飛天凌空側(cè)面描寫句子賞析合集200條
飛天凌空教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的飛天凌空教學設計，希望對大家有所幫助。
課文內(nèi)容分析：
《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》是新聞特寫中的佳作，將跳水運動員從準備到入水的瞬間定格為四個畫面，充分展現(xiàn)了跳水姑娘的運動之美，達到了“突出最有表現(xiàn)力的瞬間”的報道效果。其寫法區(qū)別于消息與通訊，極具感染力，是學生認識和學習新聞特寫這一體裁的典范之作。
本文作為一篇新聞特寫，大量使用文學筆法的同時，仍體現(xiàn)出新聞語言的特點，即客觀、簡潔，體現(xiàn)了新聞“報道事實”的本質(zhì)屬性。
學情分析：
新聞特寫對八年級學生來說是陌生的，但本篇特寫的閱讀理解和美點賞析對八年級學生來說并不難。八年級學生具備自讀自學能力，也能在老師的引導下把握新聞特寫的獨特之處，故通過“以學助寫”的小練筆來幫助夯實新聞特寫的掌握是很有必要的。
教學目標：
【第1句】：掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫作特點。
【第2句】：把握新聞特寫語言文學性與客觀性有機結(jié)合的特點。
教學重點：
【第1句】：掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫法特點。
【第2句】：指導學生熟悉新聞特寫語言的特點及運用技巧，為學生寫出“新聞味”的作品奠基。
教學難點：
品味學習本篇新聞特寫語言之真實美與動人美的有機結(jié)合，在客觀敘述和少量修飾語中體會作者的態(tài)度和觀點。
教學創(chuàng)意：
改寫對比了解特寫，小組探究補白領悟，拓展演練以學助寫，比較閱讀落實特寫。
教學流程：
【第1句】：補全消息，溫故知新
（一）下面這則1982年的消息不完整，請同學們根據(jù)所學的消息的結(jié)構(gòu)和特點，將標題和導語補充完整。
（中國運動員呂偉亞運會奪冠）
新華社新德里11月24日電11月24日，（中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。）新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了【第9句】：5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。
（二）呂偉11歲開始練習跳水，14歲進入國家隊，15歲獲得全國少年冠軍，16歲拿下亞運會金牌，許多專業(yè)媒體都將“跳水皇后”“跳水女皇”的稱號送給了她。在當時有關呂偉的眾多新聞報道中，我們今天要學習的《“飛天”凌空》是很有特色的一篇，學習它作為新聞體裁的獨特之處。
（設計意圖及教學建議：這一環(huán)節(jié)一來對前面消息的學習進行訓練夯實，二來補充交代了相關背景，激發(fā)學生興趣，三來為后面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。）
【第2句】：文題切入，批注美點
（一）聚焦文題聊“飛天”
“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，“凌空”是高升到天上或聳立在空中，這一標題用比喻的修辭，把運動員呂偉高臺跳水比作飛天凌空，我們能讀到哪些信息呢？
明確：呂偉跳水如仙女般優(yōu)美絕倫，也表達了作者對其動作的感嘆和贊美。
（二）自讀課文尋美點
自讀課文，小組內(nèi)分享交流能具體表現(xiàn)呂偉跳水如“飛天”般美妙的文段。
（三）小組展示品美點
小組推舉代表品讀、賞讀描寫細膩精彩的美文佳句。
（設計意圖及教學建議：此環(huán)節(jié)以文題為切入點，在優(yōu)美語句中直觀感受當時現(xiàn)場，感受新聞特寫中語言的文學藝術(shù)感染力。教師引導學生在美美讀美文佳句同時，從文學角度，引導他們感受語言文字慢鏡頭描述的技巧方法，如動作描寫、修辭手法、修飾的形容詞，正側(cè)面描寫的結(jié)合等等。）
【第3句】：提煉補白，對比學習
這篇僅540多字的新聞特寫，30年后再來讀它，依然覺得比賽像剛發(fā)生一樣，現(xiàn)場感十足，這篇特寫被評為當年好新聞“一等獎”。相比我們補全的那則消息，這則新聞特寫有何獨特之處？請閱讀課文關于《什么是新聞特寫》的補白，提煉重點信息，以《“飛天”凌空》為例來說明。
明確：新聞特寫兼有新聞和文學的特點，著重描寫精彩的瞬間。
（設計意圖及教學建議：補白闡釋精準但抽象，同一新聞內(nèi)容不同新聞體裁的表現(xiàn)，即消息和新聞特寫的對比歸納更加直觀，二者結(jié)合能讓學生更快更好掌握新聞特寫的特點。此環(huán)節(jié)也是對學生提煉整合、對比歸納等綜合語文能力的訓練。教師在此環(huán)節(jié)要引導學生領悟到本文作為新聞特寫的重要特征，即對“何人”“何地”“何事”等新聞要素一筆帶過，集筆力于具體描繪一個精彩的跳水動作，通篇以表現(xiàn)“如何”為主。）
【第4句】：反芻美點，探究語言
這則新聞特寫的文學味兒我們之前已經(jīng)感受到品析過，那么作為新聞作品，如何體現(xiàn)新聞語言客觀真實的特點，達到細膩動人與客觀真實的有機融合呢？
明確：客觀展示跳水動作本身；使用的跳水動詞準確形象；“猶如”“似乎”等詞的使用區(qū)分了客觀事實和主觀感受；四字詞語的'大量使用體現(xiàn)新聞語言簡潔的特點。
（設計意圖及教學建議：這個環(huán)節(jié)的美點反芻是在了解了新聞特寫這一新聞體裁后，讓學生從新聞語言角度來進行探究發(fā)現(xiàn)，避免學生將新聞特寫等同于文學作品，也為最后練筆環(huán)節(jié)做鋪墊。）
【第5句】：視頻拓展，精彩再現(xiàn)
時光逆轉(zhuǎn)，讓我們一起穿越到2004年雅典奧運會的賽場上，就在那一天，劉翔，這位21歲的中國人，以12秒91的成績獲得了110米欄奧運會冠軍，而我們就是在場的優(yōu)秀記者，我們將用我們的筆將時間定格，將那驚心動魄的12秒91定格為永恒的瞬間。下面，就讓我們進入到那天的賽場，請仔細觀察感受，將下面這則新聞特寫省略號部分補全。
“紅色閃電”橫空出世
——劉翔百米跨欄奪冠記
距離比賽開始10分鐘，劉翔靜靜地坐在起跑線前，目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外，是那道醒目的終點線；身旁，是七個如狼似虎的強悍對手。其中著名的有法國人“一條狼”多庫里，美國奧運亞軍特拉梅爾，古巴的奧運冠軍加西亞，以及拉脫維亞名將奧里加斯。
……
最后一欄后，劉翔已經(jīng)遙遙領先。紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊著撞向勝利之線！
12秒91！全場人驚呆了。剎那間，全場爆發(fā)出震耳的歡呼聲……
劉翔賽后恢復了平靜和往日的謙虛：“我今天的起跑非常好，我沒有想到自己能跑出這么好的成績。我把這塊金牌歸功于祖國和人民。”
（設計意圖及教學建議：劉翔跨欄奪冠的新聞價值很高，奪冠的12秒91分也很值得學生去觀察并模仿著來進行新聞特寫，并且視頻的觀看能有效調(diào)動學生積極性，補全新聞特寫的方式減少了寫作時間，降低了寫作難度，將新聞特寫語言的訓練落到實處。）
【第6句】：比較閱讀，歸納總結(jié)
通過兩篇新聞特寫的閱讀，請同學們歸納總結(jié)新聞特寫這一新聞體裁的獨特之處。
明確：著力描寫最有價值的精彩瞬間；兼具新聞和文學的特點；不是只盯著瞬間“特寫”，其所存在的環(huán)境也要涉及。
（設計意圖及教學建議：同類新聞特寫的比較閱讀能從感性層面加深對這一體裁特點的掌握。）
【第7句】：板書設計
“ 飛 天 ” 凌 空
特 寫 新 聞
準備
起跳 動人之美
騰空 真實之美
入水
教學反思：
本課教學，在教學內(nèi)容的選擇和學習目標的確立上，我始終遵守“以新聞的方式學新聞”之一單元學習指導思想，通過多樣的學生活動，如改寫對比了解特寫、小組探究自讀領悟、拓展演練以學助寫、比較閱讀夯實特寫等環(huán)節(jié)讓學生真正掌握新聞特寫這一新聞體裁。立足教材，用足補白，讀寫結(jié)合，縱橫對比，讓學生不只是從概念層面了解新聞特寫，更是在對比、讀寫、探究中真正把握領會新聞特寫的獨特之處，獲得感性與理性合一的認識了解。
需要改進和提高的地方在于：本節(jié)課將新聞特寫的語言學習作為重難點，通過文學性的美點賞析和新聞性的美點反芻兩個環(huán)節(jié)讓學生認識到新聞特寫語言的真實與生動的有機結(jié)合，在新聞性的美點反芻環(huán)節(jié)中，教師的引導歸納比較零散生硬，不夠靈活自然成體系，可以嘗試羅列代表性語句，在相關字詞上標注重點符號，引導啟發(fā)學生思考。
飛天凌空教學設計
作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的飛天凌空教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課文內(nèi)容分析：
《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》是新聞特寫中的佳作，將跳水運動員從準備到入水的瞬間定格為四個畫面，充分展現(xiàn)了跳水姑娘的運動之美，達到了“突出最有表現(xiàn)力的瞬間”的報道效果。其寫法區(qū)別于消息與通訊，極具感染力，是學生認識和學習新聞特寫這一體裁的典范之作。
本文作為一篇新聞特寫，大量使用文學筆法的同時，仍體現(xiàn)出新聞語言的特點，即客觀、簡潔，體現(xiàn)了新聞“報道事實”的本質(zhì)屬性。
學情分析：
新聞特寫對八年級學生來說是陌生的，但本篇特寫的閱讀理解和美點賞析對八年級學生來說并不難。八年級學生具備自讀自學能力，也能在老師的引導下把握新聞特寫的獨特之處，故通過“以學助寫”的小練筆來幫助夯實新聞特寫的掌握是很有必要的。
教學目標：
【第1句】：掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫作特點。
【第2句】：把握新聞特寫語言文學性與客觀性有機結(jié)合的特點。
教學重點：
【第1句】：掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫法特點。
【第2句】：指導學生熟悉新聞特寫語言的特點及運用技巧，為學生寫出“新聞味”的作品奠基。
教學難點：
品味學習本篇新聞特寫語言之真實美與動人美的有機結(jié)合，在客觀敘述和少量修飾語中體會作者的態(tài)度和觀點。
教學創(chuàng)意：
改寫對比了解特寫，小組探究補白領悟，拓展演練以學助寫，比較閱讀落實特寫。
教學流程：
【第1句】：補全消息，溫故知新
（一）下面這則1982年的消息不完整，請同學們根據(jù)所學的消息的結(jié)構(gòu)和特點，將標題和導語補充完整。
（中國運動員呂偉亞運會奪冠）
新華社新德里11月24日電11月24日，（中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。）新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了【第9句】：5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。
（二）呂偉11歲開始練習跳水，14歲進入國家隊，15歲獲得全國少年冠軍，16歲拿下亞運會金牌，許多專業(yè)媒體都將“跳水皇后”“跳水女皇”的稱號送給了她。在當時有關呂偉的眾多新聞報道中，我們今天要學習的《“飛天”凌空》是很有特色的一篇，學習它作為新聞體裁的獨特之處。
（設計意圖及教學建議：這一環(huán)節(jié)一來對前面消息的學習進行訓練夯實，二來補充交代了相關背景，激發(fā)學生興趣，三來為后面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。）
【第2句】：文題切入，批注美點
（一）聚焦文題聊“飛天”
“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，“凌空”是高升到天上或聳立在空中，這一標題用比喻的修辭，把運動員呂偉高臺跳水比作飛天凌空，我們能讀到哪些信息呢？
明確：呂偉跳水如仙女般優(yōu)美絕倫，也表達了作者對其動作的感嘆和贊美。
（二）自讀課文尋美點
自讀課文，小組內(nèi)分享交流能具體表現(xiàn)呂偉跳水如“飛天”般美妙的文段。
（三）小組展示品美點
小組推舉代表品讀、賞讀描寫細膩精彩的美文佳句。
（設計意圖及教學建議：此環(huán)節(jié)以文題為切入點，在優(yōu)美語句中直觀感受當時現(xiàn)場，感受新聞特寫中語言的文學藝術(shù)感染力。教師引導學生在美美讀美文佳句同時，從文學角度，引導他們感受語言文字慢鏡頭描述的技巧方法，如動作描寫、修辭手法、修飾的形容詞，正側(cè)面描寫的結(jié)合等等。）
【第3句】：提煉補白，對比學習
這篇僅540多字的新聞特寫，30年后再來讀它，依然覺得比賽像剛發(fā)生一樣，現(xiàn)場感十足，這篇特寫被評為當年好新聞“一等獎”。相比我們補全的那則消息，這則新聞特寫有何獨特之處？請閱讀課文關于《什么是新聞特寫》的補白，提煉重點信息，以《“飛天”凌空》為例來說明。
明確：新聞特寫兼有新聞和文學的.特點，著重描寫精彩的瞬間。
（設計意圖及教學建議：補白闡釋精準但抽象，同一新聞內(nèi)容不同新聞體裁的表現(xiàn)，即消息和新聞特寫的對比歸納更加直觀，二者結(jié)合能讓學生更快更好掌握新聞特寫的特點。此環(huán)節(jié)也是對學生提煉整合、對比歸納等綜合語文能力的訓練。教師在此環(huán)節(jié)要引導學生領悟到本文作為新聞特寫的重要特征，即對“何人”“何地”“何事”等新聞要素一筆帶過，集筆力于具體描繪一個精彩的跳水動作，通篇以表現(xiàn)“如何”為主。）
【第4句】：反芻美點，探究語言
這則新聞特寫的文學味兒我們之前已經(jīng)感受到品析過，那么作為新聞作品，如何體現(xiàn)新聞語言客觀真實的特點，達到細膩動人與客觀真實的有機融合呢？
明確：客觀展示跳水動作本身；使用的跳水動詞準確形象；“猶如”“似乎”等詞的使用區(qū)分了客觀事實和主觀感受；四字詞語的大量使用體現(xiàn)新聞語言簡潔的特點。
（設計意圖及教學建議：這個環(huán)節(jié)的美點反芻是在了解了新聞特寫這一新聞體裁后，讓學生從新聞語言角度來進行探究發(fā)現(xiàn)，避免學生將新聞特寫等同于文學作品，也為最后練筆環(huán)節(jié)做鋪墊。）
【第5句】：視頻拓展，精彩再現(xiàn)
時光逆轉(zhuǎn)，讓我們一起穿越到2004年雅典奧運會的賽場上，就在那一天，劉翔，這位21歲的中國人，以12秒91的成績獲得了110米欄奧運會冠軍，而我們就是在場的優(yōu)秀記者，我們將用我們的筆將時間定格，將那驚心動魄的12秒91定格為永恒的瞬間。下面，就讓我們進入到那天的賽場，請仔細觀察感受，將下面這則新聞特寫省略號部分補全。
“紅色閃電”橫空出世
——劉翔百米跨欄奪冠記
距離比賽開始10分鐘，劉翔靜靜地坐在起跑線前，目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外，是那道醒目的終點線；身旁，是七個如狼似虎的強悍對手。其中著名的有法國人“一條狼”多庫里，美國奧運亞軍特拉梅爾，古巴的奧運冠軍加西亞，以及拉脫維亞名將奧里加斯。
……
最后一欄后，劉翔已經(jīng)遙遙領先。紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊著撞向勝利之線！
12秒91！全場人驚呆了。剎那間，全場爆發(fā)出震耳的歡呼聲……
劉翔賽后恢復了平靜和往日的謙虛：“我今天的起跑非常好，我沒有想到自己能跑出這么好的成績。我把這塊金牌歸功于祖國和人民。”
（設計意圖及教學建議：劉翔跨欄奪冠的新聞價值很高，奪冠的12秒91分也很值得學生去觀察并模仿著來進行新聞特寫，并且視頻的觀看能有效調(diào)動學生積極性，補全新聞特寫的方式減少了寫作時間，降低了寫作難度，將新聞特寫語言的訓練落到實處。）
【第6句】：比較閱讀，歸納總結(jié)
通過兩篇新聞特寫的閱讀，請同學們歸納總結(jié)新聞特寫這一新聞體裁的獨特之處。
明確：著力描寫最有價值的精彩瞬間；兼具新聞和文學的特點；不是只盯著瞬間“特寫”，其所存在的環(huán)境也要涉及。
（設計意圖及教學建議：同類新聞特寫的比較閱讀能從感性層面加深對這一體裁特點的掌握。）
夢圓飛天教學設計
《夢圓飛天》這篇通訊報道了我國“神舟”5號飛船成功發(fā)射的經(jīng)過,抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。下面是小編收集整理的夢圓飛天教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1．能有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會“神舟”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。
3．把握航天英雄人物形象，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
課文第【第2句】：三段是教學重點，要著重感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。
教學課時：
第二課時
教學過程：
【第1句】：激情導課
1．古有飛天夢，今由神五圓。通過上節(jié)課的學習，我們明白，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：
一座大漠中的航天城——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心
一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號
一個難忘的日子——2003年10月15日
一個英雄的名字——楊利偉
一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行
2．課文寫了中國首次載人航天飛行實現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行、發(fā)射、問候）
【第2句】：民主導學
（一）、精讀感悟，感受成功
課文是怎樣記載“神舟”5號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們按學習提示讀課文。 出示學習提示：（一人讀提示）
學習提示：
【第1句】：快速默讀課文6～15自然段，把自己最喜歡的語句畫出來，并在旁邊的空白處做批注。
【第2句】：小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。
自主學習，準備小組匯報。
同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。哪個小組愿意把你們的學習成果與大家分享。
展示交流：
預設1：
我喜歡第6自然段，從“逼近，心弦都繃得緊緊的，急促的呼吸聲”可以看出發(fā)射時人們很緊張（這次載人飛天任務重大、任務危險）。我能將人么緊張的心情讀出來。
老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。
預設2：
我喜歡第7----11自然段，這是總指揮下達命令的過程，這個命令舉世矚目，牽動著億萬人的心。 我的心里非常緊張和激動，因為倒計時的時候就要發(fā)射了。
你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（我國航天事業(yè)將邁進一個新的時代。）
教師總結(jié)：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。
（3）預設：
我喜歡第12自然段，“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”這段生動地描寫了火箭升空時的壯觀場面。
你的朗讀仿佛把我們帶到了現(xiàn)場。那同學們想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？
師：最激動人心的時刻就要到了，讓我們一齊倒計時。引讀：【第10句】：【第9句】：8——點火，起飛！播放課件。
火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們看到了什么？聽到了什么？內(nèi)心又在想什么呢？
還有誰愿意讀一讀呢？（同學評價）
我們一齊讀12自然段，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！
句子練習：
（4）預設4：第13---15自然段：
我喜歡第13---15自然段，三個“傳到”讓我體會到“神舟”5號成功發(fā)射之后，人們的欣喜與驕傲。
師：同學們，你能想像出當時人們欣喜若狂的情景嗎？
句式訓練：“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰。工作人員_____________________,白發(fā)蒼蒼的老科學家___________,普通的觀眾_______________。
（人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。白發(fā)蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。）
“神舟”5號發(fā)射成功，凝聚了幾代科學家的心血與汗水。“神舟”5號發(fā)射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們大聲地將這喜訊告訴全世界吧！（齊讀15自然段。）
（二）、激情問候，欣賞美景
【第1句】：發(fā)射成功了，讓我們聽聽來自太空的.問候吧。（出示）
輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，能夠先在小組中讀，看誰讀得好！
指名讀。教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調(diào)高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。
還有好多人想讀，這樣我們一齊讀好這段問候。
【第2句】：在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧！（欣賞美景）
播放課件。
【第3句】：看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？那你看到了什么呢？指導學生圍繞課文展開述說。
這樣的景色確實美妙，讓人神游向往啊！你能透過讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。
【第4句】：這么美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一齊，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？
你太辛苦啦！（學生根據(jù)搜集的資料說楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）你很偉大等！
（出示楊利偉的照片）找一個說得最好的同學作為代表領著全班學生一同感謝。楊利偉叔叔，我們感謝您！
【第5句】：同學們都有很多話想對楊利偉叔叔說，其實楊利偉叔叔也有很多話要對我們同學說，他會說些什么呢？
總結(jié)：是呀，他會要求我們也要熱愛，熱愛航天事業(yè)，用心探索宇宙奧妙！
神州五號發(fā)射成功，讓我們讀響讓我們所有中國人都為之振奮的話語。
出示課文最后一自然段，齊讀。
讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
【第4句】：檢測導結(jié)
1．課前同學們都查了關于“神舟號”飛船的資料，現(xiàn)在老師就來考考大家。
“神舟”6號在________________（時間）成功發(fā)射，航天員是___________。
“神舟”7號在________________（時間）成功發(fā)射，航天員是___________。
我國首次完成太空行走任務的是“神舟”______號上的航天員______。
2．這篇課文的一個特點是具體描寫生動感人，尤其在寫發(fā)射場面的時候，描寫細膩生動，表現(xiàn)出當時人們激動和喜悅的心情。
仿照課文寫一段場面描寫。
板書設計：
6夢圓飛天
送行——發(fā)射——問候——圓夢
