六句話優良家教的語句

好父母都是學出來的

沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，每一個人在做父母之前都要學習相關的知識，關于怎樣做父母的意識和知識準備得越早越好，越充分越好。

好孩子都是教出來的

優秀父母，他們的一個共同點就是在教育孩子上費盡心思。

好習慣都是養出來的

很多父母將孩子的不好習慣怪罪到學校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數習慣——無論是好習慣還是壞習慣——都是我們做父母的有意無意培養出來的。

好成績都是幫出來的`

幫助孩子適應應試教育成了我們父母的一份應盡的義務，而幫助孩子減負的最好辦法是我們父母增負，就是我們父母能夠成為孩子學習上的導師。

好溝通都是聽出來的

第一個步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來，并且聽懂孩子話里的真實意思。第二個步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結果往往是有道理的。第三個步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動，因此父母這時應該給以建議。

好成就都是化出來的

意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過父母的說教等“顯教育就能產生效果的，而是通過父母的行為即“潛教育化進孩子的血肉里的。讓孩子養成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學會用偉人的眼光來看待社會和自己。

關于構建優良學習環境優化古詩教學

古詩是我國優秀文化的瑰寶之一。小語教材中收錄了許多其中名作佳篇。修訂后的大綱也要求在小學階段背誦80首古詩詞。這充分說明古詩是小語教學的重要組成部分。以往的古詩教學，往往注重講解注釋，教師把大量的時間精力花費在把古詩的意思翻譯成現代白話文傳授給學生上了；而學生在枯躁無味的逐字逐句的解釋中，根本就不能體味到我國古詩獨有韻味美和意境美。

我校在小語四結合的教學實驗中，在建構主義教學理論指導下，將計算機應用到古詩教學中，充分利用多媒體優勢改變傳統的古詩教學方式，從建構主義出發，為學生提供一個優良的建構主義學習環境，指導學生自主學習古詩。發現學生學習古詩的興致極大地增強，古詩的學習對師生而言，已成為有趣、有味、有意的學習，而不再是頭痛之事了。

建構主義認為，學習者的知識是在一定的情境下，借助于他人的幫助，如協作、交流、利用信息等。通過意義的建構而獲得的，創設良好學習環境，對于學習者意義的建構是非常重要的。一個優良的學習環境不僅包括設備、工具、信息資源等物理環境，還包括學習任務、策略等軟環境。在古詩的教學實驗中，我們從這兩方面考慮，為學生設計了一個良好的、有利于激發學生思、支持學生建構知識的學習古詩的環境，以促進古詩教學的學習效果。

【第1句】：創設情境，激趣感知

在建構主義理論中，學習環境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構。在教學設計中，創設有利于學習者建構意義的情境是最重要的環節。在情境教學實踐中，也早已證明通過圖畫、攝影、音樂等多種手段，再現教材的情境，能提供給孩子們鮮明、準確、豐富的感性認識，把學生較快地帶入智力發展區，喚起他們的形象思維，提高想象力。

新編入小語教材中的古詩大都是聲情俱佳的動人圖畫，具有意境美和圖畫美，是陶冶性情，培養想象力的好教材。我們在實驗中，應用多媒體，通過各種手段，像色彩鮮艷的動態視頻、生動逼真的音響效果等。提供給學生與所學古詩有關的背景材料，為學生創設出生動形象的情境，使學生對所學古詩有一個很好的感知。

如《暮江吟》一詩，一開課，我們就為學生提供了一段秋天江邊日落的視頻圖象，并伴以婉約動聽的古箏曲，讓學生通讀古詩。既激發了學生誦讀古詩的興趣，又讓學生在秋江夕照圖中領略到詩中所描繪的美景，使學生對詩意有了一定的感知，為學生迅速、正確地理解古詩作了良好的鋪墊。

【第2句】：建立信息庫，幫助感悟

信息庫是學習環境中最主要的信息資源。它負責向學生提供要學習的領域知識和教學材料。建構主義認為學習不是被動接收信息刺激，而是主動地建構意義，是根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動的選擇，加工和處理，以而獲得自己的'意義，學生是語文學習的主人。新大綱也指出，在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在

實踐中主動獲取知識，形成能力。

在實驗中，我們利用計算機的檢索功能和高交互的特點，設計了一個有利于學生知識獲取和應用的具有多種外部表征的信息庫。將與所學古詩有關的資料，如作者介紹，時代背景、典故趣事、學習任務、檢測目標等等，通過圖片、文字、音像等形式收錄，并通過程序讓學生依據自己的認知水平，對計算機所供信息加以選擇吸收、加工處理，計算機又幫助校正掌握，從而使學生真正在自主學習的過程中正確地學習理解古詩。

像在中高年級的教材中，有一些古詩需要我們通過注釋和詞典理解詞義，進而理解詩句意思。我們就在信息庫中設計了可供學生選擇的詞典注釋。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流中，我們將孤、盡、唯的多種意思在信息庫的詞典中列出，讓學生在誦讀感知古詩的基礎上，選擇符合詩意的解釋，學生也就自然能感悟到全詩的意思了。

又《泊船瓜洲》一詩，在學習春風又綠江南岸，明月何時照我還時，就可以讓學生查詢典故趣事，了解綠字的由來，知道王安石從到、過、入滿到綠字，幾經變換，最后才確定，從而體會到綠一字的妙處不僅表現出春風吹到江南，更能表現出春風吹，大地著綠、萬物生長的盎然春意和勃勃生機，真正讓學生學會品味，鑒賞古詩中的精妙詞語。

【第3句】：發揮教師主導，促進理解

葉圣陶先生指出：詩歌的講授重在陶冶情趣，擴展想象力。如果抓出精要之點，增出一兩句話，也許就是夠了。學生在計算機提供的情境中感知感悟古詩，然而由于古今異義及古詩的特點，總難免還會存在疑難。建構主義也強調不能忽視教師的主導作用，教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者。那精要之點還是需要教師去精心點撥的。

形容優良品質的詩詞

形容優良品質的詩詞有很多，你能背出幾句呢？下面是小編整理的形容優良品質的`詩詞，歡迎閱讀！

東坡吟

傲世世間無天險,

大江東去去不還.

詩情弛騁大江北,

畫意縱橫大江南.

大氣大勢大手筆,

大仁大義大風范.

夢里兩人常相見,

醒來只隔數百年.

春山伴路圖

欲往何處覓雅訓?

巍巍昆侖皆驚憤.

風里鯤鵬欺大鳥,

雨中雛燕競輕俊.

今朝我欲乘風去,

大展雄才高萬仞.

橫掃天下邪與惡,

一瀉君子千古恨.

雪岳讀書圖

圣書萬卷任縱橫,

常覺心源極有靈.

狂笑驚散四方客,

大怒偏向虎山行.

不畏腥風吹血雨,

豪歌一曲萬里晴,

獨自遨游何稽首?

揭天掀地慰生平.

寒江獨釣圖

天涯何處覓佳音,

世路茫茫本無心.

無情未必真豪杰,

知交何須同生根?

垂淚一別人千里,

日后寒暖各自珍.

慷慨自古英雄色,

甘灑熱血寫青春.

春山行旅圖

慘淡歲月入夢遙,

浪跡四海悲寂聊.

風流正隨鯤鵬去,

我自面壁空長嘯.

萬里江山皆風火,

十年胸中盡怒潮.

拚將一腔義士血,

直向云天逞英豪.

瑤臺曲

青山未老頭先白,

寒催游子上瑤臺.

路隘溝深松悠悠,

碎珠濺玉夢里來.

凌空縹緲一飛影,

山寺高僧俱驚駭,

急奏晨鐘壯行色,

高誦佛號助英才.

形容優良品質的詩句

【第1句】：有節骨乃堅，無心品自端。

【第2句】：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

【第3句】：時窮節乃現，一一垂丹青。

【第4句】：生來不為已，只求把身獻。

【第5句】：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

【第6句】：人生貴有胸中竹，經得艱難考驗時。

【第7句】：墻角數枝梅，凌寒獨自開。

【第8句】：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

【第9句】：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

【第10句】：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

【第11句】：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

【第12句】：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

【第13句】：舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。

【第14句】：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

【第15句】：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

【第16句】：富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。

【第17句】：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

【第18句】：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

【第19句】：淡薄可以明志，寧靜可以致遠。

【第20句】：丹青不知老將至，富貴于我如浮云。

陸游的成功家教

南宋杰出詩人陸游，素重家風教育，一生留下家訓26則。在良好家風熏陶下，陸游的后人皆成長為有用之才，一時俊杰。

陸游不僅有家訓，還寫了一百多首教育孩子的詩，經常告誡子女們說：“但愿你們長大成人之后，于國有用，于家盡責，于義無暇，于德不虧。”他教育子女要勤奮讀書，不虛時光，在《五更讀書示子》中寫道：你們現在正是讀書大好時機，要刻苦攻讀，莫失良機。讀書最要緊的是學以致用，要切實做到“善言座銘要躬行”、 “學貴身行道”、“字字微言要力行”。學習古人的高風亮節，不媚權貴，正直無私，時刻想著報效祖國。

值得欣慰的是，陸游的后人，都沒有辜負他的期望，不論為民為官，都做到了憂國憂民，正直忠貞。兩個兒子均是有名清官;孫子陸元廷，為抗敵奔走呼號，積勞成疾而死;曾孫陸傳義，與敵人勢不兩立，崖山兵敗后絕食而亡;玄孫陸天騏在戰斗中寧死不屈，投海自盡。滿門忠烈，一家義士，就是對陸游的最大告慰。

陸游的成功家教告訴我們，好家風造就和睦健康家庭，好家風有助于子女成長成才，好家風必然會影響到學風、民風、政風，形成良好的社會風氣，這是民族興旺發達、國家繁榮昌盛的必要條件。以史為鑒，今天強調家風建設，更有巨大現實意義。

好家風有助于培養優秀人才。好家風如同一所教學有方的學校，能用優秀的品德熏陶人，用良好的習慣改造人。家風雖是無形的、潛在的，但對家人的`影響卻是巨大的，對其成長既是一種耳濡目染、潛移默化的教育，又是其行為規范的“校正器”，更是陶冶其道德情操的天然“熔爐”。曾國藩家風甚嚴，他為家人確立的勤奮、儉樸、求學、務實的家訓家風，一直為曾家后人所傳承，培養出優秀外交家曾紀澤等大批人才。

好家風有助于形成良好的社會風氣，是社會正能量的重要源頭。社會是無數家庭的組合，良好社會風氣是無數家庭良好家風的高度凝聚。在中國傳統文化中，先修身、齊家，才能治國平天下，志士仁人都非常看重良好家風的重要意義。諸葛亮寧靜致遠、淡泊明志的家風，包文正鐵面無私、清廉剛正的家風，林則徐勇于任事、志節高清的家風，是進行傳統教育的一面鏡子。當代優秀公仆孔繁森、牛玉儒、鄭培民、汪洋湖、丁曉兵等，不僅自己拼搏奮斗的模范事跡感動世人，而且其良好的家風也對社會風氣產生深遠影響，被奉為學習楷模。

人皆有家，有家就有家風。昔日陸游以德治家，重視家風，堪為楷模;我們今天也要嚴于律己，搞好家風。