教師專業成長讀后感

　　當閱讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的教師專業成長讀后感，希望能夠幫助到大家。

教師專業成長讀后感1

　　讀著劉良華教授的《教師專業成長》，感覺受益匪淺，特別是對“教師應該具備哪些教學智慧”這一講有著深刻感觸。

　　老師對學生的影響是深刻的。有的時候甚至可以與父母的影響力相提并論。學生喜歡某個教師，就會對這個教師所教的學科感興趣，就能提高該科學習成績。所以，教師能否與學生很好的溝通，對他們的成長有很大影響。作為一名教師，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修養，并在教育教學活動中以人格魅力影響學生。

　　就如劉教授所講，教師應該有人格魅力，也就是教師要有美好的內在形象。如果說較好的外在形象是學生對老師的感性認識，那么教師良好的道德修養、廣博的知識等內在的素養，就是學生對老師的理性認識。后者遠比前者更為重要，對學生的影響更為深刻和久遠。一個教師僅僅具有瀟灑的外表，而沒有良好的道德修養，那么他的形象是不可想象的。“身教勝于言教”，教師應注意自身的道德修養。因為教師與學生朝夕相處，其自身的言談舉止、道德風貌、敬業精神、工作態度、生活作風，都會對學生產生潛移默化的影響，具有榜樣示范的力量。一般說來，教師的學識越豐富，教學水平越高，學生所付出的時間越少，得到的東西越多，學生學得越易，興趣越高，效果也越好。這樣的老師在學生心目中的形象自然是不同一般的了。

　　此外，教師要與學生建立一種新型、和諧的師生關系。作為教師既要注意到自己的外在儀表形象，也要具備美好的內在形象。然而如果除了上課，絕少與學生接觸，不尊重學生，不關心學生，學生就會對你敬而遠之。那么，這樣的教師在學生心目中的形象也是不完美的。為此，教師應有博大的心胸、豁達的心態，要常與學生接觸交談，善于傾聽學生心聲，虛心接受學生意見；尊重、關懷和理解學生，建立新型、和諧的師生關系。這是與學生溝通的必要途徑。

　　教師的人格魅力來源于從不滿足的執著精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當之無愧的強者。他們不會陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做一個充滿美好的人格魅力的人。

　　以上是我讀過《教師專業成長》后最為深刻的感想，我將會以此為目標，提升內在修養，努力早日成為一個有人格魅力的教師。

教師專業成長讀后感2

　　近期我讀了北京師范大學教授、博士生導師肖川同志寫的《教師的幸福人生與專業成長》一書。書中的內容簡約但卻精辟，使我經歷了一次思想的洗禮；書中的觀點通俗而又深刻，讓我的境界得以一次升華。作者以思接千載、視通萬里的視界，睿智的語言，給我上了關于教育學習、專業成長、人生幸福的一堂課，發我深省，令我受益匪淺。

　　通過這本書，讓我的看法徹底改變了。我明白了一個道理：教師的幸福人生=自己的專業成長，這二者呈正比關系。近幾年來，一片改革的呼聲總傳誦著“新課改不僅減輕學生的壓力，也替老師分憂”，可我們感到不僅沒有減負、減壓，反而壓力與負擔是與日俱增，是我們真的已經不合時宜了嗎？讀了此書后才明白，原來在人們即使擁有了金錢、愛情、知識、領導力等等，也不能感覺到生活的100%圓滿，那么什么才是最重要的呢？是我們對待工作的心態。只有我們的心態是積極的，我們才會感到生活達到了圓滿，我們才會走上幸福的人生之路。何謂積極的心態？就是接受現實，悅納自我，心存感激，追求卓越。而一個人只有擁有樂觀的心態，才有進取的人生態度，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。

　　不錯，“心中有盼頭，手中有事做”，才是幸福的。來吧，讓我們一起去發現身邊的幸福：在課堂中我們會得到幸福。因為只有在教學中我們才能夠體現出做一個教師的真正價值，自己的教育智慧被發揮，教學研究的能力被提高，這樣才會有成功之感。另外每天再給自己留一點時間閱讀，與偉人、名人對話，提升自己的才華，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無窮的幸福。這時的我們才會真正感到幸福。學生中我們會尋找幸福。雖然孩子們淘氣貪玩，反復叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯誤，接連又犯；桌椅擺放歪了，作業又忘了寫了……但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯？孩子各有差異，怎能整齊劃一？我會悄悄地告訴自己：少一點挑剔，多一些理解；少一點批評，多一些微笑——讓學生在我們的理解中成長，讓我們在自己的寬容中幸福。

　　掩卷而思，有時我們確實無法看清自己工作和生活之間的關系，常常以為“工作就是為了生活”，卻忽略了“工作就是生活”。既然我們選擇了這份工作，既然我們抓到了這樣一副牌，與其抱怨這副牌怎么如此之差，不如就打好我們這副牌。也許在不斷動腦出牌成長的過程中，我們會收獲另外一種幸福。

教師專業成長讀后感3

　　讀了《教師的幸福人生》一書，仔細尋找著《教師的幸福人生與專業成長》一書的亮點，才慢慢的被其吸引，尋找到幾個關鍵詞句：

　　1、幸福感悟：

　　幸福其實只是一種心境;幸福是一種獨特的內心感受，是任何人都無法替代的一種體悟;幸福可以是一種平淡，能享受平淡的人便是享受著幸福的人;幸福源于一種心態，幸福是一種無形的、意味深長的東西，幸福是一種信仰，

　　2、 “教師的幸福”

　　教師的幸福是關涉到學校發展的一個核心話題，其幸福指數的高低突顯出教師生存狀態的好壞。

　　教師的真正意義的幸福最終必須回歸到自己的教育幸福上來!教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來滋潤。身影疲憊，額頭蒼老，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界!

　　3、拒絕倦怠。書中引用了蘇軾的“此生歸路愈茫然”的詞句表明了他迷茫;困惑的心境。不可否認，失志不俞的追求固然可貴，也深知“有志者、事竟成”的含義，但是在周而復始的工作中，當競爭、挑戰和壓力迎面襲來，當期望和落差不期而遇時，人便會覺得倦怠。做教師尤其感到如此。親眼目睹很多老師天天都有批不完的作業、天天都有不聽話的問題學生出現、天天都有這樣或那樣的問題需要去處理，分身乏術。

　　而與此同時，每月、每天甚至每秒都有新的理念需要去學習，多如牛毛的培訓和考核等待著我們去完成。

　　講不完的遇到公開課，對于我來說更是一次心靈的“戰役”，一次戰勝自我的“戰役”。我甚至一度非常懷疑和后悔為什么當初會考師范。但是每次面對純真可愛的孩子，我真的無話可說，我釋懷了，站在講臺上沒有任何多余的想法，只是想盡可能的把所學的知識教給他們，盡可能的把話說的規范些、嚴謹些，因為，我知道，家長和孩子是多么信 任老師，那么多雙期盼的眼睛看著我們，或寄托、或向往、或渴求。

　　聯想自己的老師，治學非常嚴謹，孜孜不倦，培養一代一代國家的棟梁。而每次看到他們以自己的學生而驕傲時，我的精氣神就油然而生。他們是不能割舍的一份責任，是我生命中的一部分，我珍惜、我愛戴、我奮發、我進取。

教師專業成長讀后感4

　　近日，我閱讀了由張萬祥老師主編的《教師專業成長的途徑》。該書選編了30位優秀教師的案例，分為“遨游網絡的海洋”、“修煉自身的素養”、“把握命運的脈搏”與“沉迷教育的世界”等四個部分。文字的敘述采用了作者自述的方式，行文格式沒有嚴格的統一體例，篇幅參差錯落，頗有隨性而作之意。因此，讀起來很是輕松，我花了沒幾天時間就看完了全書。

　　掩卷之際，心中頗不寧靜。書中的每個案例的案主專業成長的道路迥異，但我又分明感受到他們身上有著驚人的相似之處。

　　一、熱愛教育

　　他們對于自己的職業，或是自己選擇，或是陰差陽錯，或是不得已而為之，但他們都有“既然選擇了，就要努力做得最好”的感懷。他們腳踏實地，開展著屬于自己的草根化實踐，或成功，或失敗，他們堅信“只要在做著，那就是一種學習”。

　　二、永不服輸

　　我發覺在他們的身上，都能或多或少的找到一股韌勁，他們不輕言放棄。對于命運的不公，對于同事的取笑，對于學生的刁難，他們抱怨過，他們憤怒過，他們傷心過，但他們還是艱難地挺了過來，最終在風雨后見到了美麗的彩虹。

　　三、筆耕不輟

　　印象最深的是那則關于“朱永新成功保險公司”的開業啟示。公司承諾，只要投保人每日三省吾身，寫千字文一篇，十年后若自感10年后未能躋身成功者之列，公司愿以一賠百。即現投萬元者即可成百萬富翁（或富婆）。這則啟示雖充滿了調侃的色彩，但確讓許多人從中受益，書中這些年輕的案主多半是其踐行者。

　　四、做班主任

　　班主任工作辛苦，這是每個做過班主任的教師都能明白的。但從痛苦中能堅持下去并能有所思考，你一定可以收獲別人所沒有的感悟與成長。上蒼其實是很公平的，他在你面前撒下綿綿陰雨的同時，往往會在你身后升起一片燦爛的陽光。遺憾的是，我們總喜歡在陰雨中自憐，卻常常錯過了身后的那片陽光。

　　90后學生的教育，已不是我們現有模式與以往經驗所能夠應付的。我們變得空前的無助與茫然。走出茫然，從無助感中徹底擺脫出來，或許只有一條道路，那便是直面這些困難以及由此而產生的內心恐懼感，將自己置身于研究之中，把課堂作為研究現場，把每一次教學交往活動作為思考的對象，在問題的找尋與索解中重新認識自己的生命價值，重新認識教學的取向與實施方式。

教師專業成長讀后感5

　　時間都是擠出來的，這話一點也不差，感謝學校給我們每位教師贈送的劉良華教授的《教師專業成長》一書，趁著早讀和班里的閱讀課，在孩子們看書的時候我斷斷續續讀完了這本書。書名很”理論“，書里卻運用了大量鮮活的案例，深入淺出地闡述了教師專業成長的方法。沒有一點晦澀、枯燥的感覺，讓人愛不釋卷，書里講的道理我深有體會，印象最深的是第四講：教師應具備哪些人格魅力。

　　一個好的老師，他在學生的心中的影響，當然首先是看得見的專業智慧，還有一種看不見的人格魅力。

　　所謂”親其師，信其道“，學生，特別是小學生常具有向師性，教師對學生的影響是深遠的。學生如果喜歡某個老師，就會對這個老師所教的科目產生興趣，會努力學好這門學科，進而提高學習成績，有的甚至會模仿老師的一言一行。所以，一個受學生歡迎的老師，一個有魅力的老師，對學生的成長有很大的影響。

　　那么，如何做一個有魅力、受學生喜愛的老師呢？讀了劉良華教授的《教師專業成長》一書，我覺得首先要做一個愛學生的老師。無論對學生嚴厲或是慈愛，溫柔或是寬容，都基于對學生的愛。老師的愛會換來學生的信任，愛心永遠是好老師最重要的元素之一。其次是教師要具有良好的道德修養。”身教勝于言教“，教師的言談舉止、工作態度、道德風貌、生活作風、敬業精神無不對學生起著潛移默化的作用。”每個教師都像上帝一樣，在以自己為原型捏著泥人。“第三是教師需具有淵博的知識儲備。教師的學識越豐富，教學的水平就越高，駕馭課堂的能力也越高。能幫助學生找到多、快、好、省的學習方法，提高學習效率，教師的形象在學生的心目中也越發高大。第四是做一個不斷追求進步的教師。真正能夠帶著學生讀書的，是那些自己有閱讀習慣的老師。教師只要有閱讀和思考的習慣，就會發現問題，會反思，并從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。會以執著的精神，去感召學生追求卓越。

　　博大的心胸、淵博的知識、豁達的心態、執著的精神，是一名成功的教師必須具備的條件，我將以此為目標，提升內在修養，努力成為一名有人格魅力的教師。

教師專業成長讀后感6

　　這是一篇關于教師的幸福人生，教師專業成長，教師的幸福人生與專業成長的文章。對于教師該讀哪類書，肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛，又要有意識地進行選擇，特別注意各學科知識的搭配與多學科內容的融合，要與經典為友，我們常說：“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”肖教授始終提倡“我讀書我快樂”、“問渠那得清如許——呼喚書香校園”，提倡教師要通過閱讀來獲得通體性知識，以此獲得深厚的文化基礎和廣博的文化視野，“腹有詩書氣自華”，要通過閱讀讓教師成為知識的真正擁有者和創造者。通過閱讀了解當今的教育形式，并從中吸取經驗和教訓，對于教師該讀哪類書，肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛，又要有意識地進行選擇，特別注意各學科知識的搭配與多學科內容的融合，做有思想的教師。同時，還要看一些兒童心理的書籍，了解當代兒童的心理特征，和行為習慣，以便更好對孩子進行教育和引導，讓他們更加健康快樂的成長，讓自己的專業知識更加的豐富，促進自己的專業成長。

　　回顧這二十年的教育教學，似乎一直忙忙碌碌于課堂教學、批改作業，每天都感覺自己在忙忙碌碌，給自己充電的時間會越來越少，職業倦怠讓我早就遠離了書本，日常教學工作幾乎就是靠著吃老本來完成，所謂的專業培訓離我們的實際工作太遙遠，往往起不到指導實踐的作用，而感覺《教師的幸福人生和專業成長》講述的就是我們需要的，知識的獲得正是需要這類書籍的營養，指明了知識補充的方向，讓我們意識到了寫教學反思的重要性，撥開了以往教學工作中的不解之謎，真正起到了指導專業成長的作用。這本書讓我有了教育教學的方向，讓我自己更加有了思想，爭取做新型的教師，讓自己的教育教學更加適應新時代的要求。

　　讓我們充分利用閑暇時光，充實自己，努力的多讀好書，從讀書中汲取營養，享受作為教師的幸福人生。在教育教學中也帶領我們的學生在書海中遨游，一起分享讀書的'快樂，享受讀書的樂趣。讓他們從小就用知識充實自己，使自己的視野越來越開闊。

教師專業成長讀后感7

　　在朋友冬雪春雨的博客上，轉載了這篇文章，內容不長，寥寥數語，卻讓人豁然開朗。把它置頂，放在打開博客就能看到的地方，算是警醒。

　　其中“教育寫作”讓我感慨良多。對于自己教育教學中各種問題的反思都可以記錄下來，在寫作的過程中進行自我剖析，長期堅持，一定會有意想不到的效果。曾經也信誓旦旦地堅持寫，可后來繁雜的事情多了、身體健康也出現了各種不太良的信號，想到的好多事情都不能堅持記錄下來。每每想起來都感覺遺憾，也許這就是普通人跟名師專家的區別，一件事情，堅持去做跟偶爾做，效果不會相同。

　　“專業閱讀”，平常也屬于比較愛讀書的——可閱讀的時間總是不能保障，一本書讀好久，有時還會中途停止……于是深知自己的底蘊不夠深厚，老有一種岌岌可危的感覺。特別是這次在濟南參加研修，晚上研討時組長的一個調查“說說你都讀過哪些專業的書籍”——交流之下，更覺惶恐。當晚在亞馬遜訂了四本書，現在已陸續收到，看著那四本書，真有一種如獲至寶的感覺，讀的第一本用報紙小心地包了書皮，現在已經開始閱讀，在讀的過程中，真正感受到了一種力量，那是不讀書時所沒有的……

　　“偶像”，記得多年前，我還剛剛二十幾歲，第一次在錄像上看到吳正憲老師講的一節《面積和面積單位》，被吳老師課堂上的那種激情和親和力深深打動，吳老師的課堂是那么有趣、那么有味道、那么受孩子們歡迎，就像有一種魔力一樣，深深吸引著上課的孩子們，也吸引著聽課的老師。那時我還剛剛教數學不久，因為是幼師畢業，身上天生有一種當好“孩子王”的愿望——打實習時，就感覺自己的生命中有一種力量，我會用我的愛去善待每一個孩子，我要讓孩子們在我的課堂上充滿力量、快樂成長……當看到吳正憲老師的課堂時，才意識到要能讓課堂上充滿愛，絕對不是只有心中的沖動，更多的應該是趕緊讓自己汲取能量，才有可能做一個像吳老師這樣的好老師，真正讓愛灑滿自己的課堂。

　　在接下來的時間里，參加多種培訓活動努力學習，以后陸續又聽過好多專家的課，特別是吳正憲老師，在很多學習活動中，都能現場看到吳老師執教，更加堅定了自己要向她學習的信念。讀了這篇文章才明白，對偶像除了熱愛和崇拜，還要研究，研究偶像的言行、教學實踐——這樣才能進步得快！于是給自己定下目標，從現在開始，讀吳正憲老師的書、研究吳老師的課堂，向她學習，哪怕只能進步一點點……

教師專業成長讀后感8

　　“掌上千秋史，胸中百萬兵”，這不僅是偉大的軍事家的追求，也是普通教師的追求。如何完善自己的知識結構？讀了肖川教授的《教師的幸福人生與專業成長》中這一章節后，我深受啟發。

　　在日常的工作生活中經常遇到這樣的困惑：課堂教學中語言不嚴謹，缺少幽默感；與學生溝通時總是感覺到方法單一。與同事交往時，缺少交往藝術；對待孩子教育上缺少系統的方法……，看完肖川教授的這一段文章后，我終于找到了癥結所在，更加知道了知識結構對一個老師的必要性，因此，我先從剖析自己開始，來完成自己的職業構想：

　　首先，教學視野上缺少通識性知識的支撐，突破這一瓶頸的方法，就是接受肖川教授的建議：博覽群書，兼收并蓄，與經典為友。正如肖川教授所說，一個專業化的教師，首先應當是一個一般科學文化的“繼承者”，能夠自如地應對一般性社會事務；應當是一個一般科學文化的“創新者”，能夠在學科知識的交叉沖突中尋找到突破口，創新、豐富和發展科學文化知識，還應當是一個活生生的“大教育者”，不僅能夠開展學科專業教育，而且能夠給予學生廣泛的人文影響。這是未來教師的職業發展方向，也是提升內涵，提高教師職業幸福指數的源泉。

　　其次，“我的身份”不到位。讀了肖川教授的關于教師的本體性知識后，我明白了：教師應對學科的基礎知識有廣泛而準確的理解，熟練掌握本學科相關的技能、技巧；應對與該學科相關的知識，尤其是相關點、相關性質、邏輯關系有基本的了解；應了解該學科的發展歷史和趨勢，了解推動其發展的因素。只有這樣，教師在應對學科教學時才能方法科學，方式多樣。

　　“一只桶的裝水量，取決于最差、最短的那塊桶塊”，我的最短的一塊在哪？讀了肖川教授的這一段文章后，我深知教育學、心理學知識對于老師知識結構的重要性，知學生所想，洞學生所思，查學生所趣，方知勁往哪里使，力往哪里出，勁、力怎樣出，才能得到最大效益。

　　行動著，美麗著，讓我們從這里起步，發現教學中的樂趣，用小筆頭記錄這一個個閃光點，用教師的眼光去發現，用理性的眼光去敘事，用學者的眼光去加工，或許，屬于我們的幸福就這樣迎面撲來。

教師專業成長讀后感9

　　一口氣翻完了劉良華的《教師專業成長》，劉良華是我在華師時很喜歡的一個老師，那時候聽他的課總是很認真做筆記，那段時間在單位書架上翻到劉老師的書，一口氣翻完了，當時很興奮，當時沒時間寫讀書心得，現在難得有點時間了，又忘記了書中講了什么，那股激動的情緒已經消失啦。

　　下面我講一下這本書打動我的幾點。

　　一、做老師，要有主動精神

　　做老師的，最可怕的，不是工作量太大，也不是跟家長鬧不愉快。最可怕的是：重復，看不到希望，對自己的未來沒有控制感。劉良華指出：老師要做生涯設計規劃，不要在一個圈子里長久地、默默無聞地、重復性地、機械地待下去，必須改變、轉換。精神出差最好的方式是讀書，讓視野變得更加開闊。

　　任何人要生存，他都必須憑借自己的力量，去主動地生長。沒有人能夠幫助他，只有自己才能拯救自己。

　　二、做老師，要有生活情趣

　　劉良華說：過有情趣地生活最難，有時候，智慧會對生活情趣造成破壞。比如：《西游記》里地唐僧和孫悟空又沒情趣又無聊，豬八戒最有情趣。一個不寬容地老師會把學生逼瘋。

　　三、教師行動研究

　　書中講到：教師的行動研究具體包括三個要素：第一，教師學習；第二，教師行動；第三，教師發表。閱讀就是精神的出差，文化的出軌。

　　讀完這本書，我還是有感觸的，我想我為什么選擇做老師呢，可能也是陰差陽錯吧，但是我已經在這崗位做了七年了。應該不太會轉行了，因為畢竟隔行如隔山，換一行業從零開始自己也很心虛，難不成還有精神體力和90后，00后賽跑？老師這份工作很穩定，也是寒暑假期，對我，要陪伴父母，寒暑假要照顧孩子，這算是對家庭很好的工作啦。可是：老師真不是好當的，必須投入很多、付出很多，壓力也很大，這份工資并不好拿，我怎又才能應付到退休呢？

　　我想，確實是要有主動精神，主動求變，有時候求變并不是為了向上走，即使在原有崗位上做，也是要求變的，因為社會是在發展和變化的，長江后浪推前浪，自己也要主動進行自我推動。閭丘露薇在《行走中的玫瑰》講到：人的職場壓力是與專業能力成反比的，越不專業，壓力越大。

　　我想我還是要利用零碎時間，學會復盤，把職場需要的技能打磨和提升，堅持閱讀，在行動中反思，并且寫一寫文章爭取發表。