你的家我的家教學設計

教學目標：

1．記憶創造，感受生活情趣、培養初步的社區意識。

2．了解各種房屋形狀、結構，掌握基本畫法。

3．增強團結協作的集體意識，增進同學之間的友情。

教學重點：

用記憶、想象來表現自己居住的建筑物的形狀、結構，并能用色彩進行裝飾。

教學難點：

對建筑物結構的描繪。

教學過程：

【第1句】：課前準備

教師課前到學校周邊自拍些社區、街道、商鋪、公園等照片或錄像。

【第2句】：明確目標欣賞導入

【第1句】：學生觀看錄像。在錄像中欣賞學校旁邊各個建筑風格，了解各種房屋建筑的形式、結構及色彩。

師：這里面有你的家嗎？你能說一說自己的家有什么特別之處嗎？

【第2句】：找出和自家相像的房子，并文案自己的家。

【第3句】：自主作業分析想象

【第1句】：學生和教師一起分析房屋的.結構，以及自己家和其他建筑的對比。

師生互動分析幾種代表性的房屋建筑結構圖，和周邊街道、學校、超市、醫院等相比的形狀特點。

平房、低層建筑、高層建筑、建筑群。

【第2句】：找出自己家和其他建筑、街道相比的形狀特點。

【第3句】：欣賞優秀學生作業，刺激思維的擴散和想象。

【第4句】：學生自主描繪自己居住的建筑物，并用色彩進行裝飾。

（引導學生用記憶、想象來描繪自己的家，并能對環境做適當的補充。）

【第5句】：巡回輔導協助。及時發現提出表現過程中遇到的各種問題和大膽的想法。

【第4句】：確定方位分組合作

【第1句】：組織全班分組。拼攏四張課桌，便于放置4K作業紙。講解集體作業的規則及具體要求。

【第2句】：示范作業方式和步驟。

【第3句】：引導學生將各自畫好的房屋剪下來。學生按各自的方位把剪下來的房子貼在相應位置上。

【第4句】：根據家所在的方向、位置和距離分組貼在老師已準備好的中間貼有學校和主要交通要道的大紙上。

【第5句】：造一條自己家通向主要交通要道的小路。

【第6句】：師生討論，再在道路兩旁添加商店和其他場所。

【第7句】：各組成員分工，把自家邊的商店、醫院等重要標志性建筑畫好，貼在離自己家的正確方位上。

【第5句】：體驗快樂游戲活動

學生進行游戲活動。

游戲：按就近原則從自己家到學校以及從自己家到組內其他同學家走一遍。看看會不會迷路或者繞遠路。

《你的家我的家》教學反思

為什么每個人都有一個家呢？由加古里子著作的《你的家我的家》用非常簡潔的圖畫向我們解釋了這個問題。以下是小編搜索整理一篇《你的家我的家》教學反思，歡迎大家閱讀!

　　《你的家我的家》教學反思一

這節課是新教材第二冊的內容，它涉及到“綜合·探索”這一學習領域。教學目標是：

【第1句】：記憶創造，感受生活樂趣，培養初步的社區意識。

【第2句】：了解各種房屋的形狀、結構，掌握基本畫法。

【第3句】：增強團結協作的集體意識，增進同學之間的友情。

教學重點是：掌握房屋基本特點，畫自己的家。

教學難點：相互協作，辨別方向，畫出家與學校的方位圖。

看起來學習內容比較復雜，故我將學習重點分解，采用逐個擊破的方法。教學活動分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理布局的問題。學習方式第一部分采用個體獨立完成作業；第二部分采用集體協作完成作業。整體上采用先分工后合作的方式，讓學生在活動中既展示個體的魅力，又感受合作成功的樂趣。

一上課，我就利用課題吸引孩子們，（因為講的是他們熟悉的、最感興趣的內容），學習的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗，大膽創造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細致呢，就連房屋中的擺設也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區別。有位小朋友家離學校較遠，無法辨識出來，我就要求孩子在上學路上找一處大家熟悉的標志性建筑，以它為標準，孩子很快辨識出家的方位……

這節課中，孩子們通過體驗、創造，不僅學會了畫各式房屋，還學會了怎樣辨識方向，也培養了他們的團結協作精神，孩子們在輕松愉快的教學氛圍中結束了這一課的學習。

　　《你的家我的家》教學反思二

這節課我在授課中將學習重點分解，采用逐個擊破的方法，教學活動分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理布局的問題。學習方式第一部分采用個體獨立完成作業；第二部分采用集體協作完成作業。整體上采用先分工后合作的方式，讓學生在活動中既展示個體的魅力，又感受合作成功的樂趣。

課中我還利用課題吸引孩子們，因為講的是他們熟悉的、最感興趣的內容，學習的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗，大膽創造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細致呢，就連房屋中的擺設也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區別。

　　《你的家我的家》教學反思三

本節課在總體上進行的比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上配合默契，課堂氣氛學習氣氛比較濃厚，無論是欣賞老師展示的圖片，還是通過自主學習完成老師布置的任務，學生參與的積極性非常高，使整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課標的理念。

【第1句】：欣賞——畫中畫

現在的同學興趣廣泛，能夠吸引他們，對調動整個課堂的氣氛有很好的作用。欣賞各種圖片，讓同學們有美的享受，同時又讓我們深刻的反思，我們的孩子對生活充滿好奇心和生活情趣

【第2句】：任務的安排

學生的興趣調動起來會表現的很聰明，根據書本知識，將設計好的三個任務及與任務有關素材提前發到了學生的電腦中，發現大部分同學們都能通過自主的學習書本知識很好的完成老師交給的任務，可也有一些同學的學習和操作水平是很高的，他們能夠很快的完成任務，而且做的也很好。有個別同學有很大的創新。做的非常漂亮。

【第3句】：學生與教師的互動

由于投入的參與到實踐活動當中，一幅幅畫面連續的動起來，同學們被自己的操作與聰明才智感動了，都興奮的叫起來，“呀，成功了”...... 進而增加教師授課的信心，整個課堂學習、實踐活動的氣氛十分濃厚。

　　《你的家我的家》教學反思四

家是幼兒生命的搖籃，也是幼兒每天棲息的`港灣，幼兒在家里可以享受無窮無盡的甜蜜，也可以發泄自己的委屈與不滿。家與幼兒是息息相關。因此，在開學的第一個月里，我們與幼兒開展了《你的家，我的家》主題活動，以此來整合幼兒對家的認識。在本次主題活動中我們通過一系列活動，帶領幼兒從認識、了解家的結構入手，逐步探析家的甜蜜與溫馨。孩子們體會到父母的辛苦和關心，萌發了初步對家人初步的感恩之心和對家的責任感。

【第1句】：活動目標與內容的調整情況

本主題的活動目標符合中班幼兒的年齡特點，活動內容也都緊緊圍繞家展開，課程計劃中安排的教學活動都比較好，因此沒有作任何調整。

【第2句】：主題教學達成度和幼兒能力發展情況

幼兒通過本主題的學習，對家的外觀和內部結構有了更明確的了解。如：通過美術活動“家的樣子”，讓幼兒了解不同的家不同的外形特征，并讓幼兒嘗試用繪畫的方法創作不同特征的房子，更進一步鞏固了幼兒對家的認識；通過社會活動“我的家”，幫助幼兒了解家的內部結構，知道不同房間的功能。科學活動“甜蜜的動物家族”，幫助幼兒了解家庭生活及家庭成員的責任，知道動物家族與人類家庭的異同；活動“散散步”幫助幼兒了解自己家四周的環境，并積極參與了觀察記錄和統計活動。健康“陽臺上的安全”讓幼兒有了初步的自我保護意識，健康“天黑我不怕”通過黑夜游戲發展平衡能力，提高了幼兒對環境的適應能力，幼兒通過制作邀請卡，剪貼美麗的家園，提高了動手操作能力。

【第3句】：游戲與課程整合度

在《你的家，我的家》主題中，我們重點指導幼兒玩娃娃家游戲，讓幼兒利用邀請卡請一些客人來娃娃家做客，學習一些簡單的主客禮儀。在超市游戲中增添了服裝專柜，幼兒可以在超市購買到衣服。建構游戲中重點指導幼兒搭建各種房子，美工區重點指導幼兒繪畫房子和用彩色紙剪貼房子。

【第4句】：主題墻飾創設情況

《你的家，我的家》主題墻只要分為三個內容：一是“美麗的家園”，主要展示幼兒用不同材料制作的房子。二是“奇趣全家福”，主要展示幼兒繪畫作品，三是“我家在這里”，展示了幼兒的學習單。

【第5句】：家長工作

在本主題中，我們發動家長收集了各種衣服，還找出了家長小時候的照片，請家長收集墨鏡，另外，我們還發動家長來配合我們這次的主題活動，在家里協助幼兒完成學習單，幫助幼兒進一步了解家中的空間分布情況。

通過這次的主題活動，孩子們對家有了一個全新的認識。

《我的家》教學設計

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《我的家》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《我的家》教學設計1

設計思路

“家”是一只載滿親情的小船，“家”是一個泊滿幸福的港灣，孩子們每天都感受著“家”的幸福，因此，本次口語交際著眼于學生的情感體驗，在教學中注意喚起學生對家人、對家庭的愛，巧妙地創設“欣賞全家福”“回憶開心事”“表演情景劇”等交際情境，在師生互動、生生互動中，把單純的口語和交際行為結合起來，使學生饒有興趣地投入到口語交際中去，以提高學生聽說應對的能力，促進學生參與交際的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

教學目標

【第1句】：能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養口語交際能力。

【第2句】：學說普通話，說話時態度大方，能恰當使用禮貌語言。

【第3句】：感受家庭的幸福、溫暖，愛自己的家，愛自己的家人。

教學準備

【第1句】：學生準備：每個學生準備一張自己家的“全家福”。

【第2句】：教師準備：制作多媒體課件。

教學過程

【第1句】：多媒體激情——我們都有一個幸福的家

【第1句】：課件出示動畫畫面：小鳥在枝頭歡叫，小魚在水里暢游，蜜蜂在花間流連，馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫面配解說：小鳥在森林里有個綠綠的家，小魚在江河里有個清清的家，蜜蜂在花叢中有個香香的家，馬兒在草原上有個大大的家。

【第2句】：學生交流觀感：看了小鳥、小魚、蜜蜂、馬兒的家，你想說點什么？你有一個怎樣的家呢？（引導學生說文案：我有一個的家。）

【第3句】：師：今天這節課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎？（板書：幸福的家）

【第2句】：欣賞全家福——幸福的家有甜甜的笑

【第1句】：課件出示一張“全家福”。師：這是老師尋訪到的一個幸福家庭——明明的一家。你覺得他的家幸福嗎？怎么感覺到的？（板書：甜甜的笑）

【第2句】：明明同學會怎么介紹自己的家呢？請你仔細看照片，認真聽明明說。（課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。）

【第3句】：通過欣賞明明的“全家福”、聽明明的介紹，你知道了明明家的哪些情況？你還想知道關于明明和他家人的哪些情況？（學生交流觀察和傾聽所得，教師相機點撥：明明介紹了家里有哪些人、是做什么工作的。介紹自己和家人時，除了像圖中的明明那樣介紹外，還可以再介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等等。）

【第4句】：生生互動交流：愿意當尋訪者的去采訪同學，認真傾聽同學的介紹。愿意競選“幸福之家”的拿著自己的“全家福”把自己的家介紹給好朋友。（學生離開座位找自己的好朋友互相介紹。）

【第5句】：全班交流評價：你推薦誰的家為“幸福之家”？（被推薦者向全班介紹自己的家，學生聽后進行評價，教師相機小結口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會傾聽”。）

【第3句】：回憶開心事——幸福的家有濃濃的情

【第1句】：課件出示課本插圖。師：老師還尋訪到一個幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過生日時爸爸媽媽做了什么，說了些什么？你覺得麗麗幸福嗎？為什么？（學生觀察想象說圖意，教師相機板書：濃濃的情）

【第2句】：你們一家也一定有這樣開心的時刻吧？能講一件嗎？（指名講述，聽后引導學生評價，讓學生在互動評價中知道怎樣通順完整地講述一件事，并適當講出自己當時的心情。）

【第3句】：小組互動交流：把你家發生的開心事講給小組同學聽，讓伙伴分享你的幸福。（每組推選出一個說得最出色的同學參加全班交流。）

【第4句】：全班交流評價：每組推選出的同學講述發生在自己家的開心事。

【第4句】：演情景劇——幸福的家有暖暖的愛

【第1句】：課件出示一組圖片：父母忙碌地工作、做家務，父母輔導孩子學習，父母照顧生病的孩子。

【第2句】：交流感受：看完圖片，你想說點什么？（指名說心里話）（板書：暖暖的愛）

【第3句】：你的爸爸媽媽怎么愛你？關心你？（指名簡單說父母關愛自己的一個小事例。）

【第3句】：師：我們的爸爸媽媽用暖暖的愛為我們建造了一個幸福的家，我們該怎樣做呢？

【第4句】：課件再出示一組圖片：媽媽生病了；爸爸下班回家；奶奶提著重重的菜籃。

【第5句】：如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶，你會怎么做，怎么說呢？和同桌分角色演一演。

【第6句】：指名分角色表演。師生共同評價。

【第5句】：延伸到課外——幸福的家要共同呵護

【第1句】：師：家是每個人最依戀的幸福樂園，我們以后要和家人一起呵護我們的家。你可以怎么做呢？

【第2句】：出示“愛家小貼士”：

a、每天為家人做一件力所能及的事。

b、每天都和家人交談。

c、做一個“愛心卡”送給家人。

《我的家》教學設計2

教學目標：

【第1句】：體驗家庭生活的歡樂和幸福。學會關心父母。

【第2句】： 和父母更多地接觸、更好地溝通、學習溝通方法。

教學重難點：

【第1句】：培養孩子和父母的溝通，以及合作的意識。

【第2句】： 發展討論學習的技能，培養合作意識。

教學教具：

【第1句】： 投影機、電腦、橡皮泥

教學過程：

一：導入主題

【第1句】：課前談話

老師在墻上布置一個大大的房屋圖，以“我們班是一個大家庭，而每個小朋友都有自己的小家庭”為主題引出活動任務：今天要請大家來介紹自己的小

家庭。

【第2句】： 自由討論，互相交流自己家里有哪些主要成員，每一個人的特點，生日、生肖、愛好等。

【第3句】：畫一個小屋代表自己的家。

【第2句】：分享——我的家

【第1句】： 你是怎樣跟父母問好，打招呼；做游戲，向父母表達自己的意愿？

【第2句】： 討論你是怎樣讓家長知道你關心和感激他們的呢？

【第3句】：討論：你做了什么事情是父母感到最開心呢？

【第3句】：實踐操作

【第1句】：扮演怎樣讓父母溝通？

【第2句】： 表演在家里怎樣幫父母的忙，父母又是怎樣開心的？

【第4句】：總結：

你聽到同學說我的家，你有什么想法呢？

【第5句】：板書：

我為家人做事情——我的家——討論交流

《我的家》教學設計3

[教學目的]

１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

２、能抓住事物特點，運用修辭方法多角度描寫景物。

[課前準備]

要求學生收集有關家鄉的風景、土特產品及有關資料。教師準備本地風光片。

【第1句】： 揭示課題

師：同學們了解我們的家鄉嗎？我們的家鄉有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。想一想我們的家鄉，讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么？

生1：我最想夸夸我們廣場公園。

生2：我最喜歡的是南湖公園。

生3：我最想文案我們的寬寬的馬路。

生5：我想文案農村孩子也住進了高樓。

師總結并板書

【第2句】：具體指導：

【第1句】：選好你要介紹的一處景物重點介紹

在一次作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧！你準備寫什么呢？

生1：我想寫廣場，因為那里很熱鬧。

生2：我最想寫我們家鄉的水果，

【第2句】：抓住景物的特點介紹

師：什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就發現了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點。我們學習了《富饒的西沙群島》知道里面魚多、鳥多、珊瑚美，景美物產豐富。

一生舉手

生：就像我們學習《美麗的小興安嶺》，知道了小興安嶺樹多，像綠色的海洋，物產豐富。

師：對，你能舉一反三，真好。那么怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了，你才能發現它的特點。例如《燕子》一課，寫燕子有一對剪刀似的尾巴，多生動呀。《荷花》里說荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，多形象啊。《珍珠泉》里說水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。想一想，你我們家鄉景物或物產有什么特點呢？

生：景物美。

師：怎么個美法？哪美？表現在什么地方？

生：我想寫家鄉美麗的南湖。它的水清澈見底，陽光照在上面，像仙女撒下的點點金光。

師：真棒，他說得多形象、生動，還運用了修辭方法。這就是善于積累語言的好處。你剛才說它清澈見底？從哪看出清澈的？

生[同上]：水很清，能看見水底的游魚，仿佛在嬉戲；還能看見水底青褐色的石頭；沒有風的時候，湖面像一面鏡子。

師：看來你抓住了南湖的特點，而且語言非常優美。你覺得雨天的南湖美嗎？

生[同上]：美，雨點落在水面上，波紋一圈一圈的蕩漾開去。

師：我們寫景物要寫全面，要多角度描寫。像我們寫南湖要從多角度來寫，比如濃濃白霧中、或是綿綿細雨中；陽光照射下或是雨雪霏霏時。[板書：多角度描寫]

【第3句】：要有豐富的想像，讓習作文采飛揚

師：在寫景的文章中，有了想像，會使你的文章更生動、更形象。如《珍珠泉》的作者在結尾寫到：“挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊”作者將“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生動，表達了作者對珍珠泉的喜愛。上次寫春天的作文中，有些同學把泉水想像成大自然彈奏的樂曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫聲，寫成春天里的第一支樂章。這就是想像的魅力。

【第4句】：寫景一定要有順序

師：寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也并不是固定的，要根據你的表達需要來確定，因文而異。同學們先寫什么，再寫什么，最后寫什么一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！

[一起回憶學過課文，讓學生了解什么叫順序]

師：說了這么多，下面就請大家一起去欣賞我們家鄉風光吧。

生：家鄉的風光太美了。

生：我覺得做唐山人我很驕傲。

【第5句】：表達出對家鄉的熱愛之情

生：我要好好學習，把家鄉建設得更加美好、更加富強。

師：有志氣的孩子。

生：我愛家鄉的美麗，愛它的富饒，愛那些勤勞善良的人們。

生：我希望五湖四海的人們來家鄉做客，我相信，

師：說得真好。你可以當回小導游向別人介紹我們的家鄉，也可以向別人展示家鄉的魅力，吸引更多人來我們的家鄉做客。下面就趕緊用你平時積累的語言，用上合適的修辭方法，采用恰當的順序，多角度有重點的寫寫你的家鄉，抒發大家對家鄉的熱愛吧！

【第3句】：賞析【優秀習作】并評價。

【第4句】：現場習作，指導點評。

學生習作，老師指導；交流互動，評析激勵。在課堂上習作應作為一種好習慣來培養，既減輕課外作業，又增強當場交流支，現場指導，及時反饋，學生間取長補短，樹立信心，提高興趣。

《我的家》教學設計4

目的要求：

【第1句】：學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

【第2句】：在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。

【第3句】：了解書信的一般常識，使學生萌發愛家鄉的思想感情。

重點難點：

【第1句】：能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。

【第2句】：知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。

教學準備：

【第1句】：中國地圖、江省地圖。

【第2句】：與當地郵局聯系，準備實地參觀采訪。

【第3句】：學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。

【第1句】：談話引導，激情導入。

【第1句】：家鄉是生我養我的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？

【第2句】：是啊，同學們的眼里，家鄉是美麗的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。

【第3句】：今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

【第2句】：看地圖，找家鄉。

【第1句】：指名學生，問：你的家鄉在哪里？用“我的家鄉在 省 市 縣”填空說話。

【第2句】：出示中國地圖，找找自己的家鄉。

【第3句】：自主合作，找到家鄉。

（1） 幾個學生自由組合成“找家鄉小隊”，在省地圖上找家鄉。

（2） 小隊上臺指著地圖匯報。

【第4句】：開展小型的在地圖上找家鄉比賽活動。

【第3句】：找家鄉，畫家鄉。

【第1句】：每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在書本的空格中。

【第2句】：用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

【第3句】：學生上臺展示。

【第4句】：小結談體會。

《我的家》教學設計5

活動主題：我的家鄉

活動目的：在觀察、介紹自己家鄉的活動中，加強對課文的學習和運用，培養熱愛家鄉的感情

活動年級：一年級

活動動員：美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉讓我們迷戀，我們的家鄉哪里美？我們的家鄉什么多？讓我們走出校園，仔細觀察，認真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧。“我們的家鄉哪里美？我們的家鄉什么多？”是從教材中提出來的問題，學習《小山村》、《水鄉》后，將問題引到“我的家鄉”。通過綜合學習活動，了解自己的家鄉，熱愛自己的.家園。情境設置有由此及彼的過渡特點，是吹響以課內向課外延伸的號角。

活動安排：

【第1句】：當個小畫家：家鄉的天藍嗎？地綠嗎？……細心觀察，把你最想畫的畫出來。

【第2句】：誰的故事多：家鄉人多故事自然也多，身邊發生的；聽別人講的，你能多搜集幾個嗎？

【第3句】：學做小詩人：《水鄉歌》中，詩人筆下的水鄉令人神往，你也當個小詩人，認真去觀察，仿照《水鄉歌》遍一首小詩，把我們的家鄉描繪出來吧！

【第4句】：家鄉集錦：我們的家鄉是個小山村，與水鄉不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心觀察，把不一樣的，如果是特產可以挑選出來，如果是景物可以畫下來，如果是圖片可以收集起來，合作搞個家鄉集錦

活動過程：

學生利用雙休日和課余時間，走進大自然和社會生活，有的畫畫，有的作詩，有的打聽家鄉故事，有的搜集家鄉的特產圖片。或悉心觀察，或耐心打聽，或到處收集，或三五成群，或獨自活動。

在活動過程中，教師要鼓勵學生積極參與，加深情感體驗，只有使學生通過實踐獲得真實體驗，學生的情感才得以升華，由喜歡“小山村”、“水鄉”到熱愛自己的家鄉；培養學生得法于課內，用之于課外的能力，只有使學生學以致用，課內外的銜接才能落實，如一位學生在實踐活動中融入了對家鄉的情感，遍出了如下的《家鄉歌》

家鄉歌

家鄉什么多？

房子多，

這一座，那一座，

座座房子排排坐。

家鄉什么多？

南果多

東一片，西一片

片片南果壓枝彎。

家鄉什么多？

車多，

農用車，公交車，

來來往往如穿梭。

家鄉什么多？

人多，

這兒有，那兒有，

大家都是好朋友。

活動交流：

【第1句】：學生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉。

【第2句】：學生講家鄉的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對家鄉的認識和看法。

【第3句】：展示詩作：有些喜歡寫詩的學生，用自己稚嫩的語言，編寫了屬于自己的歌。

【第4句】：家鄉集錦：有的學生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學生拿來了家鄉的特產：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結果。

《我的家》教學設計6

【第1句】：教學目標：

１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

２、能運用多種修辭方法，并能多角度描寫景物。

【第2句】：教學過程：

（一）、揭示主題

你了解你的家鄉嗎？你的家鄉一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，引以為榮的名勝古跡，享譽中外的著名人士，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。請你從家鄉值得寫的景、物、人、事中選擇一個，寫一篇記敘文。題目可以是《我愛家鄉的——》，也可以是《我的家鄉》。那么，你們想一想《我的家鄉》讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么？

（二）、注意觀察，注重描寫的方法

【第1句】：多角度描寫景物

觀察事物要有順序，因事物狀態不同，觀察順序也不同。當我們觀察的事物處于靜止狀態下的時候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進行觀察。例如《我愛家鄉的巨峰葡萄》，可以從巨峰葡萄的形、色、味不同方面，寫出我對巨峰葡萄的喜愛之情。

當我們觀察的事物處于發展變化時，也就是動態時，可以按事情發展變化的順序，按時間變化的順序或空間變化的順序來觀察。

我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學會閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。

【第2句】：運用多種修辭方法

《我的家鄉》題意，不但要將家鄉的特點寫出來，還要注意在描寫家鄉特點的詞時寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設問、反問等。

例如：看！那呼呼的西北風吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴峻考驗。選自《我愛家鄉的雪松》

【第3句】：適當地運用合理的想象，引用民間傳說或諺語等也可以達到寫具體的效果。

（三）、賞析《我愛家鄉的小河》

我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個名字就深深地印在我的腦海里。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河里滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。

（四）、總結

總之，要根據家鄉的名勝古跡、土特產品及著名人士等資料來寫出家鄉與眾不同的美，從而表達自己對家鄉深切真摯的愛。寫作時必然以描寫家鄉的景或物或人為重點，把景（物、人）的特點和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。

【第3句】：反思：

《我的家》教學設計7

教學目標

【第1句】：認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

【第2句】：在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省的位置。知道家鄉是祖國的一部分。

教學重點

認識自己的家鄉，并能夠正確向他人介紹家鄉所在的地理位置。

教學難點

知道家鄉是祖國的一部分，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

教學準備

【第1句】：制作課堂小調查表格；

【第2句】：給每位同學打印一張中國政區地圖。

【第3句】：給每位同學準備一張16白紙。

【第4句】：學生準備彩色筆。

教學設計

【第1句】：情境導入

【第1句】：同學們，今天老師能跟大家一起度過這快樂的40分鐘，真是一種緣分呀！為了和大家交個朋友，老師先自我介紹一下。我姓肖，大家可以叫我肖老師。（板書：肖）我的家鄉在浙江省紹興市柯橋區福全鎮。（板書：浙江省紹興市柯橋區福全鎮）同學們，下面輪到你們介紹自己啦！你們叫什么名字，家鄉在哪里呀？（生答）（板書學生回答的地址）

【第2句】：今天老師就帶大家來學習《我的家鄉在哪里》這一課，大家把書本翻到第27頁。（板書課題：我的家鄉在哪里）

【第2句】：看地圖找家鄉

【第1句】：下面老師給大家看一張地圖，大家猜猜地圖上畫的是哪個地方？（PPT出示楊汛橋地圖）

【第2句】：楊汛橋是一個小鎮，那么比小鎮再大一點兒的行政區叫什么呢？

【第3句】：比柯橋區再大一點兒呢？比紹興市再大一點兒呢？比浙江省再大一點兒是什么呢？（PPT依次出示柯橋區、紹興市、浙江省、中國政區圖）

【第4句】：請大家拿出手中的中國地圖，拿出彩色筆，給家鄉所在的省份涂上你喜歡的顏色。

【第5句】：大家看手中的中國地圖，說一說家鄉的名稱是什么？家鄉的位置在祖國的哪個位置呢？（提醒學生在中國地圖上標注：東南西北）家鄉周圍有哪些鄰居？

【第6句】：小游戲：請一個學生上臺指出大屏幕上中國地圖里家鄉的位置。在尋找家鄉的過程中，全班同學先喊：一二三四五六七，你的家鄉在哪里？上臺的同學喊：在這里，在這里，我的家鄉在（浙江）。

【第3句】：愛我家鄉

【第1句】：現在老師要做一個小調查，老師特別想知道，同學們的家鄉都有哪些特產呀？名勝古跡呀？名人呀？

【第2句】：學生拿出《課堂小調查》表格填寫。

《我的家鄉在哪里》課堂小調查

姓名： 班級：

我的家鄉在（ ）省（市、自治區）。

家鄉所在的城市名字 。

家鄉相鄰的省（市、自治區）有 。

家鄉的特產有 ： 。

家鄉的名勝有： 。

家鄉的名人有： 。

【第3句】：填寫好后，學生朗讀展示。老師給予肯定和贊美。

【第4句】：畫家鄉

【第1句】：家鄉真美呀！我們來畫畫家鄉吧！把家鄉涂上你喜歡的顏色，想像一下它像什么？

【第2句】：教師展示別的同學畫的圖片，并問同學們畫得好不好。

（預設：如果學生回答說好，那么老師就說，你們有信心超過這位同學嗎？如果學生回答說不好，那么老師就說，同學們畫得一定比這位同學美多了，老師特別想看看。）

【第3句】：學生一邊看中國地圖，一邊在白紙上作畫。

【第4句】：畫好之后，學生上臺展示美麗的家鄉。

例：我畫的是（ ），它像（ ）。

我畫的是（ ），那里有（ ）。

【第5句】：小結

同學們，這節課我們了解了自己家鄉所在的位置，體會到了家鄉是祖國的一部分。家鄉十分美麗，有特產、名勝、名人，是我們成長的搖籃。無論走到哪兒，我們都不會忘記自己的家鄉。下節課，老師將帶大家了解書信的一些基本常識。這節課就到這兒，下課！

《我的家》教學設計8

教學目標：

【第1句】：學唱《我愛我的家鄉》歌曲，讓學生在層層深入的音樂實踐中自然地受到愛國主義教育，并結合美術、舞蹈、表演等多種形式表達自己熱愛家鄉的情感。

【第2句】：欣賞《藍天白云》，感受小鳥在藍天自由自在的飛翔。

【第3句】：創設情境，設計簡單而實用的歌曲圖譜，使學生淺顯易懂的理解和學習歌曲，培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。

教學重難點

重點：把自己家鄉的美好景物編成歌詞；

難點：唱好連音線，用美妙的歌聲贊美祖國。

教學過程

【第1句】：創設情景，激趣導入

【第1句】：律動：《藍天白云》請你們跟我這樣做。

【第2句】：問：你聽到的是一段怎樣的音樂？(學生回答)這音樂給我們感受到小鳥在藍天自由自在的飛翔

【第3句】：復聽音樂。引：讓我們帶著不同的感受再次聆聽音樂吧！

【第2句】：主動探究，學唱歌曲。

【第1句】：在這美妙的音樂中，我們看到了什么？（出示家鄉的畫面），我們用什么形式來表達家鄉的美麗呢？歌聲！

【第2句】：老師范唱。

【第3句】：師生接龍哼唱。

【第4句】：學生獨立哼唱。鼓勵學生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、視唱等。

【第5句】：給旋律取名字，引：這么動聽的旋律，我們取個名字——“我愛我的家鄉”。？

【第6句】：根據學生的回答出示歌詞，學唱歌曲。

【第7句】：采用接唱方式學唱歌曲。

【第8句】：引導學生用優美、活潑的情緒及自然的聲音演唱。

【第9句】：分組討論：可采用哪幾種形式來演唱？。

①、加上人聲：朗誦詞，學生的歡呼聲等。

②、加上樂器：模仿同學們上學的腳步聲、讀書聲、課間玩耍聲等。

③加上簡單的形體動作表現家鄉的情景。

【第3句】：創作實踐，拓展遷移。

【第1句】：激發創作欲望，根據圖片，師生共同創編歌詞

【第2句】：以小組為單位，嘗試創編，教師巡回參與，四人為一小組，創編歌詞：。

【第3句】：各組展示新作品，師生共同演唱新創編的歌詞，并評選出最佳作品。

【第4句】：各組展示創作表演成果，師生評價。

【第4句】：課堂延伸。

【第1句】：作業：你還能創編出幾首不同歌詞的歌曲？

【第2句】：各組唱著自己創編的歌曲愉快地出教室。

《我的家》教學設計9

教學目標

★感情、心態、人生價值觀——愛家人、愛朋友，同學，愛國家，有大愛奉獻的精神，感受到愛的核心。

★讀寫字——認真學字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。

★詞、語、句——練習句結構：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。

★流利準確的加入感情朗讀課文，要求背誦。

★口語連接——照文章特例介紹自己的家。

★慣性和學習技巧——連續學習聽、讀、寫、的認字法；每天培養閱讀的好習慣。

教學重點

【第1句】：通過課文的朗讀，讓學者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

【第2句】：用耳聽、嘴讀法去識字。

教學難點

用聽讀法去認字。

教學方法手段：講述、討論、演示、復述、創造性作業等。

教具準備

生字詞句卡，錄音復讀機，多媒體磁盤課件

課時安排兩課時

教學過程

【第1句】：談話導入，揭示課題。

同學們，你們知道這個字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導學生運用句式說話：我家有，有，還有。）

剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節課我們就來學習《我的家》。齊讀。

【第2句】：授新課。

【第1句】：播放課文錄音。

【第2句】：學生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。

【第3句】：男生女生比賽讀。

【第4句】：齊讀。

【第5句】：老師讀前，學生讀后。同學們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。

【第6句】：齊背。

師：通過讀背課文，誰能文案小女孩的家里都有誰呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“叮——”到了，請大家觀看（出示掛圖）。

【第7句】：小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？

【第8句】：他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的文案說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。

【第9句】：你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導作業，接送上學等；給父母倒杯水，好好學習，關心父母）

【第10句】：大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家，也能快樂的成長（齊讀第三句）

【第11句】：小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們？我們現在文案身邊的愛。

老師愛我。爺爺愛我。

同學愛我。愛我。

我也愛。我也愛。

【第3句】：學習字詞

【第1句】：同學們在我我們剛才學習課文的時候，有幾個調皮的字寶寶從書中跑出來，你們能認出他們嗎？

【第2句】：出示生字卡，學生認讀，

【第3句】：開火車讀。

【第4句】：作業

【第1句】：同學們今天真棒，不但背會了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。

【第2句】：在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。

【第5句】：板書設計。

《我的家》

爸爸媽媽我

幸福溫暖

教學背景

這節課注重學生的情感態度和價值觀，讓學生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。感受家帶來的溫暖與幸福。愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，真正將課程改革落到實處。

教學反思

在本節課教學中注重訓練學生的“說”并教給一定的說話方法；注重訓練學生的“聽”，體現在學生互相評價這一環節，打破了單一的要求學生“說”的形式。注重雙向互動，教師和學生共同活動，學生學習興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學生會“說家”更懂得如何“愛家”。把口語交際課與寫話訓練巧妙結合，使學生學會說話的同時學會寫一段完整的話，為寫作打好基礎、作好鋪墊。

本節課我也看到自己在教學方面存在著一些需改進之處：

【第1句】：課堂上，學生的語言表達不夠規范時教師應及時糾正，進行正確的引導。

【第2句】：應做到注重每個學生的發展，對于個別口語表達能力差的同學，要多做指導。

《我的家》教學設計10

學習目標

【第1句】：知識與能力

讓學生了解家庭成員及他們之間的關系，感受家庭的發展變化

【第2句】：行為與習慣

形成初步的小主人意識，能用自己的方式愛父母長輩，積極參與家務勞動及家庭活動；

【第3句】：情感與態度

知道自己是家庭一員，學會關心家人，感受健康、和諧的家庭氣氛。

活動過程

【第1句】：揭示課題

【第1句】：今天老師帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽。放歌曲《讓愛住我家》。學生傾聽感受

【第2句】：你聽過這首歌嗎？你對這首歌的哪句歌詞印象最深刻，你能記住哪句歌詞呢？

【第3句】：這首歌的名字就是《讓愛住我家》，這節課我們就一起來文案我的家。出示課題。

【第2句】：學習新課

【第1句】：你愛你的家嗎？我們來一次“愛家比賽”好不好？

【第2句】：智闖五關。

挑戰第一關：走進我的家！

我們每個同學都有一個幸福的家，“走進我的家”就是讓同學們用自己喜歡的方式介紹你的家。

【第1句】：小組交流：同學們相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。讓學生進行有條理地介紹。

【第2句】：各組選代表到前面介紹。展示自己的全家福，并介紹家人

【第3句】：評價：你覺得這幾位同學誰介紹得最好？為什么？

挑戰第二關：考稱呼

【第1句】：你能說出家人之間的關系嗎？我提問請你回答. 教師問人物，學生回答如何稱呼

【第2句】：拍手游戲，比如：我問爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫 —— ,聽懂了嗎?

第三關：關愛在我家!

師：我們是在長輩的關心和照顧下長大的，誰能講講長輩關心照顧我們的事情？想好了你就站起來發表意見。

師：剛才大家都講了長輩關心照顧我們的生活瑣事，通過這些生活瑣事你體會到了什么？

過渡：老師覺得愛應該是相互的，我想我們也應該為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做點什么。讓我們進入第四關。

第四關： 我愛我的家!

【第1句】：請同學們想一想用什么方式表達你對家人的愛呢？

【第2句】：學生們討論后匯報。

生：畫一幅畫、唱歌、做家務、做生日卡等。

那么就用你手中的筆表達你對家人的愛吧！生發揮自己想象畫一幅畫。

同學們的表現太棒了，體現了我們也愛長輩；我們也關心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。

第五關：是非分得清。

在每個數字后面都有一個小故事請你評說，要求先文案對錯，再說為什么？同桌交流。

【第1句】：小明每天早晨自己穿衣服、洗臉。

【第2句】：奶奶生病了，強強給奶奶拿藥、倒水。

【第3句】：媽媽洗衣服，剛剛給媽媽擦汗。

【第4句】：小剛一回家，就讓媽媽拿鞋、倒水。

學生匯報，教師相機提問。

我想說：我們的家是平凡的、普通的,但親人給我們的愛卻是無私的、偉大的。此時此刻，你最想對親人說什么?

【第3句】： 總結延伸

師：通過今天的活動，你們連闖五關，老師發現你們都是家里很棒的小主人，請把你們的作品獻給你們的家人好嗎？你們這么棒，《讓愛住我家》就是老師送給你們的禮物。讓我們共同唱起來跳起來吧。那么就讓愛住你家,讓愛住我家,讓愛住我們的家。

教學反思

《我愛我的家》是義務教育課程標準一年級上冊教材。我們都知道：家是人人都有的，又是每個人的生活離不開的。因此我在教學過程中使用的每一張圖片、與孩子們的每一句對話，都意在讓學生充分體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關愛，感受家庭的溫暖，培養學生對家的親近感、歸屬感和責任感，激發學生愛家的情感。

在教學中，我積極地為學生創設學習情境，用歌曲《讓愛住我家》來引入課題，巧妙地設計，讓學生產生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發了他們的學習興趣，變被動學習為主動愉快學習。

家是學生最熟悉的。所以學生交流自己對父母的了解，學生侃侃而談。我在課堂安排一個環節讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在匯報的時候，有的孩子拿來的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有親情，從照片的交流中，學生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關心是無微不至的，孩子都能感受到，學生紛紛談了自己的家長是怎樣關心自己的。通過回憶生活中的事例，啟發學生關心父母自然是水到渠成了。在教學的第四個環節讓孩子們畫自己家的時候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人啊？孩子們紛紛下筆，畫面更生動了。

在《我愛我的家》一課的教學中我也感受到了一些不足之處：隨著新課程改革的推行，教師的素質還需要不斷提高，應該將我們教學的空間發展得更為廣闊，教師還更應該把課前的研究、課內的教學與課后的延伸有機融合，這樣才能更好地培養學生學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。

品德與生活《我的家》教學設計

教學目標：

【第1句】：引導學生感受溫馨、和諧的家庭生活氛圍。

【第2句】：探究家庭成員之間的關系，加深對家庭成員的了解。

【第3句】：初步認識到自己作為家庭一員的責任，主動關心他人，做自己力所能及之事。

【第4句】：發展討論學習的技能，培養合作意識。

教學準備：

【第1句】：歌曲、一張全家福相片及彩筆、膠水等。

【第2句】：一塊展示作品的小黑板。

教學課時：2課時

活動過程設計：

第一課時  文案我的家

【第1句】：激趣導入

【第1句】： 同學們，今天老師給大家帶來了一個小禮物，你們想知道是什么嗎？

【第2句】：出示圖片《家》字，小朋友們認識嗎？那就讓我們一起來向它問聲好吧。今天，我們就來文案自己的家。

【第2句】：活動1 看一看： 合作討論，舉辦“全家福”展

【第1句】： 看到“家”字，你想到了什么？

【第2句】： 每個人的家庭都有不相同的地方，但家是我們溫暖的港灣，家人對我們的愛都是相同的。

【第3句】： 課件出示教師全家福。你們猜猜看，這是我們班誰的一家人？（師介紹家庭成員及他們的屬相、個性、生活習慣等小軼事。）

【第4句】：你們愿意老師和同學們認識你的家人嗎？那就請你先向你的同桌介紹自己的家人。

【第5句】：現在我們就請愿意介紹的同學帶上他的照片來向我們大家介紹他的家。指名上臺在實物投影下進行介紹。

【第6句】：大家都想亮出自己的“全家福”，把自己的一家人介紹給小伙伴認識。我提議我們辦一個“全家福”相片展覽，好嗎？看，這是漂亮的紙房子，一會兒請你們在小組內合作把相片貼上去，再把紙房子貼到教室的墻上！這樣，我們每個人的“全家福”都能得到展示。如果你想動手再畫畫也行！

【第3句】： 活動2 說一說：家里都有誰？  游戲激趣，理清關系

【第1句】： 有個小孩叫小花，長著一張甜嘴巴。喊爸爸，喊媽媽，喊得奶奶笑掉牙。同學們，小花多有禮貌啊，她是怎么稱呼長輩的呢？你們知道嗎？那我們來對對歌吧。（師生邊拍手邊答）

爸爸的爸爸是誰呀？（學生：爸爸的爸爸是……）

爸爸的媽媽是誰呀？……

【第4句】：活動3 談體會  我愛我的家人

【第1句】：家庭情況我知道：

你對你的家庭了解有多少？對家人的生日都了解嗎？

學生相互文案自己了解的情況，比比誰知道得多。

【第2句】：我的家庭資料本

結合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書第七頁的內容。

【第5句】：活動4 ：歌舞激情，延伸導行

我們在家人的精心呵護下快樂地成長，多么幸福啊，我們拿什么回報呢？其實哪怕是一句貼心的話，一個小小的舉動，一個甜甜的舉動，都是愛的表示。學著愛自己的家和家人吧！讓我們用一首好聽的歌〈爸爸媽媽〉，再一次感謝爸爸媽媽給予我們的溫暖。

（出示課件，師生邊歌邊舞）小..學教..學設計網收.集本...文w w w. XX JX S J.cn

【第6句】：全課小結：

我們都有個幸福的家庭，爸爸媽媽、爺爺奶奶為了我們的健康成長付出很多，每個家庭成員為了全家的幸福也共同努力。回家收集一些這樣的故事，下節課我們一起來講一講。

第二課時

幸福一家人

【第1句】： 導入活動：

【第1句】：我聽說我們班的小朋友們都是小唱歌家呢！是不是你們唱的歌又多又棒啊？今天老師要給你們出一個小難題，以大組為單位，每一個組想出一首歌，它的歌詞中一定要含有家庭成員，比如爸爸、媽媽、叔叔、姐姐、弟弟……等。

【第2句】： 生演唱。

【第2句】： 活動1講一講：“幸福的家”故事會

【第1句】：聽了同學們的演唱，感覺到你們的.家真幸福啊！今天，老師帶來了一個小朋友，她正在講自己家的故事呢……

【第2句】：（出示課件，出現一個小女孩對大家說她也有一個幸福的家）教師帶領學生看圖片。

圖一：我生病了，媽媽一直照顧我；圖二：爸爸陪我郊游；圖三：爺爺講的故事真好聽；圖四：奶奶做的菜可好吃了；圖五：家人聽我唱歌，我真開心；圖六：幸福的時候真多呀……

【第3句】：你想不想給大家講講自己家的幸福故事啊？給你們小組里的同學說一說，好嗎？

【第3句】：活動2：談感受  學生小組交流自己在家中的幸福感受。

【第4句】：誰愿意來讓伙伴們分享一下你的幸福、快樂呢？（請學生上臺介紹自己在家中的幸福感受）

【第4句】：活動3寫一寫：我的心里話

家人對我們這么好，你想對家人說些什么？并把它寫下來。

【第5句】：全課小節：

孩子們，你們說得真好，真不愧是爸爸、媽媽的乖孩子，那么現在就讓我們用我們的歌聲、用我們的舞蹈、用我們喜歡的方式來獻給親愛的媽媽，獻給所有關心、愛護我們的親人吧！

師生共舞《好媽媽》