有關(guān)生命價(jià)值的句子

【第1句】：懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。

【第2句】：對(duì)人說(shuō)不，生命是一切寶物中最高的東西。

【第3句】：沒(méi)有人能平安無(wú)事度過(guò)一生。

【第4句】：內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命。我們要以行為而不是以時(shí)間來(lái)衡量生命。

【第5句】：人的一生就是進(jìn)行嘗試，嘗試的'越多，生活就越美好。

【第6句】：人生的光榮，不在永遠(yuǎn)不失敗，而在于能夠?qū)覔鋵移稹?/p>

【第7句】：人生的最高理想是為人民謀利益。

【第8句】：人為某事而誕生，并不是為無(wú)所事事而誕生。

【第9句】：人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。

【第10句】：如能善于利用，生命乃悠長(zhǎng)。

有關(guān)生命價(jià)值的語(yǔ)錄

【第1句】：懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。

【第2句】：時(shí)間順流而下，生活逆水行舟。

【第3句】：世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人。

【第4句】：壽命的縮短與思想的虛耗成正比。

【第5句】：誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命。

【第6句】：誰(shuí)要游戲人生，他就一事無(wú)成;誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。

【第7句】：為了解人生有多么短暫，一個(gè)人必須走過(guò)漫長(zhǎng)的生活道路。

【第8句】：我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知。

【第9句】：我們的生命只有一次，但我們?nèi)缒苷_地運(yùn)用它，一次足矣。

【第10句】：我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價(jià)值。在某種意義上說(shuō)，生要比死更難。死，只需要一時(shí)的勇氣，生，卻需要一世的膽識(shí)。

【第11句】：我們?nèi)际嵌堂耍貞浾吆捅换貞浾呷家粯印?/p>

【第12句】：我們只有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。

【第13句】：一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。

【第14句】：應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何。

【第15句】：對(duì)人說(shuō)不，生命是一切寶物中最高的東西。

【第16句】：沒(méi)有人能平安無(wú)事度過(guò)一生。

【第17句】：內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命。我們要以行為而不是以時(shí)間來(lái)衡量生命。

【第18句】：人的.一生就是進(jìn)行嘗試，嘗試的越多，生活就越美好。

【第19句】：人生的光榮，不在永遠(yuǎn)不失敗，而在于能夠?qū)覔鋵移稹?/p>

【第20句】：人生的最高理想是為人民謀利益。

【第21句】：人為某事而誕生，并不是為無(wú)所事事而誕生。

【第22句】：人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。

【第23句】：如能善于利用，生命乃悠長(zhǎng)。

【第24句】：生活只有在平淡無(wú)奇的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)奇的。

【第25句】：生命，那是自然會(huì)給人類(lèi)去雕琢的寶石。

【第26句】：生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。

【第27句】：生命的用途并不在長(zhǎng)短而在我們?cè)鯓永盟ＴS多人活的日子并不多，卻活了很長(zhǎng)久。

【第28句】：生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。

【第29句】：生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)。 一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。

【第30句】：生是一所學(xué)校，再那里，不幸比起幸福來(lái)是更好的老師。

【第31句】：在我心目中，生命不僅是肉體的東西，精神東西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于長(zhǎng)短，行尸走肉地延長(zhǎng)生命，不如有真摯追求、哪怕是短暫的生命。

有關(guān)《生命生命》課文解讀

　　有關(guān)《生命生命》課文解讀

《生命生命》這篇文章處于以“熱愛(ài)生命”主題單元教材的第三篇文章。在緊接著本單元前兩篇課文引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)感人的故事從思想和行動(dòng)上熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，病學(xué)會(huì)關(guān)心別人的生命的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注和認(rèn)識(shí)自己的`生命究竟是什么？

“生命”是一個(gè)沉重的話(huà)題，不同年齡層次的人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟也是不同的。這篇課文短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)、思想含蓄深邃。形象描寫(xiě)與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫(xiě)感悟人生的好文章。課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。本文的作者杏林子自身的境遇就是對(duì)生命進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍臉O好例子，而她對(duì)生命的強(qiáng)烈呼喚，在《生命，生命》一文中體現(xiàn)得如此強(qiáng)烈，只有真正感同深受了，讀者的心靈才會(huì)與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來(lái)。但是讓活潑單純，生活無(wú)憂(yōu)的四年級(jí)學(xué)生通過(guò)三件看來(lái)平常的小事去解讀“生命”，無(wú)疑有一定的挑戰(zhàn)性。因此，多方面深入地了解杏林子對(duì)理解課文的內(nèi)涵有很大的幫助。

《生命生命》的課文解讀范文

《生命生命》這篇文章處于以熱愛(ài)生命主題單元教材的第三篇文章。在緊接著本單元前兩篇課文引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)感人的故事從思想和行動(dòng)上熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，病學(xué)會(huì)關(guān)心別人的生命的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注和認(rèn)識(shí)自己的生命究竟是什么？

生命是一個(gè)沉重的話(huà)題，不同年齡層次的人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟也是不同的。這篇課文短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)、思想含蓄深邃。形象描寫(xiě)與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫(xiě)感悟人生的好文章。課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件事中，展示了生命的`意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

本文的作者杏林子自身的境遇就是對(duì)生命進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍臉O好例子，而她對(duì)生命的強(qiáng)烈呼喚，在《生命，生命》一文中體現(xiàn)得如此強(qiáng)烈，只有真正感同深受了，讀者的心靈才會(huì)與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來(lái)。但是讓活潑單純，生活無(wú)憂(yōu)的四年級(jí)學(xué)生通過(guò)三件看來(lái)平常的小事去解讀生命，無(wú)疑有一定的挑戰(zhàn)性。因此，多方面深入地了解杏林子對(duì)理解課文的內(nèi)涵有很大的幫助。