方案是指為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列步驟和措施。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人才培養(yǎng)方案篇一

第一段：引言（150字）

人才培養(yǎng)方案對于舞蹈領(lǐng)域的發(fā)展至關(guān)重要。不僅需要有專業(yè)的舞蹈教師指導(dǎo)，更需要有科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。在我的舞蹈學(xué)習(xí)過程中，我深切感受到了人才培養(yǎng)方案的重要性與影響力。通過對舞蹈技巧、體能訓(xùn)練以及藝術(shù)涵養(yǎng)的全面培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案使我在舞蹈領(lǐng)域取得了長足的進(jìn)步。

第二段：舞蹈技巧的全面提升（250字）

人才培養(yǎng)方案在舞蹈技巧的培養(yǎng)方面起到了非常重要的作用。在訓(xùn)練中，我們通過層層遞進(jìn)的培養(yǎng)，從基本功開始，循序漸進(jìn)地提高了自己的技巧水平。例如，在芭蕾舞學(xué)習(xí)中，人才培養(yǎng)方案將從基本的立定、跳躍、轉(zhuǎn)體等基本功開始，逐漸過渡到較為復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作，如轉(zhuǎn)身、跳躍連續(xù)動(dòng)作等。這樣的訓(xùn)練方法讓我對舞蹈技巧的掌握更加扎實(shí)，使我的舞蹈表演更加精彩。

第三段：體能訓(xùn)練的重要性（250字）

在舞蹈領(lǐng)域，良好的體能是必不可少的。人才培養(yǎng)方案在體能訓(xùn)練方面為我們提供了科學(xué)合理的指導(dǎo)。通過不同的訓(xùn)練方法，如肌肉力量訓(xùn)練、柔韌性培養(yǎng)和心肺鍛煉，我們的體能得到了全面提升。例如，通過有氧運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，我們的耐力得到了顯著增強(qiáng)，這對于長時(shí)間的舞蹈表演非常重要。此外，良好的柔韌性和肌肉力量可以幫助我們更好地完成舞蹈動(dòng)作，展現(xiàn)出更高水平的舞蹈技巧。

第四段：藝術(shù)涵養(yǎng)的磨礪（250字）

人才培養(yǎng)方案的另一亮點(diǎn)在于對藝術(shù)涵養(yǎng)的培養(yǎng)。除了對基本舞蹈技巧的訓(xùn)練外，人才培養(yǎng)方案也注重對學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。例如，在舞蹈課程中，我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行藝術(shù)表演技巧的練習(xí)，包括面部表情、手勢運(yùn)用等等。通過這些培養(yǎng)，我們能夠更好地展現(xiàn)出舞蹈作品中的情感和內(nèi)涵，使觀眾更容易被我們的舞蹈故事所打動(dòng)。

第五段：總結(jié)與展望（300字）

通過人才培養(yǎng)方案的學(xué)習(xí)，我深切認(rèn)識(shí)到它對于舞蹈領(lǐng)域的重要性。合理科學(xué)的培養(yǎng)方案使我在舞蹈技巧、體能訓(xùn)練和藝術(shù)涵養(yǎng)等方面都取得了明顯的進(jìn)步。然而，舞蹈的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，我希望在未來的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)一步完善自己的技巧，并能夠?qū)⑽璧杆囆g(shù)發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)，我也希望人才培養(yǎng)方案能夠不斷創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，為更多的舞蹈愛好者提供更好的培養(yǎng)體驗(yàn)，為舞蹈事業(yè)的繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：以上是我對人才培養(yǎng)方案在舞蹈領(lǐng)域的心得體會(huì)。通過全面培養(yǎng)舞蹈技巧、體能訓(xùn)練和藝術(shù)涵養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案不僅提升了我的舞蹈水平，也為我的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。舞蹈作為一門綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，需要各個(gè)方面的培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)方案正是為我們提供了一個(gè)系統(tǒng)而有效的培養(yǎng)平臺(tái)，幫助我們成為更出色的舞者。

人才培養(yǎng)方案篇二

以中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本、德育為先的根本任務(wù)，堅(jiān)持服務(wù)隨州專用汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、提高學(xué)生的本地就業(yè)為導(dǎo)向；以推進(jìn)產(chǎn)教融合、適應(yīng)需求、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)；以創(chuàng)新我院招生制度、教育教學(xué)管理制度和人才培養(yǎng)模式為突破口；以形成校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機(jī)制為著力點(diǎn)；以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對接、崗位任職標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、學(xué)校教育資源與企業(yè)培訓(xùn)資源對接、學(xué)校教育項(xiàng)目與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目融合、學(xué)校教師與企業(yè)師傅深度融合為基本路徑；圍繞滿足企業(yè)需求的技術(shù)技能人才培養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合的專業(yè)建設(shè)模式、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革，推進(jìn)教育教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新，探索職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制，為促進(jìn)隨州“中國專用汽車都”、“國家首批應(yīng)急產(chǎn)業(yè)示范基地”的建設(shè)和快速發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。

在湖北省招生制度改革的框架下，通過與行業(yè)、企業(yè)協(xié)商制訂《現(xiàn)代學(xué)徒制招生（招工）協(xié)議》，面向普通高中和中職學(xué)校學(xué)生，實(shí)施單獨(dú)招生考試，探索基于單獨(dú)招生招工一體化制度。

根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實(shí)際需要，以車身設(shè)計(jì)及加工、車身安裝調(diào)試、整車電氣設(shè)備安裝調(diào)試為主要方向，通過汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)與齊星公司、中國恒天、江南東風(fēng)、程力專汽、重汽華威、全力集團(tuán)等合作企業(yè)聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程與教材等教學(xué)資源、共同實(shí)施教學(xué)、共同組織考核考評，探索建立政府主導(dǎo)、校企雙主體一體化體制機(jī)制。

以試點(diǎn)專業(yè)為基礎(chǔ)，建設(shè)“互聘互用、協(xié)同育人”專兼結(jié)合師資隊(duì)伍，形成雙導(dǎo)師制。明確師資隊(duì)伍的選拔、聘任、管理、評價(jià)原則，確定專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和教學(xué)任務(wù)。探索建立學(xué)校教師流動(dòng)編制或設(shè)立兼職教師崗位，加大學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度。合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任師傅，明確師傅的責(zé)任和待遇，師傅承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)納入考核，并可享受帶徒津貼。試點(diǎn)院校將指導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。

學(xué)院與隨州專用汽車機(jī)械相關(guān)企業(yè)深入開展校企合作，制定并不斷完善校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合育人的系列規(guī)章制度，構(gòu)建具有我院特色的校企協(xié)同育人的長效機(jī)制。

汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)作為首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，聯(lián)合重汽華威專汽、程力專汽、江南東風(fēng)特種汽車、中國恒天、全力集團(tuán)以及有條件、有意愿的企業(yè)共同開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，重點(diǎn)探索建立現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式和管理制度。以汽裝專業(yè)為基礎(chǔ)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、豐富培養(yǎng)形式、逐步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍和規(guī)模。

重點(diǎn)任務(wù)

具體措施

牽頭單位

備注

（一）構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制

學(xué)校校企合作管理處、合作企業(yè)人力資源部

教研室

（二）推進(jìn)招生招工一體化

招就處

招就處

教研室

合作企業(yè)

教研室

合作企業(yè)

教研室

合作企業(yè)

教學(xué)辦

合作企業(yè)

教研室

（四）建設(shè)校企互聘、協(xié)同育人的師資隊(duì)伍

人事處

合作企業(yè)

人事處

合作企業(yè)

（五）建立體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度

教研室

教學(xué)辦

教學(xué)辦

教學(xué)辦

（六）總結(jié)推廣

辦公室

宣傳部

（一）政策保障

20xx年湖北省教育部職教改革相關(guān)要求召開的全省職業(yè)教育工作會(huì)議，明確提出要積極探索職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，省相關(guān)職能部門制訂相關(guān)配套的政策與文件，鼓勵(lì)、支持、指導(dǎo)相關(guān)企業(yè)與職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平。20xx年1月，隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院出臺(tái)了《隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“特色隨職”建設(shè)方案》，明確汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)打造地方特色、服務(wù)專用汽車之都建設(shè)、大力推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)改革。

（二）組織保障

1.成立汽車學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，定期會(huì)商和解決有關(guān)試點(diǎn)工作重大問題，統(tǒng)籌推進(jìn)汽裝專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。

組 長：童加斌

副組長：梁學(xué)軍、陳安民 賀劍、趙恒、

成 員：夏章建、王軍、汪勇、舒文鑫

2.成立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作組

負(fù)責(zé)汽車制造與裝配試點(diǎn)工作的研究、組織、實(shí)施、推廣；制定學(xué)院《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》等制度文件；組織制定并實(shí)施與現(xiàn)代學(xué)徒制配套的學(xué)校規(guī)章制度；負(fù)責(zé)組織實(shí)施試點(diǎn)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制。具體實(shí)施本專業(yè)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。專業(yè)工作組將工作任務(wù)落實(shí)到具體的工作人員，確保試點(diǎn)工作有計(jì)劃、有步驟地穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施。

組長： 賀劍

成員：夏章建、舒文鑫、汪 勇、周俊、王軍

（三）制度保障

學(xué)院擬將制定開展現(xiàn)代學(xué)徒制的招生招工一體化、教學(xué)管理、教師培養(yǎng)、資金支持等一系列管理辦法與規(guī)章制度。

1.校企聯(lián)合制訂現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作績效考核辦法，建立考核激勵(lì)機(jī)制

（1）執(zhí)行學(xué)徒優(yōu)惠政策。經(jīng)學(xué)院和企業(yè)考核合格的學(xué)生（徒），可同時(shí)獲得學(xué)院頒發(fā)的畢業(yè)證書和企業(yè)頒發(fā)的“崗位資質(zhì)證書”，被合作企業(yè)錄用后，不需經(jīng)過試用期，直接成為正式員工，并享受相應(yīng)的待遇。

（2）企業(yè)師傅承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)納入企業(yè)工作內(nèi)容，并享受帶徒津貼。

（3）評選并獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)試點(diǎn)班、優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀師傅及學(xué)徒。校企聯(lián)合設(shè)立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對在試點(diǎn)工作中取得優(yōu)異成績的集體和個(gè)人，予以專門的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，被合作企業(yè)評為優(yōu)秀師傅的員工，在晉升高級工、技師或高級技師時(shí)作為破格條件之一，可通過國家職業(yè)技能鑒定與企業(yè)自主評價(jià)相結(jié)合的方法，優(yōu)先晉升職業(yè)技能等級；學(xué)院評出的現(xiàn)代學(xué)徒制活動(dòng)中產(chǎn)生優(yōu)秀指導(dǎo)教師，在職稱評定、職位晉升或評優(yōu)時(shí)，予以優(yōu)先考慮。

2.建立體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度

（1）根據(jù)學(xué)徒培養(yǎng)工學(xué)交替的特點(diǎn)，建立健全與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，制定《隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理辦法》。

（2）根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)，校企共同建立教學(xué)運(yùn)行制度，制訂《現(xiàn)代學(xué)徒制招生（工）管理辦法》、《現(xiàn)代學(xué)徒制指導(dǎo)教師管理辦法》（含選拔、管理、培養(yǎng)）、《現(xiàn)代學(xué)徒制帶教師傅管理辦法》（含選拔、管理、培養(yǎng)）、《現(xiàn)代學(xué)徒制校企定期例會(huì)制度》、《學(xué)生（徒）轉(zhuǎn)為員工（畢業(yè)）制度》、《學(xué)生（徒）實(shí)習(xí)召回制度》等，共同加強(qiáng)過程管理。

（3）校企共同制訂《現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生（徒）實(shí)習(xí)管理制度》、《學(xué)生（徒）實(shí)習(xí)安全措施與違紀(jì)處理辦法》，根據(jù)學(xué)徒培養(yǎng)需要，科學(xué)安排學(xué)徒崗位、分配工作任務(wù)，保證學(xué)生學(xué)徒津貼等合理權(quán)益，落實(shí)學(xué)徒的責(zé)任保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)，確保人身安全。

（4）創(chuàng)新考核評價(jià)與督查制度，制訂以育人為目標(biāo)的《學(xué)生（徒）評價(jià)考核辦法》，建立多方參與的考核評價(jià)機(jī)制，將學(xué)徒崗位工作任務(wù)完成情況納入考核范圍，建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

（四）經(jīng)費(fèi)保障

1.多渠道、多途徑籌措經(jīng)費(fèi)，保證試點(diǎn)工作資金需要。

（1）根據(jù)《隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“特色隨職”建設(shè)方案》及《隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車與機(jī)電工程學(xué)院特色專業(yè)申報(bào)書》申請學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年30萬元，其中20萬元為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專項(xiàng)資金。

（2）積極爭取企業(yè)職工培訓(xùn)及省級專項(xiàng)建設(shè)資金。

2.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，保證項(xiàng)目資金產(chǎn)生最大效用

制定《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》，建立嚴(yán)格的項(xiàng)目資金管理制度和監(jiān)控制度，加強(qiáng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督和管理，實(shí)行單獨(dú)核算、專款專用、專賬管理，確保專項(xiàng)資金使用的嚴(yán)肅性和合理性，使資金的使用發(fā)揮最大效益。

（五）科研保障

各試點(diǎn)專業(yè)要堅(jiān)持邊試點(diǎn)邊研究，及時(shí)總結(jié)提煉，把試點(diǎn)工作中的好做法和好經(jīng)驗(yàn)上升成為理論，形成推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的制度措施，促進(jìn)理論與實(shí)踐同步發(fā)展。積極開展國際比較研究，系統(tǒng)總結(jié)相關(guān)國家（地區(qū)）開展學(xué)徒制的經(jīng)驗(yàn)，完善中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)模式、管理體制和條件保障等。

（六）宣傳保障

持續(xù)做好現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)宣傳工作，充分發(fā)揮主流媒體和網(wǎng)絡(luò)、微信等新媒體的作用，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、多層次、全方位的宣傳活動(dòng)，將試點(diǎn)過程中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)、研究成果及時(shí)總結(jié)、及時(shí)推廣。

1.形成一套適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制度。編寫《現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)匯編》、《現(xiàn)代學(xué)徒制制度匯編》、《現(xiàn)代學(xué)徒制案例匯編》等制度文件。

2.校企共同開發(fā)一批基于崗位工作內(nèi)容融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與特色教材。

3.完成《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告》，對首批試點(diǎn)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤研究并形成研究報(bào)告。

5.總結(jié)、提煉本試點(diǎn)工作的成功經(jīng)驗(yàn)，公開發(fā)表一批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)成果研究論文并輻射到我院其他專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，為我院推廣現(xiàn)代學(xué)徒制提供可資借鑒的基層探索案例和經(jīng)驗(yàn)。

1.政府尚未出臺(tái)鼓勵(lì)企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的激勵(lì)政策，企業(yè)參與積極性不高，直接影響現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施效果。

應(yīng)對措施：在學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制的有關(guān)管理規(guī)定中、聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制的校企協(xié)議中，對合作企業(yè)采取激勵(lì)措施，提高合作企業(yè)參與積極性。并且，校企雙方可共同爭取政府支持。

2.政府還沒有現(xiàn)成的招生招工一體化制度，學(xué)院探索與現(xiàn)代學(xué)徒制配套的招生招工一體化制度，在實(shí)施中會(huì)走彎路、會(huì)難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

應(yīng)對措施：與合作企業(yè)協(xié)商簽訂《現(xiàn)代學(xué)徒制招生（招工）協(xié)議》，報(bào)請政府同意，采取單招等方式。

3.學(xué)院制定的與現(xiàn)代學(xué)徒制配套的管理制度，與政府現(xiàn)行的政策不匹配，與企業(yè)考慮存在差異。

深入調(diào)研企業(yè)，要了解企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制中能夠得到什么？企業(yè)最擔(dān)心的是什么？企業(yè)應(yīng)該做什么？在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、制定與現(xiàn)代學(xué)徒制配套的管理制度、確定雙方的責(zé)任、義務(wù)，并與企業(yè)、學(xué)生三簽訂相關(guān)協(xié)議。

人才培養(yǎng)方案篇三

人才培養(yǎng)方案是現(xiàn)代教育體制中非常重要的一環(huán)，通過一系列的計(jì)劃和措施，旨在提高人才的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。隨著人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，我深深地感受到了其帶來的巨大變化和影響。在這篇文章中，我將分享我對人才培養(yǎng)方案的一些心得體會(huì)總結(jié)。

首先，人才培養(yǎng)方案注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在過去的教育體制中，理論與實(shí)踐常常是脫節(jié)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能以死記硬背為主，缺少實(shí)際應(yīng)用和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而在人才培養(yǎng)方案中，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過各種實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。我在大學(xué)期間參加了許多實(shí)踐活動(dòng)，比如科研項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)習(xí)，在這些活動(dòng)中，我不僅能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，還能夠鍛煉自己的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。這樣的實(shí)踐經(jīng)歷對提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力有著巨大的促進(jìn)作用。

其次，人才培養(yǎng)方案注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。過去的教育體制往往只注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而人才培養(yǎng)方案則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。通過各種評價(jià)和評估手段，人才培養(yǎng)方案鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種社會(huì)活動(dòng)和學(xué)術(shù)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。在我參加的實(shí)踐活動(dòng)中，我意識(shí)到自己不僅需要具備專業(yè)知識(shí)，還需要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通合作和問題解決等綜合能力。通過與隊(duì)友的合作和反思，我在這些方面得到了很大的成長。

再者，人才培養(yǎng)方案注重全面發(fā)展和個(gè)性特長的培養(yǎng)。每個(gè)人都有自己的興趣和擅長的領(lǐng)域，而人才培養(yǎng)方案重視培養(yǎng)個(gè)性特長，并設(shè)立了各種選修課程和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在我大學(xué)期間，我曾選擇了一門選修課程，它與我的專業(yè)并不是直接相關(guān)，但卻使我受益匪淺。這門課程是一門藝術(shù)類課程，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅培養(yǎng)了自己對藝術(shù)的欣賞能力，還發(fā)展了自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，只有全面發(fā)展并培養(yǎng)個(gè)性特長，才能真正成為一個(gè)有思想、有追求的人才。

最后，人才培養(yǎng)方案注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力成為一項(xiàng)重要的競爭力。而人才培養(yǎng)方案通過各種創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)新課程的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索并解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在我大學(xué)期間，我曾參與一個(gè)科創(chuàng)項(xiàng)目，我們小組通過合作研究和實(shí)踐，最終取得了突破性的創(chuàng)新成果。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻理解到，只有擁有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，才能在未來的職業(yè)發(fā)展中脫穎而出。

綜上所述，人才培養(yǎng)方案提供了一種新的教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為核心目標(biāo)。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、全面發(fā)展和個(gè)性特長的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案為學(xué)生的綜合能力提升提供了新的途徑和機(jī)會(huì)。我相信，在人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，我們的教育將更加符合時(shí)代的要求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。而我們作為受益者，在實(shí)踐過程中不斷成長和進(jìn)步，將成為社會(huì)進(jìn)步的重要力量。

人才培養(yǎng)方案篇四

人才培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)職責(zé)感，教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有自我學(xué)習(xí)潛力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的一流人才。具體包含以下幾個(gè)方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓(xùn)練，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，動(dòng)手潛力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好;掌握科學(xué)的思維方法，具備較強(qiáng)的獲取知識(shí)潛力，具有探索精神、創(chuàng)新潛力并具備優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。

培養(yǎng)形式

培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級各類學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓(xùn)班、研討班等形式，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵(lì)自學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標(biāo)是到達(dá)德、智、體全面發(fā)展。對于企業(yè)來說，人才培養(yǎng)是多層次的，包括了高級經(jīng)營人才的培養(yǎng);職能管理人才的培養(yǎng)和基層管理人才的培養(yǎng)，等等。

模式改革

人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評價(jià)尺度。一種是學(xué)校內(nèi)部的評價(jià)尺度，另一種是學(xué)校外部的評價(jià)尺度，即社會(huì)的評價(jià)尺度。社會(huì)對高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評價(jià)依據(jù)，而對高等學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注;社會(huì)對畢業(yè)生質(zhì)量的整體評價(jià)，主要是評價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國家、社會(huì)、市場的需求。學(xué)校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評價(jià)依據(jù)，即評價(jià)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，在整體上是否到達(dá)學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的是否相符。因此，高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高人才培養(yǎng)對社會(huì)的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度。

人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要理解學(xué)校自身對高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評價(jià)，又要理解社會(huì)對高等教育外顯質(zhì)量特征的評價(jià)，因此，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。

教育的外部關(guān)系規(guī)律，即是教育同社會(huì)的關(guān)系的規(guī)律，潘懋元先生表述是，“教育務(wù)必與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)”，加以引申，即可表述為，“教育務(wù)必受必須社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化所制約，并為必須社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)”。所以，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要，即不能很好地為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時(shí)，務(wù)必對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，即教育自身的規(guī)律，按照潘懋元先生的表述即是，“社會(huì)主義教育，務(wù)必培養(yǎng)全面發(fā)展的人，或者說社會(huì)主義教育務(wù)必透過德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，把它用在高等教育領(lǐng)域，則能夠表述為，“社會(huì)主義高等教育務(wù)必透過德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)知識(shí)、潛力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造潛力的高級專門人才”。在這個(gè)表述中，既包含了我國的教育方針，也包含了高等教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的一般性要求。所以，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，則務(wù)必對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，主要的是對人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，從而使人才培養(yǎng)更好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)。

由此可見，人才培養(yǎng)模式改革動(dòng)因既有來自教育的外部，也有來自于教育的內(nèi)部。對于高等學(xué)校而言，人才培養(yǎng)模式改革就應(yīng)包括兩個(gè)方面：其一是，遵循教育外部關(guān)系規(guī)律，以社會(huì)需要為參照基準(zhǔn)，調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要;其二是，遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度。總之，人才培養(yǎng)模式改革的過程，就是變不適應(yīng)為適應(yīng)，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)，實(shí)質(zhì)上是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的過程。

根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對不同層次、不同規(guī)格、不同類型的高級專門人才的客觀需求，在正確的教育思想(包括國家確定的教育方針與教育目的)的指導(dǎo)下，對學(xué)校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選取培養(yǎng)途徑并予以實(shí)施。人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果(人才培養(yǎng)的類型、規(guī)格、質(zhì)量等)，反饋到社會(huì)，理解社會(huì)對人才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特征的評價(jià)，即學(xué)校向社會(huì)輸送的畢業(yè)生群體是否適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化以及教育的發(fā)展的需要;反饋到學(xué)校自身，理解學(xué)校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)，即學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生群體的人才培養(yǎng)質(zhì)量是否貼合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位;而且，人才培養(yǎng)結(jié)果還務(wù)必用教育思想和教育觀念予以評價(jià)。當(dāng)人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)需求不相適應(yīng)，或者滯后于社會(huì)發(fā)展的矛盾和問題時(shí)，學(xué)校務(wù)必對人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑進(jìn)行調(diào)整。

人才培養(yǎng)方案篇五

人才是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才，各級學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛制定了各自的人才培養(yǎng)方案。在實(shí)施過程中，我深入?yún)⑴c了其中的一項(xiàng)人才培養(yǎng)方案，通過親身經(jīng)歷和觀察，我深刻認(rèn)識(shí)到了人才培養(yǎng)方案的重要性和有效性。以下是我對這一方案的心得體會(huì)總結(jié)。

首先，人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)重視培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對人才的要求也日益增加，不再只是片面追求學(xué)科知識(shí)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在這一方案中，我們不僅注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。通過開展各類實(shí)踐活動(dòng)和課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這種全面發(fā)展的個(gè)體能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，為國家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

其次，人才培養(yǎng)方案需要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在這一方案中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力。通過組織各種實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，使學(xué)生能夠真正接觸到實(shí)際工作中的問題和挑戰(zhàn)，提高他們解決問題的能力和應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境的能力。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)實(shí)際操作的技能。實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)方案中不可或缺的一部分，它能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

另外，人才培養(yǎng)方案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度非常快，一個(gè)人的知識(shí)能力和學(xué)習(xí)能力決定了他能夠適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間。因此，在人才培養(yǎng)方案中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過開設(shè)研究方法和學(xué)習(xí)方法課程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，通過組織學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)知識(shí)更新的需求，不斷提高自己的知識(shí)水平和競爭力。

此外，人才培養(yǎng)方案要注重實(shí)施效果的評估和改進(jìn)。人才培養(yǎng)方案不是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)實(shí)施情況和社會(huì)需求進(jìn)行評估和改進(jìn)。在這一方案中，我們定期對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們還開展了學(xué)生和老師的座談會(huì)，聽取他們的意見和建議。通過這種評估和改進(jìn)，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)，不斷提高人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量和效果。

綜上所述，人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效途徑。通過這一方案的實(shí)施，學(xué)生能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體，具備實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。然而，人才培養(yǎng)方案也需要不斷改進(jìn)和完善，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)評估實(shí)施效果并加以改進(jìn)。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

人才培養(yǎng)方案篇六

近年來，國內(nèi)技工教育改革蓄勢待發(fā)，于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級調(diào)整中呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養(yǎng)專業(yè)人方面做出了有益的嘗試后，打造出了現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)背景下新型人才的培養(yǎng)理念。

校企合作現(xiàn)實(shí)意義的主要特征是基于企業(yè)人才需求，技工學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻合作實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的直接對接。這種無縫對接的人才培養(yǎng)模式責(zé)任是雙關(guān)的，利益為共享的。而這其中的現(xiàn)實(shí)意義是多方面的。首先，校企合作對接所進(jìn)行的人才培養(yǎng)，能最直觀、最大化地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的人才需求。經(jīng)過合作培養(yǎng)出來的學(xué)生可完成企業(yè)有效勞動(dòng)力的直接轉(zhuǎn)換，有效降低了企業(yè)人才市場招聘的經(jīng)營管理運(yùn)作成本，并可實(shí)現(xiàn)崗前培訓(xùn)零成本。其次，校企合作為學(xué)校贏得人才市場開發(fā)空間，能準(zhǔn)確地把脈企業(yè)對人才的需求狀況。

在與企業(yè)無縫銜接中學(xué)校能及時(shí)掌控人才市場走向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)時(shí)高效有力對人才培養(yǎng)計(jì)劃做出調(diào)整，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與人才培養(yǎng)的直接對接；對學(xué)生的全面發(fā)展提供了最為有力的保證。學(xué)生通過校企合作直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。全面了解實(shí)際問題并掌握解決問題的實(shí)踐能力，及時(shí)得到實(shí)踐鍛煉，促使學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`認(rèn)知的快速轉(zhuǎn)變，為人才的培養(yǎng)增進(jìn)實(shí)效。再次，校企合作對提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)形成有力的敦促。學(xué)生道德與專業(yè)等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，均要在全面系統(tǒng)掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上，歷經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn)與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經(jīng)歷，歷練環(huán)境的選擇尤為重要，是最終能否成才的關(guān)鍵。特別是學(xué)生的敬業(yè)與團(tuán)隊(duì)精神、事業(yè)責(zé)任心的培養(yǎng)是潛移默化的、由量變到質(zhì)變的過程，必須經(jīng)過實(shí)踐的熏陶與考驗(yàn)，才能完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知的蛻變。

因此校企合作為人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利環(huán)境與契機(jī)，及時(shí)參入其中顯得至關(guān)重要。最后，校企合作能為學(xué)校提供較為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)場地。基于校企合作模式，可直接選擇聯(lián)姻企業(yè)集中開展學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)解決校外學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)過于分散、難于管理的問題。選擇聯(lián)姻企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生提前介入社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生全面提高自身應(yīng)變市場競爭能力提供有力的保證。同時(shí)學(xué)校依托聯(lián)姻合作，引進(jìn)企業(yè)投資在校建立實(shí)驗(yàn)場所、培訓(xùn)基地，不僅可降低學(xué)校教學(xué)成本，更能形成系統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有利契機(jī)，資源共享的合作模式成為優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)最為直觀的表現(xiàn)。

1、是技工教育機(jī)制與移動(dòng)通信行業(yè)需求脫節(jié)。技工學(xué)校在尋求業(yè)內(nèi)企業(yè)聯(lián)姻、實(shí)施校企合作當(dāng)中，偏執(zhí)于教學(xué)理論的研究，往往忽視市場技術(shù)的實(shí)際需求，致力“為學(xué)而做”，缺失“為做而學(xué)”。研究出的東西往往不為企業(yè)所接受，影響了企業(yè)參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時(shí)影響到專業(yè)實(shí)用人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)用人需求時(shí)有錯(cuò)位，且溝通機(jī)制不夠完善，學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，未構(gòu)成系統(tǒng)契合，就業(yè)學(xué)生企業(yè)“回爐”現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些原因造成校企合作流于形式，難以形成校企的深度融合。

2、技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評價(jià)機(jī)制不夠合理。現(xiàn)實(shí)中，移動(dòng)通信行業(yè)市場技術(shù)換代升級日新月異，對專業(yè)技術(shù)人才的要求也不斷發(fā)生著改變，而技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評價(jià)機(jī)制卻基本固定、甚至一成不變。傳統(tǒng)的考核評價(jià)機(jī)制往往為專業(yè)理論考核偏重，而專業(yè)技能與實(shí)操水平的考核評價(jià)卻鮮有涉獵。這些與行業(yè)企業(yè)的實(shí)際要求格格不入、相去甚遠(yuǎn)。通過區(qū)域企業(yè)用人調(diào)研數(shù)據(jù)測算，企業(yè)用人考核標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)理論知識(shí)水平占比為六成，思想道德素質(zhì)（敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、執(zhí)行能力等）考核占比多達(dá)四成。而這些技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評價(jià)機(jī)制基本無所涉及，有涉及的話也是涉及不深。因此評價(jià)機(jī)制的滯后性顯而易見，成為影響校企合作發(fā)展的主要瓶頸。

3、企業(yè)經(jīng)營機(jī)制與學(xué)校行政機(jī)制不相兼容。在校企合作當(dāng)中，企業(yè)推行的是市場經(jīng)濟(jì)模式下企業(yè)自主經(jīng)營機(jī)制，技工學(xué)校秉承的是傳統(tǒng)行政體制，二者難以實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的兼容，技工學(xué)校系統(tǒng)性人才培養(yǎng)建構(gòu)不能完全滿足企業(yè)的實(shí)用性要求。因此，如何做好兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作，對校企合作的實(shí)際成效影響巨大，必須引起我們高度的重視，以創(chuàng)造性的思維全面展開校企合作工作。

首先，要構(gòu)建校企合作模式下新型移動(dòng)通信課程教學(xué)體系。

1、成立移動(dòng)通信專業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)指導(dǎo)性組織，具體協(xié)調(diào)解決兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作。打破校方“先理論、后實(shí)踐”的條條框框，將“學(xué)中做、做中學(xué)”科學(xué)互動(dòng)地融合于一體化人才培養(yǎng)當(dāng)中。同時(shí)以健全完善的課程設(shè)計(jì)作為人才能力的培養(yǎng)載體，以規(guī)范有序的實(shí)踐進(jìn)度促進(jìn)人才能力的進(jìn)步與提高，突出理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，演繹鮮明特色的校企合作模式下移動(dòng)通信技術(shù)人才培養(yǎng)方案。

2、是打破傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)模式，教學(xué)方案重點(diǎn)添加專業(yè)技能評價(jià)內(nèi)容。通信工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù)、基站安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化具體細(xì)化四個(gè)專業(yè)方向。建議增設(shè)學(xué)分制考核模式，落實(shí)具體專業(yè)選擇方向，要求每門課程必須修滿一定學(xué)分，畢業(yè)前再設(shè)一個(gè)總的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分線，未達(dá)到的不予畢業(yè)。以嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)分制考核落實(shí)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)管理。

3、創(chuàng)新技能培養(yǎng)流程，實(shí)現(xiàn)技工教育人才與企業(yè)需求無縫對接。超前思維，為新技術(shù)更新預(yù)留特定修課時(shí)間，時(shí)刻保持人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度一致。專業(yè)培養(yǎng)嚴(yán)格遵循一體化流程，實(shí)施專業(yè)人才由學(xué)生到學(xué)徒、由學(xué)徒到員工不同階段身份的轉(zhuǎn)變，以系統(tǒng)化教育機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展全面提升技工學(xué)校的職業(yè)核心競爭力。

4、與聯(lián)姻企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，拓展市場領(lǐng)域?qū)I(yè)新課題。增設(shè)以典型工藝流程為主要內(nèi)容的專業(yè)課題和以專業(yè)崗位流程為主要內(nèi)容的專業(yè)科目體系，開發(fā)以崗位實(shí)際操作、專業(yè)資格認(rèn)證為主要內(nèi)容的教學(xué)資源與配套教材。

5、構(gòu)建專業(yè)數(shù)據(jù)庫，為人才培養(yǎng)夯實(shí)資源基礎(chǔ)。讓學(xué)生在參入系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，靈活地安排網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，以豐富的專業(yè)資源優(yōu)勢進(jìn)一步加深理論與實(shí)踐的認(rèn)知。在教學(xué)安排上，人文課程與通信通識(shí)課程系統(tǒng)安排于第一學(xué)期，首次進(jìn)廠實(shí)踐安排于第二學(xué)期，選修方向安排于第三學(xué)期。校階段性授課原則上每學(xué)期兩次，可選擇校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行技能訓(xùn)練，由企業(yè)講師與校方教師協(xié)調(diào)完成。學(xué)生修業(yè)期限內(nèi)進(jìn)入企業(yè)兩次實(shí)地實(shí)踐，可根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)自行選擇時(shí)間。其次，實(shí)施校企合作模式下新型移動(dòng)通信師資隊(duì)伍多元設(shè)計(jì)。提倡專業(yè)師資隊(duì)伍多元混編團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“校企雙聘、理論實(shí)踐雙考核”機(jī)制，在理論教學(xué)由學(xué)校講師組織、實(shí)踐教學(xué)由企業(yè)導(dǎo)師落實(shí)的思路上，嘗試職業(yè)崗位交流，促進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)的多元化交流與提高，以綜合型的師資力量創(chuàng)造性地展開育人工作，為新時(shí)代高技能人才培養(yǎng)拓展一片廣闊有為的天地。在技工學(xué)校教改如火如荼的今天，多人交流式授課作為一種新生事物，成就技工教育新常態(tài)，互通有無、共同提高的多元化師資團(tuán)隊(duì)堪當(dāng)重任。適應(yīng)形勢要求，亟需新的考核機(jī)制跟進(jìn)匹配。“雙線”考核則應(yīng)運(yùn)而生，可實(shí)現(xiàn)院校考評與企業(yè)評價(jià)的共軌并行。再次，實(shí)現(xiàn)校企合作模式下專業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。概括而論，校企合作結(jié)合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐課堂扶助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與專業(yè)成長的歷練。與傳統(tǒng)育人模式相比，校企合作更突出實(shí)踐的認(rèn)知能力，為學(xué)生盡早接觸業(yè)界創(chuàng)造機(jī)遇，形成學(xué)校與企業(yè)零距離接觸，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。對促進(jìn)學(xué)習(xí)、增進(jìn)就業(yè)無疑于一項(xiàng)切有成效的舉措。

新時(shí)期，基于“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，責(zé)任共擔(dān)，利益共享”的校企合作模式有著廣闊的發(fā)展空間，在移動(dòng)通信專業(yè)與高科技直接對接的優(yōu)勢之下，其校企合作發(fā)展前景更無可限量。適應(yīng)新形勢下教改工作需要，我們應(yīng)更進(jìn)一步做出探討與研究，為培養(yǎng)時(shí)代合格人才做出積極不懈的努力。

參考文獻(xiàn):

人才培養(yǎng)方案篇七

近年來，人才培養(yǎng)方案的重塑成為了教育界熱議的話題。對于不同層次的教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生來說，人才培養(yǎng)方案直接關(guān)系到教育質(zhì)量和個(gè)人發(fā)展。經(jīng)過我多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對于重塑人才培養(yǎng)方案有了一些體會(huì)與心得。本文將從適應(yīng)時(shí)代需求、提高綜合素質(zhì)、注重創(chuàng)新能力、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和優(yōu)化評價(jià)體系等方面進(jìn)行探討。

首先，重塑人才培養(yǎng)方案要適應(yīng)時(shí)代需求。隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)的快速發(fā)展，人才所需技能和知識(shí)也在不斷變化。因此，人才培養(yǎng)方案需要根據(jù)時(shí)代需求進(jìn)行調(diào)整和重塑。例如，在當(dāng)前信息化時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力成為了一項(xiàng)重要任務(wù)。重塑人才培養(yǎng)方案應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力，使他們能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

其次，重塑人才培養(yǎng)方案要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案過于注重學(xué)科知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而在當(dāng)今社會(huì)，人才需要具備綜合能力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。因此，重塑人才培養(yǎng)方案應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首要位置，如培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，使學(xué)生具備全面發(fā)展的潛力。

另外，重塑人才培養(yǎng)方案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在快速變革的時(shí)代背景下，創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)方案不可或缺的部分。重塑人才培養(yǎng)方案應(yīng)該通過提供創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和激勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。例如，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，重塑人才培養(yǎng)方案要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案過于注重理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。然而，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生能力和技能的有效途徑。重塑人才培養(yǎng)方案應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)的比重，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，學(xué)校可以開設(shè)實(shí)踐性課程，組織學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目，提供實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解學(xué)科知識(shí)，掌握實(shí)際技能，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

最后，重塑人才培養(yǎng)方案還需要優(yōu)化評價(jià)體系。傳統(tǒng)的評價(jià)體系過于注重成績和考試，忽視了學(xué)生的綜合能力和個(gè)性發(fā)展。重塑人才培養(yǎng)方案應(yīng)該采用更加綜合的評價(jià)方式，如綜合素質(zhì)評價(jià)、學(xué)生檔案評價(jià)等，全面了解學(xué)生的能力和特長，并且通過評價(jià)結(jié)果提供個(gè)性化的幫助和指導(dǎo)。通過優(yōu)化評價(jià)體系，可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和問題，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。

綜上所述，重塑人才培養(yǎng)方案是教育領(lǐng)域追求發(fā)展和改進(jìn)的方向。適應(yīng)時(shí)代需求、提高綜合素質(zhì)、注重創(chuàng)新能力、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和優(yōu)化評價(jià)體系是實(shí)施重塑人才培養(yǎng)方案必須要關(guān)注的幾個(gè)方面。只有通過不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，我們才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才，為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。