口語交際《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教案

口語交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽話、說話能力在實際交往中的應(yīng)用，聽、說話是口語交際的重要組成部分，下面為大家分享了口語交際《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)設(shè)計，歡迎參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、照片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。

【第2句】：學(xué)會運用本單元學(xué)到的寫作方法，按一定順序、運用比喻的等寫作手法把這個地方怎么吸引人寫清楚，寫具體。

【第3句】：感受祖國大好河山的美麗，增強對祖國的熱愛。

【教學(xué)重點】

抓住這個地方怎么吸引人來寫。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達方法把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備好已寫的片段文章 搜集的幾處風(fēng)景優(yōu)美的圖片

【教學(xué)過程】

【第1句】：回顧課文，談方法。

【第1句】：導(dǎo)語：我們在第五單元的學(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了璀璨的“東方之珠”。在課外閱讀中，我們還欣賞了千島湖，濟南泉城、天安門廣場、拉薩的天空等美景。

在欣賞美景的過程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，誰來說一說。(按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海灘——海島地點轉(zhuǎn)移的順序進行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫，《天安門廣場》一文中，介紹天安門廣場四周的景物時是按照從南邊——到東邊——再到西邊的方位順序進行描寫，按一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。先總寫后分寫。文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動)

【第2句】：今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法， “寫風(fēng)景優(yōu)美的地方”

【第2句】：明確習(xí)作要求。

教師引導(dǎo)學(xué)生看習(xí)作要求，明確要求：

師:把書翻到77頁，自己讀一讀，劃一劃本次習(xí)作的要求是什么。

寫作內(nèi)容：寫一個去過的地方或想去的地方

寫作重點：寫出這個地方怎么吸引人

【第3句】：介紹自己喜歡的風(fēng)光。

同學(xué)們，口語交際課上，大家已經(jīng)互相介紹了自己去過或想去的地方，下面我們請優(yōu)秀小導(dǎo)游為大家介紹自己最喜歡的一處風(fēng)光，說說這個地方最吸引你的是什么?

教師總結(jié)：剛才小導(dǎo)游介紹時，都抓住了這個地方最吸引人的特點，給大家留下深刻的印象。(板書：抓特點)

【第4句】：展示日記片段，引導(dǎo)學(xué)生把景物的特點或變化寫清楚，寫具體。

【第1句】：選擇日記片段中描寫景物特點的段落，發(fā)現(xiàn)問題。

師：下面我請大家來欣賞一個小片段(這是許宸日記中的一個片段)：

養(yǎng)馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。

【第2句】：回顧課文，回顧把景物寫清楚具體的方法。

師：咱們來回顧學(xué)過的課文《美麗的小興安嶺》，我把第三段修改了一下。

修改后的第三段：夏天，樹木的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來。太陽出來了，陽光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著野花。

這樣寫好不好，為什么?(不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。)

出示原文第三段：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個美麗的`大花壇。

大家一起讀一讀。

聽了大家的朗讀，我仿佛看見小興安嶺茂盛的大樹，濃濃的白霧，太陽發(fā)出像利劍一樣的金光，草地上盛開著五顏六色的野花。

你覺得原文寫得怎么樣?(這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。)板書：寫清楚，寫具體。

師：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體?(生)

師：是的，只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。

【第3句】：針對日記片段，指導(dǎo)說清楚、具體。

師：我們再來看這段話。我們應(yīng)該在哪個地方展開進行具體描寫呢?

學(xué)生討論。師生交流。

課件出示：養(yǎng)馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。

學(xué)生試著修改。

出示海水浴場的圖片再次修改

這樣一修改，就把養(yǎng)馬島海水浴場的特點寫清楚，寫具體了。

【第5句】：片段練寫。

【第1句】：下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風(fēng)光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個景物，把它們的特點寫清楚，寫具體。

為學(xué)生提供幾個家鄉(xiāng)美景的圖片：養(yǎng)馬島跨海大橋 天馬廣場 ( 學(xué)生可以寫這兩處風(fēng)光，也可以寫自己喜歡的地方的風(fēng)光。)

【第3句】：全班展示，評價。

過渡語：同學(xué)們把喜歡的這個地方的一處風(fēng)光寫得這么具體生動，相信我們的這次習(xí)作“寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方”會寫的更出色。

【第6句】：撰寫初稿。

下面，請大家拿出探索基地本，按照剛才的習(xí)作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序?qū)懬宄瑢懢唧w。比一比，誰寫的地方最吸引人

《風(fēng)景優(yōu)美的地方》口語交際課堂實錄

為了培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。鼓勵學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。下面，小編為大家分享《風(fēng)景優(yōu)美的地方》口語交際課堂實錄，希望對大家有所幫助!

【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?(喜歡)

師：你們都去過哪些地方?

生1：我去過青島

生2：我去過浮來山

生3：我去過五蓮的大青山

師：你們?nèi)ミ^的地方還真不少呢!那里景色怎么樣?(生：景色很美)

師：這一節(jié)課，我們就一起來暢談那些景色優(yōu)美的地方(板書課題)

師：老師也是個喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時候拍一些美美的照片，今天我?guī)砹藥讖垼@里面有的是我去過的，有的是我想去的地方，我們一起來欣賞一下!(學(xué)生欣賞照片不時發(fā)出嘖嘖贊嘆聲)

師：到這些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游，旁邊總會有一位導(dǎo)游，給我們做詳細的景點介紹。他們侃侃而談，游客朋友們都要圍著聽他們講解，你們羨慕嗎?

生齊：羨慕!

師：機會來了!我剛從大隊輔導(dǎo)員那里得到一個好消息，我們學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站因拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。機不可失失不再來。瞧，我還把面試內(nèi)容弄過來了。

()面試內(nèi)容：能具體清楚地介紹去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。

師：想不想?yún)⒓舆@次招聘?(想)事不宜遲，招聘活動現(xiàn)在開始。

師：同學(xué)們，這次面試內(nèi)容是要我們介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，我們在介紹的時候，光說那里真美呀，真美呀，別人知道有多美嗎，能打動別人嗎?

生笑著齊說：不能!

師：我們在介紹的時候該如何介紹才能介紹出美呢?

生1：應(yīng)該語氣好一些。

生2：要用上一些好詞好句。

【第2句】：分享預(yù)習(xí)效果

師：課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來交流。(學(xué)生讀自己收集的好詞句或古詩)

一生讀詞語語速過快，老師指導(dǎo)讀出詞語的美!(詞語是有自己的感情色彩的，用心讀就能讀出詞語的美，再試一次!生再讀，這一次好多了!)

【第3句】：互動合作、調(diào)動感知

師：我們搜集了那么多的好詞好句，還去過那么多風(fēng)景優(yōu)美的地方，那就讓我們用上這些好詞好句來介紹這些景色優(yōu)美的地方吧。不過俗話說：“好將軍不打無準(zhǔn)備之仗”，我們同桌兩人之間先練習(xí)準(zhǔn)備準(zhǔn)備比較好。如果你也正好也去過那個地方，你可以給同學(xué)補充。

生同桌交流，補充!

師：看你們說的那么開心，現(xiàn)在我們來交流吧，誰想試一試?(一生走到臺前)

師：你想不想在這次應(yīng)聘中取勝?

生：想!

師：那好，我告訴你取勝的法寶!(大屏幕出示錄取條件：語言生動，盡可能具體，能打動別人，使聽的人也想去。)

師：有信心了嗎?

生：有!

師：可是同學(xué)們，作為參賽選手和評委的我們該怎樣做呢?

生：認真聽

師：是啊，這是對參賽選手最大的尊重。順勢出示聽的要求：安靜聽、認真聽。聽完可提問題或給出合理建議。學(xué)會真誠贊美。

(3生介紹，其他人補充、點評，師指導(dǎo)點評。)

【第4句】：示范引領(lǐng)，豐富積累

師： 聽了你們的'介紹，老師忍不住也想試試。老師也從沒當(dāng)過導(dǎo)游呢，老師也過一把癮，帶你們游覽風(fēng)光，你們想去嗎?各位游客，寨里河鎮(zhèn)中心小學(xué)風(fēng)景區(qū)到了，游客們請下車。(播放，老師錄好的介紹詞配學(xué)校的照片。)

師：我的介紹完畢，謝謝大家!(學(xué)生掌聲響起)

師：感謝大家的掌聲，你們的掌聲給我很大的鼓勵!評一評老師這個導(dǎo)游解說員當(dāng)?shù)脑趺礃?

生1：老師，我覺得你的聲音很好聽，而且介紹的特別生動。

生2：老師你介紹的時候用到了很多的好詞好句，很有吸引力，讓人聽了很想去看看。下了課之后我一定要去我們學(xué)校的小花園看看!

師：老師介紹的這風(fēng)景中，哪一處景物深深地打動了你，為什么?

生1：老師，我喜歡你介紹的學(xué)校大松樹，你把大松樹比作威武雄壯的士兵，用了比喻修辭手法，特別好!

師：哎呀，你真會評價。順勢板書：比喻

生2：老師，我喜歡你介紹的小草。那個“探”字用的特別好，讓人感覺到了小草是那么的調(diào)皮可愛，就像一個可愛的寶寶一樣。

師：這種修辭手法我們也學(xué)習(xí)過，這叫“擬人”(板書)

生3：我喜歡那些花，它們的顏色很多，你說還能聞到花的香味，我也仿佛聞到了呢。

師：這就是調(diào)動了我們的嗅覺!孩子們，你們太棒了，竟然說出了那么多好方法，現(xiàn)在讓我們再來總結(jié)一下吧!

(出示：老師在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就說清楚、說生動了。說清楚，說生動了就能夠吸引人。用眼睛仔細看，耳朵注意聽，鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。)

【第5句】：鞏固拓展，形成能力

師：美無處不在，美景就在我們身邊。能不能學(xué)著老師的樣子，用上我們剛才總結(jié)的方法，再來介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方?相信這一次，有了我們總結(jié)的秘笈，你一定能介紹的更生動，更吸引人。

師出示“我來推薦”要求，找一生起來讀要求。(小組成員互相介紹，認真傾聽，不打斷別人的發(fā)言，評價補充要有禮貌，最后每組決定出一個最值得推薦的全班展示。評選出優(yōu)秀小導(dǎo)游，參加學(xué)校小導(dǎo)游總決賽選拔!)

教師參與，進行小組個別指導(dǎo)。

充足的小組交流之后，推薦的五組代表上臺交流展示、師生評議。

自信小評委為應(yīng)聘者頒發(fā)榮譽證書，并祝賀!

【第6句】：情感升華，道德教育

師：祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。我們在旅游的時候應(yīng)該怎樣做呢?

生1：不能亂刻亂畫，要做文明游客。

生2：還有，不能隨地亂扔垃圾，那樣景色就不美了!

師：孩子們你們都是環(huán)保小衛(wèi)士，文明小游客。

【第7句】：師生總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

生1：這節(jié)課我學(xué)到了怎樣把景色介紹的更美的方法。

生2：這節(jié)課我學(xué)到了怎樣當(dāng)導(dǎo)游，我感覺其實當(dāng)導(dǎo)游也不容易啊!

師：是啊!這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。

【第8句】：作業(yè)布置

師：課后，把聽到的感興趣的一處風(fēng)景，介紹給朋友、家人聽，做到按一定順序、具體生動。

【第9句】：板書

風(fēng)景優(yōu)美的地方

好詞好句 比喻、擬人

按照一定順序觀察

風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

２、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。

３、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。

【課前準(zhǔn)備】

１、搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時的情景。

２、小黑板，詞語卡片。

第一課時

〖口語交際〗

１、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

２、大家去過的或想去的`地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

３、可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：

結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚

語言生動形象

４、生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

５、全班展示交流。

學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。

６、拓展延伸。

⑴ 祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

⑵ 學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

第二課時

〖習(xí)作〗

１、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

２、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

按順序──寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面海底海灘海島

《美麗的小興安嶺》：春夏秋冬

《東方之珠》：萬國市場美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ?/p>

讓學(xué)生背背印象深的語句。

３、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。

４、學(xué)生自我修改，同桌互改。

５、請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。

６、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

第三課時

〖我的發(fā)現(xiàn)〗

１、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

２、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

３、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

４、引導(dǎo)學(xué)生，了解深和封的多義。

海水有深有淺。 深──與淺的意思相反。

夜深了，老師還在工作。 深──久，時間長。

他收到遠方同學(xué)的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。 封──密閉。

５、拓展延伸。封和深除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

〖讀讀背背〗

１、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

２、指名讀。集體齊讀。

３、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

４、學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

５、指名背誦。小組背誦。集體背。

６、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

第四課時

〖讀讀記記〗

１、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。

２、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。

AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實實 來來往往 舒舒服服 確確實實

ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑

不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

３、學(xué)生讀讀記記這三組詞語。

４、學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。

〖寬帶網(wǎng)〗

１、引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

２、指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進行分類。如：

風(fēng)景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

３、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開可愛的中國資料展示會，好嗎？

《風(fēng)景優(yōu)美的地方》最新教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量說具體、說生動，使聽的人也想去。

2．培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。

3．鼓勵學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。

教學(xué)重、難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去 。

2．培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件以及學(xué)生收集的描寫景色的好詞、好句、古詩詞，去過的地方或最想去的地方的圖片(包括自己的紀(jì)念照片) 、文字資料。

教學(xué)方法：敘述法、討論法、小組合作

教學(xué)過程：

【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

【第1句】：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？那里景色怎么樣？

【第2句】：這一節(jié)課，我們就一起來暢談那些景色優(yōu)美的地方（板書課題）

【第3句】：老師也是個喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時候拍一些美美的照片，我們一起來欣賞一下！但這些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游，旁邊總會有一位導(dǎo)游，給我們做詳細的景點介紹。他們侃侃而談，游客朋友們都要圍著聽他們講解，你們羨慕嗎？

【第4句】：我剛從大隊輔導(dǎo)員那里得到一個好消息，因紅領(lǐng)巾廣播站拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。瞧，我還把面試內(nèi)容弄過來了。

面試內(nèi)容：能具體清楚地介紹去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。

想不想?yún)⒓舆@次招聘?事不宜遲，招聘活動現(xiàn)在開始。

同學(xué)們，我們在介紹的時候，光說那里真美呀，別人知道有多美嗎，能打動別人嗎？我們在介紹的時候如何介紹呢？(學(xué)生說好方法，用上好詞佳句)

【第2句】：分享預(yù)習(xí)效果

課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來交流。指導(dǎo)讀出詞語的美！

【第3句】：互動合作、調(diào)動感知

1．“好將軍不打無準(zhǔn)備之仗”，引導(dǎo)學(xué)生回憶，做好介紹的準(zhǔn)備，同桌之間練習(xí)介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是介紹在景點拍的照片。如果你也正好也去過那個地方，你可以給同學(xué)補充，師相機指導(dǎo)。

【第2句】：指生到臺前來介紹，告訴他取勝的法寶，順勢出示：

錄取條件：語言生動，盡可能具體，能打動別人，使聽的'人也想去。

【第3句】：對聽得同學(xué)提出要求，作為參賽選手和評委的我們我們該怎樣做呢？（認真聽）

出示聽得要求：安靜聽、認真聽。聽完可提問題或給出合理建議。學(xué)會真誠贊美。

【第4句】：生介紹，其他人補充、點評，師指導(dǎo)點評。

【第4句】：示范引領(lǐng)，豐富積累

【第1句】： 聽了你們的介紹，老師忍不住也想試試。老師也從沒當(dāng)過導(dǎo)游呢，老師也過一把癮，帶你們游覽風(fēng)光，你們想去嗎？各位游客，寨里河鎮(zhèn)中心小學(xué)風(fēng)景區(qū)到了，游客們請下車。播放課件，老師錄好的介紹詞配學(xué)校的照片。

【第2句】：我的介紹完畢，謝謝大家！

【第3句】：評一評老師這個導(dǎo)游解說員當(dāng)?shù)脑趺礃樱可u價。

【第4句】：老師介紹的這風(fēng)景中，那一處景物深深地打動了你，為什么？

【第5句】：方法總結(jié)（通過教師引導(dǎo)，學(xué)生說方法）

老師在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就說清楚、說生動了。說清楚，說生動了就能夠吸引人。用眼睛仔細看，耳朵注意聽，鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。

【第5句】：鞏固拓展，形成能力

【第1句】：小組交流介紹，互動。美無處不在，美景就在我們身邊。能不能學(xué)著老師的樣子，用上我們剛才總結(jié)的方法，再來介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。相信這一次，有了我們總結(jié)的秘笈，你一定能介紹的更生動，更吸引人。教師參與，進行小組個別指導(dǎo)。

【第2句】：最后每組決定出一個最值得推薦的全班展示。

【第3句】：推薦的代表上臺交流、評議。

【第4句】：頒發(fā)榮譽證書。

【第6句】：情感升華，道德教育

祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。我們在旅游的時候應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生總結(jié)做文明小游客。

【第7句】：師生總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生回答收獲）。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。

【第8句】：作業(yè)布置：

課后，把聽到的感興趣的一處風(fēng)景，介紹給朋友、家人聽，做到按一定順序、具體生動。

【第9句】：板書

風(fēng)景優(yōu)美的地方

好詞好句 比喻、擬人

按照一定順序觀察，調(diào)動五官