【第1句】：能力檢測

比較下面三組句子中的A 句和 B 句，看看表達效果有什么不同：

【第1句】：A. 我說伯父跟爸爸哪里都像，就是有一點不像。伯父問我哪一點不像。

B. 我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都 像，就是有一點不像”。“哪一點不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。” 我望了他們半天才說。

——<<我的伯父魯迅先生>>

【第2句】：

A. 哈爾威船長不準男人走在女人前面。

B. 哈爾威船長說：“哪個男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他。”

——《船長》

【第3句】：

A. 老大臣認為這布料很美，他很滿意。

B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”

——<<皇帝的新裝>>

語言描寫妙處：語言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。

【第2句】：能力培養(yǎng)

（一）作文中，如何進行語言描寫呢？

四大法寶，教你如何寫好語言描寫。

第一法寶：人物的語言描寫必須個性化，符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……，使讀者聞其言便知其人。

片段 1：

八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”

思考：八歲的小孩會這樣說嗎？應該是誰說比較合適？

片段 2：

有一天，我去外婆家做客。當車開到茶亭站時，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激動的對旁邊的乘客說：現(xiàn)在形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不 窮。你看這位紅領(lǐng)巾就是一個'活雷鋒’……”

這段話中，老奶奶說的話就沒有自己的個性，顯然不符合自己的身份。作為一個農(nóng)

村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上”蔚然成風”、”層出不窮”等成語。她可能會說：”這孩子真好”或“真是好孩子”

第二法寶：人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。

比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合 說的方式、語氣都應有所不同。

下面是一個同學的語文書不見了，請根據(jù)情景，合理補充人物語言。

課堂上不見：他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

下課時不見：
_____________________________________________

在家里不見：
_____________________________________________

參考:下課時不見：他著急地翻著抽屜，大聲喊道： “語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

在家里不見：“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”

第三法寶：在描寫人物語言時，配以神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫，人物性格就會更鮮明、生動，人物形象更富感染力。

菜市場，爸爸（工商局）向一個小販買蘋果。

例：當老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑

瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：”讓我再給您稱一遍！”爸爸奇怪地問老板：”為啥要再稱一遍？””剛才稱錯了！”老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉。”你咋

知道稱錯了？”老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉漲得跟柜臺上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：”這，這……”爸爸嚴厲地問老板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說：“這是七塊錢的肉，不夠半斤。”爸爸冷冷地看了看賣豬肉的老板，說：”平常看你

怪老實的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”

[評析] 體會片段中加粗的詞句，在人物對話的過程中，添加了動作、神態(tài)描寫，如“立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇”、“用手抹了一把臉上沁出來的汗珠”、“臉漲得跟豬 肝似的”，生動形象地寫出了短斤少兩的賣豬肉老板見到穿工商制服的爸爸時，緊張、慌亂的心理。

第四法寶：寫人物對話的時候，交替使用不同的對話形式，文章就會顯得生動、活潑。

語言描寫的五種基本格式【第1句】：提示語在前面

媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了，以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

【第2句】：提示語在后面

“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。

【第3句】：提示語在中間

“瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

【第4句】：提示語在兩邊

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。

【第5句】：沒有提示語

直接引用人物說話的內(nèi)容。 這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。

“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 根據(jù)語境靈活運用表示“說”的詞，如：叫、喊、問、應、道等等。請看片段，思考這樣寫好不好？

爸爸對攤主說：“買四個燒餅。”攤主說：“給您五個。”爸爸說：“我要四個。”攤主說：“多給您一個！”爸爸說：“多少錢？”攤主說：“不要錢！”爸爸說：“不要錢咋行，你們掙個錢也不容易。”說完，爸爸給了攤主一塊錢，又把多余的那個燒餅拿了出來。

點評：爸爸說，攤主說，攤主說，爸爸說，呆板的一問一答，讀起來多乏味呀！一

個人說話時，總要出現(xiàn)相應的表情與動作，把它們描寫下來，不但可以加強對話的表達效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。

修改后的片段：

攤主笑著說：“給您五個！”“你聽錯了，”爸爸連忙擺擺手，說：“我要的是四個！”“多給您一個！”攤主陪著笑臉說。爸爸奇怪地看了看攤主，問：“為啥多給一個？”

注意事項：語言描寫時，文字要簡潔。

不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。而應該挑選那些最能 體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點的人物語言重點加以描寫。

【第6句】：巧借標點表特別含義

對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景 ，獨具人物個性。

如：

【第1句】：說話吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴時。“我……我……沒拿。”小林漲紅著臉說。

【第2句】：說話時表示聲音的延長。

她仰望天空，對著悠閑飄游的白云高喊:“我成功了——— ”那聲音如一只云雀

在空氣中歡快地飛舞。

例文賞析

爸爸——“老磨”

我的爸爸是一名出租汽車司機，無論干什么事，都慢條斯理的。為此家人給他起了個綽號：“老磨”。

別看爸爸是個司機，我可一點光都沒沾上。每天上學，我都要步行二十分鐘，即使是刮風下雨，他也從來不接送我。為此，同學們曾給我出過許多主意，想過許多辦法， 可爸爸卻總是說：“接什么，二十分鐘就走不動了，將來還能干什么？”說得我啞口無言，沒辦法，只好繼續(xù)坐我的“11 路”人力車了。

可對于別人的事，爸爸卻是有求必應，有時，還會“自己送上家門”呢！

記得那是一個星期六，爸爸開車帶我去天津接姥姥。車剛開上京津高速路不久，就見前邊不遠處有一輛汽車被濃煙包圍了。“不好，車著火了。”話音未落，爸爸加快了車速，轉(zhuǎn)眼間，停在了那輛汽車后面 50 米的地方。他推開車門，一個箭步?jīng)_到車尾，取出滅火器，三步并作兩步地沖到著火的汽車旁邊，舉起已打開的滅火器，投入了緊張的救援工作。此時，他平時那慢吞吞的勁兒一點都不見了。可能是火太大了，不一會兒， 爸爸的滅火器就用完了，可火勢仍在繼續(xù)著，急得車主圍著汽車直跺腳。見此情景，爸爸又轉(zhuǎn)身跑到路中央，揮手截車。一輛車停下了，又一輛車停下了??大約過了十五六分鐘，火終于被撲滅了。車主拉住爸爸的手，不知說什么好，只是一個勁地點著頭。

事后，那位車主還給爸爸的單位寫了一封表揚信。我和媽媽都說：“這回'老磨’ 可風光了。”爸爸卻說：“風光什么，我可不是圖個什么表揚，誰沒個難事。”

你們看，我的爸爸就是這么一個人。