語文七年級第四單元的單元習作要求是：思路清晰，可以通過整理構思、確定寫作順序、列提綱的方式讓作文清晰、有條理。四季青中學資深語文老師陳婷根據單元要求，請同學們模仿單元課文《走一步再走一步》，寫一篇敘事作文。

先來看一篇例文——

那日，心中的后悔

夏日的炎熱，蟬聲的回響和那日心中的后悔，仿佛剛剛發生一般浮現。

自習課上，老師不在，我們便嬉戲打鬧，我也與同桌小聲地交流著，可就在那一刻，老師面帶怒容地走進教室，說道：“大家都出來排隊。”不到30秒，我們便在門口整整齊齊地排好隊下了樓。

“說了話的同學自覺站出來，繞操場跑十圈。”我一聽，心中便一愣，猶豫著，遲疑著，偶然瞥見了同桌向我投來的那疑惑的一眼，她走出了隊伍，在操場上跑了起來，我似乎也為自己的不誠實而感到羞愧，走出了隊伍，就在那一瞬間，我似乎看到了老師眼中的一絲欣慰。

深吸了一口氣，在那無邊無際的操場上漫無目的地跑了起來，十圈，這可是要人命的啊！平常的體育課，跑三圈就足以讓我兩腿癱瘓，何況這十圈？微小的我正在向世界求救，可是又有誰能幫得了我呢？

過了五分鐘，我終于踏上了我的第四次環球旅程，汗水淚水夾雜在一起，一滴滴地落在衣服上，這其中似乎還有一些怨恨：為什么老師這么狠心？明明還有很多班委沒有站出來，她卻不去追究？憑什么？腳步越來越慢，怨恨的淚卻從未停歇，心中的恨久久不能散去。

最后一圈了，我很想沖出去跑完，但我卻已是筋疲力盡，猛然抬頭，一時陽光的耀眼讓我無法適應，看向老師，老師一直站著，那張嚴肅的臉掩藏不住那份疲倦，太陽底下那本應是烏黑發亮的短發中卻浮出幾根銀發，我的心如被刀絞了一般的疼痛，這不可能，事實就是如此殘酷。

終于跑完了！

老師問我：“你還會講話嗎？”我搖了搖頭。她又問道：“知道為什么我不揭發那些沒有去跑步的同學嗎？”我又搖了搖頭，一下子愣住了，她面帶微笑：“我在考驗你們的誠實，你能夠站出來，我感到十分欣慰。”我竟一時開不了口，只是在心中暗暗說了一句，“老師，請原諒我！”

是啊！無論你在何處，都有著一定的規則，遵守規則，是我們每個人最基本應做到的，老師，苦口婆心、不厭其煩地教導我們，也自有他們的想法，正是因為想讓我們好，才要如此教導我們。謝謝你，老師！

陳婷：四季青中學語文老師，高級教師，江干區教壇中堅

習作診斷：

這是一篇很不錯的課堂習作，至少有兩點值得借鑒。

一、文章開頭精巧。

都說作文的開頭應該是“鳳頭”，也就是說開頭短而精致。

“夏日的炎熱，蟬聲的回響和那日心中的后悔，仿佛剛剛發生一般浮現。”從環境入手，寥寥數語，一下子把我們帶入了小作者的情緒中。很多學生都跟我說作文開頭最難寫。的確，萬事開頭難，我們不妨在語文課文中學一下作家們是如何寫開頭的。

①開門見山。《植樹的牧羊人》一開始就點明這是一個難得的好人，簡潔明了，同時也吸引讀者想去了解“牧羊人”的“好”。

②情景開頭。《秋天的懷念》一開始就寫母親邀請“我”去賞花但“我”卻拒絕了，接下去以賞花為線索完成全文。這樣的開頭能迅速把讀者帶進作者的敘述中。

③點評開頭。《濟南的冬天》里老舍把濟南與其他地方對比來表達對濟南的鐘情。

④設置懸疑。《紫藤蘿瀑布》的開頭是這樣寫的：“我不由得停住了腳步。”這樣的開頭是不是激起你讀下去欲望？

總之，開頭種類很多，重點是需要小而精致的“鳳頭”，當開了好頭，你就離把作文寫得清晰、有條理更近了一步。

二、清晰有序的情感變化。

在800多字的習作中，小作者的情感變化可謂一波三折。從猶豫要不要承認，到在同伴的督促中走出隊伍，再到面對偌大的操場有點退縮后悔，這樣的思想斗爭很真實可親，也帶動了故事的流動。精彩的是小作者一直抓住思想情感的變化，又從后悔上升到怨恨，同樣寫得合情合理，符合當時她的年齡及心理特點。

最后，小作者在奔跑中認識到了自己的錯誤，這后悔不僅僅在于自己自修課講話，更在于沒有理解老師的良苦用心。這樣波折的情感變化，小作者卻娓娓道來，游刃有余，的確寫作功力不凡，讓作文的整個脈絡也比較清晰。

當然，這篇習作也有提升點。比如詳寫部分還是有些簡略。第四小節筋疲力盡的“我”仍在操場上掙扎，這里可以增加逃避跑步的同學們，想象他們或在教室里優哉游哉，或躲在遠處觀望甚至嘲笑“我們”，這樣的對比更激起“我”內心的不滿，與下文“我”的理解及希望老師原諒做對比，突出“我”的后悔之情。詳寫部分需要濃墨重彩，這樣才可以深深烙在讀者心里。