草原課文內容資料

草原是老舍的一篇文章，那么，關于草原課文內容資料有哪些呢？一起來看看吧！

【作者簡介】

老舍（1899～1966）現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業后，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在“五四”新文化運動中，開始用白話創作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創作。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生較大的國際影響?？箲鸨l后，他在周恩來的直接關懷和幫助下，從事抗戰文學活動。1946年赴美講學。1949 年回國后，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯副主席、全國作協副主席、北京市人民委員會委員、市文聯主席等職。由于他的勤奮創作，解放后寫了二十多個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模范，人民藝術家。1966年去世，終年67歲。

課文摘選自老舍寫的《內蒙風光》。

【課外知識】

蒙古包一般為圓形，大多用條木做成網壁與傘形頂，上蓋毛氈，用繩索勒住，頂中央有圓形天窗，容易拆裝，是蒙古族同胞居住的地方。

奶茶摻和著牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客最重要的飲料。

奶豆腐是用牛奶制成的凝固食物，盛在盤子里做點心，并不是豆腐。

手抓羊肉蒙古族同胞習慣把羊肉切成大塊，煮熟了吃。吃的時候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。

鄂溫克我國的少數民族之一，分布在內蒙古自治區呼倫貝爾盟和黑龍江訥河縣等地。

陳巴爾虎旗在內蒙古呼倫貝爾盟西部，海拉爾河下游，濱州鐵路經過南境。這里水草豐美，畜牧業發達；農產品有小麥、油菜籽、甜菜等。

草原寫作背景（作者：老舍）

寫作背景是解放戰爭時期1947年9月12日他在青島山東大學一次休息時寫下的。當時他在那兒租了一家平房，作為他安靜的寫作與創作戲劇文學的地方。一九六一年十月十三日發表在《人民日報》。

老舍記敘了自己第一次訪問內蒙古大草原時的所見所聞所感，表現了大草原的美麗景色和蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼，表達了作者對祖國邊疆的熱愛以及對民族友誼的歌頌。

老舍《草原》課文解讀

這是一篇散文，字里行間充滿了濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問蒙古大草原時的所見、所聞、所想、所感，并通過這些所見、所聞、所想、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

本文是層次井然，作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。課文寫景語言優美，善于運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人。

學習本課的重點是隨著作家的敘述，在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。學習難點一是品味優美的語言，體會表達方法；二是通過學習課文，引導認識西部，了解西部的興趣。

老舍《草原》難句解讀分析

【第1句】：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際?！?/p>

這個長句子中，把綠色的.草原上的小丘比喻成一幅中國畫。中國畫的技法有許多種，有的用墨線勾勒，有的只用顏色渲染。作者覺得草原上的小丘像“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”。“不用墨線勾勒”，指的是小丘和平地之間沒有截然分明的界限。是說一片翠綠，又濃又潤，像要流下來似的。流到哪里去呢？“流入云際”。這是說綠色的草原一望無際，和天相接。仿佛翠綠的顏色流入了天邊。

【第2句】：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

這一句是講人在這樣的環境中產生的心情。驚嘆，是因為第一次看到草原，處處感到新奇，對滿眼翠綠感到驚訝。久立四望，是留連草原景色，總是看不夠。低吟小詩，是想用詩歌來抒發自己的感情。

【第3句】：“遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河！”

迂回，有點曲折，不呈直線。用玻璃帶形容河，非常生動、形象。“河”后面加了感嘆號，說明在草原上河的重要，有了河，才能有人家，才會有牲口。

《草原》字詞辨析積累

【羞澀──羞怯】

“羞怯”側重表示由于沒有見過大世面而害羞、膽怯；“羞澀”側重表示難為情，害羞的程度比“羞怯”要輕。

【響亮──洪亮（嘹亮）】

“洪亮”強調聲音大而厚；“響亮”一般表示聲音大。“響亮”側重指聲音洪亮，既可指歌聲、號聲，也可形容其它事物發出的聲音；“嘹亮”一般形容聲音、歌聲。

《草原》詞語解釋及造句

【明朗】

① 光照充足，明亮。

② 明顯、清楚。

本課指①。

例句：對這件事，他的態度不是很明朗嗎？

【茫?！?/p>

朦朧的樣子。

例句：大地覆蓋著皚皚白雪，茫茫一片。

【一碧千里】

千里：形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。

例句：我來到一碧千里的內蒙古大草原，不禁思緒萬千。

【柔美】

指線條又輕柔又美麗。

例句：低垂的柳樹，在微風吹動下，舒展著柔美的腰肢，拂動著細長的手臂，迎風起舞。

【渲染】

中國畫的一種技法，用水墨或色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。比喻夸大的形容。

例句：人們在喜遷新居時，往往要寫上一副對聯，以渲染喜慶氣氛，這種對聯稱之為喬遷聯。

【勾勒】

用線條畫出輪廓。

例句：他用簡單的幾筆，就勾勒出了模特兒的形象。

【云際】

云彩的邊際，這里指天邊。

例句：孩子們的輕快歡笑聲音飄散到云際天邊，與天空里的鴿哨聲一起留下余音。

【境界】

事物所能達到的程度或表現情況。本課指草原天空明朗，空氣潔凈。

例句：本文從遣詞這一修辭藝術視角分析李賀詩作的藝術境界與詩歌成就。

【駿馬】

好馬，跑得快的馬。

例句：駿馬奔馳于曠野要經歷千萬里奔跑的錘煉。

草原課文內容

草原課文寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原，看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。下面是草原課文的內容，歡迎閱讀！

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處青翠欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回明如玻璃的'帶子——！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的總思是民族團結互助。

也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們再回敬。這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

草原按課文內容填空

草原是一篇敘事散文，記敘了作者第一次訪問內蒙古陳巴爾虎旗的經歷，描繪了草原的美景和主人的熱情好客，表現了蒙漢情深。下面就是小編整理的草原按課文內容填空，一起來看一下吧。

草原

作者：老舍

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回明如玻璃的帶子——！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的.手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的總思是民族團結互助。

也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們再回敬。這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

草原按課文內容填空

【第1句】：這次，我看到了（     ）。那里的天(       )更（     ），空氣是那么（      ），天空是那么（      ），使我總想（         ），表示我（             ）。

【第2句】：在天底下，（               ），（              ）。四面都有小丘，（              ），（                 ）。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像（                                 ）。那些小丘的線條是那么柔美，就像（             ），不用（               ）的中國畫那樣，到處（           ），（                  ）。

【第3句】：這種境界，既使人（       ），又叫人（      ），既愿久立四望，又想坐下（                       ）。在這境界里，連（      ）和（     ）都有時候（           ），好像回味著（                     ）。

【第4句】：初入草原，聽不見（       ），也看不見（        ），除了一些（              ）。走了許久，遠遠地望見了一條（                      ）——（     ）！

【第5句】：忽然，像（            ），遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著（          ），（         ），（         ），像一條（           ）。

【第6句】：靜寂的草原熱鬧起來：（         ），（      ），（      ），響成一片。

【第7句】：忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，（           ），（           ），像（           ）向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻（          ），（       ）著，（       ）著，在汽車左右與前面引路。（       ）的草原（       ）起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，（           ）。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

《草原即景》課文內容

《草原即景》西師版五年級下冊語文教材中的一篇課文。下面小編給大家帶來《草原即景》課文內容，歡迎大家閱讀。

《草原即景》課文原文

塔木欽草原給我的第一印象是：它多么像海啊!只有在海上，天和地才能像接到一起的兩匹布那么完完整整，沒有隙縫;只有海才這么寂靜，廣袤得望不到邊際，永遠像一幅沒有框子的畫。

風呼嘯起來，像千軍萬馬奔騰而至。于是，穗頭已經發黃的草上掀起一陣波浪，草梗閃出銀白色的光亮。偶爾，天邊也會出現一根細小的像桅桿似的東西，走近了才發現那原來是騎在馬上的牧民手中的桿子，它是用來套馬的?？吹今R背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬幕之感。

塔木欽草原過去被稱做“旱海”——幾億年以前，它也許就是地道的海。過去，這里沒有水，也沒有人煙，牧人、旅客都視之為畏途。在這一望無際的草原上，除了公路旁邊偶爾出現的一座土丘，再也找不到任何其他可以做路標的東西了。那些土丘也許是為搭篝火而堆起的石頭。從遠處望去，黑黝黝的石堆時常會引起人們的錯覺，以為公路旁邊伺伏著什么野獸，而那些牛群、馬群從遠處望去，斑斑點點，又仿佛是一堆堆巨石。

也許因為這地方海拔接近1000米的緣故，天低得好像可以用手去摸，因而，人們對云彩的變幻也特別留心。在遼闊無邊的藍天上，云彩有時候團團飛卷著，像一簇狂舞著的雄獅，可是頃刻之間又會化成黑烏烏的一片煤層。這時候，汽車聲嘶力竭地跟云彩賽起跑來。忽然，煤層上“吧嗒吧嗒”地掉下雨點。可是把腦袋從帆布里鉆出來，朝四下里一望，烏云罩不到的地方卻仍然是黃澄澄的一片陽光。驟雨還沒住，太陽又嬉戲著，從云隙里投下一道亮光，就像懸在半空的一匹薄紗。

這時候，一個奇麗的景象在我們面前呈現了：一道完整的虹，襯著天空和草原，從地面拱了起來，好像一道彩色的巨門。我說“完整”，是因為我們可以清清楚楚地看到虹的兩端跟地面銜接的地方。

不一會兒，風把云彩吹散了，雨自然也就停了下來，云彩又馴順地變成了白色，有的化成一棱棱，好像透視片上的肋骨，有的散成一座座島嶼，上面影影綽綽，似乎還辨得出一些蒼松古柏，也有的被吹成細長條，好像半透明的銀魚，在藍天里逍遙自在地飄浮。

藍天下面，公路就像一條疊成無數折的黃色帶子。每逢汽車“嗚嗚”地向上爬行的時候，我們就好像是朝著一條通天的大道開去。不過爬到頂端，就又是一片無邊無際的草原。

《草原即景》課文教案

教學目標

【第1句】：運用學過的方法，認識本課的生字，并會規范、美觀地書寫。

【第2句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。

【第3句】：激發學生對祖國草原的熱愛之情。

教學重、難點

讓學生邊批邊想象草原美景，體會作者的喜愛、贊嘆之情。

教學準備

教師：

【第1句】：搜集有關草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。

【第2句】：騰格爾《天堂》

【第3句】：準備flash《美麗的草原我的家》和伴奏曲。

學生：搜集有關草原的圖片、文字等資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

【第1句】：音樂鋪墊，孕育情感，引入課題

【第1句】：播放歌曲《天堂》。

騰格爾的天堂是哪里?這里呈現了怎樣的景色?讓學生盡情描述。

提到草原，許多人就會想到“一望無際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的詩句，就會想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民……

大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。

作者來到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優美文字的引導下走進那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。

【第2句】：教師板書課題，學生齊讀課題，釋題。

【第3句】：關于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎?學生交流搜集的相關資料，說說自己了解的草原。

【第4句】：同學們，讓我們跟隨作者去訪問內蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠se欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進大草原，親眼目睹她那迷人的風采!

【第2句】：自讀感悟，整體感知

【第1句】：自由讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準字音。

(1)教師出示生字新詞，引導學生讀。

(2)相機對加點字的讀音作指導。

【第2句】：學生自由結成伙伴，通過閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。

(1)學生瀏覽課文。

(2)匯報交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?說說你有怎樣的感受?請把你的收獲和大家一起分享。

(3)內容歸納，整體感知。

引導學生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據學生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的介紹。

【第3句】：分層朗讀，感悟美景

【第1句】：朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會其作用。

(1)學生自由朗讀第1段，勾畫出比喻句，并體會比喻句的作用。

(2)匯報交流對比喻句的體會。

①指名讀比喻句。

②指名交流比喻句的作用。

③引導學生批寫比喻句的作用，交流學生的旁批。

塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨?(它多像海呀!)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢?(課件演示)“沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點。(相機板書：草原——廣袤)

【第2句】：學習第2段。

(1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。

(2)小組匯報學習所獲。

(3)全班交流，讀中評議。

說說你跟隨作者看到了什么?你有何感想?引導學生談感受，談比喻句的作用。

(4)教師指導批寫：把呼嘯的風比作奔騰而至的'千軍萬馬，可見風聲之大呀!

(5)齊讀第2段。引導學生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民——雄姿)

【第3句】：學習第3段。

(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過去為什么被稱作“旱?！?

(2)從這段的描寫中，可以體會到塔木欽草原的什么?

(3)你從哪些地方看出來的?

引導學生理解比喻句的作用，并做好旁批。

把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會到塔木欽草原之大。

【第4句】：讀中體會，學習4~7段。

(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號。

(2)引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片斷進行理解體會，把自己體會最深的一點講給同學聽。小組內交流自己所得。

(3)全班交流學習所得。

(有條件的可制作課件演示)：重點引導理解以下地方。

①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導學生及時寫好旁批。(板書：云彩——變幻無窮)

②彩云頃刻之間會變成烏云，驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細致。引導學生小組討論，然后寫好旁批。

③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無比。(板書：彩虹——綺麗)

④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚，形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態。注意引導學生做好旁批。

⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學生做好旁批。

⑥草原上云彩變幻無窮，驟雨后又出現綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀!(板書：美麗遼闊)

【第4句】：總結全文，升華感情

【第1句】：回顧全文內容，配樂朗讀全文，想想：課文主要寫了什么?

【第2句】：作者寫草原的美麗、遼闊，表達了怎樣的思想感情?假如我們在塔木欽草原上，我們又會發出怎樣的感嘆?

【第3句】：體會本文的表達特點。

充分運用比喻句這種修辭手法，形象生動地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊。

【第5句】：拓展練習

【第1句】：背誦課文第【第1句】：六段。

【第2句】：把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。

【第3句】：同學們，草原真的是美極了、大極了。請同學們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢?請根據你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。