一個獨生女的故事觀后感精選作文

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　　一個獨生女的故事觀后感

　　今天下午，學校組織我們觀看了電影《一個獨生女的故事》。影片令我們非常感動，許多同學更是熱淚盈眶。

　　我十分敬佩影片中的獨生女——張鳴鳴，她的父親去世了、母親兵種，對于這個貧困的家庭來說，這無異于晴天霹靂。面對命運，張鳴鳴沒有屈服，她用弱小的雙肩擔起了這個搖搖欲墜的家庭的重擔……

　　當看到張鳴鳴冒著大雨為病重的母親求醫時，我更加感動。要知道，那時外邊的天不僅黑暗而且還下著大雨呀!命運對她很不公平，但她沒有悲觀、沒有放棄，從此，她毅然擔起這個家庭的擔子。這條路是艱辛的，但她卻那樣的堅毅，當天夜晚，她在日記本上寫下“我不能要求命運如何如何偏愛我，但我知道，我可以選擇頑強，只有走這條路的選擇，不論怎樣，我是不會退卻的!”是的，她這樣做了，面對母親的重病，她無怨無悔;面對家里的貧窮，她沒有抱怨過一句。她的堅強是常人無法做到的，她的毅力是無人能比的!

　　而我們這些獨生子女，哪個不是在蜜罐里泡大的?和張鳴鳴比起來，哪個不是相形見絀?每個同學都是家中的小皇帝、小公主。家長的溺愛，使我們像花瓶似的，不能碰、不能摸，被大人們牽在手中、含在口中，生怕哪一個地方碰壞了、摔裂了。張鳴鳴在家中洗衣洗碗，而我們，哪一個不是在電視機前看得津津有味?哪一個不是或躺或坐在床上看著漫畫書嘻嘻哈哈?在這樣環境中長大的我們，不就如一棵棵嫩芽嗎?哪能經受起風雨的磨煉!

　　所以，我們都要向張鳴鳴學習，學習她做一個堅強的人，要知道，只有經歷過風雨的人，才能見到最美的彩虹!堅強，永遠是通向成功的道路!

　　一個獨生女的故事觀后感

　　這個星期六，我校組織看電影，電影片名叫做《一個獨生女的故事》，剛聽到這個名字，我感到非常的熟悉，才想起是小學時候看過的一個青少年勵志電影，今天，我又把這個電影看了一遍，感觸頗深。

　　這個影片講的是：張鳴鳴是一個品學兼優的少先隊員。9歲父親突然去世，母親因承受不住這一打擊而重病纏身。繁重的家務勞動、巨大的精神壓力和經濟負擔一下子都落在了一個八九歲的小女孩鳴鳴的肩上。鳴鳴面對生活的嚴酷考驗，在社會的幫助下，在克服一個又一個的困難之中，一天天成長起來。

　　在一個電閃雷鳴，下著傾盆大雨的夜晚，媽媽的病又犯了，氧氣袋里的氧氣也用完了，鳴鳴抓起氧氣袋，披上衣服，飛快的跑出了家，一路狂奔到醫院，看見醫生灌上了氧氣，鳴鳴才徹底放心，可就在這時她終于撐不住，暈倒了。

　　媽媽住院了，鳴鳴放學后第一件事是給媽媽送飯，然后在醫院病床上完成作業。()在艱苦的生活中，9歲的嗚嗚學會了洗衣、做飯、買菜，她每天奔波于家庭、學校、菜場、醫院。鳴鳴的生日到了，媽媽要她買個蛋糕，鳴鳴為了省錢，推說商店沒有。病友們看著懂事的孩子，紛紛拿出自己的食品，為鳴鳴過了一個有意義的生日。媽媽的病更重了，鳴鳴還要為媽媽奔波，她在向生活的挑戰中走向明天。

　　和鳴鳴一樣，我也同樣是獨生女，身處甜美生活中的我從來沒有想過父母，也沒有為家人做過一點事;而苦水中泡大的鳴鳴卻早早的當了家，像大人一樣細心照顧著她的媽媽：燉湯、焐腳……同時還堅持刻苦學習。她做的每一件事都鞭策著我!

　　看著看著，我深深為張鳴鳴的故事所感動。一個10歲的小女孩，本來應當享受童年的大好時光，老天卻偏偏給她開了個玩笑。但是，就在這樣的生活環境下，她卻依然保持著一顆純潔善良、熱愛生活的心。電影里所有細節無一例外地告訴我們：命運雖然對她不公平，但她從未抱怨過，反而將不公的命運作為鍛煉自己的機會。她還堅信，她一定可以克服所有的困難!這種勇于奮斗的精神不值得我們去學習嗎?這種樂觀向上的精神不值得我們去學習嗎?這種樂觀向上的精神不值得我們去效仿嗎?

　　一個獨生女的故事觀后感

　　近日，學校組織全體師生共同觀看了教育片《一個獨生女的故事》。影片中的小主人公張鳴鳴自立自強的優秀品格深深地打動了在場的每一個人，臺下不時傳出陣陣啜泣聲……

　　10歲的鳴鳴本來有一個非常溫暖的家庭，但因她的父親去世了，母親又有心臟病，這個溫暖的家庭頓時陷入了困境。生活越來越困苦，家庭的擔子也重了起來。可是這位獨生女并沒有在困難面前低頭，當生活的狂風暴雨一起襲來之時,她勇敢地接受厄運的挑戰, 憑著自強不息,頑強抗爭的精神,用稚嫩的臂膀擔起了生活,學習的重擔。該片以生動感人的事例突出了自強自立的主題,對當今被稱為一代小皇帝的獨生子女,具有尤為重要的教育意義。

　　影片中有這樣感人一幕：有一天晚上，鳴鳴的母親心臟病突發，而且病情嚴重，這位獨生女為了救母親，就冒著大雨，在雷電交加的路上去醫院灌氧氣袋。粗大的雨點瘋狂地打在她的身上，黑沉沉的天空似乎要塌下來，電閃雷鳴，狂風暴雨，仿佛要淹沒整個世界!可這位堅強的獨生女不管三七二十一，拼命地向醫院奔跑……最終，經過了無數次的患難，獨生女的堅強的品格感動了上天，她的母親最終得救了。

　　看到這里，我已是熱淚盈眶，不禁想起了另外一個故事：一個1周歲左右的小男孩，被年輕的媽媽牽著小手來到公園的廣場前，要上有十幾個階梯的臺階了。小男孩卻掙脫開媽媽的手，他要自己爬上去。他用胖胖的小手向上爬，他的媽媽也沒有抱他上去的意思。當爬上兩個臺階時，他就感到臺階很高，回頭瞅一眼媽媽，媽媽沒有伸手去扶他的意思，只是眼睛里充滿了慈愛和鼓勵。小男孩又抬頭向上瞅了瞅，他放棄了讓媽媽抱的想法，還是手腳并用小心地向上爬。他爬得很吃力，小屁股抬得老高，小臉蛋也累得通紅，那身娃娃服也被弄得都是土，小手也臟乎乎的，但他最終爬上去了。年輕的媽媽這才上前拍拍兒子身上的土，在那通紅的小臉蛋上親了一口。這個小男孩，就是后來成為美國第16屆總統的林肯。他的母親便是南希·漢克斯。林肯的父親是個農民，家境極為貧窮。林肯斷斷續續地接受正規教育的時間，加起來還不足1年。但林肯從小就養成了熱愛知識、追求學問、善良正直和不畏艱難的好品質。他買不起紙和筆，就用木炭在木板上寫字，用小木棍在地上練字。他抓緊一切時間看書學習，練習講演。林肯失過業，做過工人，當過律師。他從29歲起，開始競選議員和總統，前后嘗試過11次，失敗過9次。在他51歲那年，他終于問鼎白宮，并取得了輝煌的業績，被馬克思稱之為“全世界的一位英雄”。母親南希在林肯9歲那年不幸病故。但毫無疑問，她用堅強而偉大的母愛撫養了林肯，使他勇敢而堅定地走向未來。由此可見，不經風雨，長不成大樹;不受百煉，難以成鋼。偉人尚且如此，何況凡人?

　　作為一名人民教師，應該積極引導學生形成勤奮、自強的學習品質。這需要在教學中采取一些有針對性的措施。

　　在班級中營造自立自強的氛圍。比如在班級的墻壁上貼出自立自強方面的標語，如：“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。”(《易經》)“志不強者智不達，言不信者行不果。”(《墨子》)等。其次是在班級中傳唱著名教育家陶行知曾給孩子們寫過的一首《自立歌》。當然還可以講自強故事，夸夸身邊的自強人。讓學生利用課余時間搜集自立自強方面的名人故事，發現我們身邊的自立自強人，在班隊課上為全班學生講述。

　　在教學中培養學生自強意識，教會學生自強方法，形成自強習慣。為了讓學生在課堂教學中人人動腦筋，人人有主見，筆者在教學中嚴格控制自己的講課時間，把大部分的時間留給了學生。能讓學生講的內容教師絕不講;不是教師必須講的內容，教師絕對不講。在找學生回答問題或是到黑板前講課時，有選擇地安排平時不太愛回答問題的學生去講，同時對于學生的很微小的進步都給予適時適當的表揚，并有針對性地給予建議。當遇到難度比較大的問題時，要引導學生在充分獨立思考的基礎上，讓學生在小組內交流、討論，然后再安排學生在班級內交流。對于能提出不同見解的學生更要給予更高的評價，鼓勵他們多提出自己的看法。只要學生有一點進步，就要及時表揚。

　　在班級管理中踐行自強教育。班風的好壞對學生的影響是十分重大的。在班級管理中，要十分重視對班風的建設，注重對學生的自強教育。在班級中推行民主化管理，實現班級人人有事做，事事有人做，人人能做事，以此實現學生的自主管理，人人都做班級的主人。開學之初，筆者在了解了學生各自特點之后，便為每位學生量身定制了“官位”，每個學生的“官位”都是動態的，定期或是不定期地檢查學生的管理工作狀態，在征求班級學生的意見的基礎上進行工作調整，其宗旨就是充分發揮學生的特長，培養學生的能力和自信心。這樣做，可以取得非常不錯的效果。

　　教師要在教學中進行自強教育，培養學生自立自強的人格，讓學生勇于擔當，勇于付出，克難奮進，獲取成功。學生具有自強的品質不僅有助于學習，還能完善學生的個性，使學生受益終身。

　　當我們身處逆境時，不要彷徨，不要哭泣，不要輕言放棄，要始終對未來充滿著一份希望，一份憧憬。我們要像小主人公張鳴鳴一樣自立、自強。在逆境中成長，發展自己。我們不能改變世界，但我們能在世界給予我們的磨難中獲得一顆更堅強的心 !