重慶地理小論文

導語：當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面由小編為大家整理的重慶地理小論文，希望可以幫助到大家！

摘要：人類社會從原始的吮血為湯，生肉為食逐步發展為各具特色，豐富多彩的飲食文化。中國人口味之雜，堪稱世界之冠，但也有一定規律可循。南甜北咸、東辣西酸，在一定程度上反映了我國飲食文化的差異，同時也反映了人們的口味于地理環境存在著一定的聯系。本論文重點分析了重慶地區的飲食文化特色，旨在通過對重慶所處地理環境的研究，豐富人們對重慶飲食文化的了解。

關鍵詞：飲食文化；地理環境；重慶

【第1句】：重慶飲食文化

【第1句】：渝派川菜

川菜是全國八大菜系之一，歷史悠久，風味獨特其發祥地主要是重慶、成都兩地。重慶的川菜博采全國各大菜系之長，兼收并蓄，妙味無窮。其烹飪制法有30多種，花色菜品有4000多個，味型20余種，香型10多種。[1]現在，大多數重慶人的飲食口味可以歸納為“麻、辣、燙、鮮、香”五個字。這其中“辣”就不必說了，不過西南地區的飲食普遍嗜辣，而重慶的食物能夠在其中獨樹一幟的原因，我想就在于重慶地區的飲食并不一味地追求辣，而是將麻和辣相結合，使得食物更加鮮香。正是因為口味重，重慶人到外地生活，普遍感到飲食不適，覺得外地菜肴不麻、不辣、不鮮，吃在嘴里沒有味，引不起食欲。隨著人們對高品質生活的追求，對食品的要求也越來越高。聰明的重慶人對山城飲食頗有一番考究，他們通過各種烹飪手段調制出千變萬化的菜肴，漸漸地為重慶的地方飲食創出了一些品牌，如：魚頭火鍋、狗肉湯鍋、芋兒雞等。其中，正宗的川菜味道一般都較濃辣，一些滋補菜系還以中藥材及花朵入味，味道相當特別。食客們可以根據自己的情況加以選擇。

【第2句】：重慶火鍋

重慶火鍋原本也屬于川菜的一種，但說到重慶飲食，就不得不單獨把它提列出來。重慶火鍋絕對是偏執狂熱的人文地理，由紅油、紅湯、大辣、中辣、微辣延伸到超麻、中麻、微麻鍋底。外地人很不解，全國火爐的重慶八月，溫度40度，但重慶火鍋館門庭若市，人們在空調室、電風扇下，夾起毛肚、鴨腸呼兒嗨喲地狂吞?；疱伷鹪从谥貞c的碼頭文化。以前的碼頭工人工資低，工作勞動強度又大，于是工人們就去買江邊屠宰場里難以賣掉的價格低廉的動物內臟，然后把所有的菜不計葷素，統統煮到滾燙的水中，而江邊的風大，為了保持食物的溫度，鍋下始終燒著火。這就是重慶火鍋的雛形。后來經過時代的發展，火鍋在重慶越來越普遍，成為重慶市民的心頭好。雖然現在全國也有很多各式各樣的'火鍋，比如北方的涮羊肉、江浙一帶的海鮮火鍋，但是重慶火鍋作為一個地區的飲食特色，對重慶地區以及重慶人的影響，是其它地區決不能達到的。重慶人喜歡喝著啤酒吃火鍋，無論男女，一上桌的豪邁氣勢，會讓看著的人也熱血沸騰、躍躍欲試。

【第3句】：小吃文化

在重慶，風味獨特、品類繁多的小吃是重慶飲食文化百花園中一簇芳香的小花。作為一個移民城市，重慶從來不排外，這一點從重慶的小吃上就可以看得出來。重慶眾多的小吃并非重慶特有，而是外來移民落戶后在重慶發揚光大的。如蘭花豆干、吳抄手、倫敦糕等均來自外地，但這絕不影響重慶把它們當做自己土生土長的小吃；麻圓、包心小湯圓也是各地都有，但重慶把它當做自己的特產；米花糖、桃片雖然與別地有些差別卻是各地常見的小吃，重慶人也敝帚自珍當個寶貝，涼面、豆腐腦更是南北均有的小吃，加工變化后就成了自己的東西。[2]重慶小吃兼收并蓄，不排斥、不拒絕，雖然來自異地，卻能融合本地口味精心改造，創造性地形成自己的特色，成為本地名小吃。

重慶也有自己獨創的小吃，比如口水雞、擔擔面、酸辣粉、涼粉、冰粉、涼蝦、油醪糟、怪味胡豆、顆顆香干、涼糍粑、白市驛板鴨、燈影牛肉、提絲發糕、熨斗糕、王記鴨子等。相對外來小吃，重慶原創的小吃個性分明與眾不同。無論是制作工藝還是味型特點，很難找出同類與之相較，真正體現重慶人的大膽創新與聰明才智。正是這些本土小吃與外來小吃，一起形成了重慶小吃獨特的系列。

【第4句】：飲茶文化

飲茶習俗是古重慶文化的一個重要特色，不僅歷史悠久，而且在飲茶的方式，茶館的情趣上都別具一格，吸引中外游客的興趣，體現出重慶古老文化傳統和迷人的魅力?？箲饡r期寓居重慶的一位作家在回憶戰時陪部重慶的文章中說“領略巴黎的風情在咖啡館，領略重慶的風情在茶館。寫重慶，不可不寫茶館。用蓋碗泡茶，泡上一碗，三朋四友，躺在竹椅上談夭，想談多久就多久?！弊阋娭貞c茶館濃郁的巴渝風情韻味，為海內外游客所贊賞。

坐茶館是重慶人的生活習俗，家里有茶不喝，偏要到茶館吃茶。追溯其源，除了自古沿襲的生活習俗外，與重慶地理、氣候等環境也有密切關系。重慶地勢陡峭，人們爬坡上坎，走得腳腿酸軟；尤其是漫長酷夏炎熱的氣候，走得汗流夾背，口干舌燥，很自然想找個歇腳解渴的地方。往往在坡頂和石梯高處、轉彎的街口就有供人歇腳解渴的茶館。昔時整個重慶城沒有公園（直到民國18年始有一處占地1200平方文“尺地寸天”的“公園”），茶館就成為人們休想、散心解悶的好去處。重慶城市房民居狹窄，親友來訪，無法在家中接待，往往起身招呼親友；“走，茶館吃茶去。”以茶待友、以茶會友，促膝談心，既體面又方便。泡上一碗茶，想談多久就談多久，花費無幾，十分稱便。如若進一步分析，重慶人的飲茶之風，與重慶愛擺“龍門陣”之風習密切相關。重慶人豪爽熱情、幽默風趣、男女老少都喜愛閑聊，侃起來就沒完沒了。

【第2句】：重慶所處地理位置對重慶飲食文化的影響

重慶市位于四川盆地東部，為長江與嘉陵江、長江與烏江匯合處。所以重慶歷來是長江上游水路交通樞紐，江邊碼頭林立，商船穿梭頻繁，旅人來往如鯽。并且和香港、上海類似，重慶自古以來就是一個移民城市，在重慶主城區中，祖輩為土生重慶人的比例只有不到三分之一，大都是廣東、上海、江蘇、安徽籍移民的后代，他們把各地的飲食及其習俗帶到重慶，把一些本地不出產的外地農副特產運到重慶，從而極大地豐富了重慶的飲食文化。例如川菜的形成則與“湖廣填四川”的移民活動有關。明代末年辣椒傳入中國后，正是明末清初“湖廣填四川”的時期。辣椒從廣東、湖南、貴州向四川傳入，[3]而此時重慶仍隸屬于四川，因此有的學者認為湖廣移民將其長于紅燒、吃辣的風俗帶入正是這種移民影響。

【第3句】：重慶氣候特征對重慶飲食文化的影響

重慶的氣候屬亞熱帶濕潤性氣候，夏天炎熱，冬天陰冷，降水充沛，濕度很大。重慶人為御風寒，驅潮氣，常吃辣椒，飲燒酒，久而久之，同樣也養成了重辛辣的飲食習慣。重慶地區光、熱、水、等氣候條件優越，十分有利與動植物的生長，加上重慶地區地形復雜，從河谷到丘陵，從山腳到山頂，氣候類型多樣，適宜全國大多數作物生長，因此，重慶地區的物產十分豐富。重慶盛產各種農副產品，優勢品種有生豬、柑桔和茶葉等。豐富多彩的名特食品、名優農副產品，為重慶飲食文化的形成和發展奠定了雄厚的基礎。

所以，重慶的飲食文化源遠流長，其形成和發展，與重慶地區獨特的自然與社會環境，豐富的物產及其鮮明的人文特征密不可分。

參考文獻

[1]趙正榮.重慶飲食文化一瞥[M].人民的日報海外版，2004

[2]渝派川菜：中國第九菜系的美食狂歡[M].重慶與世界，2011

[3]藍勇.中國飲食辛辣口味的地理分布及其成因研究[J].地理研究，2001

地理人口小論文

論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，下面是關于地理人口小論文的內容，歡迎閱讀！

【摘要】地理學科是義務教育階段必修的一門基礎課程。它以地理學知識為基礎，結合能力培養，思想教育為一體，對于學生德育、智育、體育、美的全面發展，民族素質的提高，將起到重要作用。學好地理課，可為參加社會主義建設和進一步學習文化科學知識，打下必要的基礎。

【關鍵詞】人口素質；地理知識；環保；人地關系

地理學是研究人類賴以生存的地理環境，是人類活動與地理環境相聯系的一門科學。地理學與人類的生活、生產，以及社會進步和發展有著密切的關系，它對當前我國社會主義現代化建設具有重要作用。地理學以地理環境、自然資源、人類活動為線索，正確闡明人地關系。人類通過利用地理環境中的各種資源（包括能源）發展生產。在利用合理時，就能促進社會的發展和進步；否則，則會出現生態平衡遭受破壞，環境被污染等危機人類生存的問題。這樣看來，地理學能夠充分體現“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和“教育必須為社會主義建設服務”的重要性。

有關人地關系的教學內容，初中地理從區域地理角度，用事實材料，使學生認識不同地區和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件，發展生產和促進社會的進步，以及不同國家所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題。例如，生活在北非炎熱干旱氣候條件下的埃及人民，利用尼羅河定期泛濫所淤積的肥沃土壤，發展生產，創造了埃及古代文明?，F在埃及人民在尼羅河上建筑了阿斯旺水壩，利用水力發電，發展現代工業；還利用開發石油資源，旅游資源，運河水運資源和勞動力資源（勞務出口）使他們成為國家的重要經濟支柱。這就是人地關系發展變化在埃及的具體體現。

初中地理教學是從培養社會主義公民的需要出發，培養社會主義公民所必須具有的地理基礎知識，目的是提高民族素質。它以地理科學知識為基礎，結合能力培養、思想教育于一體，對于學生德育、智育、體育、美的全面發展，起到非常重要的作用。

當講到水是寶貴資源時，就結合當前我國西南地區面臨的干旱問題。特別指出水是生命之源，它孕育和維持著地球上的一切生命；水又是一種重要的自然資源，它提供人們日常生活用水和工農業生產用水，但是地球上可以供人類利用的水資源是有限的。地球上的水97%是海洋水，而人類所需的淡水資源僅占全球水量的【第2句】：5%。地球上的淡水資源，絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分為深層地下水。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3%。近幾十年來，隨著全球人口的增長和社會經濟的發展，以及人們生活水平的提高，導致人類對淡水資源的需求日益俱增，不少國家和地區出現了水資源不足和用水緊張的問題。與此同時，人類活動造成的水污染，又使許多寶貴的水資源失去了利用價值，從而進一步加劇了水資源的危機。有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。中國是一個貧水國家，若按人均水資源計算，則僅為世界平均水平的1/4，排名在第110位之后，缺水狀況在全國普遍存在，而且有不斷加劇的趨勢。針對水資源嚴重短缺的問題，節約用水尤為重要。我國的水資源利用總體上看，一方面水資源供應相當緊張，缺水狀況仍在繼續加重；另一方面卻是水資源利用率低，浪費驚人。此外，水污染也嚴重影響了水資源的可利用價值，進一步加劇了我國的缺水程度。所以節約用水，保護水資源是解決我國缺水問題的重要途徑之一，從某種意義上講，節水比調水更重要。

初中地理書上又談到我國從石油出口國變為石油進口國。石油被稱為“黑色的金子”、“工業的`血液”，是當今世界不可缺少的能源礦產和化工原料。但是在1949年，我國還只是一個年產原油12萬噸的“貧油國”。新中國成立以后，石油產量迅速增長。1985年原油產量突破1億噸，進入世界主要產油國之列；到2000年，原油產量連續幾年穩定在【第1句】：6億噸。在1993年以前，石油一度是我國最重要的出口商品，每年都為國家創收大量外匯。原油出口量從1970年的190萬噸增加到1985年的3000萬噸。但從1993年開始，由于我國經濟發展對石油的需求猛增，我國首次成為石油凈進口國，當年進口石油900多萬噸；2000年，石油進口近7000萬噸，花費外匯上百億美元。石油已成為我國進口量最大的商品之一。

節約資源、保護資源與我們的日常生活密切相關。如垃圾分類回收，垃圾也是寶，廢物再利用；不購買一次性消費品，既浪費資源，又制造垃圾，污染環境；拒絕賀卡，每制作4000張賀卡，就意味著砍掉一棵樹。

學生們學了以后，對水資源、礦產資源有了正確的認識，在行為中體現出來，應該怎樣去做，為社會做一點貢獻，這樣無形中人的素質得到了提高。這里面也包涵著情感教育、美德教育、愛國教育，所以說：地理學與人素質的提高有著密切相關。

全球氣候確實有變暖的趨勢，近些年來全球平均氣溫上升了0.4-0.8℃。氣溫上升會使兩極地區的冰雪融化，引起全球海平面上升。如果海平面不斷上升，沿海低地區就會被淹沒?？茖W家認為，既有自然原因，也有人為原因。二氧化碳對大氣有保溫作用。人類一方面燃燒煤、石油等，大量排放二氧化碳；另一方面，砍伐森林減少了森林對二氧化碳的吸收，結果使得大氣中二氧化碳的含量增加，氣溫也就隨之升高。面對全球變暖的趨勢，人類應該怎樣拯救自己，這是當前擺在我們每個人面前的問題。有這樣一句話：我們賴以生存的自然環境和資源既是從父輩那里繼承來的，又是從子孫后代那里借用來的。

總之，初中地理學科是一門十分有用、有趣的科學，它將帶領同學們觀察世界、認識中國，讓同學們感受到世界的發展和變化，感受到祖國的偉大，激發出他們熱愛祖國的激情。無論地理課選擇講述的地區距你多么遙遠，但它所傳達的地理思想是共同的，是與我們生產、生活緊密相聯的。所以，我們從現在就應努力學好地理學這門學科，為將來建設我們美好的家園作好準備。

地理環保小論文

導語：當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面由小編為大家整理的地理環保小論文，希望可以幫助到大家！

摘要：注重情感教育，激發學生熱愛祖國大好河山的美好情感中學地理教學承擔著向學生傳授環保知識的重任，中學階段又是學生形成環保心態和環保觀念的關鍵時期，但中學地理中環保知識的傳授是知識講解性的，不具有任何強制效力，不利于中學生環保理念的形成，因而在中學地理教學過程中，要把地理知識的傳授與學生美好情感的培養結合起來才能收到良好的教育效果。本篇地理論文范文由top期刊論文網地理論文欄目提供

關鍵詞：地理論文

【第1句】：結合目前普遍認同的“關于環境的教育，在環境中的教育，為了環境的教育”的環保教育模式，明確地理教育在學生環保意識培養方面的目標和任務

【第1句】：地理教育可以提供大量“關于環境”的知識。聯合國教科文組織推薦的中學環境教育大綱中至少有一半以上的標題與地理有關。如人口、資源、環境及其相互間的關系等內容一直在地理教育中包含著，在實際教學中，要培養中學生正確的人口觀、資源觀、環境觀。

【第2句】：地理教育應幫助中學生“在環境中”提高環保意識。地理學科第二課堂豐富多樣，通過各種課外活動，讓學生在環境中親身體驗，通過各種探索活動，感受各種環境問題，端正環保態度。

【第3句】：地理教育能夠幫助環境教育成為“為了環境的教育”。向學生闡釋人地關系，培養他們的全球觀念，使他們形成科學的世界觀、價值觀，投身于環保事業。

【第2句】：充分挖掘現行高中地理教材中能夠進行環保意識培養的內容

中學地理教學中的環境教育內容應以課本為主要依據?，F行中學地理教材中，蘊含著豐富的環境教育內容，主要有如下三方面：

【第1句】：智能教育內容。

教材以大量的篇幅講述社會、經濟、生態的持續發展，資源的持續利用；闡述環境問題的現狀、起因與解決辦法，揭示人地互動發展過程中的經驗與教訓。

【第2句】：道德教育內容。

教材告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節制掠奪開采，對環境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務，樹立“保護環境光榮，破壞環境可恥”，“保護環境，人人有責”的新型環境道德觀念。環境道德是共產主義道德的一個重要組成部分，環境道德教育是社會主義精神文明建設的重要一環。

3，行為教育內容。

要求學生成為大自然的優秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環境衛生，節約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養成良好的行為習慣，積極主動參加環保宣傳教育活動，投身于環保事業。

【第3句】：嘗試地理教育方式方法的改革，有效培養中學生的環保意識

【第1句】：通過設計爭議性問題開展討論，培養中學生的環保意識。

世界上的事物是復雜的，許多事物的存在既對人類的發展有益，也可能對人類有潛在的危害。科學技術是雙面刃劍，使學生認識到這點是非常重要的。環境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區，不同的時期有不同存在的形式；不同階層的人對同一環境問題也會有不同的看法，因此，在地理教學中設計爭議性問題，組織學生進行多方面的討論，讓他們通過內部矛盾的沖突，深入理解環境問題，提高自身的環保意識。如在教學高中《地理》下冊“新能源”一節時，設計“要不要發展核電”這一爭議性問題，引導學生進行思考，組織討論。核電站是全世界公眾關注的環境問題焦點之一，有些學生認為核能是一種清潔、廉價、能量密集、地區適應性強、具有巨大發展前景的新能源，應積極發展核電站；另外一些學生則認為前蘇聯切爾諾貝利災難性的核事故固然罕見，但人們不能忽視來自具有很高放射性的核廢料的威脅，應削減或停止核電發展計劃。學生看問題的角度不同，就會產生對核電不同的看法。通過激烈的爭論，其意義遠不止是讓學生知道應該不應該發展核電站。

【第2句】：重視開放性教學，加強環境教育，培養學生的多方面才能。

所謂開放性教學就是指環境教育中利用一些開放性教學材料，這些材料不限于常用的課本，教師不給出固定格式的結論，而是由教師指導學生通過搜集、閱讀文字資料，實地調查問題現狀等學習活動，使學生自己得出恰當的結論。

學生自己得出的結論可能是各種各樣，也可能是比較一致的，教師要根據一定的科學原理引導學生討論所得結論的合理性，但不必統一到教師事先準備的結論上。因為環境問題本來就有多種解答方法，例如在學習高中地理下冊“城市形成和發展”一節時，結合成立不久的臺州市，引導學生思考“為什么要設立臺州市？”學生在課余到圖書館、閱覽室、信息部門去搜集信息、查找資料、調查研究，通過資料綜合、數量統計，得出臺州市的成立是臺州地區社會經濟發展的要求，是人類認識、利用、改造環境的表現。也有些學生認為臺州市的成立象“攤大餅”破壞了大量優質的耕地，對于人均耕地本來就很緊張的臺州來說，臺州市的設立是不合理的'。

通過開放性教學培養中學生的環境保護意識，也是對學生進行如何利用信息資源來學習和探索的過程。學生不掌握這個過程，就無法做到真正理解生活中的環境問題，環保意識的提高也無可談起，因為真正使學生信服又能理解的知識是學生自己參與學習過程后獲得的。

【第4句】：充分利用各種實踐活動，將環境知識轉化為環保意識。

【第1句】：把地理知識與周圍看得見、摸得著的環境緊密聯系起來。如在學習“地球上的大氣”這一章，要求學生根據自身的感受，分析冷熱、刮風、下雨等現象，特別是經常影響本地的臺風，寒潮等災害性天氣，使學生們知道這些主要是由自然原因產生的環境問題，人類只有認識自然規律，趨利避害，按客觀規律辦事，才能收到事半功倍的效果。

【第2句】：結合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學習。如在學習工業“三廢”的危害及治理的內容后，帶領學生到工業區考察，參觀工廠的污水處理設備，并聽廠領導的介紹。同學們對工業“三廢”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環保的技能知識，而且在親身的感受中潛移默化地提高了環保意識。

【第3句】：結合春游，讓學生在大自然中體會環境保護的必要性。緊緊抓住這個機會，引導學生在觀察中思考討論，旅游業的現狀、發展與環境保護的關系。

【第4句】：結合當地政府的重點工程或環保熱點問題激發中學生“學環保、講環保”的動機。讓學成為社會的責任人。

【第5句】：結合3月12日植樹節，帶領學生參加植樹活動，學生實現了參與環境保護的愿望，在勞動中提高了環保意識；同時也深化了地理課本上有關知識的學習。

地理的小論文

地理是世界或某一地區的自然環境及社會要素的統稱。以下是小編收集的地理的小論文，歡迎查看！

　　地理小論文1

【摘要】新課程給地理課堂教學帶來可喜的變化，教師的教育觀念已悄然發生轉變，但在實際教學操作中地理課教學效果仍難盡如人意……本文旨在以新課程理念為指導，強調學生主體性的充分發揮，結合筆者教學實踐來探究學生興趣的培養、習慣的養成、教學方式的創新、和諧互動氛圍的形成等諸多方面的途徑，從而提高學生自主學習能力培養的有效性。

【關鍵詞】自主學習;興趣;習慣;創新;和諧

當代教學改革的主題是強調學生的主體作用，突出學生的自主和研究能力的培養。它是對以教師為中心的傳統教學的一場“革命”。隨著這次革命的不斷深入，以教師講述為主的傳統的教學模式受到了前所未有的批評與質疑。相反，它所倡導的是學生積極參與的“主動學習”、“探究學習”、“合作學習”。而“主動學習”又是“探索學習”和“合作學習”的前提與基礎。然而，在這場“革命”中，往往由于教師的輕易“退位”，學生又一時缺少“自主”能力，而引起教學秩序的“動蕩”，一些課堂教學改革“轟轟烈烈”一段時間后終又回復到原來的模式。針對這些問題，如何才能從實質上培養學生自主學習的能力呢?在此，談談我個人的一些粗淺的想法。

1激發學生的學習興趣

沒有地理學習興趣，就沒有地理學習氛圍，地理學習的效果也就無從談起。地理學習興趣是和一定的情感聯系著的。一個學生如對地理產生了比較穩定、持久的興趣，那么他必然會形成良好的學習動機。可以這樣說，激發地理學習興趣是培養學生地理自主學習動機的起點。不過，曾經有一位學生說過一句耐人尋味的話：“地理本身是充滿興趣的，但變成學校的科目就索然無味了?！碑斎贿@里有學科本身的原因，但更主要的是教學的原因。

從地理教學現狀來看，可能有幾方面原因。一是教師照本宣科，講解枯燥，脫離實際;二是教學要求過分強調知識記憶，對地理學習智力價值的挖掘嚴重不足;三是教學手段單【第1句】：陳舊，學生不能直觀地感受豐富多彩、千變萬化的地理事物。

那么如何才能讓學生對地理感興趣呢，通過自己在教學實踐中的總結，歸納為以下幾點。

第一，以“奇”引趣。地理學科涉及的時空廣遠深邃，有關的`獵奇奧秘無窮。如天外世界、珍奇生物、異國風情、時事政治、建筑藝術等等，很多都帶有地理性。教師要引導得法，不斷滿足學生好奇心，使學生感到地理知識和方法在揭示奧秘方面的巨大作用，并產生強烈的學習地理的興趣和求知欲。

第【第2句】：以“新”增趣。地理教學要經常關注新聞媒體瞬息萬變的信息，及時補充和修正地理課本。從電視的各類節目中可以了解到大量的地理知識，要注意積累、整理、保存來自媒體的節目，有好的電視節目可以錄制下來，經過剪輯、組接，供學生上課觀看。還可以引導學生到圖書館翻閱瀏覽，到互聯網點擊遨游，從而增強學習興趣。

第【第3句】：以“智”激趣。凡是能啟迪思維、益智增能的地理知識，學生一般都是感興趣的，也滿足他們的探索心理。例如，可以這樣提問：緯度很高的吐魯番為什么在夏季有“火州”之稱?海拔四五千米以上的喜馬拉雅山中為何有海洋生物化石?()等等。實踐證明，內容過于簡單，缺乏一定難度的地理知識是很難激發地理學習興趣的。

第四，以“美”誘趣。例如春光明媚、冬裝素潔、泰山之雄、華山之險、黃山之奇、峨眉之秀等，都是具有審美情趣的地理美形象。從審美引入的地理教學能引導學生以美求真，以美求善，誘導學生濃郁的地理學習興趣。

2培養良好的學習習慣

良好的學習習慣在各科科學中都有自己的要求，地理教學中首先是看地圖、用地圖的習慣，這是“終身發展有用”的地理知識的技能。需要地理教師有意識地進行培養，在平時教學過程中教會識圖、用圖的本領，并在講過地圖的基礎知識以后，不斷設計問題，給學生提供看圖、用圖的機會。特別在高中地理教學中，要注重地理事物和地理現象的空間分布、空間結構、空間聯系，以便了解各地地理要素的特點、形成原因、相互聯系，掌握不同要素在各種環境中的地位和作用，分析區位因素等。

地理教學中的學習習慣還包括運用地理的思想觀點去認識問題、分析問題，從地理感覺、地理意識到地理思想，可以說標志著對地理學科的情感、態度和價值觀的不斷加深，對地理價值的不斷理解，通過體驗、體會，才能在自己的行為上有所體現。例如，環境意識的培養就是要從自己做起、從身邊做起，認識了意義，理解了要求，就會在行為上反映出來;教師要以科學的道理說服學生，以生動的事例感染學生，以真摯的情感打動學生，以形象的教具吸引學生;曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。良好的學習習慣是在教師的堅持與嚴格要求下培養起來的，以上兩項地理學習過程中的良好習慣，需要地理教師的堅定信念與科學方法來培養。

3創新教師的教學方式

要轉變學生的學習方式，更要求教師更新理念，樹立科學的學習觀和教學觀，將學習主體還原，成為學生學習的組織者、引導者和促進者，而不是簡單的知識傳授者。教師必須創設條件，設置情境，引導學生自主、合作、探究學習。

營造“暢所欲言，各抒己見”的學習氛圍。在新課程的要求下，教師是學生學習的伙伴，是引導者、促進者。因此，教師必須具備很強的服務意識，轉變角色，做學生的引導者、合作者、組織者。只有這樣，才能充分調動和激勵學生的積極性，才能營造“暢所欲言，各抒己見”的學習氛圍，才能通過師生心靈的對話，意見的交換，思想的碰撞，合作的探討，實現知識的共同擁有和個性發展。師生之間平等關系的形成，主要取決于教師。教師要善于運用多種方法，創設樂學氛圍，恰當地運用激勵性語言，如“不錯”“真棒”“你真厲害”“你真行”等等。適時使用暗示信號如“激勵的手勢”“滿意的微笑”“期待的眼神”等等，這樣學生的自信心倍增，思維活躍，敢問敢做，學生成為課堂的主體，在精彩的課堂和豐富的活動中，知識、能力、情感三者齊頭并進。

依托現代教育技術之一——多媒體技術。多媒體是高中教學中越來越常用的教學手段，對于傳統教學中難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程等，多媒體通過動畫模擬、過程演示等手段都能予以解決。如在介紹京杭運河時，用重新著色、閃亮來突出京杭運河北起通縣，南至杭州，經北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系(配以閃爍五大水系)。這樣就可以克服傳統地圖內容繁多，重點不突出的弊病。借助多媒體這個現代教學技術，不僅可以突出重點、難點，有利于提高教學質量，還有利于培養和提高學生識圖、析圖能力等等。

4加強課堂的師生和諧互動

在大力推行新課改的今天，教師要通過營建民主、寬松、和諧、開放的課堂，借助教材的豐富性，大膽拓展課堂的時空，實現師生間的互動，促成教師由“主動”向“被動”轉化，學生由“被動”向“主動”轉化，讓學生學生品嘗自主學習所帶來的成功體驗和參與的激情與喜悅。那么怎樣才能實現師生之間和諧的互動，營建開放式課堂，實現傳統教學的轉換，激活課堂的活力呢?本人認為：

【第4句】：1教師要轉變觀念，拉下面子，放下架子，要探求學生的求知欲、動力趨向，體現科學、人文的觀念，實現師生之間的良性溝通。這樣，就容易從情感上拉近師生之間的距離，教師在生活上發自內心地關心學生，營建民主、和諧、開放的課堂，教學才會產生意想不到的效果。

【第4句】：2開展多樣的地理活動課，豐富課堂的形式。就地理活動課來講，我深有體會，如講到地球自轉運動方向時，要求學生拿起手中的地圖冊卷起筒狀，做自西向東旋轉，然后看地圖冊兩端旋轉的方向區別，從而掌握從不同角度看到的自轉運動方向。講到自轉運動產生晝夜交替時，讓學生用發亮的燈泡表示太陽，用地球儀演示晝半球和夜半球，并在地球儀上標出晨昏線。這樣的活動課提高了學生的自主學習的能力，轉化了師生之間的地位及關系，調動了學生學習地理的興趣，從而展現了地理學科的魅力。

【第4句】：3就教學方法來看：教師要更多地采用啟發誘導的方法。蘇格拉底說：“問題是接生婆，它幫助新思想的誕生。”教師采用啟發誘導的方法時要優化教材結構，深化教材，精心設計問題，使設計出的問題有針對性，體現思維梯度、難度、高度，訓練學生的思維，如在講解“降水形成過程”時，教師也可以通過分析提問，引導學生找到答案。降水一定從云中來，但有云不一定產生降水，為什么?小云滴怎樣才能降落到地表，形成降水?在自然界中使小云滴重大的方式有哪些?自然界中空氣上升方式又有哪些?層層設問使學生的認識由現象深化到本質，在教師的指導下，一步步地接近問題本質，享受探索的樂趣。

學無常法，教無定法，教學方法、手段不一而足，具體怎么操作，采取什么樣的教學方式，因人而異，視學生的具體情況而定。教師要始終牢記用教育學、心理學、新課程理念來指導自己的行動，這樣才能實現思想觀念的解放，完成新課程賦予教師的歷史使命。

參考文獻

[1]浙江省普通高中新課程實驗

[2]中學地理教學參考2008-1-2,2008-4

[3]考試報

　　地理小論文2

摘 要  貴州西南邊陲，長期以來經濟發展速度較慢且水平較低，在國家西部大開發戰略中，如何充分利用資源優勢，實現經濟、環境、社會的可持續發展，值得每一個貴州兒女深思。

關鍵詞  喀斯特地貌  旅游業  工礦業  可持續發展

【第1句】：概況

貴州位于云貴高原，介于東徑103°26′~109°35′，北緯24°37′~29°13′之間，東靠湖南，南鄰廣西，西鄰云南，北連四川與重慶。貴州地貌屬中國西部高原山地，境內地勢西高東低，自中部向北、東、南三面傾斜，平均海拔在1100米左右。

在中國經濟發展的進程中，貴州地理條件嚴重拖累了貴州經濟發展的后腿，由于特定的地理位置與復雜地貌的影響，貴州氣候和生態條件復雜多樣，其次受大氣環流的影響與地形因素影響，貴州氣候呈多樣性，災害性天氣種類多。

【第2句】：充分利用旅游資源人力發展旅游業

貴州省境內以山地分布較為廣泛，而正因為山地多，不利于發展經濟，在這個經濟發展優勝劣汰的過程中，貴州該如何適用當前所擁有的優勢來發展經濟又是一大課題，貴州又該怎樣發展貴州經濟？毫無疑問，我們考慮到的是大力發展旅游文化。

【第1句】：自然景觀

貴州是喀斯特地貌的大省，是一個山地省，它沒有桂林山水、云南石林等著名的喀斯特地貌風景，但正是這樣，卻又可以從“獨特”上來發展一個新的與眾不同的風景勝地，貴州省的風景點相對較為分散，對自然風光瀏覽較為雜亂，旅游價值，很難給人以直接的視覺享受，但總體而言，貴州從喀斯特地貌來發展經濟是很有前景的。

貴州是一個“洞府迷宮”的王國，全國經過考察發現的十幾個長度超過10公里的溶洞，貴州就占了八個?？胺Q“天下第一洞”的織金洞，就在貴州織金縣，織金洞的溶洞景觀不但是中國一流，而且堪稱世界一流，凡是現有的溶洞景觀，織金洞幾乎都有，織金洞是典型的喀斯特地貌；天河潭龍潭洞位于貴陽市花溪區金竹鎮，天河潭龍潭洞也是由于喀斯特地貌而形成的“神奇”溶洞。另外，黃果樹瀑布、荔波小七孔、安順龍宮、興義石林、威寧草海、百里杜鵑等景區美不勝數。

貴州是典型喀斯特地貌，喀斯特地貌分布廣泛，以至于貴州溶洞多得不計其數，而正是這一溶洞資源，讓我們可以通過這一資源大力發展溶洞旅游，以促進貴州經濟的發展，但由于對溶洞的認識尚為不夠，溶洞游客的范圍具有一定局限性，其次，要擁有豐富的旅游界面，則必須要大力做好宣傳，同時也對溶洞做出更加精密的探索與開發，以促進溶洞旅游業的發展。

【第2句】：民族風情

在貴州這片大土地上，由于各種地形差異與地理環境的差異，導致了不同地區、不同高度、不同范圍內分布著不同的少數民族：苗族、彝族、水族、仡佬族、土家族等幾十個不同的少數民族，而各個民族村落又擁有其獨特與豐富的風俗民族文化，也就是說貴州在民族文化上占了很大優勢，可以利用這一優勢來發展一個民族文化旅游勝地，這將會是貴州經濟發展的另一大優勢。

彝族是一個歷史悠久的民族，主要分布在西部威寧、赫章、畢節、大方等縣市，彝族有自己的語言和文字，多住在較為平緩的山坡或山間小盆地中，彝族信鬼神、崇拜祖先，主要節日有火把節、豐收節、祭山節等。

貴州土家族分布在印江和沿河兩縣，土家族多依山傍水而居，房前屋后喜種植果木花草，房屋有吊腳樓式，也有一般平方式樓房，但式樣不一；土家族也崇拜祖先、信鬼神，主要節日有四月【第8句】：端午、六月六等。

貴州屬于中國最為貧困的幾個省之一，由于相對落后，貴州省較多保留了古老的民族文化，它的文化停留在原始狀態，保留了很多古樸風貌，它不曾擁有濃重的城市氣息，它擁有的“純”是一獨特特點，發展民族文化也是旅游資源的重要開發點。

【第3句】：珍惜植物

貴州植被茂密，具有明顯的亞熱帶性質，組成種類較多，區系成分復雜，植物區系以熱帶及亞熱帶性質的地理成分占明顯優勢；貴州植被類型多樣，有中國亞熱帶型的地帶性植被常綠闊葉林，又有寒漫性亞高山針葉林等。貴州列入國家保護植物名錄的珍稀植物有70種，其中一級保護植物有銀杉、珙桐、禿杉、木沙欏4種，占全國同類植物總數的50%。銀杉是中國特有的世界珍稀物種與水杉、銀杏一起被譽為植物界的“國寶”，屬國家一級保護植物，主要分布在貴州道真縣大沙河與桐梓縣白芷山，所以，貴州可以利用這一植被優勢來發展植被森林旅游業，這一旅游業的發展必將引來眾多客源，植被的豐富與珍貴也將促進旅游經濟的發展。

【第3句】：利用豐富礦產資源發展工礦業

旅游業的發展必將促進貴州經濟的發展，但僅僅關注旅游業的發展而忽略了工業的發展也是不行的，工業的發展是從落后走向富裕的必經之路，單靠旅游業不足以擺脫貧困，反而會使得與發達地區的經濟實力差距越來越大。

貴州是礦產資源富集的省份之一，優勢礦產資源以煤最為突出，其次有磷及稀土、水泥龍巖和裝飾用的石材、鋁土礦、硫等，另外錳、重晶石、金、汞、銻也具有一定的優勢。

西部地區要縮小與東部地區的經濟差距，就要發展工業，走新型工業化道路，采用符合國家環保要求的循環經濟模式，引進先進的科學技術，全力發展工業，只有拉動工業的發展才能大幅度推動經濟的發展，而貴州可利用這一資源優勢來大力推動工業發展，以促進經濟水平的提升。

在我省，只有旅游業與工業的同時發展，充分解決地理條件對經濟發展的嚴重阻礙，克服地理條件對經濟發展的不利因素，才能使貴州經濟迅速發展，面對這一系列貴州地理條件，運用地理條件發展旅游，運用資源發展工業，必將使貴州經濟迅速崛起，從而促進貴州經濟水平的提高。