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最新教師教學(xué)心得總結(jié)

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最新教師教學(xué)心得總結(jié)

當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,并把這些用文字表述出來,就叫做總結(jié)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

教師教學(xué)心得總結(jié)篇一

第一朵,是我那充滿靈性和張揚(yáng)個(gè)性的教案。那里有我對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì),對(duì)精彩環(huán)節(jié)的回眸,對(duì)學(xué)生的熱情贊揚(yáng),對(duì)意外情況的冷靜思考……,翻開它一股清新的海風(fēng)會(huì)迎面撲來,你會(huì)感受到主人是一個(gè)熱愛生活、熱愛工作的人。

第二朵,是我充滿自信、思維活躍的學(xué)生。課堂是我們的舞臺(tái),我是他們的大朋友,帶領(lǐng)他們暢享知識(shí)的樂趣,我們盡情的歡笑,盡情的爭(zhēng)論,在歡樂中增長(zhǎng)知識(shí),增加自信。現(xiàn)在,孩子們聰明、熱情而且自信,我不禁感嘆:真是“生如其師”啊!

第三朵,是學(xué)生工整、漂亮的作業(yè)。翻開它,時(shí)時(shí)會(huì)跳出藍(lán)貓、咖喱、天線寶寶……,您可別見怪,這是我為了鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,親手在他們的作業(yè)本上貼的卡通彩貼,別看我每天批改作業(yè)要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間,可看到學(xué)生已經(jīng)把寫字當(dāng)成一種樂趣,寫的越來越好,我是苦中自有樂呀。

第四朵,是學(xué)生百余張晨考小卷。我堅(jiān)持每天早自習(xí)利用考卷的形式,檢測(cè)學(xué)生前一天知識(shí)的掌握情況,有批有改,督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累。

第五朵,是學(xué)生美詩(shī)美文的扎實(shí)積累。除了背誦學(xué)校規(guī)定的美詩(shī)美文,我還找了一些材料豐富學(xué)生的積累。例如,成語(yǔ)聯(lián)龍,百余個(gè)成語(yǔ)學(xué)生能倒背如流;《中華民族歌》,五十六個(gè)民族學(xué)生能熟記于心……。您現(xiàn)在閱覽的是中國(guó)教育資源網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵(lì)!!!

第六朵,是我班的親子閱讀活動(dòng)。我們班的親子閱讀活動(dòng)已經(jīng)開展一段時(shí)間了,我最初的想法是提供一些親子閱讀的美文,在各位家長(zhǎng)的全程參與下,提高孩子的閱讀能力,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,為孩子的進(jìn)步營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

想法是好的,然而這無(wú)非是給本已繁重的工作又增添了不輕的砝碼。選文要文質(zhì)兼美,感悟要深刻透徹,問題設(shè)計(jì)要新穎獨(dú)特,啟發(fā)孩子靈性。我的課余時(shí)間幾乎全部花費(fèi)在這件事上。選擇文章,設(shè)計(jì)問題,打字排版這一切都要在周三之前完成,以保證周四印刷,周五順利發(fā)到各位家長(zhǎng)手中。有時(shí)當(dāng)親子閱讀活動(dòng)與其它的教學(xué)任務(wù)或家庭瑣事發(fā)生矛盾,真壓得我透不過氣來,我曾經(jīng)想過放棄。但各位家長(zhǎng)在反饋意見中,或給予肯定 ,或表示理解,或訴說感受,真誠(chéng)的話語(yǔ)給了我莫大的鼓舞。從他們的話語(yǔ)中,我得知了孩子一天比一天懂事,感受到了家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系日益融洽,激動(dòng)欣喜之余, 讓我覺得自己是在做一件多么有意義的事情啊!一位哲人曾說過:人之一生,苦也罷,樂也罷;得也罷,失也罷——要緊得是心間的一泓清潭里不能沒有月輝。所以我咬緊牙關(guān)讓親子閱讀活動(dòng)一路坎坷走到了今天。

第七朵,是我個(gè)人的成長(zhǎng)。本學(xué)期,在“非典”熱的特殊的背景下,恰好使我有機(jī)會(huì)進(jìn)行冷思考。對(duì)當(dāng)前教育的審視,對(duì)教師職業(yè)的看法,對(duì)課改的深入理解,對(duì)自身比較客觀(但難免主觀)的定位,甚至對(duì)人生的思考……這一年我長(zhǎng)大了不少,成熟了許多,有了堪稱知己的朋友,有了面對(duì)世事的原則,我想這一切會(huì)使我在今后的工作、生活中,更加和諧有效。

這七朵小花,代表我教學(xué)工作的點(diǎn)滴,我把它們攜成一束,獻(xiàn)給關(guān)心我和我的一年(4)班成長(zhǎng)的人們,也祝愿自己的花樣年華能亦如花樣的心情。

教師教學(xué)心得總結(jié)篇二

1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施

知識(shí)是一個(gè)整體,在我們平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)不時(shí)期,不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考,這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí),形成能力。在本課中,有所體現(xiàn)。例如,掌握正確的“坐、立、行”姿勢(shì),坐,立,行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分,它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì),時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài),以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康,也會(huì)給生活,學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐,立,行并不陌生,但不一定姿勢(shì)都正確,也不完全了解正確的坐,立,行姿勢(shì)的要求。因此,沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間,對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性,做了全面考慮,這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,通過知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí),使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),形成真正的能力,在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。

2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略

師生互動(dòng)的可行性

低年級(jí)小朋友特別依賴教師,在本課中,沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中,他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩,一起跳,時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊,一起活動(dòng),在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如,在跳躍教學(xué)的起初,沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭” “布”動(dòng)作后,就提議說:“小朋友,跟老師一起來玩一玩,好嗎?”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了,與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,通過互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來,并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的。

語(yǔ)言交流的合理性

教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí),提問是要注意方法的。我認(rèn)為,比較直觀

的、形象的、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢,而且便于為體育教學(xué)服務(wù),為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí),技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如,在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí),沈老師問:“小朋友,剪刀怎么做呀?”“對(duì),這樣做!”學(xué)生會(huì)后,他做了石頭的動(dòng)作,接著問:“這是什么呢?”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下,絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作,而是問:“那布是怎么做的?”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累,因此,稍做思考與對(duì)比,能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如,在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’ 時(shí),我們是用腳跳的,那么,你知道,哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的?”(學(xué)生交流:青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友,你們都說出了好多小動(dòng)物,你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過比較直觀、生活化的語(yǔ)言,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,練一練,玩一玩,既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作,顯得比較有效。

競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性

小朋友都喜歡競(jìng)賽,沈老師在自由跳躍后面,設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲,通過游戲來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),并鞏固“雙腳起跳,雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作,學(xué)生印象深刻,主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中,不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況,還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào),因此,在聽課過程中,我也聽到有的小朋友在說:“×××,是兩個(gè)腳是先后起跳的,這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中,學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效,說明,他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別,體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值,對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí),為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在整堂中,也有一些值得商榷的地方,比如,在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí),排在后面的部分小朋友看不清楚,我覺得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下,這樣更加體現(xiàn)了人文性,也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值,使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作,為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如,在“跳躍呼啦圈接力”中,對(duì)不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到,連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的,是不是可以適當(dāng)拉開距離,使這些學(xué)生能夠放開手腳,大膽嘗試“更高”水平的跳躍,這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性,學(xué)生的差異性,為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。

教師教學(xué)心得總結(jié)篇三

作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

三、教師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來說,應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。”其實(shí),要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己。“讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒有時(shí)間讀書,但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個(gè)最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),使自己能成為一名名師。

教師教學(xué)心得總結(jié)篇四

今天,我到重慶市后勤工程學(xué)院禮堂參加了由全國(guó)教師教育協(xié)會(huì)、成都國(guó)基教育培訓(xùn)中心主辦,重慶市九龍坡區(qū)教育學(xué)會(huì)協(xié)辦的“20__小學(xué)語(yǔ)文高段課堂有效教學(xué)研討會(huì)”。會(huì)議由特級(jí)教師趙志祥主持。

在簡(jiǎn)短的開幕式后,來自北京清華大學(xué)附屬小學(xué)的特級(jí)教師竇桂梅為大家奉獻(xiàn)了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》。一開課,竇老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話就吸引了我,他通過課件展示了《我的爸爸叫焦尼》的內(nèi)容。在老師有感情的范讀和同學(xué)的配合朗讀下,學(xué)生了解了這本書的內(nèi)容。接著她引導(dǎo)學(xué)生抓住書中反復(fù)出現(xiàn)的主人公狄姆的話“這是我爸爸,他叫焦尼!”和“這是我兒子,最好的兒子,他叫狄姆。”來體會(huì)父子之間的深情。在這個(gè)過程中她引導(dǎo)學(xué)生多次觀察課件中的圖畫,讓學(xué)生圖文結(jié)合加以感悟。通過這樣的引導(dǎo)體會(huì)書中人物所表達(dá)的情感,另一方面又讓學(xué)生了解這“簡(jiǎn)單的表達(dá)”也能表現(xiàn)“豐富的感動(dòng)”。除了從文本、從讀者這一方面來感受這本書簡(jiǎn)單表達(dá)的這種方式,她還引導(dǎo)學(xué)生從畫家這個(gè)角度來感受這本書簡(jiǎn)單的表達(dá)。她提示學(xué)生從色調(diào)、道具等方面來觀察圖畫,給學(xué)生指出了方向。其中最精彩的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)女生觀察到了書中爸爸焦尼的圍巾是紅色的,媽媽的圍巾是綠色的,而狄姆的圍巾是紅綠交織的。她由此想到畫家的意圖是:狄姆希望得到爸爸媽媽的愛,他們的愛能給狄姆帶來溫暖。這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)呀!聽課的教師齊聲為她喝彩。

接著,聽了竇老師的講座“回到教學(xué)的原點(diǎn)”。她從三個(gè)方面做了演講:

一、教學(xué)主張回到母語(yǔ);

二、課程建設(shè)回到兒童;

三、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)回到教師。通過她幽默活潑的講述讓我們看到了一位名師所作出的努力,也了解的竇老師精彩教學(xué)的支撐,更了解了作為一位小學(xué)校長(zhǎng)帶領(lǐng)著一個(gè)團(tuán)隊(duì)為小學(xué)語(yǔ)文教育所作出的貢獻(xiàn)。在她的介紹中,我們?cè)敿?xì)地了解了清華附小編寫的校本教材《小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量目標(biāo)手冊(cè)》以及編寫的過程和實(shí)踐等。

在下午,聽了由北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院小語(yǔ)教研員,全國(guó)優(yōu)秀教師王文麗執(zhí)教的《桂林山水》。王老師講得特別細(xì),在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桂林山水的美加以體會(huì)。在分析了課文的結(jié)構(gòu):總分總之后,抓住“甲天下”和“舟行碧波上,人在畫中游”引領(lǐng)學(xué)生暢游了一番美麗的桂林山水。

接下來來自上海市的骨干教師戴建榮又把我們帶到了荒涼的大漠邊,領(lǐng)略了《古詩(shī)二首》。在戴老師幽默的講授中,同學(xué)們跟著他采用了和平時(shí)不一樣的方式吟誦,學(xué)習(xí)了《涼州詞》和《出塞》。戴老師采用平、仄聲聲情并茂地教孩子們吟誦古詩(shī)。讓孩子們?cè)谡b讀中了解詩(shī)歌的意境。然后通過比較兩首詩(shī)的相同之處和不同之處,讓學(xué)生更深入地理解了兩首詩(shī)。

在古詩(shī)教學(xué)后,戴老師做了“淺吟低唱學(xué)古詩(shī)”的講座。他說:吟誦,說來玄妙,但如果你真的去接觸了,你會(huì)覺得她是美妙的。我們不妨從“平長(zhǎng)仄短,依字行腔,文讀語(yǔ)音”做起。吟她千遍也不厭,我是相信這一點(diǎn)的。

教師教學(xué)心得總結(jié)篇五

時(shí)光飛逝,教學(xué)已近一年了,近一年對(duì)于我們這些剛剛走入社會(huì)的新人來說都可以用意義非凡來概括。我們的生活和工作都發(fā)生了重大的改變。

人生最快樂是事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺(tái)。我理想要用我的知識(shí),我的理念去教育一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時(shí)代精英,要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。

然而,這一切美好的想法還沒走上講臺(tái),惠山區(qū)新教師培訓(xùn)就給我敲響了警鐘。兩天的新教師培訓(xùn)告訴我此刻所應(yīng)具備的不僅僅是激情,而是對(duì)教師這一職業(yè)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí):教師,任重而道遠(yuǎn);成為學(xué)生的良師益友,難上加難;作為老師,只有愛是不行的。認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任,了解到以后道路的艱難,并沒有挫傷我的積極性,而是讓我在有心理準(zhǔn)備的情況下多了一把干勁。找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn),快速完成從學(xué)生到教師這一社會(huì)職責(zé)的轉(zhuǎn)變。

作為一名新教師,最重要的就是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)教育技能,成為一名合格的人民教師。為此,我完成了如下學(xué)習(xí)和工作任務(wù):

1、積極參加新課程培訓(xùn)工作。在為期三天的培訓(xùn)中我收獲很多,從朱正威教授那學(xué)到很多關(guān)于新課程的理念以及怎樣更好得展開新課程的教學(xué)工作。另外,還有幾位資深的生物教師給我們介紹了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。通過這次培訓(xùn)我更加深入理解了新課程理念。

2、在區(qū)教研員和帶教老師的指導(dǎo)下,圓滿地完成了前一階段教學(xué)工作。我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富老師的指導(dǎo),并有1次區(qū)級(jí)公開課的觀摩和討論機(jī)會(huì)。真正上課已經(jīng)有快一年了,聽了很多老教師的課,尤其是我?guī)煾档恼n,每節(jié)新課是必聽的。通過不斷地聽課,不斷地比較,我發(fā)覺我對(duì)整堂課的安排遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們。逐漸地我發(fā)覺了一件可喜的事情,在我的課堂教學(xué)中,我與我的學(xué)生有了點(diǎn)互動(dòng),而我在設(shè)計(jì)教學(xué)中也會(huì)充分考慮到學(xué)生的接受能力,認(rèn)知水平等。期間我開了一節(jié)新課程研究新,在師傅的幫助下,一次又一次地改進(jìn),將新課程的理念逐漸滲透進(jìn)我的教學(xué)。這一年來加深了我對(duì)生物這門課程的認(rèn)識(shí)。在老師的鼓勵(lì)下,進(jìn)行了大膽的嘗試。

抓住學(xué)生的興趣。充分認(rèn)識(shí)到興趣是最好的老師,我接觸到學(xué)生后并沒有給學(xué)生講要求,講教材,而是給他們將了許多課外知識(shí)。我準(zhǔn)備了很多關(guān)于生物學(xué)的最前沿的科普知識(shí)以及最先進(jìn)的研究成果,讓我的學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生向往和期待。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后就需要在腦海中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這樣就有利于鞏固,記憶。挖掘教材中的與生活的聯(lián)系。在實(shí)際的教學(xué)過程中,還要注意盡量挖掘生活聯(lián)系點(diǎn)。學(xué)生最熟悉的東西往往最能理解,最能掌握。

這就是我的近一年的時(shí)間,快速成長(zhǎng)用汗水用心血換來的充實(shí)的一年。別人都覺得難以理解,不過一周2個(gè)教案,不過小學(xué)教學(xué),至于那樣忙嗎?但是我覺得我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要學(xué)習(xí)的東西還有很多,越深入教師這個(gè)職業(yè),我發(fā)覺我不懂的地方就越多。盡管一切已經(jīng)適應(yīng)了,在教學(xué)上也不再是最初的懵懂無(wú)知了,與學(xué)生的關(guān)系也有了進(jìn)一步的發(fā)展了,但這只是一個(gè)開始,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索”。在以后的工作生活中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力使自己成為一名真正意義上合格的人民教師!

教師教學(xué)心得總結(jié)篇六

最初,我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起,采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,讓學(xué)生擴(kuò)詞,多多益善,然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說一句簡(jiǎn)單的話,這一學(xué)期,以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主。

口頭說句有了一定的基礎(chǔ),我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走:先寫簡(jiǎn)單完整的一句話,再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識(shí)),第三步是分句成段,即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化,具體化,生動(dòng)化,將原句分解成一段話,循序漸進(jìn),螺旋上升,使學(xué)生興趣盎然,愿意去學(xué)。

有了寫詞組句的能力,我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則,一是貼近生活,激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化,指導(dǎo)寫景物,寫水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué),指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典,學(xué)校活動(dòng),指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求,第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,要言之有物。第二步是要有精彩的句子,優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭。第三步,指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評(píng)課,由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié),向?qū)W生滲透列提綱,多次修改,結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識(shí),為學(xué)生們到高年級(jí)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

在語(yǔ)文教學(xué)中,我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,我們現(xiàn)在用的北師大版教材,每一冊(cè)書中都有一個(gè)開放性單元,比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文,一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn),這就要求我們教師課下做大量的工作,自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,小故事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。

北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩,涉及面廣,但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了,但是老師的要求提高了,所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),如修辭手法的訓(xùn)練,修改病句的訓(xùn)練,句子變換的訓(xùn)練等,以使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得,以此向大家學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)心得總結(jié)篇七

我是一名從事教育工作二十年的農(nóng)村語(yǔ)文教師,學(xué)校曾多次組織我們出去聽課,學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),回來也曾多次效仿別人的教學(xué)模式,但結(jié)果總是不太理想。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐與摸索,我認(rèn)為結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,從實(shí)際出發(fā),讓每個(gè)學(xué)生每堂課都能有所收獲,這才是我們所需要的。

農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同,通過比較,我認(rèn)為最明顯的區(qū)別就是放不開手腳,學(xué)生比較害羞,知識(shí)面過于窄,語(yǔ)言表達(dá)能力差,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有很大的難度,同時(shí)對(duì)語(yǔ)文教師來說,也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。如何從實(shí)際情況出發(fā),體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性呢?我做了以下嘗試。

首先,認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的理念,關(guān)注學(xué)生需求是重要核心,而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重,尊重是平等的具體體現(xiàn),是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求,是誠(chéng)信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí),這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師尊重學(xué)生,是實(shí)行新課程改革的重要前提,沒有尊重學(xué)生,課改無(wú)從進(jìn)行。古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個(gè)正確的解釋,即有尊嚴(yán)的是知識(shí),而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知識(shí)的人,教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽(yáng)光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜,而是要平和心態(tài),平等尊重,只有尊重學(xué)生,才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生,站在學(xué)生的角度看問題,關(guān)注學(xué)生的情商,才能真正的接近學(xué)生,使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。比如在我工作的學(xué)校,學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有一個(gè)計(jì)劃,系統(tǒng)性不強(qiáng),許多學(xué)生不知道該怎么去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在教學(xué)過程中,我遇到這樣一名學(xué)生,他的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差,又比較厭學(xué),所以他每次考試時(shí)作文都不寫。當(dāng)我第一次看到他的試卷時(shí),我感到很驚訝。作為一名學(xué)生,語(yǔ)文試卷中作文不寫就意味著你考試失敗。于是,我就去詢問其他學(xué)生,經(jīng)過多方了解,我知道了其中的原因了:一是因?yàn)樗约翰粣蹖W(xué)習(xí);另一個(gè)是因?yàn)橐郧袄蠋熆偸桥u(píng)他,久而久之他就不愿意去學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況,我在后來的教學(xué)中九經(jīng)常讓他去回答問題并給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),慢慢的上課時(shí)他也敢于發(fā)言了,考試時(shí)作文也能寫了。最終在考試中取得了好成績(jī)。由此可見,我們對(duì)待每一名學(xué)生的態(tài)度都應(yīng)該一樣,要尊重他們,要慢慢的去引導(dǎo),讓他們逐漸樹立信心。

其次,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門交際工具的學(xué)科,是人類語(yǔ)言的基礎(chǔ),語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。因此在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生字詞句的積累,這是學(xué)生理解說話寫作的基石。針對(duì)那些放不開手腳,比較害羞,知識(shí)面窄,語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生,要加強(qiáng)誦讀,特別是現(xiàn)代文的誦讀,優(yōu)美的語(yǔ)段的背誦,古詩(shī)文的背誦等;加強(qiáng)造句練習(xí);加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是平時(shí)在搞一些活動(dòng)時(shí),要讓這些學(xué)生多發(fā)言,這樣既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力,又可以讓學(xué)生找到自信。

再次,認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué),最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是:一是觀念舊,拿著新教材,用老的教學(xué)模式去教學(xué)。二是沒有創(chuàng)新,教師上課就抱著教參去講解、報(bào)答案,學(xué)生失去了思考的空間。因此我們平時(shí)就要注意多啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生去思考、理解,從而提高他們的能力。

鑒于此,在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì):

1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說,具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。所以多次參加新課程培訓(xùn),更新觀念。

2、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課外對(duì)教材的理解挖掘深度,拓寬廣度,我知道作為新課程直接實(shí)施者的教師,一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了,課堂就能深入淺出,左右逢源。

3、做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話:一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,就可能成為名師。教師應(yīng)在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”螺旋式上升中,實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

為了開闊眼界,豐富自己的知識(shí),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:“我的教學(xué)有效嗎?”“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“有沒有比我更有效的教學(xué)?”從而在一堂課上使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變“灌輸”為“樂學(xué)”。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。正所謂,臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功。

最后,認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué),教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格,吸引學(xué)生參與,因此,在課堂上,我改變了過去的教學(xué)模式,采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,新穎的比喻,與眾不同的教法,經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會(huì)”、“課本劇”、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié),組織學(xué)生進(jìn)行“課外閱讀競(jìng)賽”、“我說名著”、“讀書匯報(bào)會(huì)”,由課內(nèi)延伸到課外,鍛煉學(xué)生的能力,有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

教師教學(xué)心得總結(jié)篇八

回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法,有的老師課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,給人好感,有的老師課堂緊湊、主題突出,還有的老師激情飽滿,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。

一、扎實(shí)的基本功游刃于課堂

同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

二、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂

教學(xué)語(yǔ)言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……如于__老師執(zhí)教的《___》一課,她的聲音時(shí)而低沉,時(shí)而激昂,時(shí)而鏗鏘有力,讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語(yǔ)言震撼了大家,使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴,很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。

三、教材處理獨(dú)具匠心,設(shè)計(jì)巧妙

可以說良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題)來展開,可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身,以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流,讓學(xué)生在課堂上有所得。如《畫風(fēng)》這堂課就抓住.總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人課堂精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色,讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。

教師教學(xué)心得總結(jié)篇九

從事多年語(yǔ)文教學(xué),內(nèi)心最真切的感受就是:一個(gè)好的語(yǔ)文老師需要承載的東西實(shí)在太多。語(yǔ)文教師不是幽默大師,但要有帶給學(xué)生快樂的本領(lǐng);不是語(yǔ)言大師,但是要有純熟的駕馭語(yǔ)言的能力;不是藝術(shù)家,但要有敏銳的觀察力、獨(dú)特的審美力;不是演員,但要有激情的投入;不是模特,但要有規(guī)范得體的體態(tài)語(yǔ)言;不是救世主,但要有一顆慈善包容的心;更為重要的是語(yǔ)文教師還要承載起尋求一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好結(jié)合的道路,在幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

于是有人嘆曰:苦哉,語(yǔ)文老師;累哉,語(yǔ)文老師。但是,如果我們轉(zhuǎn)動(dòng)燈火的方向,依舊能照亮闌珊處。在煩瑣細(xì)碎的語(yǔ)文教學(xué)中,如果我們抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),也可從層層枷鎖中解放出來,從中感受到做語(yǔ)文教師的快樂。

關(guān)鍵點(diǎn)一 —— 掌控好課堂

首先要精心備課,以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng),就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容深諳在心。每上一篇新課,我都會(huì)先認(rèn)真吃透教材,獨(dú)立地研讀課文,把自己探究的全過程摘要地記錄下來,在這個(gè)基礎(chǔ)上再去看教參,讀資料,將自己的見解同別人的見解比較,理性地決定取舍,內(nèi)化成自己獨(dú)到的見解。這樣在課堂上,我才能站在作者的立場(chǎng)上與學(xué)生對(duì)話,提高自己的駕馭教材的能力,做到上課得心應(yīng)手,游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課,才能在教學(xué)過程中信心百倍,促使學(xué)生上好語(yǔ)文課,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序,當(dāng)好“引路人”。 教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成,講課邏輯十分重要。每上一堂課,對(duì)教學(xué)程序的安排,我都會(huì)在草稿本上寫好幾遍,反復(fù)琢磨,想了再否,否了再改,直到覺得流程符合教學(xué)邏輯,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度。

再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境,讓語(yǔ)文的課堂閃射著學(xué)生的靈性。教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云,用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹。的確,教育從本質(zhì)上講,不是傳輸,不是給與,而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話。但是,這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式,或有形,或無(wú)聲,或外顯,或內(nèi)隱,隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中。我在課堂上總是盡量微笑著面對(duì)學(xué)生,以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺(tái)上,不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,說出獨(dú)立見解。

關(guān)鍵點(diǎn)二—— 點(diǎn)燃激情,用愛心開啟智慧之門

對(duì)于語(yǔ)文課堂要有激情。“學(xué)生不是填充知識(shí)的容器,而是正待點(diǎn)燃的火把”,教師便是點(diǎn)燃每一個(gè)火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個(gè)重要因素,因?yàn)槔蠋熞蛔哌M(jìn)教室,學(xué)生就會(huì)受到感染。如果教師精神飽滿,言語(yǔ)充滿情感,學(xué)生就會(huì)感到精神煥發(fā);如果教師一臉病態(tài),無(wú)精打采,說話有氣無(wú)力,學(xué)生就會(huì)覺得壓抑。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚(yáng),用自身的語(yǔ)言來感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師飽含激情了學(xué)生才會(huì)愿意跟著你學(xué),愛聽你講課。

對(duì)于學(xué)生要有激情。常言說,寸有所長(zhǎng),尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過:“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。我每次批評(píng)學(xué)生,都是說,你這樣好,那樣好,知道嗎?老師很喜歡你,對(duì)你充滿了希望,只有一點(diǎn)不好,如果改掉它,你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學(xué)生。學(xué)生聽了會(huì)受多大的鼓舞啊。對(duì)學(xué)生的這種激勵(lì),別的不說,只從對(duì)我們語(yǔ)文課堂的教學(xué)來講,就是最神奇的催化劑。當(dāng)然,對(duì)于后進(jìn)生,我們往往都會(huì)有恨鐵不成鋼的想法啊。

但是如果站到更高的角度來看問題,也許我們的心胸就開闊了。我班有位聽話的女生屢考不好,為了不挫傷其積極性,我在她的試卷上寫了幾句鼓勵(lì)的話:春天的花姹紫嫣紅,多漂亮啊。但是為什么有的花先開,有的花后開呢?只是因?yàn)楦髯缘谋拘圆煌_t開的花不但同樣美麗嬌艷,而且往往花期更長(zhǎng),更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠(chéng)地告訴你,你不是比別人笨,而只是一朵遲開的花而已!”在以后的語(yǔ)文課上,我總能看到她對(duì)我投來的信任的眼神。是啊,一滴水可以潤(rùn)活一朵花,然后美麗一個(gè)世界,老師的愛心就是滋潤(rùn)心田的水。

關(guān)鍵點(diǎn)三-----抓好作文教學(xué),將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合

作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切,作文教學(xué)是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想,也是大面積提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的重要措施。如何抓好作文教學(xué),我們七年級(jí)語(yǔ)文組在備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下,發(fā)揚(yáng)群體智慧的優(yōu)勢(shì),采取一系列簡(jiǎn)便有效的措施,取得良好的效果。

(一)開展“三個(gè)一”的活動(dòng)。解決作文無(wú)話寫的問題

1、每天摘抄一個(gè)精美語(yǔ)段,(利用語(yǔ)文課強(qiáng)化背誦積累,在教室后面黑板墻開辟“今日語(yǔ)言積累”專欄,展示班上習(xí)作精彩語(yǔ)段或?qū)W生摘抄的美段。)

2、每周一篇周記,(題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點(diǎn))

3、每周一篇美文摘抄、評(píng)點(diǎn)

(二) 激發(fā)興趣,解決不愿寫的問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移,當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),總是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此,我主要采取了三條措施,激發(fā)學(xué)生作文興趣,提高積極性,使學(xué)生愿寫作文。

1、兩頭激發(fā)興趣。在作文教學(xué)過程中,我注重抓尖子學(xué)生和后進(jìn)生兩個(gè)方面,做到抓兩頭促中間。對(duì)尖子生多下工夫、多指導(dǎo),鼓勵(lì)拔尖,用尖子生領(lǐng)路。對(duì)后進(jìn)生,注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,多表?yè)P(yáng)、多指導(dǎo),鼓勵(lì)進(jìn)步,從而激起全體學(xué)生的作文興趣。

2、發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中,我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強(qiáng)的心理,認(rèn)真辦好黑板報(bào)和墻報(bào),對(duì)優(yōu)秀作文講評(píng)之后就搞一個(gè)專欄刊登出來,還定期把學(xué)生作文編印成一個(gè)小冊(cè)子讓大家學(xué)習(xí)借鑒。并積極組織學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽,還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報(bào)刊、媒體等。學(xué)生每當(dāng)看到自己的作文或同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)或發(fā)表,都非常高興和激動(dòng),從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。

( 三)將閱讀寫作同步進(jìn)行,解決不能寫的問題

具體措施是在課堂教學(xué)中, 把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當(dāng)閱讀材料訓(xùn)練又當(dāng)作作文范文來講。我首先讓學(xué)生自讀,自己感悟,自己提出問題,然后交流,我通過對(duì)學(xué)生的問題歸類,整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。

(四). 注重作文的評(píng)改,解決寫不美的問題

另外, 我注重通過作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面情況,評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式。學(xué)生寫作文有時(shí)說出自己的心里話,訴說自己的煩惱和困惑或不滿,我根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之,開導(dǎo)之,班上一自尊心強(qiáng)的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒,我給她寫了幾句話:“堅(jiān)定不是一種思想,而是一串串的腳印,漆黑的夜晚是光亮的前奏,心揣信念,夢(mèng)想就在腳下。”在以后的日子里,我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),不關(guān)心作文的內(nèi)容,就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師,要時(shí)刻牢記教書是為了育人,不要當(dāng)教書匠,要當(dāng)教育者。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。

以上所說不過是重復(fù)了每一位老師日常所做,在今后的教學(xué)中,我將立足課堂這塊試驗(yàn)田每天做到四個(gè)一點(diǎn)點(diǎn):比規(guī)定的多做一點(diǎn)點(diǎn),比規(guī)定的做好一點(diǎn)點(diǎn); 比規(guī)定的早做一點(diǎn)點(diǎn);比規(guī)定的巧做一點(diǎn)點(diǎn); 拋掉外在浮躁,“ 寵辱不驚,看庭前花開花落; 去留無(wú)意,望天空云卷云舒。”以一個(gè)學(xué)者的姿態(tài)站在講臺(tái)上,與學(xué)生對(duì)話,做一個(gè)快樂的播種者。

教師教學(xué)心得總結(jié)篇十

信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出它強(qiáng)大的生命力,許多教師積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),取得了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果。我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),靈活運(yùn)用信息技術(shù),效果顯著。

從心理學(xué)角度看,引起人們無(wú)意注意的條件有以下幾個(gè):刺激物有較強(qiáng)的刺激作用,刺激物的活動(dòng)和變化等。在這方面,利用電腦多媒體技術(shù)制作的cai課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),它能將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來,不受時(shí)間和空間的限制,將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂。因此,選題得當(dāng),制作精美的cai課件,不僅能吸引學(xué)生的注意,而且能激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,激起學(xué)生探究的欲望,提高課堂教學(xué)效率。

當(dāng)然,語(yǔ)文課運(yùn)用cai課件輔助教學(xué),一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),課件制作和運(yùn)用要注意靈活性,一定要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)過程,是否有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為出發(fā)點(diǎn)。

多媒體在教學(xué)過程中的運(yùn)用,不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn),而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味,同時(shí)多媒體技術(shù)還具有化靜為動(dòng)的特點(diǎn),為課堂教學(xué)排疑解難。如:在教學(xué)科學(xué)小品文《琥珀》時(shí),教學(xué)的重難點(diǎn)是理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的,體會(huì)科學(xué)家想象的依據(jù)。為了解決這一難點(diǎn),教師制作了教學(xué)課件,琥珀的樣子、遠(yuǎn)古時(shí)代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動(dòng)及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)的過程,一一進(jìn)行演示,將事物之間的聯(lián)系制成動(dòng)畫課件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借助課件,自主學(xué)習(xí),較快較好地把握課文重點(diǎn)、理解難點(diǎn),進(jìn)而進(jìn)行語(yǔ)言、思維訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí),為了使學(xué)生都參與進(jìn)來,我事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,生疑、質(zhì)疑,然后把問題匯總,再通過實(shí)物投影儀展示給大家,選擇共性的問題解決。每個(gè)同學(xué)都希望自己提的問題有深度,有討論的價(jià)值,這樣促使學(xué)生積極動(dòng)腦,深入思考。學(xué)生不僅自己提出了問題,還知道別人都提了什么問題,便于學(xué)生了解自己,提高自己,增強(qiáng)自信,拓展思維。可見,信息技術(shù)的運(yùn)用,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),參與意識(shí)起到了積極作用。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明:人類獲取信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽教師講課強(qiáng)得多,且網(wǎng)上信息繁多,可以有效擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。只要教師引導(dǎo)得法,是有利于學(xué)生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

同時(shí),這也能有效改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,往往局限于課堂內(nèi),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂以外的語(yǔ)言表達(dá)技巧很不理想,因?yàn)閷W(xué)生缺少適當(dāng)?shù)氖痉逗途毩?xí)機(jī)會(huì),而多媒體教學(xué)手段能夠彌補(bǔ)這一缺陷,它可以創(chuàng)設(shè)情境,從而擴(kuò)大了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了教學(xué)效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來前所未有的挑戰(zhàn),同時(shí)也帶來了良好的機(jī)遇。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具,使學(xué)生興趣盎然地投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。

教師教學(xué)心得總結(jié)篇十一

下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進(jìn)行探討和交流。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

魏書生曾說過:"采百花,釀自己的蜜",這一句話,深深影響著我,鞭策著我,在實(shí)際教學(xué)中,利用工作之余,認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣,學(xué)數(shù)學(xué),也要勤做筆記,做批注。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè):

指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,先瀏覽課本,復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn),然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯(cuò)誤。

3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò):

要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本,將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來,并簡(jiǎn)單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí),學(xué)生就可以對(duì)照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí),避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識(shí)激勵(lì),使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之后,我就培養(yǎng)了一批班干部,作為老師的小助手,在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí),班干部就更為重要了,同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表,看誰(shuí)積分最高,就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。

四、傾注愛心,鼓勵(lì)為主。

偏愛后進(jìn)生,嚴(yán)愛優(yōu)秀生,博愛中等生,組建"一幫一"互助組,使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高,是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的保障

每個(gè)學(xué)期,我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子,他們各司其職,又互相競(jìng)爭(zhēng),互相學(xué)習(xí),當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才,又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積"優(yōu)"表,看誰(shuí)的優(yōu)達(dá)到了要求,就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了,就由他們協(xié)助,持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然,在新的教育形勢(shì)下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長(zhǎng)群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì)經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步。

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