2024年文明禮儀培養計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！優秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
文明禮儀培養計劃篇一
;淺議“文明禮儀”的培養
文明禮儀是隨著時代的發展，人們的精神要求日益發展，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧的生存環境，尋求充滿文明與友善，真誠與安寧的空間文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。因此，學校必須抓好學生文明禮儀教育，這是時代的需要，是提高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。打好基礎、形成氛圍首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。然后重視第一次文明禮儀訓練。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示范、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養成良好的習慣。
二、多樣方法做活工作
學校是進行思想道德教育基地之一，學校教育，育人為本。學校必須切實加強學生文明禮儀養成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。時過境遷，物換星移，禮儀規范也隨著不斷發生變化。歸納起來，無外乎有這樣幾個方面：在家庭生活中，表現為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結；在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會生活中，表現為遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境、善待自然。
教師樹立學習榜樣
我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己。縱觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。文明禮貌的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，一抓到底，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。
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;如何培養學生文明禮儀習慣
古話說：“少成若天性，習慣成自然”。禮儀是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現，文明禮儀要注重從小培養，形成良好習慣。小學階段是進行文明禮儀教育的最關鍵的時期。因此，對小學生進行文明禮儀的養成教育至關重要。小學生的禮儀是在交往中養成的，可以通過多種途徑來培養。禮儀是人類文明的標尺；禮儀是美好心靈的展現。如何在實際生活中向進行禮儀教育呢？我認為抓好小學生文明習慣的養成，應做好以下幾方面工作。
一、養成文明的禮儀習慣
日常生活中小學生的文明習慣可以體現在文明的交往中，小學生在家做個好孩子孝敬父母，孝敬長輩；在校做個好學生，就要尊敬老師，團結同學。這些都是文明交往的表現。文明禮貌是中華民族的優良傳統，也是現代文明的標志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個小學生最起碼的道德要求。應當從小節做起，從很具體的見到老師、父母主動打招呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事情做起，逐漸養成講文明、懂禮貌的習慣。
二、養成教育要從點滴抓起
培養學生良好的行為習慣就要求學生從小事做起。
《小學生日常規范》、《小學生守則》許多學生倒背如流，而隨地吐痰、隨手亂扔紙屑、果皮、塑料袋現象就發生在他們身上。每年的三月學雷鋒活動月，學校開展做好事活動。為什么許多學生回到家里卻衣來伸手，飯來張口。更不用說在社會上做好事了。所以，對小學生的養成教育要達到”隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境，需要從學生點滴的養成教育做起。比如說：見到垃圾隨手撿起來，上下樓梯輕聲慢步靠右行，見到教師要主動行隊禮問好，見到班里不整潔就主動整理，上學衣冠整齊，佩戴紅領巾，上操、集會、放學站路隊要做到快靜齊。這些看似平平常常的小事，其實也蘊含著深刻的道理。千里之行，始于足下，百尺高臺起于壘土，質的飛躍量的積累，良好的道德素質建立在種種良好的道德習慣之上。
三、充分發揮教師的表率作用
教師是小學生的鏡子，教師的言行舉止無不影響著小學生。小學生對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都認真地模仿和學習。因此，教師要樹立良好的禮儀榜樣，努力為小學生創設良好的精神氛圍。
榜樣的力量是無窮的。我要求學生做到的事自己也要做到，給學生起到示范作用。比如上課師生問好我始終堅持向學生問好，叫學生坐下時我都要說請坐。課間學生向我問好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日學生戴著紅飄帶，頻頻的向老師行禮問好，禮儀非常規范，每次我都點頭或招手并向同學們問好。在上學的路上，見到我班孩子我都主動和他們打招呼。學生為我倒水，我感激的說：“謝謝！”望著干干凈凈的教室，我對同學們說：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學中我注意儀表端莊，以身示范，學生在師生交往中受到潛移默化的影響。
四、通過豐富多彩的活動進行養成教育
葉圣陶老先生說：“習慣在于教師的訓練和指導。”確實如此，良好的習慣不可能自發而成，必須經過指導和訓練。作為班集體組織，可以分層次、分階段、多類型地讓學生們在生動形象的活動中促進他們良好道德品質和行為習慣的養成。作為一名班主任老師，我們應該有計劃地利用節假日開展教育活動。如，“教師節”開展尊師活動，“清明節”祭掃烈士墓活動，
“重陽節”到敬老院去看望老人等等。讓學生在真真切切的活動中自己感動自己，自己教育自己，這樣的形式比長篇大論的空洞的說教顯然效果要好。
五、養成教育要持之以恒堅持不懈
文明禮儀教育，是一種養成教育。是通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明的好習慣。教育過程中出現反復，也是正常的現象。教師應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。利用班隊會講，放學路隊前提醒，出現不文明現象時，以點帶面進行教育。平時發現有禮貌的同學及時肯定，樹立典型，以他們的禮儀榜樣去影響其他學生。這樣學生就逐步形成文明禮儀的好習慣。
總之，小學生文明禮儀習慣的養成，不可能自發而成，必須經過指導和訓練，通過多種途徑進行培養。
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;淺談如何培養學生的文明禮儀素養
羅漢中學八（2）班劉凱
2024年1月20日
人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。我們偉大的祖國素以“文明古國，禮儀之邦”享譽世界，講文明、懂禮儀一直以來是我們中華民族的優秀品質和優良傳統。進入新世紀，“明禮誠信”已成為構建和諧社會必不可少的一項公民道德標準。舉國上下掀起了“講文明、樹新風”熱潮。可見，培養學生的文明禮儀素質具有十分重要的歷史和現實意義。
學生既是中華傳統美德的傳承者，又是體現時代進步要求的新道德規范的教育者。我們的教育要培養人，首先就要注重培養有教養、知禮儀的人。由此可見，在少年兒童心理與行為發展的關鍵時期 中學階段 ，加強文明禮儀教育，對青少年兒童形成健全的人格起著重要的作用，培養學生的文明禮儀素質具有十分重要的歷史和現實意義。那么學校如何有效地培養學生的文明禮儀素質呢？下面談幾點個人膚淺看法。
一、了解文明禮儀歷史，增強學生學習文明禮儀的熱情
想讓學生養成文明禮儀素養，首先要讓學生了解我國的文明史。我們通過讓學生誦讀膾炙人口的優秀中華詩文經典，熟背《三字經》《弟子規》《千字文》，講述孔子、周恩來、毛澤東等名人的文明禮儀的故事，要提高學生的認同感，就要讓學生了解文明禮儀的歷史。為此我班還通過編制詩詞操、小游戲、創作詩詞歌曲、誦讀比賽及誦讀展示等活動，了解中華經典詩文的歷史，中國提高青少年的文化素養，弘揚中華民族傳統文化。
二、各學科相結合，起好先導作用。
在禮儀養成教育中，首先應堅持與學科教學相結合，這就要求教師既教書又育人，在學科教學中滲透德育，授課時力求熔知識傳授、能力培養、智力發揮、思想情操陶冶于一爐。在課堂管理中，注意禮儀要求的規范和準確，充分挖掘學科教育中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態勢，聚合禮儀教育的各種積極因素，形成和諧共振的綜合效應。使學生的禮儀意識多方面反復強化，逐步滲入靈魂深處。
文明禮儀教育，從性質上講，屬于道德教育的范疇，而學校道德教育的主渠道是品德課。因此，《品德與生活》、《品德與社會》課在學校文明禮儀教育中起著舉足輕重的作用。我們有意識地將文明禮儀內容結合到相關的思品課程教學中，通過老師的情感教學，強化學生的情感體驗，起到先導作用。促使學生自發自愿地形成文明禮儀，以便指導日常行為。
三、營造環境，優化校園，形成文明禮儀氛圍 優化校園環境是養成教育中的一個重要外部條件，創立一個整潔、優美、文明的氛圍，給學生以一種良好的環境，對陶冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。我校在禮儀養成教育中十分重視校園環境建設。對校園環境做到布局有科學性，布置有教育性，整體有陶冶性。教室正前方有國旗懸掛、教室有名人名言、圖書角、黑板報、閱報欄、學習園地、衛生角，在走廊樓道懸掛整容鏡，張貼“請使用禮貌用語"宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，并狠抓教室環境布置。整個校園顯得整潔、清新、優美，使校園的每個角落都在說話。緊緊抓住輿論宣傳，利用每周一的升旗、周三的小雛鷹廣播、以及板報、班隊會時間大力弘揚學校良好的精神風貌，積極的輿論宣傳，優良、文明的環境熏陶，促進了禮儀規范的養成。
四、開展多種多樣的活動，提高學生參與的積極性
文明禮儀素質的培養，但靠枯燥的說教效果肯定是不理想的，應結合少年兒童的年齡特征，開展一系列豐富多采的活動，讓學生在活動中受到“潤物細無聲”的教育而達到育人效果。如可充分利用校園廣播、網絡、宣傳欄、校刊校報等大力宣傳，營造一種濃厚的“講文明、樹新風”的輿論氛圍；可召開啟動儀式，印發倡議書，進行簽名儀式等，激發學生投入活動的熱情；可聯系學生學習生活實際，開展內容豐富的主題教育活動：如以班級為主體，召開“文明禮儀伴我行”主題班隊會；以校報校刊為載體，結合奧運禮儀知識，用連載方式介紹日常生活中及有關奧運的一些文明禮儀常識；以“知識競賽”、“讀精品文章，摘禮儀名言”、“編辦手抄報”、“文明禮儀征文”等方式，讓學生“我手寫我心，我口抒我情”。還可開展“尋找身邊的禮儀細節”、“我看不文明行為”活動，組織學生用自己的眼睛發現身邊的講文明的細節和不講文明的行為，使學生分美丑、辨榮辱、明是非。在充分開展文明禮儀教育活動的基礎上，可階段性開展“文明禮儀之星”評選活動，展示當選禮儀之星學生的照片及先進事跡材料，以身邊活生生的榜樣激勵學生。總之，應聯系學生的實際，充分調動學生的主體參與性和積極性，創造性地開展活動，使學生在活動中得樂趣，在樂趣中受教育，在教育中有覺悟，在覺悟中養習慣，最終使學生打下良好的文明禮儀基礎。（2）狠抓養成教育。堅持舉行校周會，總結各班開展活動情況，表彰在活動中涌現出來的先進典型人物，用榜樣的力量鼓舞和激勵孩子們。利用周會課、品德與生活課對學生進行日常行為教育，結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，有層次有針對性對學生實施思想道德指導和文明養成教育，以日常行為規范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。（3）抓好校園建設。學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。
五、樹立榜樣，促進學生養成文明禮儀行為 我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？” 學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。
在文明禮儀教育中，運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定社會的道德原則、要求和規范。我班指導學生組成文明禮儀調查小組，尋找身邊的文明禮儀細節，發動學生網上查找文明禮儀小故事，我班組織文明禮儀故事會，根據所學文明禮儀知識設計制作 “我身邊的不文明行為調查和采訪” 調查表，對學校文明情況和存在的不文明現象進行調查，在認真整理分析的基礎上撰寫調查報告，反饋給學校，為創建文明校園獻計獻策。同時我班評選表彰十位“文明禮儀之星”，利用宣傳角展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用，及時的鞭策和鼓勵。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展。形成人人爭當文明學生的良好風尚。
學生文明禮儀素質的培養不是單獨靠學校一方的教育就能實現的。我們應充分發揮學校、家庭、社會“三位一體”的整體作用，形成合力，以點帶面，全面推進，努力把全體學生培養成“說文明話，做文明事，守禮儀規”的文明人，讓文明禮儀之花“香飄”校園。
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一、 指導思想
小學階段是一個形成良好習慣的關鍵時期，在這個時期里很多習慣都逐漸養成，禮儀習慣也一樣，在這個時期形成，必將為人的成長有重大的影響，使小學生能成長為一個愛家庭、愛家鄉、愛祖國的，進一步促進我校學生自覺遵守小學生禮儀習慣有關規章制度，培養學生良好的禮儀習慣，為學生的終身發展打下良好的基礎。。
三 活動內容
以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀方面來規范學生行為習慣。
1、禮儀習慣
①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇；
②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；
⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生；
⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動；
⑾家長接送不進校園。
2024年
一、指導思想
“講文明、重禮儀”是中華民族的優良傳統，也是我們每一個人道德品質和行為規范的重要組成部分。為進一步貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，弘揚中華民族禮儀傳統，培養理解、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，全面提高全校師生的思想道德素質和文明禮儀修養，結合我校實際情況，特制定文明禮儀教育工作計劃。
二、主要內容
（一）、結合開展以“愛崗敬業，教書育人，為人師表”為主題的“師德建設年”活動（閩教人[2024]28號），對全校教職員工進行教師形象、教師禮儀知識的學習與培訓，提高全校教職員工禮儀意識和禮儀水平。通過參與活動，弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規范，推動教師依法從教、優質施教、文明執教，從而促進形成良好的.教風、作風和校風。
人人講文明，人人重禮儀的濃厚氛圍，在全校大力宣講禮儀，學習禮儀，讓每一位學生親身參與學習禮儀，實踐禮儀，展示禮儀的活動中，親歷轉變過程，注重情感體驗，逐步將禮儀行為規范轉化為學生的文明禮儀素養。通過文明勸導員、值日教師、值班行政人員巡查等方式，在校園提醒檢查，讓不文明行為在校園無處藏身。
我校擬從以下四方面加強對學生的禮儀教育，提高學生的文明禮儀素養。
1、從規范言行起步，培養學生良好的行為習慣。
結合前階段日常行為規范的學習和討論，從語言、衣著、行為、習慣等方面教育學生注重文明禮儀，養成良好的行為習慣。
2、從孝敬父母、尊敬老師入手，培養學生的孝敬禮儀。
教育學生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團結同學。孝敬父母、尊敬老師從很具體的見到老師、父母主動打招呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節做起，逐漸養成講禮儀、懂禮貌的習慣。
3、從勤學好問、熱愛勞動抓起，培養做人的基本品性。
通過開展讀書活動，培養學生勤學好問的學習習慣，并通過學校、家庭勞動，社會實踐活動等，讓學生熱愛勞動，培養他們做人的基本品性。
要引導學生懂得關心班級、學校這個集體，以及社會上的人與事，培養愛心。
（三）、印發《福州市民文明禮儀手冊》，編發《羅源附小文明禮儀要求》，讓學生了解和掌握與自己日常生活、學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社交禮儀等方面的知識。
三、活動安排
根據我校實際，在本學年開展如下文明禮儀教育活動：
九月份為行為規范教育月，做好新生入學教育，加強文明勸導員、交通疏導員培訓，開展 “教師節”感恩活動。
十月份為愛國主義教育月，開展主題中隊活動，各班對學生進行愛祖國、愛家鄉的教育。
十一月份為文明禮儀教育月，推廣普通話，說文明話，做文明事。開展尊長愛幼，互敬互愛主題社會實踐活動。
十二月份為快樂學習教育月，開展心理健康教育活動。
一月份（2011年）為法制安全教育月，舉辦“法制安全伴我行”專題講座。
二月份部署深入開展“每天十個道德好習慣”訓練活動。開展“爭當四好少年”活動。
三月份養成教育系列活動主題為個人衛生。開展“衛生好班級”專項評比活動。
四月份養成教育系列活動主題為遵規守紀。開展“優秀路隊”專項評比活動。
五月份養成教育系列活動主題為文明禮儀。開展推廣普通話活動和“文明禮儀好班級”專項評比活動。
六月份養成教育系列活動主題為愛護公物。開展家校聯系活動和“愛護公物好班級”專項評比活動。
四、保障措施
1、加強領導，廣泛動員，讓文明禮儀教育實踐活動扎扎實實地開展起來。各年級結合學校計劃，擬定出自己年級實施方案，整合各類活動和力量，有效地開展好。
2、加大宣傳力度，通過校園網、廣播、宣傳欄、班隊會等多種形式將文明禮儀教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學生。
3、抓住契機，讓學生在體驗中接受教育，利用雙休日、寒暑假等時機安排學生走進社區，走進家庭，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行為，做文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。
一、 指導思想
文明禮儀是素質的重要內容，良好的文明禮儀可以使人終身受益。面對二年級學生，更應該重視良好文明禮儀的培養。他們到底應該怎樣規范自己的行為，以適應學校的生活，確保學習任務的完成，這就需要教師做大量的工作，來幫助他們養成良好的行為習慣。
本教材以貫徹落實教育部《中小學文明禮儀教育指導綱要》為核心，以提高小學生文明素質，提高思想道德修養為目的，以《中小學生守則》《小學生日常行為規范》中相關內容為依據，共包含8課。
二、 教學內容
第一部分 個人禮儀
1.站姿
2.坐姿
3.走姿
4.蹲子
5.嚼口香糖
第二部分.交往禮儀
6.贊美別人
7.保持安靜
8.敲門
第三部分.公共禮儀
11.遲到的禮儀
12.課堂上的禮儀
13.乘升降電梯
14.成自動扶梯
15.在理發店里
三、教學措施
1、學習基本的文明禮貌用語的含義和用法。
2、借助課本的插圖，了解生活情景如何用。
3、通過學生聯想生活實際，創造性地模擬生活場景，學以致用。
4、培養學生的文明意識，通過討論明確不文明的行為。
5、采用知識問答的形式，記憶基本的禮儀。
6、通過交流體驗卡，激發學生的文明表現欲望。
四、教學方法：
1、榜樣示范
培養學生良好習慣的最佳方式就是為學生提供榜樣，讓學生模仿。榜樣主要是指教師和學生中的佼佼者。在日常工作中，教師一方面要規范自己的一言一行、一舉一動，作學生的表率。一方面要大量發現學生中的佼佼者，樹立榜樣。發現學生的優點，具體細致地指出他們的長處，使這些同學更加努力，保持自己的優勢，促使其他同學更用心。
2、實際演練
兒童行為習慣的養成，必須要有實際表演練習，按常規訓練內容的具體方法讓學生去做一做,演練演練，行為習慣就在這演練過程中開始形成,教給他們行為準則，而不讓他們去做，就難以形成言行一致的品質習慣。
讓學生做一做，演練演練，明確各項內容的具體要求，就在這演練的過程中學生就會記在心中，落在行動上，養成習慣了。平時，可緊密結合教學過程隨時講評學生的常規遵守情況，使學生在不知不覺中自覺自愿地投入到訓練活動中去。并對難以形成的習慣進行反復地行為演練。“嚴格要求，耐心疏導，反復訓練”是養成良好習慣的關鍵。
五、課時安排
36課時
文明禮儀培養計劃篇五
;幼兒禮儀培養計劃
我國是一個具有悠久歷史的文明古國，歷來有 "禮儀之邦"的美
譽，培養幼兒養成講文明、懂禮貌的良好行為習慣，使幼兒習得必要 的社會行為規范，也是幼兒社會領域教育的一項重要內容。 對一個
人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在 表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程序、道德風尚和 生活習慣的反映。所以，教孩子禮儀，就是教孩子優雅的過一生！ 高，文明禮儀及其習慣的養成對兒童的終生發展有著十分重要的意 義。幼兒禮儀教育的基本內容包括：（1）基本禮儀（2）家庭禮儀 幼兒禮儀教育內容、方法 （3）幼兒園禮儀（4）公共場所禮儀我
們應該在生活中為幼兒提供創設各種生活情境讓幼兒在體驗感知中 形成好的行為習慣。
一、創設教育情境，形成講禮儀的良好氛圍。
創設良好的教育情境，讓孩子在講禮儀的氛圍中，學會禮儀規范。
1、提高家長對創設良好的教育情境的意識。
良好的家庭教育氛圍直接影響著幼兒的行為習慣的形成， 發揮家
園互動教育，使幼兒園和家庭教育保持一致性、連續性。我們通過把 對幼兒的文明禮貌教育內容張貼在家長園地、 發布到班級主頁、發送 至班級群里等方式進行宣傳，讓家長了解文明禮貌培養的內容并能夠 以身作則起帶頭作用。針對在培養過程中存在的問題，我們發放每月 話題的問卷，請家長各抒己見，根據問題進行反饋建議，以便討論制 定更適合我們實施的教育方法。同時讓家長創設與之適應的家庭教育 環境，讓幼兒在和諧關愛的環境中充分感知周圍的社會生活。
如平時 家里來了客人讓孩子參與接待：運用禮貌用語和客人打招呼、請客人 坐、倒茶給客人喝、陪客人聊天等。同時提倡，家長可以適當帶孩子 進入自己的社交圈子，與同伴交往，分享自己的玩具物品，有針對性 的與孩子外出做客，讓孩子觀察成人之間友好的交往。通過讓孩子直 接深入社會生活，在交往中激發孩子的社會情感，我們家長為有意識 的培養孩子熱情大方、文明禮貌的良好行為習慣，創設禮儀教育的氛 圍，讓幼兒在充分感受中，促進孩子社會性行為的良好發展。
2、老師家長成為幼兒學習禮儀的榜樣。
大班幼兒，他們喜歡模仿，同時模仿也是幼兒社會學習的重要方 式，幼兒年齡小，他們沒有太多的生活經驗，他們對抽象的道理不易 理解，模仿是幼兒學習的重要途徑，實踐證明榜樣的力量比語言的說 教更容易使幼兒信服，并能產生最直接、最具體的影響。所以，我們 家園利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣， 在日常生活中要求幼 兒做到的，我們成人首先要做到，比如：每天早上，值班老師在校門 口微笑迎接家長和幼兒的到來，班主任老師在教室門口迎接幼兒，并 能親切的問聲："早上好"。還請幾個小朋友站在門口，擔任"禮儀小 標兵"，向其他入園的小朋友問好。放學時，老師和幼兒都與離開的 小朋友揮手說再見。同時我們也做好家長工作，加強對家長的指導， 及時讓家長了解幼兒園禮儀教育的內容、 方法及情況，以取得教育措 施上一致，形成合力，提高禮儀教育的實效性。家長、教師在為人處 世、言談舉止、儀容儀表對幼兒要有表率作用。良好的禮儀氛圍潛移 默化地影響著孩子，利于幼兒禮儀行為的養成。
二、 創設游戲情境，培養幼兒禮儀行為。
對學齡前的幼兒來講，僅憑感性的認識還不足以形成習慣，幼兒 的行為往往不受思維控制，有時孩子想那樣做并不等于會那樣做，因 此，對幼兒實施文明禮貌教育還需要一個訓練的過程， 要寓教育于有 趣的游戲中，從而讓孩子在游戲情境中，文明習慣得以強化。我們通 過文學作品《懂禮貌的好孩子》、《誰做的對》等的欣賞、理解讓孩子 感受團結友愛、文明禮貌帶來的快樂以及好處；通過做禮儀操等幫助 幼兒鞏固文明禮貌用語。我們通過講故事、念兒歌、情境表演、看動 畫片等形式，豐富幼兒的禮儀認知，讓幼兒明確禮儀規范的要求，使 孩子身臨其境，在真實、自然的交往活動中學會了文明語言及禮貌動 作。
三、 創設生活情境，內化幼兒文明行為。
習慣的養成有一個從生疏到熟練，再由熟練到"自動化"的過程， 所以，要為幼兒創設生活情境，提供各種實踐的機會，與幼兒的生活 密切聯系起來，抓住機會，適時的啟發、誘導，培養幼兒的禮儀行為， 在生活中幼兒良好的禮儀行為在不斷的形成， 在感知、體驗中得到內 化。
四、創設獎勵機制，強化幼兒文明禮儀習慣的形成
積極的評價可以提高幼兒禮儀行為發生的頻率，教師、家長的鼓
勵、表揚，能夠使幼兒獲得愉悅的體驗。遵循強化的原則，我們適時 地鼓勵幼兒的文明禮儀行為，一開始，采用老師評，漸漸地讓小朋友 學著評，既評個人，又評小組。小朋友之間互相觀察、發現哪個小朋 友最有禮貌；哪個小朋友最喜歡幫助別；哪個組的小朋友懂得謙讓， 能夠團結合作。每個做得好的小朋友都能夠得到五角星和小獎品。孩 子們在互相評價的過程中不但能夠發現生活中的禮儀問題、 而且還能
夠互相幫助、完善禮儀行為達到要求，在逐漸提高評價與自我評價的 能力的同時，也強化幼兒文明禮儀習慣的形成，使禮儀行為真正成為 幼兒內部的需要。
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;淺論幼兒文明禮儀的培養
21世紀是一個充滿競爭、充滿挑戰的時代。在這樣的一個時代中，需要的是全面發展的高素質的人才，只有這樣的人才能屹立在世界的頂端。作為一名幼教工作者，我們深感任務的艱巨，我們要培養的是適應未來社會發展的高素質人才。心理學家威廉詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見良好的行為習慣是高素質人才的基礎，習慣是體現一個人素質的重要方面。
“一切為了孩子，實施素質教育，培育創新幼苗。”這句話就是我園的辦園宗旨。我園在文明禮儀方面一直都走在前頭，把文明禮儀教育融入到幼兒一日的生活中的各個環節中，效果較顯著。下面是我的幾點嘗試：
一 樹立榜樣作用大。
現在的孩子模仿力挺強的，而且最喜歡模仿大人的言行舉止。因此，首先，教師應當時刻注意自己的一言一行盡量文明，多用文明的字眼。在班級孩子當中，有些孩子表現較好，有些孩子表現較差。有些孩子講禮貌，有些孩子卻不講禮貌。這時，如果教師對表現好的孩子及時加以獎勵，并樹立為榜樣的話，其他小朋友就會默默效仿。下次，一定會有更多的小朋友爭當大家的榜樣。每天我都會仔細的觀察幼兒的言行，只要發現“新大陸”，我都會把它告訴每個小朋友，還發展到引導幼兒來發現這些好行為。記得有一次，我們班有一個小朋友學說那些臟話，我發現后就說：“怎么能說這樣的話呢？這樣很沒有素質的。”其他孩子聽了后，就把我的話記在心里了，從此后，每當有幼兒講不文明的話時，他們就會異口同聲地說：“真沒素質!”漸漸的，幼兒們通過評定別人行為的好壞和自己模仿從而積累了經驗和學習掌握了文明禮貌的方式。
二 在一日生活中進行隨機教育，加深感性認識，讓幼兒感覺使用文明禮貌用語，會讓自己受歡迎。
平時我們經常會口頭教育幼兒要講文明、有禮貌，他們可能會記住了。但對于他們來說，可能還沒達到真正理解的程度。因此，教師作為引導者，在日常的生活中，應當及時進行隨機教育。讓幼兒對教師說過的語句由感性的認識。例如：小明是一位很有禮貌的孩子，小紅卻是一位內向而不大講禮貌的孩子，他們兩人在玩玩具。小紅看見小明搭好的玩具掉了下來，就趕緊幫小明撿了起來，小明很感激地對小紅說：“謝謝你。”可小紅卻不理不睬繼續玩玩具。在一旁的思思看見了，急忙回答說：“不用謝。”這一切我都看在眼里，馬上對全班幼兒表揚了小明和思思。通過這次事件，幼兒們能親身體會到了講文明、有禮貌就會讓大家相處得更融洽和和睦，從此會更加熱愛這個大集體，并在文明禮貌方面有了更大的進步。
三 將教育生活化，讓幼兒有更多的實踐機會。
在日常的生活中，我們除了教育外，還經常給創造機會給幼兒，讓他們有更多的機會去實踐，對文明禮儀的理解有更深透的印象。如：每天早上幼兒來園時，他們都必須對老師鞠躬并開口說：“老師，早上好！”上課時需要發言時，必須先向老師舉手示意，老師同意后才能發言。有事情需進入辦公室稟報教師時，必須先敲門，老師同意后才能進入。這些種種的機會，幼兒不但理解的文明禮儀的真正內容，而且還知道如何運用到現實生活中去。
四 通過值日生活動將學習內容轉化為習慣。
為了能讓幼兒在生活中都能積極行動起來，我們設計了值日生活動，將34名幼兒分為六組，每組六人，輪流每天值日。和幼兒們商定了值日生職責：每天餐后需合作完成擦桌子工作；來園督促幼兒要主動進行文明禮貌問候，發現不對要及時指出并給以幫助；餐前便后提醒幼兒講衛生，洗手等。每周末都會對當周值日的值日生進行評比打分并給以獎勵。慢慢地，幼兒們講文明、有禮貌的行為得到了老師們的好評，幼兒們使用禮貌用語的積極性也大大提高了。
五 家園共育
幼兒園的教育離不開家長的配合。我們除了要求幼兒在園的文明舉止外。也要求他們在家也要和在園一個樣。于是，我們很細心的留意幼兒們的點滴進步，并及時告知家長。只有在家長的配合下，幼兒們的這種好習慣才會更好的保持。
以上是我的點滴嘗試，我們將會更加努力，為今后幼兒能成為高素質的新人類打下堅實的基礎。
素質教育論文
《淺論幼兒文明禮儀的培養》
作者名稱：王紫瑩
作者單位：湛江市中英文學校幼兒園
聯系電話：0759-3782030
通訊地址：湛江市海景路181號湛江市中英文學校幼兒園
郵政編碼：524002
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