魂的模樣，不過一抹濃郁馥香的新綠。

轉(zhuǎn)身篇七

在成長的旅程中，前方時不時總是會有一股黑霧突然蔓延而來，在黑霧之中迷失方向，當我們轉(zhuǎn)身，就會發(fā)現(xiàn)眼前的你原來就是那給我小小光亮的螢火蟲，為我引路，引我走出黑霧。

1949年，在毛主席的引導(dǎo)下，我們毅然在屈辱中轉(zhuǎn)身。新中國的成立，我們真正成為了獨立自主的國家，中國人民從此站起來了，成為了國家的主人，自此，我們便開始了未來道路的漫長探索。

50年代末期，人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)現(xiàn)實之間的矛盾，促使了黨中央在社會主義建設(shè)總路線提出之后，沒經(jīng)過認真的調(diào)查研究就發(fā)動了大躍進活動，浮夸風和共產(chǎn)風一時之間播散在了這片‘急于求成’的土地上，也讓我們遇到了前所未有的經(jīng)濟困難，直至春來之際，我們意識到了危害所在，毅然轉(zhuǎn)身，糾正左傾錯誤，停止了有關(guān)運動。

兩年后，得以平反。

也就是在那一年，我們知道了文革留下的政治社會問題的嚴重性，在十一屆三中全會上，黨中央否定了“兩個凡是”方針，我們眼前的道路發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)折，我們跟隨著黨毅然轉(zhuǎn)身，認識到了實踐是實驗檢驗真理的唯一標準，我們不再迷茫，開始實行改革開放，開始堅定不移的走社會主義道路。

今天，十二屆人大會議如期到來，總理的報告證明了我們在這條社會主義道路上的堅定信心和非凡勇氣，我們高舉偉大旗幟永不言棄，堅持貫徹十三五規(guī)劃的五大理念，推進供給側(cè)改革，在這開局之年，為全面建成小康社會而正在努力著。

轉(zhuǎn)身篇八

一、觀念上實現(xiàn)“教師的教”到“學生的學”的華麗轉(zhuǎn)身

語文教師的全部尊嚴在于思想，教師的教學觀念直接影響著教師的教學行為，由此間接影響了學生在課堂上的學習行為，并對每個學生在語文學科中的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。審視當前我國的語文課堂，會發(fā)現(xiàn)教師會處于強勢的地位，必然導(dǎo)致學生的弱勢位置。具體表現(xiàn)為一節(jié)語文課堂上，僅僅是幾名學生偶爾回答幾個問題，大多數(shù)學生只是坐在課堂內(nèi)一言不發(fā)，被動的聽講，成為名副其實的課堂旁觀者。這樣的語文課堂難以保證它的有效性。“教師講得越多學生學的就越多”這種落后的教學觀念一定要改變，一定要實現(xiàn)又教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學，讓教師的“教”更好的為學生的“學”服務(wù)，保證學生會學、愿學、樂學。

1、捕捉學生的興趣特點

學生的興趣特點在于對新鮮事物的好奇，每個人都渴望新的刺激，刺激越多頭腦越靈活。新的、難度的事物刺激到了學生的大腦皮層，學生的大腦皮層就會活躍，如果每節(jié)課教師都能拿新的知識教給學生，學生就會樂學，因此，我們要想辦法給學生一些新的信息，一些富有挑戰(zhàn)性的學習機會，借此刺激學生，促進學生的全面發(fā)展。

（教師引導(dǎo)學生讀懂了第三小節(jié)的意思——珍珠鳥一開始怕“我”，后來通過接觸，就不怕“我”了。）

師：我這兒有一幅一幅的畫面，你們想不想看？

生：想！

（教師演示多媒體課件，屏幕上相繼出現(xiàn)了幾組鏡頭。）

（學生看得很投入，表現(xiàn)出較濃的興趣。）

師：我看到大家一邊看，一邊露出了微笑。只是可惜，畫面上一點兒聲音也沒有。你們能不能給它配音呢？隨便你選擇其中的哪一個角色。當你成為文中的一個角色時，你已經(jīng)在進行創(chuàng)造性的勞動了，所以，你可以大膽地加入自己的想象。

（學生練習。）

（師詢問學生選擇角色情況。）

師：我們先從“我”這個角度來說，好不好。

生：（說得不流利，基本上都是文中的語言。）

師：請坐。他說得怎么樣？

生：他說得有些疙瘩。

師：哦，沒關(guān)系。因為準備的時間太緊了。

生：他都是照著書上說的。

生：……

后面的發(fā)言一個比一個精彩，學生在課堂上神氣極了。學生在課堂上不但找回了做主人的感覺，而且學得興趣盎然。

在這個教學片段中，教師對教育教學的理解，已經(jīng)讓自己的教學行為發(fā)生了變化，在教學中建立起一種新的課堂文化。這樣的課堂教學，體現(xiàn)了在真實的課堂教學中追求真實的成長追求。教者尊重每一個孩子，并努力讓每一個孩子在課堂的動態(tài)推進中得到語文素養(yǎng)的提高。

2、找尋學生原有的知識原點

我們的課堂教學要實現(xiàn)尊重兒童，就首先知道學生的知識儲備，對一篇課文的學習，要先知道學生懂了什么，不懂得是什么？這樣，我們的教學才能做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。實際生活中，我們的教師對這方面的因素考慮的較少，沒有找到學生學習的起點，課堂教學就體現(xiàn)不出從知之甚少到知之較多的過程。因此，教師課前備課不但要背文本，還要背學情，從學生的認知水平、原有經(jīng)驗出發(fā)，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學生去探究未知，獲取新知。例如，在教學《普羅米修斯》一課的時候，學生在初讀課文之后，了解了普羅米休斯具有勇敢獻身精神，但是對普羅米修斯的勇敢獻身精神體會的卻不夠深刻，也不知道在課文的哪些語句中體現(xiàn)出來的，更不知道應(yīng)該抓住哪些語句進行體會；對神話的魅力學生也感受不到。普羅米修斯是怎樣獲救的？神話故事是怎樣展開想象的？神話為什么這么神奇？這些問題學生都比較感興趣。針對這些問題，我找到了本課的教學起點。一是讓學生揣摩“死死地”“日也遭受”等詞語的表達，感受到普羅米修斯所承受的巨大痛苦，感悟普羅米修斯的小年輕，體味他的勇敢和獻身精神；二是感受神話故事的神奇之處，了解神話故事的夸張、你人、想象的特點，激發(fā)學生探究神話故事的興趣。

在備課時候，教師一定要沉下心來，思考通過學習，學生能收獲什么？再就是哪種學習方式學生最感興趣？最有效？三是面對問題，學生可能從哪方面去思考？只有充分備好學情，我們的教學才有針對性，學生才有所獲，有所提高。

二、內(nèi)容上實現(xiàn)由“教教材”到“用教材教”的華麗轉(zhuǎn)身

深入鉆研教材是上好課的前提。著名特級教師于永正曾說：“這法那法，鉆不透教材就沒有法。”教師對教材理解的有多么深刻，課堂就能走多遠，這也說明了教師了解教材的重要性。當前大多數(shù)教師存在只是教課文的現(xiàn)象，要想改變這種現(xiàn)象，就要求語文教師不斷加大對教材的解讀能力，自覺成為一名由“教教材”變成“用教材教”的研究者和實踐者。

首先，研究教材要關(guān)注教材的“面”，一是了解所教年級的教學內(nèi)容在整個小學階段的地位和作用；二是備課的時候，要先備整冊書，也就是制定好本學期的教學計劃，再備好每個單元的教學計劃，最后落實到每節(jié)課的備課，這樣，就能弄懂單元與單元之間，課時與課時之間的內(nèi)在聯(lián)系。還能理清年級與年級之間的關(guān)系。例如，人教版三年級上冊《掌聲》這篇課文的第三一段這樣寫道：“上學的時候，我們班有一個叫英子的同學……不愿意讓別人看見她走路的姿勢。”在教學的時候，我先讓學生體會這一段話所寫的內(nèi)容：前半部分寫的是英子憂郁的表現(xiàn)，后半部分寫英子憂郁的原因；在引導(dǎo)學生思考作者這樣寫的目的：突出了英子不同尋常的表現(xiàn)，抓住了讀者閱讀的欲望。這樣的教學，學生就明白了要想寫好一段話，可以先了解事情的大致情況，再寫事情的原因。這樣，學生既能了解課文內(nèi)容，體味了作者是如何寫好一段話的，實現(xiàn)了低中年級學段的教學目標，還為后面高學段寫好片段打下了良好的基礎(chǔ)。

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其次是突破教材的“點”。教師在對整冊教材有了全面的理解以后，就要深入每篇課文進行解讀，對每篇課文要做到讀懂、讀透，弄懂文本的奧妙之處，發(fā)現(xiàn)文字背后的故事和作者的真是用意。例如，在教學《我要的是葫蘆》這課的時候，我是從以下幾方面進行研讀的：一是弄清課文說了什么？二是弄清課文怎么說的？三是要弄清課文為什么要這樣說。在弄清了這些問題以后，教師才能對課文教什么做到心中有數(shù)，做到怎樣教才心中有數(shù)，才能實現(xiàn)閱讀教學的華麗轉(zhuǎn)身。最好的教學方法就是在文本中，就在對教材的全面理解和把握中，沒有對教材的徹底研讀，再好的教學方法也會顯得蒼白無力。

三、方法上實現(xiàn)由“教內(nèi)容”到“教閱讀”的華麗轉(zhuǎn)身

在語文教學中，教師應(yīng)該對給學生一些活動的時間，讓他們慢慢的思考、慢慢的感悟，不要急著把問題的答案給學生提供出來，教師要善于示范，展現(xiàn)自己解決問題的思路，帶領(lǐng)學生深入思考問題，提升學生的閱讀能力。

1、讓學生在學習過程中學會思考。學習活動只有通過學生自己自主的完成，自我建構(gòu)起知識的框架，才能真正達成最終的教學目標，實現(xiàn)語文課堂的本真。教師要做到絕不是在課堂上口若懸河，把自己知道的知識灌輸給學生，而是要想法讓學生說、讓學生讀、讓學生寫，這樣，學生才能學有所獲。例如，臺灣范姜翠玉老師執(zhí)教的導(dǎo)讀課《別讓七塊錢買走一天的快樂》，就是讓學生在閱讀中思考，在閱讀中建構(gòu)的。首先，范老師讓學生們通過題目進行猜讀，引發(fā)學生的思考，學生們紛紛發(fā)言：“不要因為一點小事就讓我們的快樂消失”“不能讓快樂如此廉價”等等。學生說完以后，范老師讓學生把想法寫到黑板上，然后讀一讀，再讓學生標上序號，把同一個意思的猜想合并為一個。最后，得出了兩個不同的表達：一是不能讓因為一點小事就讓快樂消失，二是七塊錢不能代替快樂。在整個學習過程中，學生不但明白了歸類整理的方法，還掌握了自我搜集、整理信息的方法。這樣的收獲遠比讓學生記住課本上的知識重要得多。整個教學過程體現(xiàn)了以生為本，尊重了學生的個性，實現(xiàn)了語文教學的“真”課堂。

2、讓學生在過程中學會探究。成功的教育給學生留下的不是分數(shù)，而是學習的方法、習慣和思想。我們的語文教學往往忽略了這點。如，理解“張皇”的意思，可以先讓學生猜一猜，再查字典，看看自己猜的對不對。這是一個“猜——查——驗證”的過程，也是一個自我探究的學習方法。

四、結(jié)論

語文教學的最高境界是真實，要在教學中真正落實好三個方面的華麗轉(zhuǎn)身，需要教師捧出一顆對孩子真誠的心，還要給孩子一定的空間，教在點子上，學在恰當處，做到舉一反三，學生才能體會到學習語文快樂，教師才能找尋到到語文課堂的本真。

賈霞，山東淄博市臨淄區(qū)晏嬰小學教師。

轉(zhuǎn)身篇九

我的父親，他對運動尤其是室外運動有著特殊的感情。

那年冬季，窗外飄起小雪，父親便像個孩子似的揚起嘴對我說：“去爬山吧！山上的景色一定很美！”也許真的有美景，出去活動一下也好，于是我點點頭。

我們選了條小道，山很陡峭，路也有些濕滑，雪片輕輕盈盈落在樹葉上，草地上。父親搓了搓手，展了展胳膊，笑著說：“出發(fā)！”父親在我前面領(lǐng)路，他弓著背，輕輕拂開雜草，而我在后邊慢慢爬，有時還可以抬頭看看晶瑩的雪花。雪漸漸下的大了，石階上都鋪上了一層美麗透明的薄片。到了半山腰，我漸漸感覺腿有些酸軟，呼出的白氣模糊了父親的背影。他停下來轉(zhuǎn)過身，這時我才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)和父親隔了好遠，他喘著氣，雙手插腰，眼中竟閃著點點亮光，他朝我搖了搖手：“加油！”隨后父親又開始攀爬，他像是突然充滿了力量，步伐越來越快。

山很陡峭，我的視線停留在前面的石階上，看著那小草在石縫中頑強的掙扎，我堅定了眼神。深吸一口氣后，我開始繼續(xù)攀爬，雙腿的`疼痛讓我再沒了心靈觀景，眼前依舊只有石階、石階。喘息中，我感覺體力仿佛到了極限，而面前只有石階與被雪覆蓋的小草，看不到盡頭，而我的腳步越來越慢，雙腿仿佛千斤重，當我略微絕望的抬頭，卻正好看到父親轉(zhuǎn)身的剎那，他的動作緩慢而堅定，他站立后，眼光好像掠過了我，看向遠處，目光深邃而又飄渺。我仿佛也被這堅定感染，帶著好奇緩緩轉(zhuǎn)身，當好我的目光與身后的風景接觸，頓時我失去了言語，那片純凈的藍天下，是一望無際的樹林，他們挺拔秀麗的身影竟已披上了白雪，世界突然變得寂靜，心境剎那變得開闊，微風拂動我發(fā)絲，身體的疲倦仿佛漸漸消退，身體好像充滿了力量，原來，我們已經(jīng)爬了這么高！這時，父親深吸一口氣：“怎么樣，不累了吧！轉(zhuǎn)身看看走過的路，真有成就感吧！”轉(zhuǎn)頭看到父親眼角的皺紋，看著那歲月沉淀下的滄桑智慧，我揚起嘴：“是啊，我們出發(fā)！”神色飛揚。

是啊，人生路上，我一直在向前拼命趕路，我努力拼搏與時間賽跑，可總有一天，我會疲憊，感到無比絕望，這時，我也要像父親一樣，停下腳步，轉(zhuǎn)身看看自己走過的路，也許疲倦就會消失，也許我就會充滿力量。