在龍城濮陽，有很多人知道“創信”，

可真正了解“創信”的人卻很少

“創”與“信”“智”與“志”

一個人的成功往往是智力因素和非智力因素相互協調的結果。

智力，又稱智能或智慧。發展智力需要學習，搞好學習又需要智力。只有把智力和學習結合起來，才能學得多學得快，學得深，學得主動，學習才能獲得成功。

智力結構由觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力五大要素組成，五大要素中，最核心的應該是思維力，而思維可以分為一般性思維和創造性思維。其中，創造性思維是思維力的最重要部分，由此可以看出創造性思維是智力最核心的部分，這就是創信之“創”。

非智力因素指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。

一）非智力因素的內容

由于非智力因素是指智力以外的對學習活動起著起動、導向、維持和強化作用的個性心理，因此，心理學家們把那些個性心理作為非智力因素的主要內容。大多數心理學家認為，非智力因素的主要內容有：

1．興趣與愛好；

2．愉快的情緒、對事業的熱情；

3．對挫折的忍受性與意志力；

4．活潑的性格、寬闊的胸懷；

5．自信心與好強心；

6．遠大的理想與目標；

7．高抱負；

8．焦慮。

（二）非智力因素的結構

非智力因素的結構是指不同成分的非智力因素的整體構成。根據非智力因素對心理活動的調節范圍以及對學習活動直接作用的程度，可將非智力因素劃分三個不同層次。

第一層次，指學生的理想、信念、世界觀。它屬于高層次水平，對學習具有廣泛的制約作用，對學習活動具有持久的影響。

第二層次，主要是指個性心理品質，如需要、興趣、動機、意志、情緒情感、性格與氣質等，這些屬于中間層次。它們對學習活動起著直接的影響。

第三層次，指學生的自制力、頑強性、榮譽感、學習熱情、求知欲望和成就動機等等，它們是與學習活動有直接聯系的非智力因素，對學習產生具體的影響。這些因素充滿活力，對學習的作用十分明顯。

綜上所述，非智力因素中最關鍵的是一個“志”字，“志”包括兩層含義即“志向”和“意志”。遠大的志向即“明確的目標”；頑強的意志即“良好的習慣”。以上兩者皆源于“信仰、信念、信心”，此為創信之“信”。

所以，創信教育的全部就在于以“創”為核心的“智育”和以“信”為核心的“志育”。

創信人的工作重點就是“以人為本，開發智力，啟迪智慧，樹立遠大的志向，培養頑強的意志！”這也是教育教學工作的基本思想和終極目標。