關于鞭子的作文

【文章導讀】 鞭子是一種以什么心態被制作？下面小編為您整理的關于 關于鞭子的作文，供您參考和借鑒。

　　【篇一】關于鞭子的作文

不知怎么地，我對農村或者說是農村生活有一種深切的熱愛，沒有很充分的理由，可能是因為我是在農村出生，對那種黃色的土壤和灰色的山坡以及夏日那幾乎遮擋了整個村子的濃綠有一種無悔的眷戀。

現在在大學，在城市里，在一片遠離農田和牲畜的地域。這里沒有尋常的狗叫，沒有黎明四五點鐘時的雞鳴，更沒有夜幕降臨后的那種靜謐與閑適。這里的人群比農村的羊群要密集的多，街道上人與人的行間距和家里玉米地里的株間距差不多，甚至還要緊密。人與人總是擦肩而過，這時候用“擦”字來形容街上的人流—姓何的嫁給姓鄭的—正合適（鄭何氏）。以至于走在人群中會有種缺氧的感覺，有點壓抑，是的。

與同學出去逛街，偶然見到幾位老者在馬路一旁的一塊廣場，不大的一塊硬地，就算是廣場吧，在那打陀螺。我小時候雖然沒怎么玩這東西，但還是知道其中的樂趣的，可能我哥哥玩的要多一些。巨大的陀螺在地表面上伴著鞭子的抽動隨之加速，穩穩地快速旋轉著，偶爾傾斜一下但不會馬上滑倒。緊接著，鞭子又打過來了……

那“啪！”、“啪！”的鞭聲卻異常熟悉，在農村，尤其是在那個小農機械還不普及的年代，農耕一點也離不開牛，因而鞭子也成為了農耕文化的重要元素之一。

但是鞭子也是可以用來教訓人的。

那次就是在耕地的時候，我在前牽牛，父親掌犁在后，我們共同翻新這硬結的土層，為下年小麥的收獲做出繁雜工序的第一步。相對來說牽牛的活比較輕松，不耗體力，就是牽著牛引導它們按照準確的軌道行進，一來一回、一來一回，不斷折返。為的是能夠犁出直線，不犁偏，能夠一犁扣一犁，犁犁相扣，徹底把地表的土壤翻一遍，同時不讓牛過多地踩到犁過的土壤上。

但就是這，我在一次行進中出了差錯。

在耕地這個工作中有一組特定的口令：“嘚嘚”和“咧咧”。“嘚嘚”意思是向左，“咧咧”意思是向右，是持犁者發給牽牛人的信號，以保證牛走的是直線。而我就在這犯迷糊了，那次父親在后邊大聲吆喝“咧咧”，我卻一心一意硬把牛繩往左扯，牛似乎感覺很不舒服，就在我施力的反方向上用力，于是我更加用力拉。

可是父親的喊聲似乎加大了好幾分貝：“咧咧！咧咧！”，聲音急促有力。我還沒迷過來，父親又喊道：朝里邊拐、朝里邊拐！話音未落，剛剛犁過的一片濕軟的泥土上，幾個又深又大的牛腳印便已經呈現了出來。而此刻，猛然間一道鞭影向我飄來，沒錯，我被狠狠地抽了一鞭子。我這才清醒過來趕忙阻止，沒功夫理會疼痛，但兩頭牛似乎同心協力，而且正在興奮勁上，父親在后邊往后拽著犁把，身子已經傾斜與地面形成了一百四十度夾角，但依然被兩頭牛拖著跑。當我抓住一頭牛的鼻子的時候，那頭牛的一條前蹄已經踩在我那薄薄的腳背上了！我頓時萬分疼痛，上半身好像沒有了感覺，全身的神經似乎全集中在那只腳上了，而且是被擰了幾十圈！又好比是我出生以來的所有疼痛總和的n倍！真痛！

母親趕緊跑過來幫我制服了牛。

當這一切進入暫停的時候，我的眼淚早就趟出來了。我不知道到底是更怨牛還是更怪我，心里有一種對剛才那一幕的悸怕，更充斥了對父親那一鞭子的恐懼。盡管疼痛感和牛的威力沒法比，但是它足以讓我好幾天不能露出笑臉。

那年我上一年級，小學。

……

　　【篇二】關于鞭子的作文

當鞭子落下時，我的心有種說不出的異樣感覺。我不知道那鞭子落下時的力量是多重，可這一幕卻讓我耿耿于懷。當看到它從禮劍的上空劃下有力的弧度去接觸著孩的身軀時，一聲響亮的“啪”傳來，我的心不自覺地抽搐了一下。這一切就發生在我的教室里，而當時正在教室的我對校長的這一舉動倍感驚訝和疑惑。

禮劍就坐在第四組的第一桌，離講臺是多么近，離我也是近的。也許，是我想太多了，就算我癡人說夢吧。對于這件事，我進行了自我反思，備感慚愧！出現學生帶鞭子進教室，并且上課在玩的現象，作為他們的老師理應加以制止，就不會發生剛才的令人糾心的情景了。而我卻因為沒有留意，恰巧被經過的校長捕捉到并立即進行了處理。其實，學校一直都很嚴格要求學生，規范學生各種各樣的行為。我很清楚，并也跟學生做了交待。可是，他們又何嘗能夠完全做到言行合一呢？我知道，我們班真的很難管理，出現的問題接踵而來。那幫小孩真難教啊！正如教過二三十年的老師所說，他對這幫家伙已經完全失去了信心，除了放棄和投降，實在沒有什么值得做的了。這也許是很多老師的想法了，對他的印象很差，而我卻多少有點保留。于是，我很努力地去做，一直都在希望情況會有好轉的。說真的，這個星期以來，他們雖然還是很吵，但是現在已不像剛開學那樣了。最起碼是有進步了！可是，路還長著呢？我能走得下去嗎？我能走得遠嗎？這是個謎！

不知怎么的，我總覺得這件事情處理得不太自然。不管怎樣，無論誰做了什么事情，都不應該不分青紅皂白就先判了刑啊。我知道，憤怒時做決定通常都是錯的。我真的要引以為戒了。其實，在不了解事情真相時，有時候眼見的并不一定為實。看得出來，校長是殺雞敬猴，可是卻委屈了那個學生。是不是校長以為他手拿鞭子極可能會傷到人，如果出現打架事件，他的鞭子就可以變成一種武器，那后果真的就不堪設想了。（要真是那樣的話，我也怕了。可我總覺得不是那樣的，他可能只是在路邊撿到的，就拿進教室來玩，完全不知道鞭子帶來的隱患。）所以當校長一看到他在課堂上玩鞭子，用來不及讓人思考的時間就處理了這件事情。在校長的思維里，他一定認為自己處理得妥當了。學生被打完后，鞭子斷了，他一聲不吭地回到自己的座位上。那時候的他會怎么想呢？心里一定極其難受吧！我靜默了1分鐘，繼續講今天開會的會議精神。借體育課的`時間，我啰嗦完了。然后，我很快找到那個受傷的孩子。在辦公室里，我讓他坐在我身邊，而他卻不敢看著我的眼睛，低著頭回答我的話。果然不出我所料，他的確是在路邊撿到鞭子，并只是單純地想拿來玩玩的。并不帶有一絲的惡意，更不會用鞭子做其它什么事情。我知道他受委屈了，能體會到他的心情，并告訴他以后不要這樣了，就當吸取教訓吧……談話很快結束了，他走出了辦公室。之后，我又找了我們班的幾個同學談話，就這樣時間很快過去了。

很快就到了第六節，第六節是晚讀，上課鈴還沒響，我們班的一些學生就來喊我上課了。有些奇怪啊！其實辦公室離我教室很近，那些遠一點的老師都不著急，我這個近的就更不著急了。更何況，我一直都在上他們的課，整天看到我，視覺一定也疲勞吧？我不想上課了，還是讓他們讀書吧。嗓子還在疼呢！來到教室，我總感覺還沒有上課，于是便問一下他們，“上課了嗎？”他們回答到：上課了！然后，我喊到：“上課！”同學們個個大聲喊：“老師好！”上課鈴才響起來。呵呵，現在才上課呢，看來我來早了。這節課安排他們讀書，讀了一會兒，還是由我帶著他們朗讀吧！在讀的過程中，我感覺到今天的他們有點不太一樣了。他們比以往都要認真，看得出來，我找過談話的學生都很認真，尤其是禮劍。看著他們這樣認真，我放心了。是的，我相信他們總有一天會做好的。不只是這么幾個，而是整個班級……

他們在最后一節課的表現著實讓我滿意，期待他們能夠更上一層樓吧！

　　【篇三】關于鞭子的作文

上次回家，一進大門，就看到蜘蛛在屋檐下拉滿了各種各樣的網，院子的西邊本來是種花的，可是因為父親去世后，母親便住在大哥家里幫大哥照看才上幼兒園的小侄子，所以院子里沒有種花，而是長滿了雜草沒有人去鏟除。

荒涼，也許是人生命的一部分吧，我急忙收拾了一些重要的證件以及用物，覺得帶在身邊還是放心。家，常年不住了，要在外面掙錢供孩子讀書；家，回不去了……當我打開那個我干裝修的時候自己做的小木箱時，那滿滿一箱子日記，還有我的小說的手稿，靜靜地在那里看著我，好像在問我:老朋友，你回來了嗎？

莫以成敗論英雄，我偶爾會這樣想，也許是自嘲吧。畢竟，我寫好了我的小說，完成了我多年的夢想，是妻子笨拙地敲著鍵盤打了一個多月才打完了二十多萬字。

夕陽西下，陽光斜照著院子老墻上的青苔，“半墻瑟瑟半墻紅”，我跪倒在堂屋的臺階下，磕了三個頭，我想放聲大哭，但我不能，因為我怕母親比我更難過，我下意識看了母親一眼，我看到母親的眼里蓄滿了淚水……

女媧，你是偉大慈悲的神，請你甩起你的鞭子，敲打我丟失的靈魂！因為你不是那么用心地塑造了我這樣大部分的窮人的身體，但我們的靈魂卻是和你用心塑造的富人的一樣，沒有區別。你塑造的生命并不是完美的，需要我們自己去豐滿它，但是，半生歲月已蹉跎，我們依然空虛無助，為什么呢？因為我們丟失了靈魂。如果有一天我們找到了它，那么，我想，我們也就找到了天堂。

女媧，用你的鞭子趕走我內心的魔性，保佑我吧，路漫漫，我將繼續求索！