熟能生巧教學設計

作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的熟能生巧教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

熟能生巧教學設計1

教學目標：

【第1句】： 學習課文中的生字，能在詞語中辨析多音字；正確讀寫詞語，聯系上下文理解詞語。

【第2句】： 學習課文，能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源于熟能生巧。

【第3句】： 能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義。

【第4句】： 想像說話，發展語言，發展思維。

教學重點：

能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源于熟能生巧。

教學難點：

能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義

【第1句】：回憶揭題：

請大家回憶一下，已學過的課文《老張賣糖果》，老張賣糖果一抓就準，“一抓就準”是什么意思？

像這樣的人，老師也碰到過，我每次去城西菜場買豆芽菜時，我說買一元，那婦女也是一抓一稱，正好一元。像他們這樣的本領在我們的生活中常會碰到，你能用一個詞語來形容一下他們的本領嗎？

出示：熟能生巧 讀課題

這是一個成語，今天我們來學習有關它的故事。

【第2句】： 自學感知：

【第1句】： 輕聲讀課文：讀準字音；課文寫了哪些人？什么事？你最佩服誰？

【第2句】： 讀后交流：課文寫了哪些人？什么事？

武士 射箭 百步穿楊

老翁 賣油 滴油不沾

談談你佩服誰？

【第3句】： 學習體會：

老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領。下面我們先來學習描寫武士射箭部分。

【第1句】： 自由讀第1--2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會體會。

【第2句】： 讀后交流：

讀有關的句子，談自己的體會。

練習朗讀

能演示一下這一段的內容嗎？

【第3句】： 演一演：你們演示得不錯，但老師總覺得沒有像武士那樣好？為什么？

【第4句】： 假如你在場會說什么？分小組說說---交流 朗讀大家歡呼的句子。

【第5句】： 當大家一片喝彩時卻傳來一個聲音：老師讀老翁的話：這沒什么？熟能生巧，不過手熟罷了。

【第6句】： 練習朗讀體會，老翁說此話的語氣。

【第7句】： 假如你聽到此話會怎么想呢？讀武士的話。

他能說此話，必有其道理。請學下面的內容，誰誰你佩服老翁的理由。

【第8句】： 你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。

【第9句】： 自我評價一下注油的過程。

讀老翁注油的過程。你想說什么？在場的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。

【第10句】：此刻的武士在想什么呢？

【第11句】：討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）

【第12句】： 想象：武士第一次射箭時的.情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經歷了好多年這么一次次的練習，練得多了，找到了竅門，本領就高了。

出示句子：這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了。（不必炫耀）

我也沒什么，只不過熟能生巧罷了。（很謙虛）

【第4句】： 總結明理：

我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領都源于熟能生巧。

學了課文，你還有什么問題嗎？

我們學習課文，發現了一些問題，解決了一些問題，又發現了一些問題，這很好，學習就是這樣。

【第5句】： 作業：

【第1句】： 抄寫生字和詞語

找找生活中熟能生巧的事例

熟能生巧教學設計2

教學要求：

【第1句】：學會本課的6個生字，正確讀寫并理解5個新詞語。

【第2句】：能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能把不完整的句子補充完整。

【第3句】：能正確朗讀課文，能按。課文內容回答有關問題，（舉一個熟能生巧的例子。

【第4句】：知道武士的百步穿楊箭術和賣油翁注油滴油不沾的注油本領都源于熟能生巧明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。

【第5句】：能用自然段歸并法給課文分段。

重難點分析及突破方法重點：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。

教學準備：

實物投影課文插圖

教學時間：

二課時

板書設計：

熟能生巧

誰有什么本領 群眾怎么看 武士怎么看 賣油翁怎么看

射箭武士

賣油老翁

第一教時

教學要點：自學生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。

教學過程

【第1句】：揭題、解題

說說熟能生巧的意思（熟練了就能產生巧辦法、或能找出竅門。）

【第2句】：初讀課文，理解大意，給課文分段

【第1句】：課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理？

【第2句】：按人物的事情給課文分段。（指導第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）

【第3句】：交流自學情況。（同前一課時）

重點：字音：翁沾嗖簌

字形：嗖舀重點詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁

【第4句】：通讀課文，小組討論試著完成表格（表格見第一頁）第二課時討論，（填寫見教參）

【第5句】：完成作業

《熟能生巧》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《熟能生巧》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《熟能生巧》教學設計篇1

教學目標：

【第1句】：學習課文中的生字，能在詞語中辨析多音字；正確讀寫詞語，聯系上下文理解詞語。

【第2句】：學習課文，能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源于熟能生巧。

【第3句】：能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義。

【第4句】：想像說話，發展語言，發展思維。

教學重點：

能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源于熟能生巧。

教學難點：

能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義

【第1句】：回憶揭題：

請大家回憶一下，已學過的課文《老張賣糖果》，老張賣糖果一抓就準，“一抓就準”是什么意思？

像這樣的人，老師也碰到過，我每次去城西菜場買豆芽菜時，我說買一元，那婦女也是一抓一稱，正好一元。像他們這樣的本領在我們的生活中常會碰到，你能用一個詞語來形容一下他們的本領嗎？

出示：熟能生巧讀課題

這是一個成語，今天我們來學習有關它的故事。

【第2句】：自學感知：

【第1句】：輕聲讀課文：讀準字音；課文寫了哪些人？什么事？你最佩服誰？

【第2句】：讀后交流：課文寫了哪些人？什么事？

武士射箭百步穿楊

老翁賣油滴油不沾

談談你佩服誰？

【第3句】：學習體會：

老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領。下面我們先來學習描寫武士射箭部分。

【第1句】：自由讀第1——2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會體會。

【第2句】：讀后交流：

讀有關的句子，談自己的體會。

練習朗讀

能演示一下這一段的內容嗎？

【第3句】：演一演：你們演示得不錯，但老師總覺得沒有像武士那樣好？為什么？

【第4句】：假如你在場會說什么？分小組說說———交流朗讀大家歡呼的句子。

【第5句】：當大家一片喝彩時卻傳來一個聲音：老師讀老翁的話：這沒什么？熟能生巧，不過手熟罷了。

【第6句】：練習朗讀體會，老翁說此話的語氣。

【第7句】：假如你聽到此話會怎么想呢？讀武士的話。

他能說此話，必有其道理。請學下面的內容，誰誰你佩服老翁的理由。

【第8句】：你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。

【第9句】：自我評價一下注油的過程。

讀老翁注油的過程。你想說什么？在場的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。

【第10句】：此刻的武士在想什么呢？

【第11句】：討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）

【第12句】：想象：武士第一次射箭時的情景？老翁第一次注油的.情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經歷了好多年這么一次次的練習，練得多了，找到了竅門，本領就高了。

出示句子：這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了。（不必炫耀）

我也沒什么，只不過熟能生巧罷了。（很謙虛）

【第4句】：總結明理：

我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領都源于熟能生巧。

學了課文，你還有什么問題嗎？

我們學習課文，發現了一些問題，解決了一些問題，又發現了一些問題，這很好，學習就是這樣。

【第5句】：作業：

【第1句】：抄寫生字和詞語

找找生活中熟能生巧的事例

　　《熟能生巧》教學設計篇2

教學目標：

【第1句】：知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領都源于熟能生巧，明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。

【第2句】：學會本課的6個生字，能在詞語中正確辨析多音字“中”；能正確讀寫并理解5個新詞語，能聯系上下文理解句中的詞語。

【第3句】：能找出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子；能把不完整的句子補充完整。

【第4句】：能用自然段歸并的方法給課文分段。

教學重點：

找出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子；能把不完整的句子補充完整。

教學難點：

用自然段歸并的方法給課文分段

課時安排：

2課時

第一課時

教學內容：

自學生字新詞，了解課文大意，給課文分段。

教學過程：

【第1句】：初讀課文。

（1）自學課文，思考：故事的主要人物有幾個？主人公是誰？故事的主要內容是什么？

（2）討論課后習題2

【第2句】：再讀課文，給課文分段。

“課文寫了射箭武士和賣油老翁兩人的本領”，試把課文分為兩段。

難點突破：

第3自然段寫射箭人的活主要作用是什么？

【第3句】：三讀課文，完成下表：

誰

有什么本領

怎么看待這種本領

圍觀群眾

武士

賣油翁

射箭武士

賣油老翁

【第4句】：正確讀寫。

第二課時

教學內容：

感受兩個主人公的“熟能生巧”，指導朗讀，完成作業。

教學過程：

【第1句】：感受兩個主人公的“熟能生巧”。

【第1句】：劃出表示武士射箭動用非常熟練的句子。

立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準，“嗖”的一下，果然射到……

【第2句】：劃出表示賣油翁動作非常麻利的句子。

他左手拿著小嘴葫蘆……鉆進葫蘆里去了。

【第3句】：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結果會怎樣？

【第2句】：指導全文朗讀：

讀出不同人物對同一事物的不同態度，重點是突出賣油翁熟練注油技巧和樸實平淡、波浪不驚的語言（武士、旁人只是陪襯）。

【第3句】：完成作業。

熟能生巧的優秀教學設計

教學目標

1．學會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。

2 ．能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。

3．能正確地默讀課文，按課文內容回答有關問題。

4 ．懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。

教學重點與難點

教學重點：默讀課文，回答課后第1題。

教學難點 ：用自己的話復述課文。

　　第1課時

(一)教學目標

1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。

2．了解課文主要內容。

3．理解課文第【第1句】：2自然段。

(二)教學過程

1 解釋成語，揭示課題。

(1)說說這篇課文是講什么的。(講熟能生巧的道理)

(2)誰能說說熟能生巧中的熟生巧分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?

2 自學課文，了解大意。

(1)自由讀課文，思考：

①課文是用什么來說明這個道理的?(用故事的形式來說明道理的。)

②故事的'主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內容講什么?

(2)同桌討論思考題①、②。

(3)請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內容。

3 默讀課文，學習生字新詞。

(1)默讀課文，完成作業 ：

①劃出生字新詞，或聯系上下文理解新詞的意思。

②完成作業 本第【第1句】：【第2句】：3題。

(2)自學交流，教師點撥。

①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)

②按順序出示10個新詞，請學生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞，其余學生認真聽，然后對前面同學的解釋進行評議。

③讓同桌同學互改作業 本【第1句】：【第2句】：3題。

4 講讀第【第1句】：【第2句】：3自然段。

(1)默讀課文第【第1句】：2自然段，思考課文后第1大題的第

小題：從哪里看出武士箭術很好?圍觀的人和賣油翁的態度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)

誰有什么本領怎么議論圍觀的人武士賣抽翁射箭武士賣油老翁

(2)交流。

按照下面格式，用一段話說說自己填的內容。

有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。

(3)練習反問語氣的讀法。

①你從什么地方可以看出武士自以為很了不起?(第3自然段)

②用反問的語氣讀這一自然段。

5．作業 。

(1)抄寫生字，每個字寫3遍。

(2)(作業 本)第4題。

　　第2課時

(一)教學目標

1．理解課文第【第4句】：5自然段。

2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。

3．懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。

(二)教學過程

1．復習。

(1)讀生字、新詞，說說詞義。交流(作業 本)第4題。

(2)說說上節課在表格上填寫的內容。

2．默讀第【第4句】：5自然段。

(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問題，默讀第【第4句】：5自然段，完成表格(見第1課時)后半部分。

(2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時)說說可填的內容。

3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。

(1)自讀自劃。

(2)小組交流。

(3)課堂交流。請一兩位學生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學得像。

(4)集體讀表示兩人動作的句子。

4．完成《作業 本》第【第5句】：【第6句】：7題。

5．體會熟能生巧的道理。

(1)討論：射箭武土和賣油翁各自的絕活是怎么獲得的?(長期的練習)

(2)誰能舉出一個熱能生巧的事例?(教師點撮：我們學過的課文里有這樣的例子嗎?我們班級里、學校里有許多小能手，他們的本領是怎么來的?我們自己有過類似的體會嗎?)

6．選做作業 ：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可

表演一個動作過程(如穿針引線的一系列動作，開始寫毛筆字前的一系列動作)，讓學生仔細觀察，然后鼓勵學生口頭描述，最后寫到《作文本》上。

熟能生巧的教學設計方案

教學目標：

【第1句】： 學習課文中的生字，能在詞語中辨析多音字；正確讀寫詞語，聯系上下文理解詞語。

【第2句】： 學習課文，能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源于熟能生巧。

【第3句】： 能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義。

【第4句】： 想像說話，發展語言，發展思維。

教學重點：

能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源于熟能生巧。

教學難點：

能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義

【第1句】：回憶揭題：

請大家回憶一下，已學過的課文《老張賣糖果》，老張賣糖果一抓就準，“一抓就準”是什么意思？

像這樣的人，老師也碰到過，我每次去城西菜場買豆芽菜時，我說買一元，那婦女也是一抓一稱，正好一元。像他們這樣的本領在我們的生活中常會碰到，你能用一個詞語來形容一下他們的本領嗎？

出示：熟能生巧 讀課題

這是一個成語，今天我們來學習有關它的故事。

【第2句】： 自學感知：

【第1句】： 輕聲讀課文：讀準字音；課文寫了哪些人？什么事？你最佩服誰？

【第2句】： 讀后交流：課文寫了哪些人？什么事？

武士 射箭 百步穿楊

老翁 賣油 滴油不沾

談談你佩服誰？

【第3句】： 學習體會：

老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領。下面我們先來學習描寫武士射箭部分。

【第1句】： 自由讀第1--2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會體會。

【第2句】： 讀后交流：

讀有關的句子，談自己的體會。

練習朗讀

能演示一下這一段的內容嗎？

【第3句】： 演一演：你們演示得不錯，但老師總覺得沒有像武士那樣好？為什么？

【第4句】： 假如你在場會說什么？分小組說說---交流 朗讀大家歡呼的句子。

【第5句】： 當大家一片喝彩時卻傳來一個聲音：老師讀老翁的話：這沒什么？熟能生巧，不過手熟罷了。

【第6句】： 練習朗讀體會，老翁說此話的語氣。

【第7句】： 假如你聽到此話會怎么想呢？讀武士的話。

他能說此話，必有其道理。請學下面的內容，誰誰你佩服老翁的.理由。

【第8句】： 你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。

【第9句】： 自我評價一下注油的過程。

讀老翁注油的過程。你想說什么？在場的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。

【第10句】：此刻的武士在想什么呢？

【第11句】：討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）

【第12句】： 想象：武士第一次射箭時的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經歷了好多年這么一次次的練習，練得多了，找到了竅門，本領就高了。

出示句子：這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了。（不必炫耀）

我也沒什么，只不過熟能生巧罷了。（很謙虛）

【第4句】： 總結明理：

我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領都源于熟能生巧。

學了課文，你還有什么問題嗎？

我們學習課文，發現了一些問題，解決了一些問題，又發現了一些問題，這很好，學習就是這樣。

【第5句】： 作業：

【第1句】： 抄寫生字和詞語

找找生活中熟能生巧的事例