人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

三位數乘兩位數答案篇一

1、使學生進一步掌握三位數乘兩位數的方法，自己提高熟練程度。

2、使學生在計算時遇到連續進位問題時會正確計算。

3、培養學生初步的分析、類比、計算能力。

一、創設情境，激發興趣

同學們，0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準備工作，咱們一塊兒去了解一下關于修建高速公路方面的信息。

（多媒體出示）為迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月，平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。

師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？

生交流，師選擇性板書：

一期工程全長多少米？

二期工程全長多少米？

三期工程全長多少米？

師：一期工程全長多少米？請同學們做在練習本上。比比誰做得又對又快。學生交流算法。

二、自主探究，解決問題：

（一）探究新知：因數中沒有0的三位數乘兩位數的筆算

解決問題：二期工程全長多少米？

1、生列算式，師板書：213×15

2、揭示課題：

師：這兩個算式有什么不同？

這節課我們就一起來學習：三位數乘兩位數的筆算

（板書課題：三位數乘兩位數的筆算）。

學生試做，抽一生板演。

做完小組內交流做法。

3、集體交流。（出示錯誤做法。）

1）展臺展示，學生錯誤原因。

重點交流：用第二個因數的十位數去乘第一個因數的個位數時，積的末位應該寫在哪一位上，說明理由。

（2）黑板板演的`學生說一說計算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據學生的說法板書：213×5的積，213×10的積。

4、小練習：456×19208×37

(二)探究新知：因數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算。

解決問題：三期工程全長多少米？

1、生試做。

2、師巡視，展臺展示不同做法。

260260

×12×12

重點討論：為什么積的末尾要加上0？（強調簡便結果是384個10）

3）算法最優化：哪種做法更簡便?

3、兩個因數末尾都有0

出示320×30，會做嗎？

學生試做。

展示交流多種算法。

4、：在計算因數末尾有0的乘法時應注意什么？

計算因數末尾有0的乘法，可以先用0前面的數相乘，再看兩個乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。

三、鞏固拓展

1、第55頁第1題

2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。

四、這節課你學會了什么？說說計算中應注意哪些問題？

三位數乘兩位數答案篇二

1、知識目標：讓學生在已有的筆算乘法的基礎上，透過小組合作、自主探究建構，使學生進一步熟練三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算潛力和解決實際問題的潛力。

2、潛力目標：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中經歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數學知識的應用性，進一步鞏固算理和計算的方法。

3、情感目標：在學習的過程中，感受數學知識與實際生活的聯系，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決問題的興趣。

熟練三位數乘兩位數的筆算方法，能正確計算。

應用數學知識解決實際問題。

（一）提出學習目標

1、創設情境：同學們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。

這時候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了，老虎不準狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊，而且規定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠離小羊。

2、提出學習目標：

（二）展示學習成果

1、小組內個人展示

第一環節列豎式計算

124×73= 28×153＝

(1)指兩名學生到黑板上做題。

(2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎樣算的？

(3)觀察兩位同學在黑板上所做的題，決定對不對？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正。

(4)尋找學生的錯例并投影出來，讓學生觀察這些題有沒有錯？錯在哪里？誰來幫幫他？

(5)28×153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便？

(6)小結：列豎式計算時要注意些什么？

師：同學們真了不起，期望大家都能養成細心做題的好習慣。你們都做對了嗎？做對的話，狼就要后退一步了，做錯的話，小羊就慘了。下方做錯的同學請舉手。

師：恭喜你們，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習時會更加有信心。)

第二環節引誘上當

134 152 246

× 16 × 23 × 34

804 156 964

134 104 638

938 1196 7344

(1)讓學生仔細觀察，說一說這些題有沒有錯？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。

(2)發生這些錯誤的原因是什么，如何避免發生這樣的錯誤？

師：做對的同學請舉手，我再來看看做錯的同學請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。

第三環節解決問題

1、觀賞蔬菜

(1)讓學生說說：你明白了什么數學信息？

(2)這道題給出什么條件，求什么？

(3)讓學生說說數量關系式單價×數量=總價，并嘗試做題。

(4)學生獨立解題后，讓學生匯報解題過程。

(5)四人小組里說說你還發現了什么數學問題，然后指名學生回答。(要求學生提出問題并列式。)

設計意圖：這題是綜合應用所學知識解決實際問題的練習，練習時，首先要讓學生讀懂題意，明確要解決什么問題，務必透過什么計算來解答，本題的第三小題讓學生說說“你還發現了什么數學問題”具有開放性，發散學生的思維。學生透過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，構成三位數乘兩位數的計算技能，感受所學知識的應用價值，增強應用意識，為下方的檢測環節作鋪墊。

2、圖書館購書

(1)你明白了哪些數學信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會不會求？

(2)學生嘗試做題后，請學生來說說他的方法？

預設方法一：125×3=375(元)

75×3 =125(元)

375 + 125 = 600(元)

預設方法二：125 + 75=200(元)

200×3 = 600(元)

師：誰來說說你是怎樣想的？每一步求出的是什么？

師：說的真好，老師想明白做對的同學在哪里，請舉手。做錯的同學請舉手。你們又過了一關，狼又要后退一步了。

設計意圖：本練習題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應用三位數乘兩位數的知識解決實際問題，并引出一題多解，讓學生選取最優方法解題，每種方法的每一步都讓學生說說求出的是什么，讓學生對自我所做的題更加清晰、明了，使學生舉一反三，從而提高練習的效率。多找不一樣的學生來說說你是怎樣想的，目的是擴大參與面，讓更多的學生參與到學習中來。

（三）檢測成效，拓展延伸

1、列豎式計算

2 2 4× 3 6 4 7 × 1 8 2

2、發練習本

3、完成52頁第10題和第11題。

設計意圖：學生進行了上方的導練，這時有必要檢測一下練習效果，此節課的檢測題是選用課本上的習題，這些習題貼合學生心理特點、聯系學生生活實際，如購買練習本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現代生活的氣息。題目的設計具有層次性，從易到難，層層遞進。在檢測過程中留足時光，創造相對獨立安靜的做題氛圍，讓學生獨立練習。在檢測過程中，老師在班上巡視發現問題，分析錯例，在反饋中進行有針對性的講解。

三位數乘兩位數答案篇三

1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。

3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位”對齊。

一、復習舊知

1、口算訓練

師：咱們先進行口算大戰，看看誰的表現最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學，被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。

出示口算卡片

2、筆算

23×15

30×87

師：不要驕傲，還有難的啊！這次的規則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。

筆算后，由學生說說筆算的方法及應注意的問題。

師：我們學習了兩位數乘兩位數的筆算方法，今天我們來進一步學習三位數乘兩位數的乘法。（板書課題）

二、創設情境，提出問題

出示信息窗3的情境

1、教師和學生交流信息窗的信息

師：同學們知道奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數學信息。（板書信息）

2、根據信息窗的信息，你能提出什么數學問題？

板書：高速公路一期工程全長多少米？

高速公路二期工程全長多少米？

3、問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學生列式。

三、合作探究，解決問題

1、解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？

（1）師：算式中是三位數乘兩位數，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。

（2）全班交流：這些做法都對嗎？

師：有沒有不同的做法？師引導：為什么積的末尾和十位對齊？

師：同學們你們覺得筆算三位數乘兩位數筆算時應注意什么問題？

2、解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？

師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？

學生可能會有兩種豎式：

師：觀察這兩個算式，你有什么想法？

引導學生進行比較，明確第2種比較簡單。

師：像這樣的算式，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。

師：同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題？

四、自主練習

師：同學們出色的解決了這兩個問題，那對三位數乘兩位數的筆算，同學們還有問題嗎？那下面咱們進行練習，看看誰能全部過關，對自己有信心嗎？p38頁自主練習第一題，由于時間關系我們先做第一行，把第一行做到練習本上，開始。

五、總結

師：時間過得真快，一節課馬上要結束了，通過這節課的學習，你有哪些感受，學到了什么，和大家一起分享一下吧。

三位數乘兩位數答案篇四

教學目標：

1.經歷探究三位數乘兩位數的筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2.運用已有知識解決新的計算問題，感受數學知識和方法的內在聯系。

3.在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發探究計算方法、解決計算問題的興趣。

教學重點：掌握三位數乘兩位數的計算方法。

教學難點：理解在“豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.課件出示以下題目：

（1）直接寫出得數。

12×3= 205×3= 25×2=

170×5= 150×3= 125×2=

（2）用豎式計算：26×47=

說一說，用豎式計算兩位數乘兩位數的方法是什么？

小結：兩位數乘兩位數，先用第二個因數的個位與第一個因數相乘，再用第二個因數的十位與第一個數相乘，最后把兩次乘的結果相加。

2.導入新課。

今天這節課我們要一起來探究和計算有關的知識。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第27頁例題1。

讓學生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。

引導學生讀題得出：

（1）已知條件：月星小區有16幢樓，平均每幢樓住128戶。

（2）所求問題：月星小區一共住了多少戶？

2.解決問題，探究計算方法。

（1）列出算式。

讓學生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：128×16=

（2）嘗試計算。

讓學生獨立嘗試用豎式計算。

教師巡視指導，特別關注平時計算錯誤率較高的學生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

（3）小組交流算法。

組織學生在四人小組內把計算的過程互相說一說。

（4）全班交流并集體反饋。

提問：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6個128與10個128的和）

學生說計算過程，教師板書算式：

1 2 8

× 1 6

7 6 8

1 2 8

2 0 4 8

提問：用豎式計算時要注意什么？

提醒學生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數位要對齊。

3.總結算法。

（2）討論：怎樣筆算三位數乘兩位數？

學生小組討論后師生共同小結：筆算三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的方法類似，先用兩位數個位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的個位對齊，再用兩位數十位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

教師提醒學生注意相同數位要對齊。

三、反饋完善

1.完成教材第27頁“練一練”。

學生獨立完成。集體交流時，讓學生分別說說自己是如何計算的。

2.完成教材第30頁“練習五”第1、2、4題。

第1題：是豎式計算過程中的口算練習。

第2題：通過觀察和計算來發現豎式計算中的錯誤，加深學生對豎式計算方法的鞏固。

第4題：結合具體情境運用計算知識來解決問題。

讓學生獨立完成，全班訂正。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

三位數乘兩位數答案篇五

青島版《義務教育課程標準實驗教科書》數學(五四制)三年級下冊p54信息窗3

這部分內容是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上學習的。學習兩位數乘兩位數時，學生已經掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都為學生探索發現新知做好了鋪墊和準備。

在學完兩位數乘兩位數后，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本節課所學知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運算數據增大一些。根據學生已有的這個知識基礎，在教學時放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結筆算的方法。

1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。

3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確計算。

理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。

多媒體課件

引導學生交流兩位數乘兩位數的計算方法。

【設計意圖】復習舊知，為學習新的計算做好鋪墊和準備。

1、談話：青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。我們一起去施工現場吧。引出課本信息窗3的情境圖。

【設計意圖】借助奧運場景，讓學生自己提出問題，培養學生發現問題的能力，促進學生積極主動的參與學習當中。

1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？

（1）引導學生思考用什么方法計算？怎樣列算式？

（2）鼓勵學生用估算的方法解決問題。

213≈200200×15＝3000

（3）列豎式計算

引導學生分析算理，在計算時應先算什么？再算什么？最后算什么？

重點說說兩位數的十位數去乘三位數的個位時，積的末尾應寫在哪一位上，理由是什么？

（4）運用估算進行檢驗。

估算的結果比實際結果怎樣，為什么？

歸納總結：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結果精確，可以用精確值。

2、反饋練習

先估算，再列豎式計算。

287×63= 206×19=

引導學生學習因數中間有0的乘法，學生獨立完成，交流計算方法，集體訂正。

1、小結計算方法。

對照豎式，說說三位數乘兩位數的方法是怎樣的？

2、邊讀邊填。

三位數乘兩位數，先用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數（）起來。

1、列豎式計算。 185×14= 25×302 =

2、解決問題

（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團一共有48人。這個旅游

團的單程車票一共需要多少元？

通過練習，讓學生在已有的知識和經驗的基礎上，掌握系統的數學知識，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。

在新舊知識的遷移過程中應多引導學生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導學生發揮積極自主的學習方式。在拓展應用環節，雖然學生的思路很清晰，但給學生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學生提供更好的條件展示自己。

教學中復習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關注數學知識本身的邏輯聯系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。

三位數乘兩位數答案篇六

1、經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學設計與教學反思。

2、通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，使學生經歷乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

掌握三位數乘兩位數的計算方法。

重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

難點：正確規范地計算和書寫乘法豎式。

一、激情導課

1、咱們班的學生，個個非常聰明、能干，計算能力很強，現在請同學們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、筆算。

師：大家看這道題，45×12得多少呢？

請拿出練習本，開始筆算吧。（請一名學生板演）

師：他計算的結果正確嗎？

師生共同檢查豎式……

師：誰能說說怎樣筆算兩位數乘兩位數？

學生繼續討論計算方法，鞏固兩位數乘兩位數筆算乘法的方法

二、民主導學

1、任務呈現

提問:李叔叔的城市離北京有多遠？要解決這個問題應該怎樣列式呢？

145×12=

觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？

揭示課題:三位數乘兩位數。

2、自主學習

師：你能運用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠嗎？把你的'估計寫下來，與同桌交流。

（1）那有什么計算方法讓我們的計算結果更加精確呢？

（2）請拿出練習本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導，特別關注有困難的學生。）

（3）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？

3、展示交流

（1）。學生展示、交流估算方法：

a、把145看成150，150×12=1800

b、把12看成10，145×10=1450

c、把145看成150，12看成10，150×10=1500……

（2）。讓學生以小組為單位，進行自主探索，通過觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法研究用豎式計算三位數乘兩位數的筆算方法，教學反思《《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學設計與教學反思》。

a.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

b.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學生說一說自己的思維過程，通過學生分享后，再通過集體糾正學生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。

三、檢測導結

（一）目標檢測

1、課件出示：書第49頁的做一做。

學生獨立練習

師：誰來說說你的筆算過程和結果。

2、我做得最快

322×24=145×27=679×13=286×35=

（1）分組算

（2）公布比賽結果

（3）表揚

2、結果反虧你

出示課本第50頁練習七的第7題

（1）談話：有位同學他也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

（2）生獨立完成，交流匯報結果。

3、反思總結

這節課，我們根據兩位數乘兩位數的方法，進一步學會了三位數乘兩位數的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經常采用的一種思路。要是讓你計算四位數乘三位數或多位數乘多位數你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。

三位數乘兩位數答案篇七

教 學目 標:使學生掌握三位數乘兩位數的筆算法則，能在計算過程中正確處理進位問題，能正確地筆算三位數乘兩位數，并培養類推能力.

一、復習引新

1、口算練習：（小黑板出示）

指名口算

反復使用

2.復習筆算

出示復習題：指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，重點說一說計算過程。

提問：三位數乘一位數筆算要按怎樣的順序乘？中間的0能不乘嗎？

二、教學新課

1、出示例題

（1）學生觀察例題，指名回答讀題后學生口答列式

（2）指名學生板演豎式。

提問：這是幾位數乘幾位數？誰能計算？

指名板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，重點說明進位的處理,數位的對齊。

提問：這道題與前面學習的一位數乘三位數比，計算有什么不同？

指出：筆算乘法哪一位相乘滿幾十，就向前一位進幾。

（3）其他列式嗎？這樣列的乘數是幾位數？學生列豎式計算。

（4）引導比較，這兩種計算哪一種簡單，為什么會簡便？

三、鞏固練習

1.做“想想做做”1

指名三人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，讓學生說一說乘的過程和進位的處理。

2.做“想想做做”2

說一說這道題是什么意思？

指名四人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，提問：這道題為什么要用乘法算？

四、課堂小結

這節課學習了什么內容？你明白了筆算乘法時的哪些問題？

五、作業

做“想想做做”3

三位數乘兩位數答案篇八

教材第4-5頁

這部分教材創設了與生活息息相關的綠色環保生活情境，提出了需要用乘數末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數末尾有0的乘法的筆算經驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學生掌握兩個乘數末尾都有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。

1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。

2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規律，初步體會簡便算法的依據。

3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。

掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的簡便算法。

理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據。

一、檢查作業

1、交流口算本上的得數。

問：這些口算題有什么特點？（都是末尾有0的乘法）

末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數兩個乘數的末尾有幾個0，就添上幾個0）

板書其中一題：20043

這題的得數是多少？怎么算的？

現在請你用豎式來計算，行么？

（板書豎式，強調0先不要對齊）

（24300，20430）

為什么這三個算式的得數都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個乘數末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）

2、哪些同學昨天已經預習了數學課本？知道今天要學什么嗎？

（要學習乘數末尾有0的乘法）

二、學習例題

指名學生回答，板書：85015=

2、嘗試練習，解決問題

85015=？，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。

指名板演，（可能出現的情況）

（1）按照原來的方法筆算

（2）0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了

（3）交換了兩個乘數的位置

（4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊

講評這幾種做法

第一種方法：是正確的

（重點講）第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數位？（先不考慮，可以使計算更簡便）

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多余的0）

指出：最后加完之后，這個0要補上。

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

3、完成試一試

學生獨立完成，指名學生板演。講評。

三、鞏固提高

1、完成想想做做第1題

學生獨立完成，再指名說說得數。

2、第3題。

學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？

四、布置作業

第2、4題

三位數乘兩位數答案篇九

青島版小學數學三年級下冊第五單元第三課時：三位數乘兩位數的筆算

《三位數乘兩位數筆算乘法》這節課是在學生掌握兩位數乘兩位數的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數筆算中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學習這部分內容，有利于今后進一步學習小數乘法積累經驗。

根據這一教學內容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

1、知識目標：使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養類比、分析及概括能力，發展應用意識。

3、情感目標：使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決問題的興趣。

重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。原因是：方法的總結、歸納有利于學生學習其他知識進行知識的遷移方法學習，并且它也為以后學習小數乘法等各方面知識提供了方法前提。

難點：三位數乘兩位數連續進位的筆算。原因是：當兩個因數的數字比較大，在計算時，連續進位的現象便會頻頻出現，學生在在剛開始接觸、學習這部分知識，對于三年級的孩子來說，是比較有難度的。

易錯點有三處：

（1）連續進位的筆算，在計算時，進的位易丟易漏。

（2）兩次乘得的積上下應該相加時，受上面相乘的影響，易上下相乘，從而得出錯誤的結果。

（3）因數中有0的乘法：

因數中末尾有0的簡便計算，0可以不參與計算，直接寫在積的末尾即可，但有的學生0添不夠；因數中間有0，計算時0不能省略，在相乘的時候，第二個因數的個位、十位要與第一個因數的每一位數相乘，有的學生會漏乘。

以上三點易錯點在教學中要適當予以點撥和指導。