關(guān)于聶耳的名言

【第1句】：如果知道光陰的易逝而珍貴愛(ài)惜，不作無(wú)謂的傷感，并向著自己應(yīng)做的事業(yè)去努力，尤其是青年時(shí)代一點(diǎn)也不把時(shí)光濫用，那我們可以武斷地說(shuō)將來(lái)必然是會(huì)成功的。

【第2句】：腦筋若無(wú)正確的思想的培養(yǎng)，任它怎樣發(fā)達(dá)，這發(fā)達(dá)總是畸形的發(fā)達(dá)，那么一切的行為都沒(méi)有穩(wěn)定的正確的立足點(diǎn)。

【第3句】：假若我繼續(xù)著我的“想念”，我不可能再忍受痛苦至“結(jié)果”自殺。

【第4句】：我不能夠把她從我的'“想念”里除去；我不能把她從我的“愛(ài)慕”中除去；若我同她離別，我沒(méi)有把握我會(huì)同另一個(gè)人好；若是我犧牲了我的想念，我不可能滿足她的希望；其“結(jié)果”是：我只能艱苦地進(jìn)行我的“想念”。

【第5句】：記得你是一朵純潔的白蘭，清風(fēng)掠過(guò)，陣陣馨香，我心如醉，愿人世間常留你的芬芳。記得你是一只小小的鸝鶯，百轉(zhuǎn)千回，嬌嬈娉婷，聲聲迎來(lái)陽(yáng)春似錦，遼闊大地，請(qǐng)和我共鳴。

【第6句】：音樂(lè)與其他藝術(shù)、詩(shī)、小說(shuō)、戲劇一樣，它是代替大眾在吶喊，大眾必然會(huì)要求音樂(lè)新的內(nèi)容和演奏，并要求作曲家的新態(tài)度。

【第7句】：（我）鉆入了一個(gè)低級(jí)社會(huì)。在這兒，充滿了工人們、車夫、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的汗臭，他們?cè)诳窈稹y叫，好像是瘋?cè)藰拥刈龀銮姘俟值耐嫠嚕械脑谫u嗓子，有的在賣武功，這些吼聲，這些真刀真槍的對(duì)打聲，鑼鼓聲……這是他們的生命的掙扎，這是他們向敵人進(jìn)攻時(shí)的沖鋒號(hào)。

關(guān)于聶耳的故事

聶耳是我國(guó)著名的音樂(lè)家，以下是小編為您整理的是關(guān)于聶耳的故事相關(guān)資料，歡迎閱讀！

名字由來(lái)

聶守信年輕的時(shí)候，對(duì)音樂(lè)特別敏感。大家都說(shuō)，只要能從耳朵進(jìn)去的，都能從他嘴里唱出來(lái)。久而久之，大家都叫他“耳朵”。

一次聯(lián)歡會(huì)上，聶守信不但能表演舞蹈，模仿各種人說(shuō)話，而且還能讓兩只耳朵一前一后地動(dòng)，這是一般人很難做到的，大伙兒都被逗得大笑起來(lái)。總經(jīng)理給聶守信送禮物，并稱他為“聶耳博士”。聶守信笑著對(duì)大家說(shuō)：“你們硬要把一只耳朵送我，也好，四只耳朵（“聶”的繁體字“聶”）連成一串，不像一個(gè)炮彈嗎？”從此，聶守信改名為聶耳。

熱愛(ài)音樂(lè)

聶耳在北平時(shí)窮得買不起棉衣，卻在秋末深入到貧民區(qū)天橋等地，用有限的幾個(gè)錢來(lái)收集北方民間音樂(lè)素材，并在“充滿了工人們、車夫、流氓無(wú)產(chǎn)階級(jí)的汗臭”環(huán)境中聆聽(tīng)賣嗓子、賣武功的吼聲，從中知道了他們“生命的掙扎”的心曲；他在上海一年的苦苦積攢，才買到一把夢(mèng)寐以求的廉價(jià)小提琴。在上海，他經(jīng)常踏著晨霜夜路體驗(yàn)女工上班的辛苦，從而創(chuàng)作出《新的女性》。聶耳還與小報(bào)童交上了朋友，天天問(wèn)寒問(wèn)暖，那首著名的《賣報(bào)歌》正是在這種環(huán)境下吟誦出來(lái)的。

聶耳沒(méi)有像樣的創(chuàng)作條件，到上海一年后經(jīng)過(guò)苦苦積攢，才買到一把多年夢(mèng)寐以求的廉價(jià)小提琴。他居住的斗室冬冷夏熱，到北京一次連續(xù)登臺(tái)演出四天僅得6元錢報(bào)酬。這不僅使他從心底更憎恨資本家老板剝削的冷酷，其作品也不斷呼喊出人民要求解放的心聲。

創(chuàng)作國(guó)歌

20世紀(jì)30年代中期，日寇侵占東北后又把鐵蹄伸向華北，國(guó)內(nèi)的反動(dòng)腐朽勢(shì)力卻仍沉溺于紙醉金迷中。社會(huì)上充斥著“桃花江”、“毛毛雨”、“妹妹我愛(ài)你”一類萎靡喪志的淫歌艷曲。共產(chǎn)黨員作家田漢找到聶耳，認(rèn)為如此“唱靡靡之音，長(zhǎng)此下去，人們會(huì)成為亡國(guó)奴”。二人就此議定，要?jiǎng)?chuàng)作一首歌，來(lái)戰(zhàn)勝“桃花江是美人窩”。二人研究了《國(guó)際歌》、《馬賽曲》和《船夫曲》，認(rèn)為很有氣勢(shì)，可以借鑒。1935年初，田漢改編了電影《風(fēng)云兒女》，并寫了一首主題歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。

夏衍拿到田漢留下的劇本，在里面發(fā)現(xiàn)了那張寫著歌詞的香煙襯紙。不久，聶耳來(lái)找夏衍，聽(tīng)說(shuō)此事后，主動(dòng)提出：“作曲交給我，我干！”聶耳根據(jù)同田漢一起提出的`構(gòu)想，帶著滿腔激憤，只用兩天時(shí)間便譜寫了初稿，隨即因躲避追捕到了日本。在那里，他一方面受到友好人士的熱情接待，一方面也看到軍國(guó)主義分子大肆鼓噪“擴(kuò)大在支那利益”，并磨刀霍霍。聶耳由此更激發(fā)了創(chuàng)作靈感，迅速將歌曲定稿寄回國(guó)，其旋律更加高昂雄壯。

作曲家的創(chuàng)作生涯

在上海，聶耳與小報(bào)童交上了朋友，天天噓寒問(wèn)暖，那首著名的《賣報(bào)歌》正是在這種環(huán)境下創(chuàng)作出來(lái)的；他經(jīng)常踏著晨霜夜路體驗(yàn)女工上班的辛苦，從而創(chuàng)作出《新的女性》。

聶耳1932年8月到北平，這是他戰(zhàn)斗生活史上又一次重要的轉(zhuǎn)折。正如他回到上海時(shí)寫給于伶同志的一封信上所說(shuō)：“北平，是把我泛濫洋溢的熱情與興趣匯注入正流的界堤。”在北平熱烈多變的三個(gè)月時(shí)間，為他1933年以后光輝的新音樂(lè)活動(dòng)和革命歌曲創(chuàng)作，在思想、政治上、藝術(shù)激情上進(jìn)一步打下了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1933年，聶耳由田漢介紹加入中國(guó)共產(chǎn)黨。這一年，他創(chuàng)作了《開(kāi)礦歌》《饑寒交迫之歌》《賣報(bào)歌》。

1935年聶耳為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》后來(lái)成了聶耳作為一個(gè)音樂(lè)家的標(biāo)志性作品，但他豐富多樣的音樂(lè)實(shí)踐，在1934年就已大略成型了。這也是聶耳最多產(chǎn)的一年。他創(chuàng)作了《走出攝影場(chǎng)》《一個(gè)女明星》《雪飛花》《翠湖春曉》《雪花飛》《金蛇狂舞》《昭君和番》《賣報(bào)之聲》《小野貓》《打磚歌》《碼頭工人》《苦力歌》《畢業(yè)歌》《大路歌》《開(kāi)路先鋒》《飛花歌》。

1935年4月，傳來(lái)了g民黨當(dāng)局要逮捕聶耳的消息。黨組織為了保護(hù)這個(gè)年輕有為的戰(zhàn)士，批準(zhǔn)他先到日本暫避一段時(shí)期后，再去歐洲和蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。不幸的是，1935年7月17日，聶耳在日本神奈川縣藤澤市鵠沼海濱游泳時(shí)溺水身亡。他的生命在23歲就畫上了休止符。他沒(méi)有機(jī)會(huì)看到電影《風(fēng)云兒女》，也沒(méi)有聽(tīng)到合成后的《義勇軍進(jìn)行曲》。

隨著電影的公映，《義勇軍進(jìn)行曲》很快傳遍了全球。1936年，被迫流亡國(guó)外的劉良模把這首歌帶到了美國(guó)，著名黑人歌王保羅·羅伯遜最早在美國(guó)演唱了這首歌，并灌制了唱片，將它改名為《起來(lái)》。從此，《義勇軍進(jìn)行曲》也在國(guó)外唱響了。

知音長(zhǎng)存永不忘卻的紀(jì)念

一代天才音樂(lè)家如流星墜落，短暫的一生卻燃燒得無(wú)限耀眼。聶耳的生命已經(jīng)融入《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律中，國(guó)人皆是他的知音。《義勇軍進(jìn)行曲》作為中華民族解放的號(hào)角，響徹華夏大地，激勵(lì)著中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者，最后迎來(lái)了新中國(guó)的誕生。他開(kāi)辟了中國(guó)新音樂(lè)的道路，是中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)先驅(qū)。

新世紀(jì)的第一個(gè)新春，中國(guó)廣播民族樂(lè)團(tuán)在奧地利的維也納金色大廳演出。聶耳編創(chuàng)的《金蛇狂舞》和《翠湖春曉》奏起時(shí)，那充滿民族個(gè)性色彩的優(yōu)美旋律打動(dòng)了異域的聽(tīng)眾，每一曲終了總有熱烈的掌聲。《金蛇狂舞》和《翠湖春曉》已被國(guó)際音樂(lè)界視為中國(guó)民樂(lè)的經(jīng)典作品。

1954年，中共云南省人民政府決定重修聶耳墓地，請(qǐng)郭沫若題寫墓碑和墓志銘。郭沫若題“人民音樂(lè)家聶耳之墓”碑和墓志銘：

聶耳同志，中國(guó)革命之號(hào)角，人民解放之聲鼙鼓也。其所譜《義勇軍進(jìn)行曲》，已被選為代用國(guó)歌，聞其聲者，莫不油然而興愛(ài)國(guó)之思，莊嚴(yán)而宏志士之氣，毅然而同趣于共同之鵠的。聶耳乎，巍巍然，其與國(guó)族并壽，而永垂不朽乎！聶耳同志，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員也，一九一二年二月十四日生于風(fēng)光明媚之昆明，一九三五年七月十七日溺死于日本鵠沼之海濱，享年僅二十有四。不幸而死于敵國(guó)，為憾無(wú)極。其何以致溺之由，至今猶未能明焉!

2009年，聶耳被中國(guó)政府評(píng)為“100位為新中國(guó)成立做出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物和100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”之一。

聶耳的家鄉(xiāng)玉溪為了紀(jì)念他，不僅用他的名字命名道路和橋，還修建了聶耳公園、聶耳音樂(lè)廣場(chǎng)、聶耳演藝廳等。

聶耳名言

如果知道光陰的易逝而珍貴愛(ài)惜，不作無(wú)謂的傷感，并向著自己應(yīng)做的事業(yè)去努力，尤其是青年時(shí)代一點(diǎn)也不把時(shí)光濫用，那我們可以武斷地說(shuō)將來(lái)必然是會(huì)成功的。 類別：成功

如果知道光陰的易逝而珍貴愛(ài)惜，不作無(wú)謂的傷感，并向著自己應(yīng)做的事業(yè)去努力，尤其是青年時(shí)代一點(diǎn)也不把時(shí)光濫用，那我們可以武斷地說(shuō)將來(lái)必然是會(huì)成功的。 類別：青年

如果知道光陰的易逝而珍貴愛(ài)惜，不作無(wú)謂的傷感，并向著自己應(yīng)做的事業(yè)去努力，尤其是青年時(shí)代一點(diǎn)也不把時(shí)光濫用，那我們可以武斷地說(shuō)將來(lái)必然是會(huì)成功的。 類別：時(shí)間

理智思想腦筋若無(wú)正確的思想的培養(yǎng)，任它怎樣發(fā)達(dá)，這發(fā)達(dá)總是畸形的發(fā)達(dá)，那么一切的行為都沒(méi)有穩(wěn)定的正確的立足點(diǎn)。 類別：思想

腦筋若無(wú)正確的思想的培養(yǎng)，任它怎樣發(fā)達(dá)，這發(fā)達(dá)總是畸形的`發(fā)達(dá)，那么一切的行為都沒(méi)有穩(wěn)定的正確的立足點(diǎn)。 類別：思想

如果知道光陰的易逝而珍貴愛(ài)惜，不作無(wú)謂的傷感，并向著自己應(yīng)做的事業(yè)去努力，尤其是青年時(shí)代一點(diǎn)也不把時(shí)光濫用，那我們可以武斷地說(shuō)將來(lái)必然是會(huì)成功的。 類別：事業(yè)

少年聶耳教案

教學(xué)目標(biāo)

I．學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思，能給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。

2．能照樣子，用“每當(dāng)……總……”寫句子。

3．能概括第【第4句】：5自然段的主要意思，能背誦第5自然段。

4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂(lè)家”是和他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：概括第【第4句】：1自然段的主要意思，理解勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第【第4句】：5自然段，既說(shuō)明聶耳勤學(xué)苦練的一方面，又反映他要用音樂(lè)來(lái)贊美家鄉(xiāng)的另一方面。

第1教時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解新的詞語(yǔ)。

2．理解第【第1句】：2自然段的內(nèi)容，能用‘每當(dāng)……總……”口頭造句。

3．完成(作業(yè)本)第【第1句】：5題。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．揭示課題，了解大意。

(1)從課題看：寫誰(shuí)?寫他什么時(shí)候?從課文看，聶耳是怎樣一個(gè)人?講了他少年時(shí)候一件什么事?(默讀思考，不要求具體一一回答)

(2)帶課后第1題默讀課文，劃出反映聶耳少年時(shí)候就喜歡音樂(lè)的句子。

2．學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)學(xué)生自學(xué)匯報(bào)，教師指點(diǎn)疑難。

字音：“調(diào)”在這兒念diào，是“腔調(diào)、曲調(diào)、小調(diào)”的“調(diào)”，不含“調(diào)解、調(diào)皮、調(diào)笑”的“tiáo”；“誕dàn”的讀音不要與“延yán”混淆。

字形：“偏”與’翩”是形聲字，同聲同韻同調(diào)，要從形旁表示的不同意思加以區(qū)別；“誕、降、妙”書寫時(shí)不要少豎少點(diǎn)。

(2)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)聶耳是怎樣一個(gè)人?從哪里看出來(lái)?討論小結(jié)：他是一位杰出的音樂(lè)家。這可以從概括寫他“創(chuàng)作了許多”革命歌曲中看出來(lái)，也可從舉例中“國(guó)歌”是他譜寫中看出來(lái)。理解“杰出”：才能(或成就)出眾；“譜寫”：這里指.寫作樂(lè)曲；“音樂(lè)”的“樂(lè)”念yuè，不念“快樂(lè)”的“樂(lè)lè”。

(2)簡(jiǎn)介國(guó)歌——(義勇軍進(jìn)行曲)。

4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)開(kāi)頭句寫什么?其他句寫什么?討論小結(jié)：開(kāi)頭句主要寫“聶耳‘“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”，其他句寫他對(duì)笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂(lè)，后面舉喜歡聽(tīng)笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂(lè)。

(2)結(jié)合(作業(yè)本)第6題的第(1)題，劃出聶耳迷上笛

子的句子，說(shuō)說(shuō)他的動(dòng)作與神態(tài)。理解“側(cè)耳傾聽(tīng)”：側(cè)過(guò)耳朵仔細(xì)地聽(tīng)，形容聽(tīng)得很專心、很細(xì)心。讓學(xué)生表演’側(cè)耳傾聽(tīng)”的神態(tài)。

(3)結(jié)合(作業(yè)本)第5題，理解“降臨”的意思，會(huì)照樣子用“每當(dāng)……總……”說(shuō)話。“降臨”：臨，來(lái)到、到達(dá)；來(lái)到。通過(guò)填“每當(dāng)……總……”加深對(duì)聶耳迷戀笛聲的認(rèn)識(shí)。下文聶耳“常常”去聽(tīng)的“常常”是與木匠師傅“每當(dāng)……總……”相對(duì)應(yīng)，說(shuō)明次數(shù)很多。在讀懂課文原句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)“每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗升起，我總想到北京天安門廣場(chǎng)上莊嚴(yán)的升旗儀式”。再讓學(xué)生各自說(shuō)句，全班交流，點(diǎn)撥指正。

5．完成(作業(yè)本)第【第1句】：5題，第6題的第(1)題。

第2教時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能給指定的多音字組詞，解釋帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2．理解第【第3句】：4自然段的意思，，能說(shuō)出第4自然段的.主要意思。

3．完成(作業(yè)本)第【第2句】：【第4句】：6題。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”：誠(chéng)懇地請(qǐng)求。“教教我”指他要學(xué)吹笛子，請(qǐng)木匠當(dāng)老師。木匠師傅為什么會(huì)發(fā)出疑問(wèn)“你也喜歡吹笛子”?(他想不到聶耳年紀(jì)那么小就那么喜歡音樂(lè))這里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠師傅”的師傅相對(duì)嗎?討論小結(jié)：指學(xué)吹笛子的學(xué)生，跟教吹笛子的師傅《老師》相對(duì)，此時(shí)的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。

(2》結(jié)合(作業(yè)本)第6題的第(2)題，劃出寫聶耳勤奮地學(xué)吹笛子的句子，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結(jié)：“從此”指木匠師傅答應(yīng)聶耳的懇求，同意教他吹笛子這一天。“天天”學(xué)吹可同第2自然段聶耳“常常”去聽(tīng)笛子相比較，說(shuō)明聶耳已把學(xué)吹笛子當(dāng)作每天必做的事了。

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)聶耳愛(ài)玩嗎?從哪兒看出來(lái)?為什么他不去“攀登龍門”?討論小結(jié)：從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛(ài)玩，很喜歡風(fēng)景名勝。但他更愛(ài)音樂(lè)，利用一切可利用的時(shí)間，包括游玩中的點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)吹笛子。

(2)簡(jiǎn)介昆明西山及滇池風(fēng)景名勝。

(3)指導(dǎo)朗讀第2句話的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣，理解“卻”字的轉(zhuǎn)折意思。

(4)結(jié)合(作業(yè)本)第7題，口頭概括本段的主要意思。提示學(xué)生可用“誰(shuí)——聶耳”“干什么——不游龍門，而去學(xué)吹笛子”來(lái)概括。

3．完成<作業(yè)本)第【第2句】：【第4句】：6題。

第2題，參考答案：

調(diào)tiáo(調(diào)皮) 樂(lè)lè(快樂(lè)) 覺(jué)jué(覺(jué)察) 教jiāo(教書)

調(diào)diào(小調(diào)) 樂(lè)yuè(音樂(lè)) 覺(jué)jiào(睡覺(jué)) 教jiào(教師)

第3教時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

2．理解第5自然段的內(nèi)容，能概括這一段的主要意思。

3．能背誦課文。

4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂(lè)家”是和他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重

要原因。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)第【第1句】：2句之間，為什么用“可是”來(lái)連接? (太陽(yáng)西沉，天暗了，下雨了，本該回家了，但聶耳對(duì)音樂(lè)的沉醉，使他忘記了時(shí)間，忘記了在什么地方。)第2句又為什么在“一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到”前面，要加上“似乎”一訶呢?(不是真的沒(méi)有覺(jué)察，而是他吹笛子吹得太專注、太投入了，根本不把這“米粒大的雨點(diǎn)”當(dāng)回事。)哥哥為什么不叫他回去，反而替他撐傘呢?(因?yàn)楦绺鐝钠綍r(shí)得知，每當(dāng)?shù)艿艽档炎拥臅r(shí)候，是誰(shuí)也阻止不了的，非得讓他“盡情吹奏”不可。)

(2)讀第4句話，想想說(shuō)說(shuō)：聶耳是站在什么位置上吹笛子的?懷著一種什么樣的感情在吹笛子?你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?討論小結(jié)：是懷著對(duì)家鄉(xiāng)的‘湖光山色”深深的愛(ài)戀在吹笛子的。這可從“迎著、點(diǎn)點(diǎn)歸帆、美妙、贊美”等詞語(yǔ)中看出。理解“歸帆”：歸，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美麗景色。

(3)結(jié)合作業(yè)本第7題，口頭概括該段的主要意思。可引導(dǎo)學(xué)生得出：“誰(shuí)——聶耳”，“干什么——不顧天暗下雨，用美妙的笛聲贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。

2．.總結(jié)課文。

(1)結(jié)合課后第1題，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句，哪些地方看出聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)。<可提示學(xué)生從概括寫他少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的語(yǔ)句，以及“聽(tīng)吹笛子”、“學(xué)吹笛子”、“不游龍門，學(xué)練笛子”、“用笛聲贊美家鄉(xiāng)”等方面的語(yǔ)句去概括。

(2)聶耳少年時(shí)代喜歡音樂(lè)與成為“杰出的音樂(lè)家”有什么關(guān)系?討論小結(jié)：正因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代就喜歡音樂(lè)，能不失時(shí)機(jī)求教音樂(lè)能人，能勤學(xué)苦練，為長(zhǎng)大以后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為成為“杰出的音樂(lè)家”奠定了良好的基礎(chǔ)。所以兩者之間有著密切的關(guān)系。我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，要勤學(xué)苦練，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后掌握更多的本領(lǐng)，更好地為祖國(guó)服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．指導(dǎo)背誦課文。

在熟讀的基礎(chǔ)上，要求分小組分自然段當(dāng)堂背誦。先讓各組學(xué)生自選背誦主導(dǎo)詞，再同桌對(duì)背，最后指名背誦并評(píng)議訂正。

4．完成(作業(yè)本)第3題，選做第7題。

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