尋常情理中見風(fēng)致——讀陳超君散文集《鳳凰于飛》

◎王曉靜

讀過作者的第一本散文集《你是生命哪味藥》，深切地感受到了她細(xì)膩溫婉的情懷，透露出對(duì)人生歷程中諸多的思考和探索，在這個(gè)過程一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)自己的軌跡進(jìn)行剖析，寫出了另一種藥食同源的味道：觸事皆是藥石。讀到第二本散文集《鳳凰于飛》又不由自主地聯(lián)想起前一本的閱讀體驗(yàn)，她筆觸的延伸，給從藥中散發(fā)出來的哲理融入新的體驗(yàn)，眼界開闊，胸襟敞亮，把一個(gè)弱女子成長為強(qiáng)者的過程，一一坦然地述說出來，為解開自己的心結(jié)，這樣坦率地向別人吐露心聲，讀者能從中感受到散文寫作真實(shí)的意義和價(jià)值。

全書四個(gè)唯美的小標(biāo)題，以古典文化傳統(tǒng)立起支柱，構(gòu)橋架梁，頗有碧玉的情懷，更有放大的視野和如風(fēng)散開的胸襟。

第一部分“詠而歸”，以孔子與弟子在沐春時(shí)節(jié)的對(duì)話為核心，將人與自然最基本的關(guān)系中人對(duì)回歸自然懷抱的向往，以《春天的儀式》一文呈現(xiàn)出來。這是一個(gè)陽光明媚的開頭，把每個(gè)人心中潛隱最深的東西呼之欲出，與春天萬物生發(fā)的趨勢渾成一體。與之相對(duì)的另一篇《佛家的事》，以南寺與法門寺兩個(gè)景點(diǎn)為景物承載，不由自主地托出心中的疑問與困惑，在人生的某個(gè)節(jié)點(diǎn)上，這樣無解的問題，被自然的物相所解答，并不管人生旅途的風(fēng)景里是否需要。

第二部分“思無邪”，基本以學(xué)校的學(xué)生和自己的同學(xué)作為中心人物來抒寫，與學(xué)生日日相見的欣喜與厭煩，無不一一生動(dòng)呈現(xiàn)。讓讀者看到一個(gè)日常生活中的教師職業(yè)生涯里的無數(shù)風(fēng)景，唯有時(shí)間在一分一秒地作證。她和他們在一起，她和他們共同渡過了高中三年非同尋常的日子，這其中還包括她作為一個(gè)母親，操心女兒的過程，學(xué)生與女兒共同成為她工作的重心。一系列的匆忙，在《累了的時(shí)候》這一篇文章中都表現(xiàn)出來了，累了的時(shí)候一切都變得無意義，心里的顏色不再是綠色的，而是布滿霧霾，孤獨(dú)、寂寞、憔悴、疲憊的身影，像極了一片秋天的樹葉，只有經(jīng)歷過的人才能產(chǎn)生共鳴。《同學(xué)少年多不賤》，述說作者和大學(xué)同學(xué)二十年后相聚的快樂，每一個(gè)人存在記憶深處的青春年華和現(xiàn)在的生活狀態(tài)，無不是曾經(jīng)的中學(xué)與過往的大學(xué)青春時(shí)代之縮影。在眼前的學(xué)生身上是此時(shí)，在大學(xué)同學(xué)的身上是彼時(shí)，不同的時(shí)空如果能夠重疊，他們又屬于校園里，共同演繹人生的主角。

第三部分“游于藝”，開篇就現(xiàn)主旨《鳳凰于飛》，這一篇是應(yīng)邀為寧夏文藝界的一棵大樹——張賢亮先生寫的紀(jì)念文章。作者用她充滿敬意的筆觸，書寫了張先生曾經(jīng)歷過的饑餓與苦難，真實(shí)與殘酷，輝煌與榮耀，歡樂與收獲，這些對(duì)張先生的感念之情，某種意義上也是在抒發(fā)自己對(duì)文學(xué)、對(duì)文字深深的感懷之情，這些文字像一粒一粒的米，泛著金黃色的光。

除此之外，在作者的心中《假如愛有天意》異乎尋常的份量重。

追述母親的生前與身后，對(duì)母親的感情，無限的懷念，無盡的傷悲，無能為力的愧疚，以及一種無法說清的緣由與源自天意的絕緣，與普通人之感受同而又不同，異而又不異。無數(shù)寫這類親情的文字，從筆端緩緩流出的沉重悲情，都是在消解人生抵不過時(shí)間無情的惆悵。這種抒情上接遠(yuǎn)古，下續(xù)每個(gè)人的人生過程，而人本身總有無法隨緣的抗?fàn)帯?duì)母親的思念，內(nèi)心的矛盾，悲傷等一系列的情緒反應(yīng)，都真實(shí)地反映了一個(gè)多愁善感的女子的真情世界。

另有兩篇在作者的心中也占有很大的份量。其中一篇是《沙漏》，記述曾任教于寧夏大學(xué)的張宗奇老師，有對(duì)他才華出眾的贊嘆，更有對(duì)他英年早逝的惋惜。

《那些漂浮在時(shí)間之上的》寫了我們大學(xué)時(shí)代的文藝?yán)碚撜n朱貽淵老師。朱老師為《你是生命里的那味藥》做的序里，為師的拳拳之心一目了然。這本書里，收錄了去北京時(shí)專程拜訪朱老師的一篇感想。對(duì)朱老師昔日的感念之情，像浮在水面上的一朵花兒，由衷地表現(xiàn)了我們這一代人中，許多受教于朱老師的共同心聲，即使朱老師夫婦走向了更廣闊的北京，我們依舊記得到在寧夏大學(xué)校園里他們風(fēng)華正茂時(shí)走過的身影，和留在身后學(xué)生中傳頌的佳話。

這三篇寫了隱于心靈深處的母女情、師生情，以及諸多溢美之辭的同學(xué)情和煩惱與快樂并存的班主任與學(xué)生之情，由此看出，作者是一個(gè)格外重情的女子。那些在心中盤根錯(cuò)節(jié)的情感與情緒，繪就了她心靈底層溫暖與牽念的成色，她描述的不僅僅是一個(gè)人，一段故事，而是人生中最主要的成長片段。向上的、沉重的、痛苦的，甚至無法言說的，都是一部作品中最重要的敘事部分和人生必經(jīng)的詩情與失意并存的階段。

第四部分“樂于道”，以書為中心，以讀書之樂延伸出來的智者眼光為觀察視角，寫在北京西單圖書大廈見到一個(gè)乞丐在閱讀，內(nèi)心的震驚與敬意同時(shí)付諸筆端，呈現(xiàn)給讀者，想此刻讀者也一樣會(huì)受到感染，讀書何需要分別人、分別心！

全書四個(gè)部分主旨一目了然，整體結(jié)構(gòu)渾然一體，封面設(shè)計(jì)素雅，能從中感受到一種于絢麗多彩之后的淡然心態(tài)，文筆凝練，細(xì)膩又蕩得開，收得攏。在她如鏡的文字里，看到了不一樣的她。其中別致的插畫，出自她的女兒許文米之手，母親的文字配上女兒的繪畫，母女唱和之情躍然紙上，無形中體現(xiàn)“小棉襖”的溫暖深情，在設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)到，令閱讀橫生意趣。

閱讀這本書時(shí)有一種風(fēng)散入萬物的感覺，細(xì)細(xì)思量，為什么會(huì)產(chǎn)生這種與閱讀無甚聯(lián)系的感覺？返觀全部作品，才發(fā)現(xiàn)是作者在不斷地打開心靈之窗，向著不同的風(fēng)景眺望，讀者的視線由此而被引向更遙遠(yuǎn)的地方。盡管在寫作的內(nèi)容上，沒有離開自己熟悉的生活環(huán)境和人物，但作者逐漸成熟的眼光，造就了她不一樣的心境，使她的筆端流露的不再是小情調(diào)，小韻致，而是更加廣闊的人生境界，對(duì)生命意義的探索，對(duì)生存現(xiàn)狀的審視，對(duì)自身生活的反思，這些深不見底的暗流，使文本有了更厚實(shí)的地基，觸動(dòng)人心的不再是淺顯的小我情愫，而是蘊(yùn)含于常情常理之中能引起廣泛共鳴的哲理意義。