【文言文】

學(xué)者有四失①，教者必知之。人之學(xué)也，或②失則多③，或失則寡，或失則易④，或失則止⑤。此四者，心之莫同也⑥。知其心，然后能救⑦其失也。教也者，長⑧善⑨而⑩救其失者?也。

【翻譯】

學(xué)習(xí)的人有四種過失(不足之處)，傳授知識(shí)的老師必須了解。人們的學(xué)習(xí)，有的人有貪多而不求甚解的毛病，有的人有得少為足的毛病(知道一些就滿足了)，有的人有認(rèn)為太容易，生起輕忽，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的毛病，有的人有自我設(shè)限，不求進(jìn)步的毛病。這四種過失產(chǎn)生的原因，心理狀態(tài)是不同的。知道了他們的心理狀態(tài)，這樣以后才能補(bǔ)救他們的過失。傳授知識(shí)的人教育的目的，就在于發(fā)揚(yáng)他們的長處，并且補(bǔ)救他們的過失。

【注釋】

①失：過失。

②或：要么;或者;有的。

③失則多：失在貪多。失：錯(cuò)在。

④易：簡(jiǎn)單。

⑤止：遇到困難就停止不前。

⑥心之莫同也：心理各有不同。

⑦救：補(bǔ)救。

⑧長：用作動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)(他們的長處)。

⑨善：長處。

⑩而：連詞，表而且。

?者：······的人。

【啟示】

真正了解學(xué)生的不同心態(tài)，然后對(duì)癥下藥。教育方法不是一種固定的模式，它必須有一定的針對(duì)性。沒有金剛鉆，就攬不了瓷器活。失去了針對(duì)性，方法就成了無的之矢。 就人而言，針對(duì)性的根本是抓住心理狀態(tài)。就像醫(yī)生治病，首先要找出病因所在，然后才知道用什么手段進(jìn)行治療。學(xué)生的學(xué)習(xí)出了毛病，根本原因就在心理狀態(tài)。所以，真正好的老師，首先是個(gè)好的心理學(xué)家，而不是只是懂得一些條條框框的空談家。

使我們能夠意識(shí)到自己的缺陷并及時(shí)彌補(bǔ)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不貪多嚼不爛不求甚解，不有畏難情緒裹足不前，應(yīng)有計(jì)劃，講方法，持之以恒，以求學(xué)習(xí)高效性。