俗話說“學好數理化，走遍天下都不怕”，而現在，英語已是當代人不可或缺的技能，我們重視英語當然毋庸置疑，但似乎這份熱情過于高漲。水能載舟，亦能覆舟。對于這過分的熱情，不禁問到：難道不該給英語降降溫嗎？

對于個人，英語作為高考的重要科目，所占的分值不容小覷，在高考這道坎前，英語的重要性不言而喻。如此一來，便有了千軍萬馬過獨木橋之勢，不為其他，為了高考，為了分數。當然，也許還為以后的工作。如今的我們，便如那烏鴉一般，明知道自己不是雄鷹，卻硬要像雄鷹般俯沖取食，最終只會得不償失。我們今日一味地追求分數，一味地想要提高成績，一味地做著今日播種、明日收割的美夢，但到頭來，卻因為自己急于求成、急功近利而收效甚微。對于這種情況，我們要大喊“停下！”我們花費了時間，卻未取得預期的效果，著實讓人感到失落。而上海外國語大學有研究表明，在所有學英語或其他外語的人中，真正能學會一門外語并能用外語流利表達、無障礙“跨文化交流”的，最多不超過5%。倘若我們坦然地看待分數，從容地對待考試，把用在英語的大量時間抽出一小部分用在自己感興趣的學科上，反能有更大的收獲，還能取得事半功倍的效果，何樂而不為呢？而最近北京市的高考體制改革實施的2024年給英語降分，這一舉動不也正表明了我們開始給英語降溫了嗎？

對于國家，早在鴉片戰爭時，中國在堅船利炮面前，發現西方先進的科學技術，提出要“師夷長技以制夷“，英語是必需的”敲門磚”。而在如今的一股股英語熱浪下，許多國人熱火朝天學英語而冷落了母語，開始趨之若鶩地報考托福雅思，報名的隊伍蜿蜒數十米，而母語的等級考試卻鮮有出現，許多的學生這不正是“邯鄲學步”真實寫照嗎？尼采曾經指出：“母語是真正的教育由之開始的最重要、最直接的對象。”正如其所說，我們萬萬不要撿了芝麻而丟了西瓜。英語興，多少出于現實需要，弱者向強者學習，必然要屈尊紆貴，而當風水輪流轉，失去的自信加來了，重新審視英語，是必然的事，當然也是一件好事。中國要走向世界，融入國際大家庭，而英語作為最重要的世界性語言，固然需要學習，要有專門人才做翻譯、交流工作，但是未必需要全民學習，花大量的時間學習。耕別人的“田”不僅浪費時間，也荒廢了自己的“自留地”，讓漢語立于“危機”境地。我們應該在融入到全球化的同時，不是盲目地學習英語，而是取精去劣地學習，這樣才會真正吸收這種文化。

給英語降溫，我們應積極地參與，冷靜地面對這種形勢；給英語降溫，我們更要取精去劣地學，跨過英語這座大山；給英語降溫，我們定會成為雄鷹，收獲更大的成功！