文字發展有三個階段，象形文字、形意文字、字母文字。

漢字屬于第二個階段形意文字，而大多數國家使用的字母文字屬于第三個階段，比漢字高一個階段。

作為形意文字，漢字的特點是，其單字表意，也就是說看見一個字，也許你不明白這個字該怎樣讀，但你很可能經過漢字的幾種構成方法，猜到這個字是什么意思。

而作為字母文字，也叫拼音文字，其主要特點是，文字表音，也就是說一個單詞，也許你不明白是什么意思，但你能夠根據字母組合，拼出這個單詞的讀音。

就構成來說，字母文字比漢字簡單，然而卻缺乏漢字的紐帶作用。

據語言學家研究，面積和中國差不多的歐洲，之所以很少有統一的時候，和其采用的字母文字是分不開的。美國專家甚至說，若廢除漢字，中華將不再存在。

這其中的關鍵就是漢字表意，比如說一個北京人，到了廣東，對北京人來說粵語可能就和外語等同，那么如何交流，漢字，不管這個字在廣東在粵語中讀成什么音，但一寫出來大家都明白他的意思，這就促進了文化的融合和祖國的統一。

然而若是使用的字母文字，能夠想象，同一個事物，由于在北京話中和粵語中的讀音不一樣，根據字母文字的表音的習慣，拼出的單詞就不一樣，如果雙方用文字交流就會出現障礙，而文字和語言均無法交流，隔閡和分裂就產生了。

漢字還有一個優勢是傳承性，字母文字的簡單、簡便代表了新創一種文字的容易，所有的字母文字都是脫胎于迦太基字母，然而此刻字母文字也不下數十種，各自之間，甚至同一種文字之間的傳承關系不緊密。

比如，一個現代英國人如果沒有受過專業培訓，那么絕對看不懂300年前的英文，這是因為當時被叫做什么的事物，此刻單詞的意思可能已經完全的改變，不一樣的時期，不一樣的東西，可能有同樣的叫法，所以要研究古文對于字母文字的國家是一項復雜的工程。

對于漢字來說，只要能看懂繁體字的人，此刻看唐代的石碑這些，就算不大明白文言文的寫作方法，但讀一遍意思也能把握個八九不離十。這是因為漢字是表意的，其文字的延伸意思是一脈相承的，學古文的時候，教師常常說，這個字在古文中應當讀什么音，但不管其應當讀什么音，但都不妨礙我們理解這個字在古文中的意思。

不論他是讀說(shui)客，還是讀成說(shuo)客，對于大家來說，看到這個字都能明白其意思不是嗎。

這就是漢字的意義，維護民族穩定的紐帶。

漢字諧音特點的對聯

1.、蓮(連)子心中苦梨(離)兒腹內酸

2.、身居寶塔，眼望孔明(諸葛亮)，怨江圍(姜維)實難旅步(呂布)

3.、鳥處籠中，心思槽巢(曹操)，恨關羽(關羽)不得張飛(張飛)

4.、兩舟競渡，櫓速(魯肅)不如帆快(攀噲)

5.、百管爭鳴，笛清(狄青)難比蕭和(蕭何)

6.、相傳有個神童，宰相愛其才招為女婿。宰相宴請時，當著滿堂賓客出一上聯請女婿對：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不須梅。這里因用了諧音(荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒)而妙言他意，客人們頓時而悟，連連稱妙。

7.、孔子生於舟(周)未光舞(武)起自漢中

8.、史筆流芳，雖未成名終可法;洪恩浩蕩，不思報國反成仇!(史可法，洪承疇。)

9、泥肥禾尚瘦(尼肥和尚瘦)晷「音鬼」短夜差長(鬼短夜叉長)

上聯的意思是：泥土肥沃，但禾苗仍然瘦弱。

下聯的意思是：太陽在天上的時間越來越短(所謂晷短，此乃夏至后發生的自然現象)，日夜的時差越來越長。

10、童子打桐子，桐子落，童子樂;幼兒摘柚兒，柚兒完，幼兒玩。

11、眼珠子，鼻孔子，珠(朱)子還居孔子上;眉先生，須后生，后生更比先生長。

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