形容詞比較級的造句

我比他告訴

他比我厲害

你比他聰明

我活的比你幸福

你活的和我差遠了

你開車技術沒有我好

我吃飯比你吃的多

你比傻子稍微強一點

他比聰明的人差老遠了

你怎么就比人家差那么遠啊

玩電腦技術我肯定不如你

在這方便我肯定不如你

比別的不行，如果比玩游戲我肯定比你強100倍

我身體好是因為我比他喜歡體育鍛煉

他長得比我矮

我長的比他胖

他比我有錢

我比他窮

他家比我家有實力

我家比他家更溫暖

我家的房子比你家的大

他家的房子比不上你家的好

你不要老是那我和他比

你比不上人家有錢

他雖然有錢但是人品比不上你好

我跑的比你快多了

你跑我比我慢死了

今天的氣溫比昨天冷很多

明天的氣溫好像比今天暖和不少

我家的電視比你家的`大

我家的電腦比你家的好

我閨女長得比你閨女俊

我兒子比你兒子聰明

我的頭比你的頭大

我爸爸比你爸爸官大

我媽媽比你媽媽漂亮

我今年得到壓歲錢比你得到的多

我去年賺錢比你去年賺的多得多

我今年一定要比去年更努力的工作

我不想活的比別人差，所以我一定要努力的奮斗

我要過的比身邊所有人都好，所以我要努力的工作，奮斗

形容詞比較級課件

英語形容詞比較級大家了解了嗎？以下是小編分享的形容詞比較級課件，歡迎大家參考！

形容詞比較級課件

【第1句】：內容標準

了解形容詞和副詞比較級的用法。學會用比較級對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷。并能夠發表自己的看法。

【第2句】：教學目標

1．情感、態度、價值觀目標：結合我校的禮和內容以及禮和目標，在教學中通過用比較級進行比對，讓學生了解相互的差異，用發展、比較的眼光看待事物，成長成為具有禮和氣質和旺盛精氣神的時代人才。

【第2句】：過程與方法目標：學生以U型小組為單位在合作探究中，讓學生了解比較在生活中的比較應用，培養健康、陽光、向上、睿智的禮和氣質。

3．知識與能力目標：能在交際中準確地運用比較級對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷

【第3句】：教學內容分析

本課時中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個題材開展多種教學活動，本節課是本單元的重點，通過聽、說、讀、寫來培養學生綜合運用知識的能力，通過有限的課堂實踐活動，能準確地用英語在交際中運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷。并讓學生能在“做中學。”通過聽、說、讀、寫來學習比較等級，加深對比較等級的語法現象的理解和運用，培養學生綜合運用知識的能力能初步運用這一語言結構進交談。基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯、形容詞比較級的構成、形容詞比較級的用法。教學難點為the comparatives with–er/ier and more的結構及讀音，能在交際中準確地運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷

【第4句】：學情分析

我們教學的對象是初二學生，他們學習英語有較強的`記憶力和模仿能力，有待培養知識的擴展運用能力。有較強的求知欲和表現欲，但部分學生存在不自信，羞于表現等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

【第5句】：教學重點及難點

Important points：1形容詞比較級的用法

Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.

主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級+ than +…

Difficult points;形容詞比較級的構成：the comparatives with–er/ier and more

【第6句】：教學過程

（一）創設情境導入新課

用簡單易學的英語歌曲，調動起全班學生的學習熱情。這部分的設計采用的是興趣型的教學策略。旨在上課初吸引同學們的注意力，提起他們的學習興趣。“良好的開端是成功的一半”，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時也能給自己適當的減壓。播放背景音樂《致愛麗絲》

展示學習目標：

（二）合作探究

目標一 ：presentation

任務 ：利用多媒體逐步出現6組圖，分別是引導學生說出新單詞。

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，比較等級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

設計目的：學生是任務的主體，讓學生通過課前任務自主學習新單詞，讓學生做一個發現者，研究者，探索者。同時單詞融入句型來學習，培養學生在語境中理解、識記單詞）

目標二：practice

任務一

SectionA是基本的語言部分，打好本單元目標語言的基礎運用聽力（1a,2a,2b）pairwork (1c,2c)role---playing(3a)等口語練習活動，充分培養學生學習目標英語的語感。

設計思路：這部分我們采用了任務型的教學策略，在學生進行了反復的操練后，讓他們思考形容詞比較級的構成、形容詞比較級的用法，并做出了歸納（比較級規則變化口訣）

比較級，要變化，一般詞尾加er。(long-longer)

詞尾若有啞音e,直接加r就可以。(nice-nicer)

重讀閉音節， 單輔音字母要雙寫。(hot-hotter)

輔音字母若加y,記得把y變為i。(happy-happier)

鍛煉了學生的思考能力，在接受任務，完成任務的過程中，獲得成就感，對句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個重難點

任務二：Make sentences as more as you can according the pictures

出示多幅圖片，根據圖片說出含有比較級的句子。采取小組競賽的方式。

設計思路：

反復操練是記憶的一個重要方法，通過練習句型來強化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高學生的學習興趣和參與意識，適當引入競爭教學，使學生在激烈、快樂的競爭氛圍中，鞏固了重難點。

任務三：Say something about your past and now.

目標三：歸納總結

以小組形式對本節課的知識用思維導圖的形式歸納總結，以小組為單位進行展示、交流。

目標四：二分鐘試卷

Homework

1．When KFC meets Mcdonald’s

2 Write a short passageabout things that arethesame and different between you and your friend

用形容詞神奇造句

【第1句】： 自然界這雙無比靈巧的手是如此的神奇，創造了江河湖海，創造了春夏秋冬，也創造了萬千生靈。

【第2句】： 科學真是太神奇啦！

【第3句】： 世界是神奇的，讓我們不斷著探索周圍發生的有趣的現象。

【第4句】： 這里的河水清澈、甘甜，叮咚的聲響使它充滿的神奇的靈性。

【第5句】： 黃果樹瀑布秀麗神奇的景色讓我不得不感嘆大自然的鬼斧神工。

【第6句】： 真神奇!我居然會踢足球了!

【第7句】： 這個傳說充滿了神奇的色彩。

【第8句】： 這真是一片神奇的土地啊!

【第9句】： 這個八十歲的老人居然能倒立好幾分鐘，真是神奇啊

【第10句】： 風景秀麗神奇的九寨溝、桂林山水神馬的都比不上生我養我的故鄉。

【第11句】： 這真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。

【第12句】： 清晨的美麗真是讓人很心動，我都在感嘆大自然的'神奇。

【第13句】： 達芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎的面部表情，成了永恒的美的象征

【第14句】： 這璀璨的夜空藏有多少奧秘，居然這么神奇。

【第15句】： 這些古代傳說都被人們渲染上一層神奇的色彩。

【第16句】： 大海的魅力神奇無比，是我們藍色的家園。

【第17句】： 十一期間，來九寨溝觀光的游客川流不息，只為一睹這景色的秀麗神奇。

【第18句】： 這個神奇的世界就像夢幻一樣，永遠是個謎。

【第19句】： 天空上的云朵造型奇異，好神奇呀。

【第20句】： 太陽太神奇了，神奇到了萬物離不開它的地步。

【第21句】： 對很多人來說，西藏是一片神奇的土地。

【第22句】： 我認為心臟移植是件神奇的事。

【第23句】： 雨后初睛，留下一股芬芳，簡直太神奇了。

【第24句】： 中國的長江秀麗神奇。

【第25句】： 神奇無處不在，只要你肯觀察，就能發現。

【第26句】： 神奇的海洋孕育出了多少的小生命啊，簡直就像一個生命的天堂，充滿無限生機。

【第27句】： 春晚的魔術表演非常神奇。

【第28句】： 神奇的故事總是很吸引我。

【第29句】： 茫茫太空多么神奇，我們要去探索它。

【第30句】： 大自然真是鬼斧神工，神奇不已啊。

【第31句】： 流星雨是神奇的自然現象。

【第32句】： 一疊厚厚的紙牌競突然在眾目睽睽之下消失了，真是太神奇了。

【第33句】： 世界上神奇的事還有許許多多，等待著我們去他探索。

【第34句】： 這本《西游記》中的孫悟空的法力真是神奇。

【第35句】： 馬良有一支神奇的筆。

【第36句】： 大自然真是一個神奇課堂呀！

【第37句】： 大自然真是個神奇的畫家啊！

【第38句】： 今天發生了一件非常神奇的事情。

【第39句】： 大自然的生長規律真的很神奇。

【第40句】： 《后羿射日》，《女媧補天》這些古代傳說都被人們渲染上一層神奇的色彩。

【第41句】： 福爾摩斯對我而言是一個神奇的偵探，每一個細節都能觀察的那么清楚。

【第42句】： 春晚上劉謙表演的神奇魔術，看的我眼花繚亂、目不暇接。

【第43句】： 神奇的大自然讓我迷戀。

形容詞比較級的說課稿

篇一：形容詞比較級說課稿

【第1句】： 教學指導思想

本課在對學生特點、課程特點、學科 特點上進行分析的基礎上，選擇了適合 內容表現的教學形式，安排了豐富的課 堂活動，設計了合理的課程內容，要孩 子們在情境中深入形容詞比較級的概念 及學習比較級變化規則。

二 、重 點 與 難 點

本節課選自牛津八年級英語Unit3 compare?”教學內容是集聽、說、讀、寫有效為 一體的一課，具有很強的操作 性，知識性更具體、學習目標更明 確。因此，實踐形容詞比較級概念的強化以及比較級和最高級的構成和用法是本課的重點。教 學 難 點是【第1句】：形容詞比較級變化規則的整合； 【第2句】：重讀閉音節的概念及其注意事項

【第3句】：教學目標

（1）認知目標、深入理解形容詞比較級、 最高級的概念； 【第2句】：學習形容詞比較級變化 規則基本規則前四條，準確可 以進行形容詞原級變換。

（2）技能目標

【第1句】：可以準確運用形容詞 的比較級、最高級對生活中 的物品、人物、天氣等進行 比較說明；

【第2句】：熟練運用交際語言， 有效鍛煉其口語表達能力。

（3）情感目標

【第1句】：鼓勵孩子們積極參與課 堂活動，增強孩子們集體榮譽 感；

【第2句】：引導孩子們注意知識點 的整合及對詞匯的拓展，有效 發揮孩子們自主學習能力；

【第3句】：情境性小組對話練習， 有效鍛煉孩子們時間短、成果 大的合作意識。

【第4句】：學 情 分 析

【第1句】：學生分析：授課對象為八年級學生， 學習英語5年以上，有一定的英語基礎；

【第2句】：知識分析：在以前的學習的時候 已經對比較級和最高級有了初步的了解；

【第3句】：內容分析：45分鐘課堂，重點在于 熟練掌握形容詞比較級舉行的運用及對基本 規則的理解。

【第5句】：教法和學法：

采用理論聯系實踐的認知方法，以問題引領，學生自主與教師指點的立體式的教學互動完成本課。

篇二：形容詞比較級的說課稿

說課稿

Revision:

The comparative Degree of Adjectives and Adverbs

【第1句】：說教材

（一）教材分析

形容詞和副詞比較級的運用出現在八年級上冊，在整個初中教材中占有很大的比重，在學業水平考試中也占有一定的分值，是初中英語語法知識的重點之一。

（二）教學目標

1．認知目標

（1）深入理解形容詞和副詞比較級的概念

（2）復習形容詞和副詞比較級變化的規則變化和不規則變化。

2．技能目標

（1）能準確運用形容詞和副詞的比較級對生活中的物品、人物、天氣等進行比較說明。

（2）熟練運用交際語言，有效鍛煉學生口語表達能力。

3．情感目標

通過對事物的仔細觀察和比較，來感悟生活，通過對事物對比的闡述，培養學生的觀察、分析和審美能力，增強學生的自信心。

（三）教學重點和難點

重點：1．形容詞和副詞比較級變化規則的整合；2．形容詞和副詞比較級的運用。

難點：重讀閉音節的概念及其注意事項。

【第2句】：學情分析

授課對象為九年級的學生，而且是復習課，學生在原來學習的基礎上有了進一步的認識和掌握，但也有部分學生產生了遺忘，不能掌握比較級的靈活運用，因此重點應放在中下學生對這一問題的掌握訓練上，結合中下學生的實際，讓學生進行反復訓練，達到掌握的目的，盡量降低中考時此類題的失分率，以提升學生的英語成績。

【第3句】：教法與學法分析

教法指導：1．任務型教學，明確目標；2．使用視頻圖片，激發學生學習動機，誘發學生學習興趣；3．創設情境，歸納總結。

學法指導：1．自主學習，自我展示、交流；2．練中學，學中探究變化規則。

【第4句】：教學過程設計

（一）導入

聽英文歌曲“I love you more than I can say”中的一段來導入，并設問“Do you know the name of this music?”并強調more than為比較級。

設計意圖：簡單、愉悅的方式快速將孩子們帶入英語學習氛圍中，便課堂活躍起來，為接下來的復習內容做好鋪墊。

（二）句型練習

who is tall?／who’s taller／who is long／who’s longer?／who’s young?／who is younger?

1．看圖說話

讓學生根據屏幕上的三組圖片造句。

設計意圖：通過圖片的直觀呈現，給學生一個回憶、充分理解教學內容的過程，讓學生積極主動地進行說寫訓練和交流。

2．自主造句

（觀察教室環境造句）

設計意圖：鍛煉孩子們對日常事物的觀察能力及其對句型的理解能力，從而更好的發現問題、解決問題、展示自我。

（三）對話練習

A：Hello! Bill, let me ask you a question. which is bigger, the sun or the earth?

B：Of course, the sun is bigger.

A：But we all live on the earth.

B：Yes, the earth is big, but the sun is even bigger than the earth. A：Why does the earth look bigger than the sun?

B：Because the sun is very far from us.

A：I see.

設計意圖：

1．讓學生在情境中感受比較級的概念；

2．簡單的片段有效幫助孩子們回憶起形容詞比較級的學習過程；

3．摘錄出含有比較級的陳述句，為接下來的句型呈現做好鋪墊。

（四）總結規則

規則變化：

1．tall—taller／fast—faster／high—higher

一般情況下，在形容詞或詞副原級后直接加er。

2．nice—nicer／fine—finer／wide—wider

以字母e結尾的形容詞或副詞，在詞尾直接加r。

3．heavy—heavier／early—earlier／happy—happier

以“輔音字母+y”結尾的雙音節詞先把“y”改為“i”再加er。

4．hot—hotter／big—bigger／think—thinner

以重讀閉音節結尾且結尾只有一個輔音字母時，雙寫最后一個字母再加er?強調重讀閉音節：①閉音節：指輔音字母+元音字母+輔音字母；②必須是重讀；③元音字母發短元音；④列舉部分：big. thin. fat. Wet. red等。

5．popular—more popular. out going—more outgoing. beautiful—more beautiful.多音節詞和部分雙音節詞的比較級，在前面by more。

6．slowly—more slowly. quickly—more quickly. angrily—more angrily.以形容詞+ly構成的副詞要在前面加more. （early

除外）

【第7句】： boring—more boring. tired—more tired. excited—more excited. interesting—more interesting.由動詞+ed／ing構成的形容詞在詞前加more。

8．不規則變化：

good／well

bad／badly／ill

many／much

little

far

old better worse move less farther／further older／elder best worst most least farthest／furthest oldest／eldest

設計意圖：讓學生自己根據所給單詞來進行比較級的轉換，自己歸納總結出比較級的變化規則，從而加深對比較級的理解運用。

【第5句】：比較級的運用

（一）易錯點

1．比較對象出錯：

eg:①北京的天氣比上海的天氣冷

誤：The weather of Beijing is colder than shanghai

正：The weather of Beijing is colder than that of shanghai 析：一般說來，相比較的事情為了避免重復than后面的對象，常用that. one. ones或those來代替。

②比較范圍出現錯誤

篇三：形容詞比較級的說課稿

【第1句】：要點分析：

形容詞、副詞的比較級和最高級是初二英語教學的一個重要的知識點。在初三總復習時，教師要幫助學生鞏固形容詞、副詞的比較級、最高級的用法與構成；學生能正確地使用形容詞、副詞的原級，比較級和最高級；

知識目標：鞏固形容詞、副詞的比較級、最高級的用法與構成；學生能正確地使用形容詞、副詞的原級，比較級和最高級；

重點難點：正確使用形容詞、副詞的原級，比較級和最高級。

【第2句】：學情分析：

初二（2）班共有33名學生，其中男生21人，女生12人。學生的基礎比較薄弱，對一些知識一知半解，掌握得不夠牢固。本班學生喜歡表現自己，樂于回答問題，平時課堂氣氛比較活躍。

三：說教法

根據教學內容，結合本班學生的特點，主要采用講練結合法進行教學。

在本節課中，學生通過做練習，檢查自己的基礎知識掌握情況，老師講解幫助他們解開疑問。通過講練結合，幫助學生查漏補缺，鞏固知識，使他們從中做到溫故而知新，達到復習效果。

【第4句】：說學法

【第1句】：歸納法

古人云：“授其以魚，不如授其以漁。”實驗表明學生通過獨立思考，對于自己總結歸納的知識記憶深刻，不易忘記。因此，在本節課的教學中，讓學生自己歸納比較級，最高級的用法以及構成，老師指導學生自主學習，培養自學能力。

【第2句】：練習法

如果一節課都是老師講，學生會覺得枯燥無味。創設多樣的課堂活動，把課堂還給學生，讓學生通過展示學習形容詞、副詞的比較等級的用法，再筆頭練習鞏固學習效果。

【第3句】：比賽法

學生在復習副詞的比較等級時，讓每一位學生上臺展示，以比賽的形式進行，提高他們的參與熱情。

【第5句】：說教學過程【學習過程】

（一） 自主預習 （自己獨立完成——小組批閱評價）

（二）合作交流 （小組長組織交流——組長抽簽——小組展示——其他小組質疑、糾錯、評價）

【第1句】：形容詞副詞分為幾個等級？

【第2句】：歸納總結形容詞副詞的比較級的用法

【第3句】：歸納總結形容詞副詞的最高級的用法

（三）當堂檢測自己獨立完成——組長抽簽——小組展示——其他小組批閱評價

用所給詞的比較級、最高級填空：

【第1句】： The window is _______ (bright) of the two.

【第2句】：Where is the _______ (near) bus-stop?

【第3句】： He is one of ______ (famous) Politicians.

【第4句】： Tom drives much ________(careful)

【第5句】：Jim runs____(fast)of all.

6The story is as____(interest) as that one.

【第7句】：The trees are ________(越來越高)。

【第8句】：Who is ____(heavy),Lucy Lily or Mary？

【第9句】：The books are very ________(important).

（四）中考鏈接

【第1句】： （2011年甘肅省）You must write as ________ as you can.

A. more careful B. carefully C. careful D. care

【第2句】： （2024年甘肅省）It takes ________ time to go to Beijing by plane than by train.

A. more B. fewer C. longer D less

【第3句】： （2024年重慶市）Of the two pencil-boxes, the boy chose _______ one.

A. less expensive B. the least expensive

C the less expensive

【第4句】： （2024年山西省）

—Which is the ________ season of the year?

—Summer.

A. hot B. hotter C. hottest D. hotest D. the most expensive

【第5句】： （2011年天津市）Of all the subjects, I like Chinese ________.

A. more B. better C. well D . best

【第6句】： （2024年上海市）Jinmao Tower is ________ building in Shanghai.

A. high

B. tall C. highest D. the highest

【第7句】： （2011年天津市）This street is much ________.

A. clean B.cleaner C. cleanest D. more cleanter

【第8句】： （2010年安徽省）In the exam, the ________ you are, the ________ mistakes you’ll make.

A. careful; little

C. more careful; few B. more careful; less D. more careful; fewer

【第9句】： （2024年遼寧省）Miss Li is one of ________ in our school.

A. a popular teacher B. more popular teacher

C. most popular teacher D. the most popular teachers

【第10句】： （2011年廈門市）When winter comes, the days get ________.

A. short and short

C. long and long

教學反思

一節完整的英語課皆由一個個的環節構成。這些環節便是一個個的教學層次。復雜的語法先化解難度、層層遞進。因此，在設置導學案時，我先讓學生復習形容詞副詞的比較級最高級的構成規則，然后小組討論形容詞副詞的比較級最高級的用法，其次，讓學生做一些習題來進行當堂檢測，以此達到對前面所學知識的鞏固，最后，在展現一些中考題，讓學生在對前邊所學知識進行鞏固的同時，也引起他們足夠的重視。不足之處，課堂容量有點過大，個別同學不能夠很好消化理解，其次，沒有使用多媒體，不能夠最大程度的調動學生的學習積極性。

B. shorter and shorter D. longer and longer

篇四：形容詞比較級的說課稿

【第1句】：復習要點分析：

形容詞、副詞的比較級和最高級是初二英語教學的一個重要的知識點。在初三總復習時，教師要幫助學生鞏固形容詞、副詞的比較級、最高級的用法與構成；學生能正確地使用形容詞、副詞的原級，比較級和最高級；幫助學生正確使用as……as（與……一樣），not as/so……as（前者不如后者）。

知識目標：鞏固形容詞、副詞的比較級、最高級的用法與構成；學生能正確地使用形容詞、副詞的原級，比較級和最高級；幫助學生正確使用as……as（與……一樣），not as/so……as（前者不如后者）。 能力目標：能口頭表達出比較結果。訓練學生的口頭表達能力。 復習重點： 形容詞、副詞比較級，最高級的構成。

復習難點：正確使用形容詞、副詞的原級，比較級和最高級。

【第2句】：學情分析：

初三（10）班共有49名學生，其中男生19人，女生30人。學生的基礎比較薄弱，對一些知識一知半解，掌握得不夠牢固。本班學生喜歡表現自己，樂于回答問題，平時課堂氣氛比較活躍。 三：說教法

根據教學內容，結合本班學生的特點，主要采用直觀教學法，全身反應法，講練結合法進行教學。

【第1句】： 直觀教學法

教師準備一些實物，例如：盒子，書本，鉛筆，書包等。通過讓學生比較實物，復習形容詞比較級，最高級的用法。采用直觀教具，形象直觀，對比鮮明，一目了然，達到復習的目的。

【第2句】： 全身反應法

在復習副詞的比較等級時，讓幾組學生上臺做動作，其余的學生細心觀察比較，回答老師的問題。根據中學生好動的特點，學生踴躍參加，學習熱情高漲，能充分調動學習積極性。

【第3句】： 講練結合法

在復習課中，學生通過做練習，檢查自己的基礎知識掌握情況，老師講解幫助他們解開疑問。通過講練結合，幫助學生查漏補缺，鞏固知識，使他們從中做到溫故而知新，達到復習效果。

【第3句】：說學法

【第1句】：歸納法

古人云：“授其以魚，不如授其以漁。”實驗表明學生通過獨立思考，對于自己總結歸納的知識記憶深刻，不易忘記。因此，在本節課的教學中，讓學生自己歸納比較級，最高級的用法以及構成，老師指導學生自主學習，培養自學能力。

【第2句】：練習法

在復習課中，如果一節課都是老師講，學生會覺得枯燥無味。創設多樣的課堂活動，讓學生通過口語表達，復習形容詞、副詞的比較等級的用法，再筆頭練習鞏固復習效果。

【第3句】：比賽法

學生在復習副詞的比較等級時，讓一些學生上臺做動作，以比賽的形式進行，提高他們的參與熱情。而臺下的學生作評委，用英語說出臺上同學的表現。創設這一活動，不但訓練學生的口頭表達能力，而且能活躍課堂氣氛，調動學習積極性。

【第4句】：說教學過程

【第1句】：板書題目：復習形容詞、副詞的比較等級

【第2句】：復習：

（1） 拿出實物，讓學生比較，再回答老師的問題，復習形容詞的比

較級，最高級的用法。For example:

T: Which bag is heavier, the blue one or the black one ?

Which bag is the heaviest, the blue one ,the black one or the red one ?

（2） 讓學生歸納比較級和最高級的用法：

比較級的用法：用于二者進行比較，句中常有than, between .

最高級的用法：用于三者或三者以上進行比較，句中常有in, of, among .

（3） 口語練習后，板書出現的形容詞，并歸納比較級與最高級的構

成規則。

比較級 最高級 規則：

【第1句】：tall taller tallest 【第1句】：直接加-er或-est.

【第2句】：big bigger biggest 【第2句】：重讀閉音節詞且以一個輔音字母結

尾，雙寫該輔音字母再加-er或-est。

【第3句】：heavy heavier heaviest 【第3句】：以輔音加y結尾，把y改i，再加

-er或-est。

【第4句】：nice nicer nicest 【第4句】：以e結尾，直接加-r或-st

【第5句】：interesting more interesting most interesting 【第5句】：多音節或多數雙

音節詞前加more(比較級) most(最高級)。

（4） 叫一些學生上臺比賽：看誰跳得高，走得快，字寫得快等。要

求臺下學生細心觀察，分組回答問題。復習副詞比較級與最高級的用法，歸納其構成規則：許多副詞是由形容詞加后綴ly構成，其比較級后加more，最高級加most.

（5） 叫學生歸納不規則詞：

good/well better best

far farther /further farthest/furthest

bad/badly worse worst

little less least

many/much more most

注意：形容詞的最高級前加the，而副詞的最高級前一般把省略the.

（6） 比較二名一樣高的學生，一樣長的鉛筆，復習as …….as（與…..

一樣）,not as/so …….as（前者不如后者）.歸納這二個短語中間要用形容詞、副詞的原級。

【第3句】：操練

（1） 學生根據身邊人或事進行口頭比較。

（2） 學生完成指導叢書練習題，再進行講解訂正。

【第4句】：小結

【第5句】：布置作業

完成指導叢書的練習。

篇五：形容詞比較級的說課稿

【第1句】：教材分析

(一) 說教材

本單元是圍繞描述個人特征，對人物進行比較這個題材開展多種教學活動，學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。本節課是堂閱讀課，它通過前幾節課對比較級的學習，進一步加深對比較級這一語法現象的理解和運用。同時通過對朋友間相同點及不同點的描述，進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力，使學生在獲得英語基礎知識的同時，激發學生的學習興趣，并為進一步學習及提高英語的交際能力打好基礎。

(二)教學目標：

【第1句】：學習目標：

(1)能理解并復述3a.

(2)能通過小組合作完成寫作練習。

【第2句】：情感目標：

(1)通過形象、生動的教學使學生掌握如何去比較兩個人，并從中學會欣賞別人中，享受與不同的`人交往的樂趣。

(2)培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。

【第3句】：重點與難點：

重點：學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。

難點：文章中較難句子的理解及應用。

【第2句】：說教法：

為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：

【第1句】：任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念也很受學生歡迎。例如，閱讀文章時我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養學生邏輯分類與表述能力。

【第2句】：情景交際法 ：情景交際教學法，是盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系課文實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語。初二上期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，而本節課談論的正是學生喜歡并且關注的話題“朋友”，經過對文章中他人選擇朋

友標準的學習，再調動學生自己的主觀能動性，經過思考再寫出自己對朋友的認識。不僅進一步對語言學習進行了鞏固，并在學習中融入了生活實踐。

【第3句】：小組競賽法：根據初中生爭強好勝的性格特征，以及學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣，所以進行競賽環節，這樣能很好的激發學生興趣，給學生創造外語語言氛圍，并培養學生集體榮譽感。

【第3句】：說學法：

【第1句】：引導學生善于抓住使用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復習環節，學生可以利用很多機會：2分鐘限時競賽，我來比一比活動。

【第2句】：積極參于，善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

【第3句】：根據學生實際能力的高低，對文章學習采取不同的方式。

【第4句】：教學過程：

StepⅠ課前準備和復習(10分鐘)

【第1句】：學生拿出課前準備好的自己小時候與現在的相片，然后進行比較，從而復習鞏固本單元的重點：形容詞的比較級。

【第2句】：兩分鐘競賽。根據上節課的學習內容，讓學生說出自己心目中好朋友的標準，進行兩分鐘限時比賽。創設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課導入做準備。

StepⅡ閱讀

【第1句】：任務一

學生迅速瀏覽全文，劃出文章中描寫人物性格特征的詞。初步了解文章大意，復習鞏固形容詞的比較級。

任務型閱讀。

【第2句】： 任務二

根據文章內容設計一張表格，讓在第一遍熟悉課文的基礎上再次閱讀，訓練學生迅速尋找信息的能力，并且進一步加強對文章的理解。這不僅是對學生閱讀能力的訓練提高，同時，也將中考題型的訓練滲透在日常的教學中，使學生掌握方法，提高解題能力。

What kind of friend he/she likes

The same as best friend

Different from best friend

【第3句】： 小組合作學習文章。在學習文章這一環節進行了小組合作式學習。根據三段文章將學生分為三個組，每一小組負責一段，讓學生自行閱讀課文2分鐘，找出重點短語句型，以及難理解的詞匯或句子，然后小組分享并對疑難問題一起解決，實在解決不了的由教師給與解答。最后每個小組派出2名同學來講解重難點并進行翻譯。這樣，不僅調動了學生的積極性，充分發揮了他們的主體地位，并為理解課文及后面的寫作掃清語言障礙。

StepⅢ 任務應用(任務三 復述課文)

閱讀環節結束后，學生根據所完成的表格，通過集體復述以及2分鐘自由背誦，在學習的基礎上反復讀背，將學到的語言轉化為自己的，并訓練說的能力。經過訓練后，多數學生都能復述出文章。

StepⅣ寫作交流(任務四)

寫作訓練是對本堂課所學知識的綜合運用，培養學生聽說讀寫能力。并且引導學生從中學會欣賞別人，享受與人交往的樂趣。在這次寫作中我采取的方式是小組合作式寫作，并進行競賽。即故事接龍-《我的好朋友》：將學生按座位分為8個小組，每組第一位同學準備一張紙開始寫作，每人只寫一句，但要求模仿3a形式，要有頭有尾，中間的同學不僅要描述朋友的外貌還要描述性格特征及其愛好等，最后按照完成的先后評出冠軍，再由每組的最后一名同學來朗讀本組的文章，大家一起評議。這樣寫出的文章很有意思，學生對這種形式也很感興趣。 StepⅤ 檢測部分。

為了檢測并鞏固本節內容，設置了漢英翻譯以及段落首字母填空題。 StepⅥ 作業布置。

【第1句】：背誦默寫3a。 2。寫一篇文章介紹我所喜歡的朋友。

五 教學反思

本節課上下來，自己感覺還是不錯的，不論是從教學環節的設計還是學生的反應配合，都是比較順利。而通過這節課，讓我深深地體會到，要實現教學方法上的多樣化。要更加細致的了解學生的需求，更多的從學生的角度出發為他們著想，并選用合適的教學與學習方法是課堂效率高低的關鍵。一節用心準備的課上下來總會給人有很多的感觸，不論是成功的還是失敗的，都是可貴的財富，而我們的成長就要靠這樣不斷的積累，同時也需要您，各位老師的指導與修正。