明天要遠(yuǎn)足中的好句子

遠(yuǎn)足，亦稱作徒步、行山或健行，并不是通常意義上的散步，可以理解為“長(zhǎng)途步行運(yùn)動(dòng)”，也包含“翻山越嶺的長(zhǎng)途步行”。現(xiàn)在是小編為您整理的明天要遠(yuǎn)足中的好句子，希望對(duì)您有所幫助。

　　明天要遠(yuǎn)足中的好句子

【第1句】：一個(gè)背包，幾本書(shū),所有喜歡的歌,一張單程車票,一顆瀟灑的心。一個(gè)人的旅行，在路上遇見(jiàn)最真實(shí)的自己。

【第2句】：時(shí)代依舊負(fù)重前行，而你我已凌波微步。——《新周刊》

【第3句】：人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的情緒，讓心靈去旅行!

【第4句】：去了不一樣的地方，看了不一樣的風(fēng)景，知道了不一樣的事，感悟了不一樣的人生。凌晨，隨著滑輪接觸地面，飛機(jī)一陣抖動(dòng)，我最后說(shuō)出了最后一句再見(jiàn)。

【第5句】：旅游，放松情緒，用眼睛享受風(fēng)景。歌里唱的是“你離開(kāi)我，就是旅行的好處”，我沒(méi)有值得分享的感傷愛(ài)情故事，唯有講述此間途經(jīng)的美景，分享沒(méi)有男主角的相片。

【第6句】：那時(shí)，青年人不斷思考，卻什么答案也得不到，于是他們?nèi)チ骼耍贿@天，青年人不去思考，無(wú)數(shù)答案和觀點(diǎn)就已將我們包圍，于是我們?nèi)ヂ糜巍！跺羞b騎士。

【第7句】：很多事情就像是旅行一樣，當(dāng)你做出決定并邁出第一步的時(shí)候，最困難的那部分其實(shí)就已經(jīng)完成了。

【第8句】：那里的風(fēng)景美不勝收，真讓人流連忘返。

【第9句】：我在時(shí)間的軌跡上徘徊，踏上每一列經(jīng)過(guò)的車。沿途的風(fēng)景在漸漸遠(yuǎn)去，我舉著那快叫思念的車牌，等待著最后一站——故鄉(xiāng)。

【第10句】：思念帶著一種默默地憂傷，去追尋那飛翔的翅膀。落葉隨風(fēng)淡定了它漂泊的方向。勇氣執(zhí)著的背負(fù)起那厚重的行囊，奔向遠(yuǎn)方。從此便踏上征途，也許會(huì)孤獨(dú)一程。不畏不懼，不言不棄，沖破風(fēng)雨的阻隔，黎明就在前方！

【第11句】：每個(gè)人在他的人生發(fā)軔之初，總有一段時(shí)光，沒(méi)有什么可留戀，只有抑制不住的夢(mèng)想，沒(méi)有什么可憑仗，只有他的好身體，沒(méi)有地方可去，只想到處流浪。

【第12句】：一個(gè)人的旅行，反而會(huì)更貼近自我的內(nèi)心，真正的停下來(lái)，享受自我的體驗(yàn)時(shí)刻，也許浮光掠影，走馬觀花之外，這才是深入體驗(yàn)，探索自我的最佳時(shí)間，縱然走過(guò)那么多城市，對(duì)于未知的風(fēng)景，還是好奇。繼續(xù)期盼我的下一個(gè)旅行，拿起背包，感受不一樣地域不一樣的節(jié)奏與表象。

【第13句】：背上行囊去遠(yuǎn)方，那個(gè)夢(mèng)寐以求的目的地。

【第14句】：生活是一段奇妙的旅行，就在那一去無(wú)返的火車上。與那些新人和舊人們共同經(jīng)歷吧！也許這就是一個(gè)人無(wú)法抗拒的命運(yùn)，有你有我也有他。

【第15句】：一顆說(shuō)走就走的心，一個(gè)會(huì)拍照的情侶，一段甜蜜的旅程。

【第16句】：想要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路看不一樣的風(fēng)景體驗(yàn)不一樣的人生

【第17句】：我想去旅行，一個(gè)人背包，一個(gè)人旅行，一個(gè)人目睹沿途的風(fēng)景，拿著相機(jī)，拍下沿途上的風(fēng)景，記錄沿途的情緒。那樣的生活才是我想要的。

【第18句】：身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)。

【第19句】：對(duì)我個(gè)人而言，它讓我找到了信仰。一個(gè)有信仰的人生，不管成不成功，至少不會(huì)迷茫。——《遲到的間隔年》

【第20句】：帶上心靈去旅行，以平和的心態(tài)看待一切，文畫(huà)音，看似耳目所為，其實(shí)是內(nèi)心世界的感受。能夠以心感悟，以此沉淀，足矣；耳聽(tīng)佳音，目極完美，已是福音；攜一勺花之語(yǔ)，摘一曲花之歌，讓心釋然，已是欣慰。

【第21句】：我想起那些十分空曠的夜晚，一輛自行車的兩個(gè)輪子要把明天也碾成影子。你非要一個(gè)人走，認(rèn)為只有一個(gè)人走的才是路，一個(gè)人看的才是風(fēng)景。去海邊看巨大的塔，它矗立在水面上，空洞但是如此，詩(shī)意但是如此，明白一個(gè)人的`力量是多么渺小，而它被萬(wàn)世萬(wàn)物吞噬的過(guò)程才正因此顯得何其美麗。——落落《不留》

【第22句】：偶爾為街頭獨(dú)特的風(fēng)景駐足，偶爾因高山流水的美麗停留，偶爾被驚鴻一瞥的美麗吸引；或者走進(jìn)一條深沉深沉的巷道，期盼遇上一位撐著油紙傘，結(jié)著憂愁丁香一樣的姑娘；或者在春暖花開(kāi)時(shí)，看看花兒沖破北疆漫漫寒冬，妖嬈綻放；或者在河邊放下一盞寫(xiě)著心愿的河燈，祝愿一切安好。

【第23句】：旅游時(shí)最好的習(xí)慣：找個(gè)舒適的小店，挑張雅致的明信片，送給中意的TA，背面寫(xiě)上：某年某月某日，下午某時(shí)，天氣晴，我在某地，想念你。

【第24句】：趕快上路吧，不要有一天我們?cè)趯?duì)方的葬禮上說(shuō)，要是當(dāng)時(shí)去了就好了——《城市畫(huà)報(bào)》

【第25句】：你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，坐在一列火車上，沿途跟著一條河，你看著它在晨光暮靄中變換著色彩，看著它洗滌一縷縷陽(yáng)光，看著它映襯一片片星輝，看著它或是洶涌或是平靜，然而一向相隨，不離不棄。

【第26句】：旅游不在乎終點(diǎn)，而是在意途中的人和事還有那些完美的記憶和景色。

【第27句】：世俗的紛擾，生活的瑣碎使人精疲力盡，黑夜下，撕開(kāi)那張面具盡是怠倦的容顏，無(wú)神的瞳孔，我迫切想逃離這周遭被鋼筋混凝土堆架的城市，停止每日在車水馬龍的市井里忙碌的穿梭，但是，我卻邁不開(kāi)步伐，怎樣也走不出那個(gè)圈……

【第28句】：有一種旅行，叫單車旅行。它沒(méi)有奢侈準(zhǔn)備，只是需要垮上后座的勇氣和一顆想走即走的心，就算是一輛永久單車也能讓你的夢(mèng)想走很遠(yuǎn)。一個(gè)人騎行，孤單卻內(nèi)省；一群人騎行，壯觀而有力。期望有一天，自我也像他們一樣，踩著單車上路，經(jīng)歷一種身體下了地獄，眼睛進(jìn)入天堂，靈魂歸入故里。

【第29句】：旅行要學(xué)會(huì)隨遇而安，淡然一點(diǎn)，走走停停。

【第30句】：我想去旅行，一個(gè)人背包，一個(gè)人旅行，一個(gè)人目睹沿途的風(fēng)景，拿著相機(jī)，拍下沿途上的風(fēng)景，記錄沿途的情緒。那樣的生活才是我想要的。

【第31句】：要么讀書(shū)要么旅行，靈魂和身體，務(wù)必有一個(gè)在路上。

【第32句】：不要悲觀地認(rèn)為自我很不幸，其實(shí)比你更不幸的人還很多；不要樂(lè)觀地認(rèn)為自我很偉大，其實(shí)你只是滄海之一粟。

【第33句】：人生就是一次充滿未知的旅行，在乎的是沿途的風(fēng)景，在乎的是看風(fēng)景的情緒，旅行不會(huì)因?yàn)槊利惖娘L(fēng)景終止。

【第34句】：如果你不出去走走，你會(huì)以為這就是世界。——《天堂電影院》

【第35句】：對(duì)未知的恐懼，對(duì)舒適的留戀將阻止我們成為一個(gè)旅行者走上的冒險(xiǎn)旅程。但是，當(dāng)你作出這樣的選取，你就永遠(yuǎn)不會(huì)后悔。——《我們?yōu)槭裁匆眯小樊?dāng)你決定去做某件事情，全世界都會(huì)幫你。——《搭車去柏林》

【第36句】：如果你不出去走走，你就會(huì)以為這就是世界。——《天堂電影院》

【第37句】：我和西藏之間，只隔著一張火車票！

【第38句】：旅行，其實(shí)是需要具有一些流浪精神的，這種精神使人能在旅行中和大自然更加接近，悠然享受和大自然融合之樂(lè)。旅行，有一種蒼涼，“浮云游子意，落日故人情”，孑然一身，隱入蒼茫自然，自有一種孤獨(dú)的意味；旅行，更有一種逍遙，渾然忘我，與大自然交融的境界令人心弛神往。

【第39句】：當(dāng)你見(jiàn)過(guò)了世界上最美麗的風(fēng)景，你的內(nèi)心會(huì)被洗成一片空白，自由而寧?kù)o，因?yàn)樗鼡崞搅诵牡椎牟话玻划?dāng)你嘗到了極品的美食，會(huì)得到最大的滿足，因?yàn)樗钛a(bǔ)了你的空虛。你在無(wú)垠的海邊第一次聽(tīng)到了自我心跳的聲音，你在潮濕的風(fēng)中感受到了平穩(wěn)的呼吸，多好聽(tīng)啊，一遍一遍的……你突然明白自我還活著，并且如此真實(shí)的活著——這，就是旅行的好處。

【第40句】：生活的真諦在于創(chuàng)新，生活的理想在于遠(yuǎn)大，生活的藝術(shù)在于選取，生活的步履在于踏實(shí)，生活的樂(lè)趣在于追求，生活的安樂(lè)在于平淡。

【第41句】：人生最好的旅行，就是你在一個(gè)陌生的地方，發(fā)現(xiàn)一種久違的感動(dòng)。

【第42句】：一個(gè)人?一條路?人在途中?心隨景動(dòng)?從起點(diǎn)?到盡頭?也許快樂(lè)?或有時(shí)孤獨(dú)?如果心在遠(yuǎn)方?只需勇敢前行?夢(mèng)想自會(huì)引路?有多遠(yuǎn)?走多遠(yuǎn)?把足跡連成生命線

【第43句】：旅行的好處不在其他，而在自我“身體和心靈，務(wù)必有一個(gè)在旅行的路上。”

【第44句】：人生就是一次充滿未知的旅行，在乎的是沿途的風(fēng)景，在乎的是看風(fēng)景的情緒，旅行不會(huì)因?yàn)槊利惖娘L(fēng)景終止。走過(guò)的路成為背后的風(fēng)景，不能回頭不能停留，若此刻停留，將會(huì)錯(cuò)過(guò)更好的風(fēng)景，持續(xù)一份平和，持續(xù)一份清醒。享受每一刻的感覺(jué)，欣賞每一處的風(fēng)景，這就是人生。

【第45句】：我想一個(gè)人旅行，能夠不帶相機(jī)，也不要帶上手機(jī)，但必須要背上幾本書(shū)，在花海里，草叢旁悠然品味，閑淡時(shí)光里徜徉書(shū)海。

【第46句】：你以前說(shuō)，最大的愿望，就是去旅行。牽著彼此的手，感受最美的風(fēng)景。你以前說(shuō)，最快樂(lè)的時(shí)候，就是去旅行。背起簡(jiǎn)單的行攘，沐浴自由的風(fēng)。你以前說(shuō)，等我們老的時(shí)候，開(kāi)上一部車，裝著我們的故事，一向開(kāi)到夢(mèng)的盡頭。你以前說(shuō)，你以前說(shuō)，你以前說(shuō)。走在愛(ài)的旅途，我們的腳步多么簡(jiǎn)單。

【第47句】：留下來(lái)，不然我陪你走。——《海角七號(hào)》

【第48句】：旅行的理由不需要闡述太多，一個(gè)字就能夠概括全部：走。

【第49句】：別忘了答應(yīng)自我要做的事，別忘了答應(yīng)自我要去的遠(yuǎn)方，無(wú)論有多難，無(wú)論有多遠(yuǎn)。

【第50句】：出去旅行，不是去看風(fēng)景，而是去尋回自我——最本真的自我。

【第51句】：人生至少要有兩次沖動(dòng)，一為奮不顧身的愛(ài)情，一為說(shuō)走就走的旅行。

【第52句】：失去的我們不妨讓其失去，因?yàn)樗勺屛覀兩傩┿皭潱坏玫降奈覀儾环辽傩M足，因?yàn)樗勺屛覀兌嘈┣逍选?/p>

【第53句】：「我躺下來(lái)，以一張報(bào)紙當(dāng)枕頭。高高在我上方的，是會(huì)眨眼的星星，而當(dāng)火車彎曲而行，這些星群便上上下下的畫(huà)著弧線，望著它們，我睡著了。這天已經(jīng)過(guò)去——我生命中所有天中的一天，明天又會(huì)是新的一天，而我依然年輕。」——杰克倫敦《大路》

【第54句】：旅游，嘗試著走出去，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界遠(yuǎn)不是你在出生的城市一呆幾十年所看的那樣，你會(huì)結(jié)識(shí)不一樣的人聽(tīng)到各種曲折的故事交到一輩子的朋友。

【第55句】：女孩子必須要經(jīng)常去旅行，不能做宅女。對(duì)于一個(gè)女孩子來(lái)說(shuō)，見(jiàn)識(shí)最重要，你見(jiàn)的多了，自然就會(huì)視野寬廣，心胸豁達(dá)，女性所特有的一些弱點(diǎn)便會(huì)淡化，優(yōu)點(diǎn)便會(huì)突出了。《獨(dú)立，從一個(gè)人旅行開(kāi)始》

【第56句】：因?yàn)橛袎?mèng)，所以勇敢出發(fā)，選取出發(fā)，便只顧風(fēng)雨兼程。

【第57句】：旅行還在繼續(xù)，這個(gè)過(guò)程是艱難而又孤單的。我提著行李，獨(dú)自一人向遠(yuǎn)方走去，夕陽(yáng)將我的身影拉得斜長(zhǎng)，可我，仍在旅行的路上徘徊。等待著每一輛經(jīng)過(guò)的車，讓我走到更遠(yuǎn)的地方。

【第58句】：旅行經(jīng)過(guò)的每一個(gè)城市村落，遇見(jiàn)過(guò)的人都會(huì)讓我感動(dòng)，也許這一切過(guò)去了就不再見(jiàn)，留下的只有回憶。等我們老了的時(shí)候，縱然衰老，貧窮，寂寞，至少我們還會(huì)想起，以前有過(guò)那么多精彩。就好象電影ＢigFish《大魚(yú)》里面的父親，他在臨終前念念不忘的，都是年輕時(shí)游歷的歲月和深愛(ài)的人。那些絕美的色彩，其實(shí)是僅僅屬于他一個(gè)人，無(wú)法被分享的體驗(yàn)。

【第59句】：一路涉足一路留戀一路回望。依舊前行！

【第60句】：幸福就是重復(fù)。每一天跟自我喜歡的人一齊，通電話，旅行，重復(fù)一個(gè)承諾和夢(mèng)想，聽(tīng)他第八次提起童年往事，每年的同一天和他慶祝生日，每年的情人節(jié)圣誕節(jié)除夕，也和他共度。甚至連吵架也是重復(fù)的，為了一些瑣事吵架，然后冷戰(zhàn)，瘋狂思念對(duì)方，最后和好。

明天要遠(yuǎn)足教案

《明天要遠(yuǎn)足》是小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課文，以下是小編整理的明天要遠(yuǎn)足教案，歡迎參考閱讀！

　　明天要遠(yuǎn)足教案1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫(huà)識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

【第1句】：激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

師板書(shū)課文題目，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？

生2：他去遠(yuǎn)方干什么？

設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

【第2句】：初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。

3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)

4．她都想到了什么？

(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過(guò)教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知；再通過(guò)自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過(guò)劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。

【第3句】：細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

1．讀文識(shí)字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

(2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？(大海)

認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)

識(shí)記“老”字。

你能用“老師”說(shuō)一句話嗎？

(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。

(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。

(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。

2．鞏固生字。

(1)開(kāi)火車讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說(shuō)出下面的部首的名稱，并說(shuō)出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——(  )    耂——(  )

3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級(jí)，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過(guò)朗讀第一小節(jié)，順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。

【第4句】：課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。

第二課時(shí)

【第1句】：復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。

2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。

【第2句】：細(xì)讀課文，悟文識(shí)字

1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：

(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)

(2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。

生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。

生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。

…………

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)

師問(wèn)：“潔白”是什么意思？(很白很白。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛(ài)的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的)

學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)。“同”字是半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)

(1)你是從哪句話看出來(lái)的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？)

學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)

老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。

(生讀文。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。

(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么？

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：第【第2句】：3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。

【第3句】：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。

(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫(xiě)在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。“學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。

(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(4)學(xué)生臨寫(xiě)。

(5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。所以在寫(xiě)字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的'寫(xiě)字習(xí)慣。

2．布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè)。回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力。

　　明天要遠(yuǎn)足教案2

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩(shī)。遠(yuǎn)足的吸引力對(duì)任何小朋友來(lái)說(shuō)都是巨大的。但這個(gè)吸引究竟是怎么個(gè)大法呢？大到……大到……睡不著覺(jué)呢！全詩(shī)短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，教學(xué)本課時(shí)主要運(yùn)用多種不同形式的朗讀，讓學(xué)生一起感受詩(shī)歌的童趣，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

學(xué)前準(zhǔn)備 【第1句】：教學(xué)課件。（教師）

【第2句】：預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

課時(shí)安排 2課時(shí)

教 學(xué) 過(guò) 程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 【第1句】：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。

【第2句】：正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)生字。

學(xué)前準(zhǔn)備 【第1句】：教學(xué)課件。（教師）【第2句】：預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

【第1句】：釋題導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘） 【第1句】：師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？

【第2句】：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。

【第3句】：“遠(yuǎn)足”是什么意思？

【第1句】：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)心情。

【第2句】：齊讀課題。

【第3句】：“遠(yuǎn)足”就是出遠(yuǎn)門旅行。

【第2句】：自主識(shí)字。（用時(shí)：5分鐘）

【第1句】：教師范讀課文，要求學(xué)生圈畫(huà)出生字。

【第2句】：學(xué)生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

【第3句】：自由識(shí)字、組詞。

【第4句】：小組交流識(shí)字方法。

【第5句】：全班交流，逐個(gè)點(diǎn)名交流自己記得快的字的方法。

【第6句】：課件展示生字，多種方法識(shí)字。

（1）開(kāi)火車認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)偏旁“目”。

（2）小組競(jìng)賽讀。

（3）全班齊讀。 【第1句】：聽(tīng)教師范讀，圈畫(huà)出生字。

【第2句】：自由、正確地朗讀課文。

【第3句】：自由識(shí)字，口頭組詞。

【第4句】：小組交流識(shí)字方法。

【第5句】：逐個(gè)點(diǎn)名交流識(shí)字。

【第6句】：多種方法朗讀課文。

【第1句】：找一找句中加點(diǎn)字的正確拼音打上“√”。

（1）天黑了，我睡不著（zháo  zhe）。

（2）那(là nà)地方的海（hǎi  měi），真的像老師（sī shī）說(shuō)的，有那么多種顏色嗎？

（3）到底什（shén  sén）么時(shí)候才（cái  chái）天亮呢？

【第3句】：朗讀課文，鞏固識(shí)字。（用時(shí)15分鐘）

【第1句】：老師領(lǐng)讀課文，鞏固識(shí)字。

【第2句】：自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。

【第3句】：全班流利地朗讀課文。

【第1句】：跟著教師讀。

【第2句】：學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

【第3句】：全班齊讀課文。 【第2句】：拼字游戲，我能行。

例：目 + 垂 = 睡

（氵）+（每）=（   ）

（  ）+（  ）=（嗎）

（ ）+（ ）=（   ）

（  ）+（  ）=（什）

【第4句】：檢測(cè)識(shí)字，總結(jié)全課。（用時(shí):5分鐘）

【第1句】：課件展示字、詞，檢測(cè)識(shí)字情況。

睡不著  大海  老師  天亮

什么  地方  真正  同學(xué)

【第2句】：這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？

【第1句】：認(rèn)讀字詞。

【第2句】：談學(xué)習(xí)收獲。

　　明天要遠(yuǎn)足教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：會(huì)寫(xiě)“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。

【第2句】：能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

【第1句】：會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

【第2句】：能有感情地朗讀課文。

學(xué)前準(zhǔn)備

教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）

【第1句】：檢測(cè)認(rèn)字。（課件展示）

【第2句】：全班有感情地齊讀課文。

【第1句】：學(xué)生認(rèn)讀。

【第2句】：齊讀課文。 【第3句】：認(rèn)讀下面的字詞。

那么 睡著 嗎 大海

真的 老師 什么 天亮

【第2句】：再讀課文，理解內(nèi)容。（用時(shí)：13分鐘）

【第1句】：全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。

【第2句】：這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫(xiě)得比較有趣，說(shuō)說(shuō)你的理由。

【第3句】：詩(shī)中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？

【第4句】：你有過(guò)這樣的心情嗎？練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

【第5句】：多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。

【第1句】：每組朗讀詩(shī)歌。

【第2句】：交流詩(shī)中覺(jué)得有趣的地方及理由。

【第3句】：生答：因?yàn)樗粫?huì)兒想那個(gè)地方的海，一會(huì)兒想那個(gè)地方的云。

【第4句】：學(xué)生練習(xí)說(shuō)。

【第5句】：熟讀成誦。

【第4句】：練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦。

【第3句】：練習(xí)說(shuō)話，深入感悟。（用時(shí)：8分鐘）

【第1句】：課件展示，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

我和（    ）去了（    ），玩了（     ），心情（     ）。

【第2句】：小組讀，全班讀，背誦。

【第1句】：學(xué)生練習(xí)完整地表述句子。

【第2句】：練習(xí)背誦。

【第5句】：試著寫(xiě)一寫(xiě)。

翻過(guò)來(lái)，

哎--

睡不著。

那地方的_______，

真的像______說(shuō)的，

那么__________嗎？

【第4句】：書(shū)寫(xiě)生字，練習(xí)鞏固。（用時(shí)：10分鐘）

【第1句】：出示要求會(huì)寫(xiě)的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。

【第2句】：全班交流4個(gè)生字的筆順及書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

【第3句】：讓學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 【第1句】：認(rèn)字并組詞。

【第2句】：交流筆順及注意點(diǎn)。

【第3句】：認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字。 【第6句】：書(shū)寫(xiě)練習(xí)：

【第5句】：課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）

【第1句】：這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)？

【第2句】：布置作業(yè)。

【第1句】：談學(xué)習(xí)收獲。

【第2句】：學(xué)生完成作業(yè)。

教學(xué)反思

本課教學(xué)的詩(shī)歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說(shuō)話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對(duì)該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫(xiě)字方面放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)筆順，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。

明天要遠(yuǎn)足反思

教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。以下是明天要遠(yuǎn)足的教學(xué)反思，一起看看吧。

　　明天要遠(yuǎn)足反思

明天要遠(yuǎn)足是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情，首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。

本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，，如，“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

擴(kuò)展閱讀

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫(huà)識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

【第1句】：激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

師板書(shū)課文題目，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？

生2：他去遠(yuǎn)方干什么？

設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

【第2句】：初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。

3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)

4．她都想到了什么？

(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過(guò)教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知；再通過(guò)自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過(guò)劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。

【第3句】：細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

1．讀文識(shí)字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

(2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？(大海)

認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)

識(shí)記“老”字。

你能用“老師”說(shuō)一句話嗎？

(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。

(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。

(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。

2．鞏固生字。

(1)開(kāi)火車讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說(shuō)出下面的部首的名稱，并說(shuō)出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——( ) 耂——( )

3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級(jí)，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過(guò)朗讀第一小節(jié)，順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。

【第4句】：課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的'主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。

第二課時(shí)

【第1句】：復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。

2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。

【第2句】：細(xì)讀課文，悟文識(shí)字

1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：

(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)

(2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。

生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。

生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。

…………

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)

師問(wèn)：“潔白”是什么意思？(很白很白。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛(ài)的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的)

學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)。“同”字是半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)

(1)你是從哪句話看出來(lái)的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？)

學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)

老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。

(生讀文。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。

(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么？

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：第【第2句】：3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。

【第3句】：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。

(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫(xiě)在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。“學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。

(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(4)學(xué)生臨寫(xiě)。

(5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。所以在寫(xiě)字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2．布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè)。回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力。

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思

《明天要遠(yuǎn)足》是方素珍寫(xiě)的一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌表現(xiàn)了遠(yuǎn)足前夜一個(gè)孩子內(nèi)心的激動(dòng)和期待之情。下面是小編為大家整理的關(guān)于《明天要遠(yuǎn)足》的教學(xué)反思，歡迎大家的閱讀。

　　《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思1

優(yōu)點(diǎn)之處：

這是一首通俗易懂的兒童詩(shī)，學(xué)生讀后很快能聯(lián)系生活實(shí)際，切身體會(huì)到文中作者的心情。

在學(xué)生熟讀理解之后，我問(wèn)學(xué)生：“你們有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷？想一想，是自己去哪里的時(shí)候呢？“學(xué)生甲說(shuō)：”爸爸告訴我去長(zhǎng)沙的時(shí)候，我晚上睡不著。“學(xué)生乙說(shuō)：”媽媽告訴我說(shuō)去漯河的時(shí)候，我睡不著。我想早點(diǎn)去。“我繼續(xù)追問(wèn)：“將來(lái)你打算去哪里？想看看哪里的什么景色？“學(xué)生丙說(shuō)：”我想去長(zhǎng)城，看看長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)？“學(xué)生丁說(shuō)：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黃的？“出示詩(shī)的第一小節(jié)，翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的，是不是像老師說(shuō)的，那么嗎？”你能不能用你剛才的發(fā)言，完成這樣的填空呢？”一生說(shuō)：“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么黃嗎？”我聽(tīng)出孩子們?cè)谟迷~上，還缺乏行文的優(yōu)美。

于是我追問(wèn)道：“大家聽(tīng)一聽(tīng)，比較一下，那個(gè)句子優(yōu)美好聽(tīng)些？

【第1句】：翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么黃？

【第2句】：翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么金黃金黃？”

學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽(tīng)。”老師鼓勵(lì)道：“那我們?cè)賮?lái)讀讀我們寫(xiě)的詩(shī)句吧。大家都成了會(huì)寫(xiě)詩(shī)的小詩(shī)人了。”通過(guò)這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的視野，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，真真切切的履行了陶行知先生的那句話：“教材無(wú)非就是個(gè)例子。”

不足之處：

要求會(huì)寫(xiě)的字有五個(gè)，一節(jié)課講了四個(gè)，孩子們的字的掌握不夠扎實(shí)。

改進(jìn)措施：

利用午練時(shí)間，再次講解，并多加練習(xí)。

　　《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思2

《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情。

首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。

本課采取隨文識(shí)字的.方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，，如，“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

　　《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思3

《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)第二天即將參加遠(yuǎn)足孩子興奮、激動(dòng)至失眠孩子對(duì)遠(yuǎn)足的無(wú)窮想象，詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，而且小作者的心情幾乎每個(gè)孩子都有過(guò)類似的體驗(yàn)。所以，一開(kāi)始，我就問(wèn)問(wèn)同學(xué)們對(duì)“遠(yuǎn)足”的理解，并說(shuō)說(shuō)你得知第二天要去遠(yuǎn)足時(shí)心情是怎樣的？你睡不著時(shí)在想些什么？回答完這些問(wèn)題后我才帶著孩子們進(jìn)入課文。反復(fù)讀課文后，我要求孩子們?cè)囍迷?shī)歌中的句式續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，沒(méi)想到孩子們說(shuō)的還真不錯(cuò)，不比文中小作者的差。在我的鼓勵(lì)下，同學(xué)們更似文思泉涌，越說(shuō)越起勁，最后只能因?yàn)闀r(shí)間不夠而暫停續(xù)寫(xiě)。

課后，有學(xué)生要求我將他們的續(xù)寫(xiě)記錄下來(lái)，我也覺(jué)得很有意義，看來(lái)這個(gè)事可以花點(diǎn)時(shí)間來(lái)做，既可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，將來(lái)也能給他們留下一個(gè)美好的回憶。