這周三，老師給我們布置了一項體驗作業，我已經想好要把我的“拼音實驗班”繼續開下去了。一回家，我馬上準備好了本子和鉛筆，發給了我的“學生”——爺爺。準備好以后，我就直接進入了正題：“今天，我們的‘拼音實驗班’再次開課，希望爺爺好好學習，在‘期末考試’中考出好成績。

今天，我們學習‘b，p，m，f""。跟我一起讀‘bo’。‘bo。

’爺爺讀得很好，我心里一陣歡喜：“很好，請再讀一遍。”“bi。”“啊，不對，是bo。

”“噢，是bo。”“對了，再說一遍。”“be。

”。。。

。。。

接連試了幾次，都不對。我心里打起了退堂鼓。但轉念一想：“是不是我的方法不對？這種死記硬背的方法肯定不行，怎么辦呢？”想了半天，我突然想起一個好辦法：比如說“b”，我就讓爺爺想廣播的”播“。

用這個方法果然有效，不一會兒，就把“b，p，m，f"給記住了。該寫它們了，但是爺爺不是豎出頭了，就是半圓沒觸到邊，開始這次我沒有讓爺爺繼續死記硬背，而是用描紅巧妙得解決了問題。布置完家業以后，我明白了想要做一個好老師不僅要有耐心，還要有正確的方法！