大班語言教案：小雨

作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的大班語言教案：小雨，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言教案：小雨1

活動設計背景

一場春雨“沙沙沙”的濕潤了整個大地。小朋友們歡呼著大喊著“下雨啦，下雨啦;”

有的小朋友大聲的念著我教的兒歌：“千條線，萬條線，掉到水里看不見;” 有的睜大眼睛好奇地問我：“老師，小雨點到那里去啦?”為了滿足小朋友的求知欲望，我特設計了此活動。

活動目標

【第1句】：讓幼兒在此活動中感受到春雨給他們帶來的快樂，從而讓幼兒明發感受美及表現美的情趣。

【第2句】：豐富幼兒的詞語，學習用“有的。有的。”說一段簡單的話，發展幼兒的想象力，從而提高幼兒的語言說話水平。

【第3句】：培養細致觀察和較完整表述能力。

【第4句】：愿意分角色表演簡單的故事情節。

【第5句】：借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

教學重點、難點

重點：豐富詞語;難點：用“有的。有的。”說一段話。

活動準備

木偶臺、四幅圖片、錄音機、磁帶、投影機、(小雨點、花、草、樹、小動物等等頭飾)

活動過程

【第1句】：激發幼兒興趣，欣賞詩歌。

(1)、播放下雨時的聲音，導入課題。

(2)、引導幼兒邊看表演邊完整地欣賞詩歌。

【第2句】：引導幼兒分段欣賞詩歌，幫助幼兒感受下雨時的優美意境及回答老師提出的各個問題。

【第3句】：擴展幼兒思維，“小雨點到底跑到那里去啦?”

【第4句】：幼兒帶上頭飾，進行游戲活動。

教學反思

這首詩歌是以擬人的手法描述下雨時的優美意境，小雨點就像是小朋友們的好伙伴。此活動能夠針對小朋友學習語言的特點讓小朋友在聽、說、看、做中欣賞、感受雨天的美，使小朋友的思維得到鍛煉，從而發展他們的口語表達能力。

大班語言教案：小雨2

設計意圖

大自然奇趣盎然藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云會有各種形狀?”本活動以小水滴為開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子

活動目標

【第1句】：理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養幼兒的藝術思維。

【第2句】：學習其中不同的動詞，并嘗試用身體動作來表示。

【第3句】：大膽想象，創編作品，理解雨水與環境以及人們的關系。

【第4句】：讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

【第5句】：運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

活動重難點

重點：熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，學說動詞“滾”、 “跳”、 “濺”“躲”。

難點：理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法，并能大膽進行創編。

活動準備

PPT課件、下雨聲音。

活動過程

(一)導入活動

【第1句】：小朋友，豐收的秋天來到了，我們一快去秋游吧!你們聽聽什么聲音?(播放雨聲)呀!下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(進場)

【第2句】：小朋友你們喜歡下雨嗎?為什么?幼兒結伴討論——各抒己見 (要求用完整的語言表達自己的觀點)

(二)看圖講述——《頑皮的小雨滴》。

播放PPT2，你們看，這是誰呀?(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個落了下來，它們會落到哪里呢?

【第1句】：出示PPT3：

(1)看，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?

(2)朗誦故事第一段，學習動詞“滾”。

(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的，你會用動作來表示嗎?

(4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來，它還會從哪些地方滾下來?

【第2句】：出示PPT4：

(1)小雨滴又來到了哪里?它把池塘當成了什么?會發生什么情況?

(2)朗誦故事第二段，學習動詞“跳”。

(3)誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的?

(4)還有誰會像小雨滴一樣跳進池塘?

【第3句】：出示PPT5：

(1)小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?

(2)朗誦故事第三段，學習動詞“濺”。

(3)現在小雨滴的表情怎么樣?它為什么這么高興?

(4)教師表演行人，幼兒表演汽車和小雨滴。

(5)除了小雨滴會濺到人的身上，生活中還有哪些東西會濺到我們身上?

【第4句】：出示PPT6-7：

(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?

(2)朗誦剩余部分，學習動詞“躲”。

(三)完整欣賞散文詩

【第1句】：教師有感情的朗讀散文詩，引導幼兒傾聽。

【第2句】：提問：你最喜歡散文中的哪一句話?

【第3句】：引導幼兒學習用不同的動詞，如滾、跳、濺、躲等，描述雨滴落在不同地方的調皮情形。

【第4句】：聽了故事，你覺得這是一些什么樣的小雨滴?(引導幼兒形容描述小雨滴)

(四)創編作品

【第1句】：小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調皮的事兒?

【第2句】：引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。(小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)

附散文詩：頑皮的小雨滴

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草從里。

它把妹妹的傘當滑滑梯，站不穩，骨碌骨碌滾下來。

它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。

它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。

它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

活動反思

我們現在的主題是《大自然的語言》。大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。下雨是我們生活中經常遇到的自然現象，如果遇上下雨天，孩子們只能在教室內活動，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能讓我們到外面游戲、活動。而望著外面的雨，孩子們時常會有一種想跟雨水玩耍的沖動，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。語言活動“頑皮的小雨滴”就是順應了孩子們好奇的心里。

活動開始我從手指游戲導入，邊念兒歌邊做動作：“兩只小手做雨點，雨點從天空落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做雨傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點落在船槳上，小船開進大海里。”孩子們做得非常起勁。這時我請出小雨滴，讓它成為孩子們的朋友，并引出了這是一個頑皮的朋友。為什么說它頑皮呢，帶著這樣的疑問，開始了對散文的欣賞、觀察和理解。

活動中讓我欣喜地發現，孩子們很會說。有孩子說小雨滴會落到汽車上，把汽車當滑滑梯。有孩子說：小雨滴會落到寶塔上，在那看風景。有孩子說：小雨滴會落到我們的滑滑梯上，和我們一起玩等等。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶。在續編時，可惜的是我太急了，如果讓孩子們說得更多些，然后，我再幫助他們語言梳理一下的話，那么孩子們的語言會更豐富更精彩的。

在看圖講述時，我的提問語句不夠精練，以至幼兒的回答有點被框的感覺。還有我在與孩子們形象的互動幾個動詞跳、躲、濺等描述雨滴調皮的情形時把握不夠好，以至幼兒在續編時動詞的應用不夠正確。在今后的教學中我還需要不斷學習和積累。我想把握每次學習的機會

大班語言教案：小雨3

教材分析：

《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，描寫了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，同時又能激發幼兒進行仿編的愿望，適合大班教學。

目標預設：

【第1句】： 欣賞、理解散文詩，感受散文詩的優美語句和小雨滴的頑皮形象。

【第2句】： 利用多媒體課件，理解詩歌的內容，用豐富的語言表述詩歌的意境。

【第3句】： 大膽想象，創編作品，理解雨水與環境以及人們的關系。

【第4句】： 理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

【第5句】： 愿意分角色表演簡單的故事情節。

重點難點：

熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，深入理解散文的語言，能夠結合自己已有的生活經驗，大膽想象、續編詩歌。

設計理念：

《綱要》中指出：" 教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環境是重要的資源。"大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落， 為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風是從哪里來的？""為什么云會有各種形狀？"本節課以小雨滴為開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

設計思路：

本次活動，以新《綱要》為指導，根據"循序漸進、層層深入"的教學原則，采用"視聽結合--整體感知；啟發引導--分段理解；激發愿望--大膽表達"的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議，讓幼兒輕松獲得知識，達到教學目的。活動中我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。

教學過程：

1播放雨聲課件，帶幼兒進入活動場地。

【第2句】：導入活動：

師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽，誰在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來是小雨滴呀。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個的落了下來，它們會落到哪里呢？

【第3句】：出示課件，引導幼兒逐幅圖片講述

課件一：傘

（1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？

（2）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來的，你會用動作表示嗎？

課件二：池塘

（1）小雨滴又到了哪里？它把池塘當成了什么？跳下去后發生了什么事情？

（2）誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的？

（3）還有誰會象小雨滴一樣跳進池塘？

課件三：土坑

（1）小雨滴躲哪去了？車子開過后容易發生什么事情？（幼兒講述后播放課件）

（2）誰能用動作來學學小雨滴蹦起來濺在人們身上了？

（3）現在老師來當路人，誰來表演車子和小雨滴？

（4）除了小雨滴會濺在我們身上。生活中還有哪些東西會濺到我們身上？

課件四：沙灘

（1）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（幼兒講述后播放課件）

（2）你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛的小雨滴）

【第4句】：播放課件，完整欣賞故事。

【第5句】：創編故事：

淅瀝淅瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了？請小朋友猜一猜，它們還會到哪去，又做了什么調皮的事呢？(幼兒續編)

【第6句】：雨滴娃娃的心愿：

(1)"昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信，你們想知道雨滴娃娃說了什么嗎？"

(2)宣讀小雨滴寫來的信。

(3)引導幼兒懂得如何節約用水

(4)請幼兒做宣傳員，去幫小雨滴完成心愿。

附散文詩：

頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上，落到屋頂上，擠進草叢里。

它把妹妹的傘當滑梯，站不穩，骨碌骨碌滾下來。

它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。

它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺的路人一身泥。

它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻的留下一個個腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。

活動反思：

在進行活動前，為了讓孩子學會欣賞雨景，我特意在不經意時用優美的語言描述雨景引導孩子欣賞，做好課前的經驗準備。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。

為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。

通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。

大班語言教案：小雨4

小雨點，沙沙沙

【第1句】：活動內容：

《小雨點，沙沙沙》(兒歌)

【第2句】：活動目的：

【第1句】：初步認識毛筆的功能，激發幼兒對漢字的興趣。

【第2句】：練習最基本的漢字筆畫“、”，并知道有許多不同的“點”法。

【第3句】：學習兒歌內容，感受下雨天的樂趣。

【第3句】：活動準備：

【第1句】：背景圖：下方畫有花、草、魚，上方留有空白，供教師畫雨點用，并寫上：

@_@我是分割線@_@“小雨點”三個字。

【第2句】：“小、雨、點”等漢字卡。

【第3句】：錄音帶“小雨點，沙沙沙”。

【第4句】：活動過程觀察及調整：

【第1句】：根據近幾日的天氣，談話引入課題。

【第2句】：教師用毛筆蘸水在黑板上畫點，邊念兒歌《小雨點，沙沙沙》，引起幼兒的學

習興趣。

【第3句】：出示“小雨點”三個字，讓幼兒尋找這三個字中有“、”的字及其在字中分布

的情況。

【第4句】：介紹毛筆的外部構造，告訴幼兒毛筆是我國特有的書寫工具。

@_@我是分割線@_@【第5句】：學習兒歌《小雨點，沙沙沙》。

①、教幼兒執筆的方法，并用毛筆邊作畫“點”、添雨點的練習。

②、根據背景圖練習兒歌。

③、幼兒分組朗誦兒歌。

④、幼兒相互交流下雨天的樂趣。

【第6句】：簡評幼兒活動情形結束。

【第5句】：活動延伸：

在區域活動中配合點畫練習來了解毛筆的特點和用法。

大班語言教案：小雨5

活動目標：

【第1句】：理解詩歌內容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。（重點）

【第2句】：能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當的動作。（難點）

【第3句】：感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。

【第4句】：理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

【第5句】：理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備：

【第1句】：課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。

【第2句】：課件、音樂、與詩歌內容相符的操作圖片。

活動過程：

【第1句】：播放"下雨"的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。

提問：小雨點落下來會發出什么聲音？小雨點都會落在哪些地方？

【第2句】：逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。

提問：

【第1句】：小雨點落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？

【第2句】：花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣？它們的心情怎樣？學習動詞并引導幼兒用動作表現動詞。

教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，并以詩歌內容進行小結。

【第3句】：利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。

【第1句】：教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導幼兒用詩歌里的語句進行回答）同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。

【第2句】：師幼完整朗誦詩歌。

【第3句】：引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

【第4句】：幼兒聽音樂離開活動室。

教學反思：

此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

大班語言教案：小雨6

活動目標：

【第1句】：學習用擬人的手法表現出小水滴可愛的形象。

【第2句】：能大膽想象，樂意用繪畫的形式表現小水滴下落的情景，體驗雨天的趣與美。

【第3句】：通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

【第4句】：培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動過程：

【第1句】：手指游戲“下雨了”，激發幼兒興趣。

【第1句】：我們來做個手指游戲吧。兩只小手做雨點，雨點從空中落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做小傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點落在船槳上，小船開進大海里。

【第2句】：孩子們，這幾天一直下雨，你們看到小雨滴了嗎？小雨滴是什么樣子的？它是怎么落下來的？

【第2句】：出示雨滴的動態形象，引導幼兒觀察。

【第1句】：這里有幾張很特別的小雨滴，我們來看看。看，小雨滴長什么樣？它是怎么落下來的？（跳下來、飛下來等）給雨滴畫上眼睛、嘴巴，畫上四肢，我們把雨滴寶寶擬人化了，這樣看上去就更可愛、調皮了。

【第2句】：得小雨滴落下來會落在哪里呢？（繼續播放課件，看看說說）

【第3句】：出示范畫，引導幼兒觀察。

【第1句】：在這張畫中，小雨滴到了哪里？它有哪些下落的動作，請你來學一學。

【第2句】：表演雨滴的不同肢體動態。

【第4句】：幼兒繪畫，教師巡回指導。

教師巡視指導，鼓勵幼兒大膽想象雨滴下落在何處，會有哪些調皮的動作，并提醒幼兒注意作畫常規和畫面的合理布局。

【第5句】：展示幼兒作品，表述小雨滴下落的場景。

【第1句】：兒介紹自己的作品。師：你的小雨滴落在了哪里？它是怎么從天上落下來的？我們一起來學一學這個有趣的動作。

【第2句】：兒說說自己喜歡的作品。

師：雨天的景色可真美，你最喜歡哪一幅作品？為什么？

教學反思：

下雨是孩子們最常見的現象了。因此孩子們對于雨滴是有一定的生活經驗的。活動由手指兒歌導入，直奔主題，一下子把孩子們帶入了雨中世界，激發起孩子們對雨的興趣。活動中，我沒有直接出示雨滴圖，而是先讓孩子們回憶下雨情景，說說自己對雨滴的印象，然后在孩子們印象的基礎上，出示自制的PPT課件，讓孩子們觀察雨滴的動態形象，孩子們被小雨滴可愛、調皮的樣子逗得哈哈大笑，情緒一下子被調動了起來，創作的欲望也被得到激發。PPT課件后半部分是讓幼兒看圖說說雨滴落在了哪里，我只做了落在荷葉、小花、小草、玻璃上等幾幅圖，在數量上有點不夠，可以做得再充實一些。范畫的出示在一定程度上幫助孩子們理解構圖，更好地感受雨滴下落的美麗景色，但從孩子們的繪畫過程中來看，范畫也在一定程度上約束了一些孩子的思維和想象力，有些孩子沒動腦筋，就根據范畫來畫了。因為考慮到雨滴寶寶的形象對大班幼兒來說比較簡單，所以在之前示范的時候，我沒有自己來示范，而是請了班上一位繪畫能力較強的小朋友來示范，因為我相信這對她來說是可以做的很棒的。從老師的示范“地位”轉向幼兒自己來示范，不知道這樣的角色轉變，這樣的放手，在這個活動中是否可行呢？

最后的講評環節，我從兩個方面展開。一是請幼兒上來介紹自己的作品。說說小雨滴落在了哪里？是怎么從天上落下來的？然后通過一起表演雨滴下落的動作來感受小雨滴的可愛形象。二是請幼兒說說自己喜歡的作品。在交流、討論中，學習一些幼兒比較好的繪畫想法和繪畫方法。講評中，我能注意對個別特殊作品的重點交流，激發孩子們學習的欲望。縱觀整個活動，今天孩子們的課堂常規不是很好，特別是最后的講評環節，個別幼兒注意力不夠集中。在這方面還要加強、努力。

小百科：

雨滴是一種自然降水現象。大氣層中的水蒸氣凝結成小水珠，大量的小水珠形成了云。當云中的水珠達到一定質量以后就會下落至地表，這就是降雨。

大班語言教案：小雨7

活動目標：

【第1句】：能感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

【第2句】：發揮想象，理解畫面內容，引導幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動詞描述畫面，大膽地用語言表述畫面的意境。

【第3句】：激發幼兒感受美，表現美的情趣，讓幼兒想象創編，使之體驗自由表達和創造的快樂。

【第4句】：萌發對文學作品的興趣。

【第5句】：鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

【第1句】：多媒體課件“頑皮的小雨滴”。

【第2句】：創設大自然情境。（如荷花、河流、田野、大海等景色圖片）

【第3句】：兩段音樂；（一段是為朗誦詩歌配樂，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時配樂）幼兒每人一個小雨滴頭飾。

重點難點：

重點：熟悉散文內容，感受散文中的優美詞句。

難點：深入理解散文的語言，大膽想像，創編作品。

活動過程：

【第1句】：導入活動

師：小朋友，今天天氣真好，我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧。（帶幼兒入場）你們聽聽，是什么聲音（下雨的聲音）你們說說，雨是什么樣子的？（透明的、無色的、亮晶晶的……）

師：“小雨滴唱起了歡樂的歌，我們一起來跳個舞吧！”（老師帶領幼兒隨音樂舞蹈）

師：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它們說：‘小朋友們，我們要去旅行了，再見。’小雨滴要去哪兒呢？都做了些什么有趣的事，我們一起來看看。”

【第2句】：感受意境

完整欣賞散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境。

提問：小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事？（幼兒發言）

等會兒老師請小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔細聽，認真看，老師提問時你們要用好聽的句子和詞語來回答我的問題。

【第3句】：理解散文，分段欣賞，理解“滾、跳、濺、躲”等動詞，學說散文中優美的句子。

【第1句】：（點擊課件，第一幅畫面）小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個一個去哪了？學說“跳、落、擠”三個動詞。

【第2句】：（點擊課件，第二幅畫面）小雨滴把小妹妹的傘當成了什么，做了什么有趣的事？理解“滾”這個動詞。

【第3句】：（點擊課件，第三幅動畫）小雨滴把池塘當成了什么？讓幼兒理解“跳”這個動詞。

【第4句】：（點擊課件，第四幅動畫）小雨滴躲在路邊的土坑里，車開過會發生什么事？

【第5句】：（點擊課件，第五幅動畫）提問：小雨滴落進沙灘后，到哪去了？

【第6句】：（點擊課件，第六幅動畫）小雨滴又唱著歌，不知還要去哪兒呢？

師：小雨滴去了這么多地方，干了這么多有趣的事，你覺得這是一些什么樣的小雨滴？老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優美的散文詩，名字叫《頑皮的小雨滴》。

【第7句】：教師示范朗讀散文詩。（配上音樂）

師：“你最喜歡詩歌中的哪一個句子，為什么？”

【第8句】：幼兒和老師一起朗讀。

【第4句】：續編作品

【第1句】：小雨滴還會到哪去呢？又做了哪些調皮的事？請小朋友把小雨滴做的有趣的事說給大家聽。（結合課件示范創編如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。）

【第2句】：如果你是小雨滴，你會落到哪里去？現在請小朋友戴上頭飾，我們都來當小滴，到大自然中去看看吧。（放音樂，教師和幼兒一起到布置好的場景中去欣賞“大自然”的美景，老師示范創編后請幼兒創編）

【第5句】：活動結束

師：小雨滴們，讓我們帶上好心情，用最美的姿態，到更遠的地方去旅行吧……

活動反思：

大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新奇。在本次活動中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》。活動中，主要是讓孩子感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境，讓幼兒想象創編，使之體驗自由表達和創造的快樂。

為了實現活動目標，這節課我采用了多媒體教學法、提問談話法、討論法、情景教學法等來進行教學。根據“循序漸進、層層深入”的教學原則，我采用“視聽結合——整體感知；啟發引導——分段理解；創設情境——大膽創編”的學法，讓幼兒說說、看看、想想，從而讓幼兒獲得知識，達到教學目標。

活動一開始，我把幼兒帶入預設的一個大自然的場景中，幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲，讓幼兒說說雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個環節中，貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境。

幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會。因此我創設了一個有音樂、有畫面、有朗誦的動感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過課件中一個畫面一個畫面的切換，以開放式、啟發式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來，從而理解動詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦，激發幼兒朗誦詩歌的愿望，通過提問：你喜歡詩歌中的哪一句，為什么？使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境。

為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，我安排了續編這一環節，在看課件的畫面續編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發幼兒的想象力，并用語言表述出來，為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深入到孩子們中間，和他們交流。耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行指導幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動，達到了在快樂中學習的目的。

縱觀整個活動，各環節緊密相連，互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念，所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。

但是，由于是借班教學，對班上孩子情況不熟悉，對班上孩子已有經驗不了解，所以在剛才的教學活動中也有許多把握不夠的地方，比如，幼兒在學習的過程中，積極性不是很高，幼兒對散文詩的理解還不夠透徹，在創編過程中，幼兒對所學動詞的運用還不熟練，我在引導幼兒進行創編時，引導語還不夠精準、到位。如果在詩朗誦環節，加上一些情節會更好。最后這一環節，幼兒的頭飾作用不是很大，如果把頭飾改成小雨滴，請幼兒直接把小雨滴送到相應創設的大自然的圖片中，并用好聽的句子說出來，效果會更好。

大班語言教案：小雨8

活動目標：

【第1句】：感受兒歌《小雨點》的優美意境，激發幼兒積極探索自然現象的興趣。

【第2句】：提高幼兒的想象力和口語表達能力，使幼兒產生拓展性思維。

【第3句】：初步學習仿編兒歌的方法。

【第4句】：培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

【第5句】：感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動準備：

情景創設：為幼兒創設一個寬松、自由的活動氛圍。

物質準備：輕音樂、兒歌錄音；與兒歌內容相應的課件；花兒、魚兒、苗兒的頭飾若干。

活動重點：

學習兒歌，并感受其意境美。

活動難點：

鼓勵幼兒創編兒歌。

活動過程：

【第1句】：活動導入

【第1句】：（聽音樂進教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊游吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）

【第2句】：師：“小雨點落下來的時候是什么聲音？你知道下雨有什么好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什么？”

教師小結：“下大雨時是“嘩嘩嘩”的聲音，下小雨時是“沙沙沙”的'聲音。”好處是：“莊稼、樹木、花草等它們的生長都離不開陽光和雨露，適量的雨水會讓莊稼長的更好；還有小魚、青蛙它們也喜歡下雨。”

【第2句】：基本部分

【第1句】：利用課件，引出兒歌。

教師引導幼兒認真觀察課件，提出問題：

（1）“雨點落到了什么地方？”

（2）“花兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第一段）

（3）“魚兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第二段）

（4）“苗兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第三段）

【第2句】：利用課件幫助幼兒學習朗誦兒歌“小雨點”。

【第3句】：為了使幼兒進一步理解兒歌內容，師幼共同游戲。

教師扮演“小雨點”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚兒”和“苗兒”一起表演兒歌內容。

【第4句】：幼兒改編兒歌。

【第1句】：啟發幼兒回憶生活經驗：“你們還見過雨點落在什么地方？”提示仿編方法：

“如果雨點落在小溪里，小溪會高興的怎么樣？”

“如果雨點落在小樹上，小樹會高興的怎么樣？”

“如果雨點落在泥土里，泥土會高興的怎么樣？”

“如果雨點落在柳樹上，柳樹會高興的怎么樣？”

【第2句】：教師鼓勵幼兒大膽想象，創編兒歌。

結束：“雨”停了，繼續去郊游。

活動延伸：

鼓勵幼兒將改編的兒歌畫成圖畫，并讓家長將兒歌內容寫在圖畫上，在美工區展覽。

活動評析：

大班語言活動《小雨點》，內容貼近幼兒生活是幼兒熟悉和喜歡的。幼兒對下雨并不陌生，幼兒也喜歡下雨，通過活動讓幼兒知道大雨是“嘩啦啦”，小雨是“沙沙沙”，并且知道雨水對人們、植物、動物的好處，在引導幼兒改編兒歌的基礎上首先出示課件，給幼兒提供一個個畫面讓幼兒觀察后展開想象并用語言表達出來，培養幼兒觀察事物的能力和語言表達能力，最后以擬人化的表演方式加深幼兒對兒歌的記憶和理解。對幼兒生活已有經驗進行了一個整理和再加工，最后雨停了，帶幼兒去郊游。活動中觀察下雨后，花兒的變化，魚兒的變化、苗兒的變化，讓幼兒感受兒歌優美的意境，激發幼兒積極探索大自然現象的興趣，完成了目標1，通過整個活動過程，幼兒提高了想象力和語言表達能力，使幼兒產生拓展性思維，并學會初步仿編，完成了目標【第2句】：3，并讓幼兒在寬松的氛圍中學而不厭。給每個幼兒留下一個美好的記憶。

小百科；雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

大班語言教案：小雨9

活動目標：

【第1句】：通過對詞語的理解，感受散文詩的優美語句和小雨滴頑皮的形象。

【第2句】：發揮想象，大膽猜測，并用語言表述畫面的意境。

【第3句】：體驗自由表達和創造的快樂。

【第4句】：愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

【第5句】：萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

圖片，配樂散文詩；小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；背景音樂，錄音機。學具：油畫棒。

活動過程：

【第1句】：導入部分：

【第1句】：欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問好，

【第2句】：談話討論：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡小雨滴嗎？（為什么？）小雨滴會到什么地方去呢？（結合生活經驗進行講述）各抒己見（要求用完整的語言表達自己的觀點）

【第2句】：基本過程：

（一）觀察圖片，大膽講述：

【第1句】：小雨滴到過那么多地方，今天小雨滴娃娃會到哪里呢？出示圖片，觀察是什么地方？樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣，調皮，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個什么樣的孩子呢？用一個詞來形容就是“頑皮”

（二）分段欣賞課件：

提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會到什么地方去玩呢？做了什么調皮的事呢？

【第1句】：第一個畫面：完整的看第一部分課件（無聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會怎么下來呢？它會把妹妹的傘當成什么呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。

【第2句】：第二個畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當滑梯，那它還會去什么地方玩呢？完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會把池塘當成什么呢？想當運動員去游泳，它還會把池塘當成什么呢？跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會留下什么呢？圈圈漣漪（細小的波紋）。

【第3句】：第三個畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當成了游泳池，那它還會到什么地方去，做什么頑皮的事呢？完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車開過會發生什么事？小雨滴會怎么樣？蹦的高高的，過路人會怎么樣？濺得路人一身泥。）

【第4句】：第四個畫面：小雨滴真是頑皮，還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進了柔柔的沙灘上，小雨滴落進了沙灘后會怎么樣呢？到哪里去了？象我們做的捉迷藏游戲？拿沙灘上會留下什么呢？

【第3句】：完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》

【第4句】：續編作品

小雨滴這么頑皮，它還會到哪兒去玩？又做了哪些調皮的事？（結合生活經驗）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。

附：散文詩《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草叢里。它把妹妹的傘當滑梯，站不穩，骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了？

活動反思：

本活動充分利用了我們身邊常見的自然現象，抓住孩子們的興趣點，滿足孩子們的好奇心，通過“聽”與“想”，讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進一步了解“雨”的特性。這是一首非常優美的散文詩，教師依據散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融。活動選材比較好，通過讓小朋友回憶去體驗，去感受雨滴落到了什么地方，讓小朋友來創編散文詩。還讓小朋友根據自己的生活經驗來創編散文詩，發散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫畫，小朋友有一種成就感。整個活動安排得比較緊湊，重點較為突出，活動效果較好，目的基本上都達到了。

大班語言教案：小雨10

活動目的：

【第1句】：初步認識毛筆的功能，激發幼兒對漢字的興趣。

【第2句】：練習最基本的漢字筆畫“、”，并知道有許多不同的“點”法。

【第3句】：學習兒歌內容，感受下雨天的樂趣。

【第4句】：喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

【第5句】：能大膽表現歌曲的內容、情感。

活動準備：

【第1句】：背景圖：下方畫有花、草、魚，上方留有空白，供教師畫雨點用，并寫上：“小雨點”三個字。

【第2句】：“小、雨、點”等漢字卡。

【第3句】：錄音帶“小雨點，沙沙沙”。

活動過程觀察及調整：

【第1句】：根據近幾日的天氣，談話引入課題。

【第2句】：教師用毛筆蘸水在黑板上畫點，邊念兒歌《小雨點，沙沙沙》，引起幼兒的學習興趣。

【第3句】：出示“小雨點”三個字，讓幼兒尋找這三個字中有“、”的字及其在字中分布的情況。

【第4句】：介紹毛筆的外部構造，告訴幼兒毛筆是我國特有的書寫工具。

【第5句】：學習兒歌《小雨點，沙沙沙》。

①、教幼兒執筆的方法，并用毛筆邊作畫“點”、添雨點的練習。

②、根據背景圖練習兒歌。

③、幼兒分組朗誦兒歌。

④、幼兒相互交流下雨天的樂趣。

【第6句】：簡評幼兒活動情形結束。

活動延伸：

在區域活動中配合點畫練習來了解毛筆的特點和用法。

活動反思：

在教授《小雨沙沙》時，我將《小雨沙沙》一歌設計成以唱歌為主要內容，與聽，奏，動，創有機結合的綜合課，使教學內容更加充實。相互的聯系較為緊密，有利于提高學生的注意力，有利于培養學生的創作意識，使耐力較差的小學低年級學生，在不斷變化中感覺新鮮的內容，從而調支了學生的學興趣和積極性，大大提高的課堂效率。

在“情境+活動”的教學形式中，教學內容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會主動親近它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識，增長能力，得到美的感染和熏陶。本課社定的教學目標既明確又具體，符合素質教育對學生的要求，符合學生的認知規律和年齡特點。從整體看，課堂教學的結構為嚴謹，環節清晰，過度自然，并有層層遞進，層層鋪墊的特點。

在教學過程中，采用了從聽覺入手的教學方法，利用嫻熟的教學基本功，板書采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫，以此創設意境，并引導學生通過觀察思考，用聲音模仿出春天的煦的微風，將學生的聲音訓練自然地融入教學的過程中。在我里我以“春”為教學的主線索，通過聽春天的美，看春天的美，唱春天的美，導入到創春天的美，引發學生為圖添畫出絲絲春雨。為下環節的復習對音符開頭的認識和拍讀節奏，做了良好而自然的鋪墊。

在教學中，我大膽地將選擇判斷，討論等方法用于小學低級，為學生創設了思考，研究的空間。不但調動了學生的積極性和主動性，也使課堂的氣氛更加活躍。 “美麗的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽一聽，誰在說話？”使其順理成章地進入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學的過程中，教師有意識地滲透讀譜能力的培養，并適時地進行早期多聲部的訓練，使學生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發展，為今后合唱教學打下了堅實的基礎。在教授《小雨沙沙》一課中我啟發學生：種子，種子在說話，這句歌詞中種子說什么呢？你來猜一猜，學生們紛紛舉手搶答，而有一位學生則說：“種子不會說話，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請他陳述理由，事實上，這個過程既讓學生從某種角度評價了音樂，又說出了真實的感受，通過討論，挖掘，發現學生求異思維的閃光點，發現大自然的美，樂曲的美。我想，音樂是情感的藝術，音樂教育應著重真培養，提高人的音樂感受力，而人的感受應該是自由的，因此，不該規范的地方不予以規范，無限放寬學生的思維空間，讓學生自由暢想，這正是學生“心理自由”的需要。

教學中，即使學生回答錯了，我也通常采用諸如反問的方式，由學生自己否定自己；或者表揚他動腦盤的習慣和舉手發言的勇氣，盡量避免學生產生被否定的沮喪感。而發現有獨特的，有新意的說法，就熱情地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，讓學生體會極其寶貴的成功的體驗。音樂教育是培養和發展人們的創造力的一條有將近途徑。音樂教育，應該給學生留下片自由寬松的展現自己，表現音樂的天空。

本課教學的不足之處表現在：對打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預設，導致其有“擺設”的嫌疑；在評價手段和評價語言方面個性化不足，針對性不強；缺乏對歌曲演唱時聲音的要求，導致音色的統

大班語言教案：小雨11

活動目標

【第1句】：欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。

【第2句】：學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

【第3句】：啟發大膽想象，創編散文詩。

活動準備

【第1句】：PPT課件

【第2句】：音樂、圖譜、小鈴

活動過程

【第1句】：導入

【第1句】：唱歌進場。

教師：來!讓我們一起唱起下雨的歌吧!

【第2句】：請個別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等

教師：你們喜歡下雨天嗎?為什么?

調動幼兒已有經驗，引導幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答

教師：那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢?

【第2句】：聽小雨點唱歌

【第1句】：教師邊播放PPT邊朗誦散文詩。

教師：今天老師也請來了一個頑皮的小雨點，我們一起聽聽看它會唱什么?

教師：小雨點會唱什么歌?

教師：小雨小雨落在哪里發出了這樣的聲音呢?你也來說說看，好嗎?

【第2句】：教師朗誦。

教師：頑皮的小雨點還喜歡和朋友們玩，我們再來看看它找到了那些朋友，都和朋友干什么了?

【第3句】：引導幼兒用詩歌中的句子回答，教師出示相應的圖譜

教師：小雨點找到了什么朋友，在干什么呢?

【第4句】：邊看圖譜邊聽老師朗誦。

教師：這么動聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎?

【第5句】：邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

教師：小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧!

【第3句】：仿編詩歌

【第1句】：幼兒自由討論。

教師：小雨滴可喜歡玩了，它會去找誰做朋友，去干什么呢?我們來和好朋友說一說。

【第2句】：引導幼兒自主創編。

教師：小雨滴找到了誰做朋友?它在干什么?會發出什么樣的聲音?

【第3句】：教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。

教師：剛剛說了這么多，我們來把它們填進去。

【第4句】：再次完整朗誦。

教師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。

【第4句】：結束

【第1句】：出示小鈴

教師：今天老師還帶來了一個小樂器，聽聽看它的聲音像什么?

(叮叮叮)

【第2句】：教師：那我們 帶著小鈴，回教室去開一個小雨音樂會吧!

附：頑皮的小雨點》

下雨了，下雨了，閉上眼睛靜靜的聽，靜靜的聽。

沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和樹葉跳舞呢。

滴滴答，滴滴答，小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨滴鉆進花蕊里了。

叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗戶打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，

小雨滴在唱一首多么有趣，多么動聽的歌呀!

大班語言教案：小雨12

語言活動計劃【第1句】：活動內容： 《小雨點，沙沙沙》（兒歌）

【第2句】：活動目的：

【第1句】：初步認識毛筆的功能，激發幼兒對漢字的興趣。

【第2句】：練習最基本的漢字筆畫“、”，并知道有許多不同的“點”法。【第3句】：學習兒歌內容，感受下雨天的樂趣。

【第3句】：活動準備：

【第1句】：背景圖：下方畫有花、草、魚，上方留有空白，供教師畫雨點用，并寫上：

“小雨點”三個字。

【第2句】：“小、雨、點”等漢字卡。【第3句】：錄音帶“小雨點，沙沙沙”。

【第4句】：活動過程觀察及調整：【第1句】：根據近幾日的天氣，談話引入課題。

【第2句】：教師用毛筆蘸水在黑板上畫點，邊念兒歌《小雨點，沙沙沙》，引起幼兒的學習興趣。

【第3句】：出示“小雨點”三個字，讓幼兒尋找這三個字中有“、”的字及其在字中分布的情況。

【第4句】：介紹毛筆的外部構造，告訴幼兒毛筆是我國特有的書寫工具。

【第5句】：學習兒歌《小雨點，沙沙沙》。

①、教幼兒執筆的方法，并用毛筆邊作畫“點”、添雨點的練習。②、根據背景圖練習兒歌。③、幼兒分組朗誦兒歌。④、幼兒相互交流下雨天的樂趣。【第6句】：簡評幼兒活動情形結束。

【第5句】：活動延伸：

在區域活動中配合點畫練習來了解毛筆的特點和用法。

大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

活動目標：

【第1句】：理解故事內容，知道故事含義，明白任何事務、人物都不是完美的，是有缺點的。

【第2句】：喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。

【第3句】：體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

活動準備：

【第1句】：歡慶音樂一段。

【第2句】：《老鼠娶新娘》系列圖畫。

【第3句】：故事背景音樂一段。

【第4句】：漢字卡片：太陽------照；烏云------遮； 風------吹； 高墻------擋；老鼠--------打洞； 貓-------抓；

取長補短

活動過程：

【第1句】：導入：

(1)今天，我給大家帶來了一段音樂，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？

幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發生了一件高興的事情！

(2)_出示圖片：花轎

提問：什么時候會坐轎子？今天老鼠美叮當也坐上歐陸花轎，當了新娘。

【第2句】：老鼠娶新娘

(1)美叮當要出嫁了，她要找一個世界上最強的新郎（出示循環圖）她找到了太陽、云、風、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強大的新郎呢？為什么？

(2)美叮當到底會嫁給誰呢？我們來聽聽故事。

講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）

提問：你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢？他有什么本領？幼兒講到誰就出示子卡。

小結：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。

【第3句】：最強的你：

小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。

【第4句】：不強的你：

每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發現自己的不足，才能夠進步！

【第5句】：朋友圈：

我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡。

小結：每個人都有自己的長處和短處，當我們取長補短，互相幫助時，就會變得很強大。

【第6句】：美叮當的新郎。

世界上沒有最強的人，那美叮當到底該找誰當新郎呢？（可提示：找不到最強的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當嫁給了老鼠小阿郎，他們結婚了！看圖片（結婚音樂起）

【第7句】：游戲：《抬花轎》

美叮當坐著花轎結婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。

游戲開始：選一個女孩子來當新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍出發了！

推薦理由：我推薦此活動的理由是:

【第1句】：有效提問，讓孩子正確的評價自己的能力和客觀困難。

自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔的任務，敢于追求目標的情感體驗。《老鼠娶新娘》，原本是一個帶有濃濃氣息的繪本故事，經過編者對教材的挖掘和設計，巧妙的尋找到了切入點，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過幾個有效提問，把“每個人都有自己的強項和弱項”的人性特點，通過這次教學活動讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強項。

【第2句】：積極合作，真誠欣賞他人的強項。

自信心強的孩子能在新的活動任務前不膽怯，能主動參加；討論時能大膽發表意見，不輕易改變主意。活動中通過“抬花轎”這個游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺。

【第3句】：讓孩子動起來，成為活動的主角。

自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動。自主性是人的品格特征，也是人素質的基本核心，它體現在自身特性與社會特性兩個方面：主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創性以及自我控制、自律性、責任感等。在不知不覺中，孩子們成了故事的主角，大家說說自己的強項，說說同伴的優點，老師得心應手地建立起了師幼心靈互動的平臺，師生互動之間的對話關系，呈現出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“沒有最強，只有更強；每個人都有強項，有了朋友的幫助，你會變得更強的”人生哲理。活動讓我感覺教師真正是孩子的伙伴，或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔訓人，沒有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的贊賞、“試試看，行嗎”的鼓勵。這都源與教師心里有愛，有對孩子的愛，有對這份工作的愛，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會到快樂，也才能把快樂和愛播灑給孩子。

《大雨和小雨》大班教案

作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《大雨和小雨》大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計思路：

《大雨和小雨》是一節比較有趣的音樂課，很容易讓幼兒產生興趣。我在設計這節課的時候，先組織幼兒傾聽雨的聲音，讓他們回憶下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然后通過我的小結讓幼兒熟悉歌詞，為學唱歌曲做基礎。最后在游戲版塊，通過五彩絲帶的輔助，讓幼兒更加理解歌詞，熟悉歌曲的旋律，激發幼兒的表現欲望。

活動實錄：

【第1句】：帶入聲音，使幼兒產生興趣

【第1句】：教師播放“大雨和小雨”錄音，引導幼兒自由傾聽。

【第2句】：剛才你聽到了什么聲音?(打雷和小雨的聲音)打雷后要干什么呢?(下雨)

【第3句】：下的是什么雨呢?(大雨)

評析：在傾聽中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼兒學習的興趣。

【第2句】：初步嘗試用聲音、動作來表現大雨和小雨

【第1句】：下大雨的'聲音怎么樣的呀?(嘩啦嘩啦……)我們用能干的小手來表示一下，誰來做一做?(盡量用夸張的動作來表示)我們再來用能干的小手邊念邊做吧!(出示大雨圖片)

【第2句】：大雨下的可真大，慢慢地雨變小了!我們來聽一聽……播放小雨錄音。

【第3句】：小雨下的聲音是怎么樣的呀?(淅瀝淅瀝……)小手也來表示一下吧!我們也來一起來念一念。(出示小雨圖片)

評析：直觀的教具容易引起小班幼兒的注意，用圖片來幫助幼兒理解歌詞內容，更好地為下一環節作好鋪墊。

【第3句】：熟悉歌曲、大膽地表現大雨和小雨不同的強弱力度

【第1句】：大雨、小雨高高興興地從天上落下來，聽，它們還在唱著好聽的歌呢!(教師清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同強弱力度)

【第2句】：它們唱的好聽嗎?大雨落下來時是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?來，我們來唱一唱吧!讓幼兒嘗試唱歌。

【第3句】：讓我們再來聽一聽，聽聽看下大雨和下小雨的聲音一樣嗎?欣賞歌曲第二遍，感受大雨聲和小雨聲的不同。

4大雨唱的時候是響響的，小雨唱的時候是輕輕的。現在我們一起來唱一唱吧!(教師帶領幼兒完整唱兩遍，引導幼兒唱出強弱力度)

【第5句】：現在讓我們來學一學大雨和小雨，一邊唱一邊從天上落下來吧!(引導幼兒大膽表現大雨和小雨)

評析：在學唱中感受大小、強弱的力度，鼓勵幼兒在想唱，敢唱的基礎上，用肢體語言來表現歌曲。

【第4句】：大雨和小雨

1現在老師來做大雨，請小朋友來做小雨，我們一起來做游戲吧!但是有一個規則：唱大雨的時候用小絲巾用力揮，唱小雨的時候輕輕地揮。明白嗎?

【第2句】：教師先示范完整唱一遍。

【第3句】：全體幼兒一起邊舞邊唱。(兩遍)

【第4句】：大雨小雨們我們一起到外面去玩吧!(出活動室)

評析：在游戲活動中，進一步感受歌曲和游戲所帶來的快樂！

課后反思：

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。聲音是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現象。幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節奏。于是，我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“淅瀝淅瀝”的聲音，主要目的是讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。特別在第四個游戲板塊中，當唱到大雨時，我讓幼兒用力揮絲巾，唱到小雨時，讓幼兒輕輕地揮絲巾。這種邊唱邊表演的形式，會提高幼兒學習的積極性，所以這節課幼兒的積極參與性很高，課堂氣氛活躍。孩子們在玩的過程中學會了歌曲，并從中感受到了大雨和小雨的區別。所以，只要給孩子一個展示自我的舞臺，我想他們一定會學的更好!

大雨和小雨教案

【教學內容分析】

《大雨和小雨》是一首短小易唱，音樂形象鮮明的兒童歌曲。全曲通過力度的變化表現大雨、小雨的不同音響，使學生初步感受力度在音樂表現中的作用。歌曲音域六度，旋律流暢、節奏簡單，富有兒童特點。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。

【學情分析】

A類學生：學生具備獨立演唱的能力，音準較好，能夠準確地唱出曲譜中音符的音高；學生節奏感較好，能夠運用拍手及劃拍子的方式打出歌曲的節奏；學生能夠較好的控制自己的音量，能夠進行強弱對比的變化；學生參與教學活動的意識與積極性都較高，能夠積極配合教師完成教學任務。

B類學生：學生具備跟唱、哼唱的能力，音準稍差，能夠跟唱出曲譜中音符，但音高過高或過低；學生節奏感稍差，能夠跟隨教師拍手及劃拍子，但是學生的動作與歌曲節奏無法統一；學生缺乏控制自己的音量的能力，致使音量過強或過弱；學生參與教學活動的意識與積極性都較差，需要教師的引導與協助。

【教學目標】

【第1句】： A類學生能準確的演唱《大雨和小雨》并進行。B類學生能夠跟唱歌曲《大雨和小雨》。

【第2句】：增強學生對音量強弱的掌控。

【第3句】：尋找生活中的聲音。

【康復目標】

【第1句】：通過呼吸放松訓練使學生的發聲器官及肢體得以放松，建立正確的呼吸方式。

【第2句】：通過發聲練習培養學生正確的發聲方法與習慣，同時調節學生存在的呼吸支持不足及音調異常的問題。

【第3句】：通過教師的手勢提醒及游戲的形式，提高學生控制音量強弱的意識與能力，從而調節其存在的響度異常的問題。

【教學重點】

學唱歌曲《大雨和小雨》。

【教學難點】

音量強弱對比的變化。

【確立重難點的依據】

通過音量強弱對比的練習，增強學生發聲時的控制能力；從而使學生的演唱更加富有表現力，也能促使學生的音樂素質的提高。

【教學準備】

電子琴、課件。

【教學過程】

環節一：準備活動

【設計意圖及應用策略：通過呼吸放松訓練使學生的發聲器官得以放松，為之后的歌曲演唱奠定基礎；通過發聲練習引導學生正確的去進行發聲，增強學生的呼吸支持能力，調節學生存在的音調異常問題。】

【第1句】：呼吸放松訓練：

①雙臂交替上舉運動。

②雙臂劃圈運動。

③雙肩聳立運動。

【第2句】：發聲練習：

①用/a/音進行長音模唱練習。

②用/a/音進行強弱音對比練習。

預設生成：

【第1句】：發聲練習時學生的聲音響度可能會過大或過小，音調可能過高或過低。

教師應對：

【第1句】：可以通過手勢引導學生控制自己的聲音響度及音調高低。

環節二：導入

【設計意圖及應用策略：通過讓學生聽、模仿生活中常見聲音的形式，激發學生的學習興趣。】

【第1句】：播放生活中經常出現的聲音讓學生猜一猜。

【第2句】：帶領學生模仿生活中常見的聲音。

【第3句】：播放大雨和小雨引出本課的課題。

預設生成：

【第1句】：學生在進行模仿時，聲音可能不夠準確，其他學生參與程度也不夠。

教師應對：

【第1句】：教師可以播放一些相關的視頻，并邊做動作，邊模仿聲音帶動所有學生來做一做。

環節三：新授

【設計意圖及應用策略：學生跟隨音樂伴奏進行演唱，教師通過觀察來了解學生學習前對歌曲的.掌握程度；引導學生運用拍手的方式掌握歌曲的節拍與歌詞；通過教師范唱、學生跟唱、接龍演唱的形式引導學生掌握歌曲的演唱；通過游戲的形式進行音量強弱變化的練習。】

【第1句】：學生跟隨音樂伴奏進行演唱。

【第2句】：對學生的演唱情況做以總結。

【第3句】：教師范唱。

【第4句】：學習歌曲的歌詞。

①打節拍說歌詞。

②接龍的形式說歌詞。

③完整朗讀歌詞。

【第5句】：學唱歌曲。

①教師領唱，學生跟唱。

②接龍的形式演唱。

③跟隨歌曲伴奏演唱。

【第6句】：游戲：學話。

【第7句】：再次演唱歌曲，并在演唱中加入音量強弱的變化。

【第8句】：請學生上前表演。

預設生成：

【第1句】：在學歌詞及演唱時，如果歌詞過長學生可能會記不住。

【第2句】：歌曲的節奏與旋律雖然簡單，但學生也可能打不準節奏或唱不準音高。

【第3句】：學生在進行音量變化時，可能會出現過強、過弱、無變化的現象。

教師應對：

【第1句】：將一句歌詞分成前后兩部分，教師與學生通過交替說詞的方式來進行演繹，從而降低學生學習的難度。

【第2句】：可以通過降低速度的方法來進行練習，進而逐漸加速至正常速度。

【第3句】：教師可以通過示范及用手勢提醒的方法引導學生完成音量的強弱變化。

環節四：課堂總結

【設計意圖及應用策略：對學生的表現給予肯定，引導學生關注生活中動人的聲音。】

總結學生學習情況，引導學生關注生活中的聲音。

大雨小雨教案

活動目標：

1．感受和表現聲音的大、小。學習用力搖和輕搖沙筒的方法，表現大雨和小雨的不同的節奏和音色。

2．根據大雨和小雨的不同音色和節奏，探索沙筒的不同演奏方法。

3．在教師的眼神和動作的幫助下，不演奏時能控制住沙筒，使其不發出聲音。

活動準備：

1．每人兩個自制沙筒。

2．節奏圖譜一張。

活動過程：

（一）教師引導幼兒回憶有關下雨的經驗。

1．教師：你們見過下雨嗎？大雨的聲音聽起來是什么樣的？（引導幼兒說出下大雨的聲音是大大的，并用動作來表現。）（嘩啦——嘩——啦——）2．教師：小雨又是怎樣的呢？它和大雨的聲音一樣嗎？（引導幼兒用聲音和手部動作來表現。）（滴——滴——嗒——嗒——滴——滴——嗒——嗒）

（二）幼兒欣賞教師演唱《大雨小雨》。

1．教師用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對歌曲的興趣。

2．教師：大雨的聲音是怎樣的呢？小雨的'聲音又是怎樣的呢？

3．教師帶領幼兒練習演唱大雨、小雨的聲音，并請幼兒用動作表現。

4．教師再次清唱歌曲，幼兒用動作表現下大雨、小雨的節奏。

（三）教師出示沙筒，讓幼兒回憶并模仿其音色。

1．教師：這是什么？

教師出示沙筒，全體幼兒講述名稱。

2．教師：怎樣演奏它？發出的聲音像下大雨呢？怎樣演奏它？發出的聲音像小雨呢？

教師帶領幼兒一起空手練習搖動沙筒。

3．教師交代要求：開始四個小節和最后兩小節是不演奏的，只有在“嘩啦嘩啦”時才演奏。

4．教師演唱帶領幼兒練習在“嘩啦嘩啦”處演奏沙筒。

5．同樣方法學習小雨的演奏。

教師交代要求：開始四個小節和最后兩個小節不演奏，只有在 “滴滴嗒嗒，滴滴嗒嗒”處輕搖沙筒。

（四）教師和幼兒一起邊唱歌曲邊用樂器演奏。

（五）分組演奏。

將幼兒分成大雨組和小雨組。在教師動作的暗示下，幼兒學習準確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

活動延伸：

1．將沙筒等放在音樂角里，并提供音樂磁帶，滿足幼兒聽音樂演奏的需要。

2．開展語言活動或戲劇表演，講述《大雨小雨》的故事，并用動作表演這個故事。