關于兒童教育名人名言

【第1句】：父母身上不良的品行，諸如懶散、粗魯、急躁、狹隘、勢力、缺乏善心以及不良的生活方式等等，往往更容易被繼承，因為“壞品質”總是更有活力和傳染性，二所有的優良品格則需要加倍的心力才能培植，同事他對父母的要求也更高。

【第2句】：人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。——塞德茲

【第3句】：兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。——杜威

【第4句】：只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

【第5句】：把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。——洛克

【第6句】：教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯

【第7句】：教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生

【第8句】：孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。——馬克·吐溫

【第9句】：膽小可能是天生的，懦夫，則就是造就的，父母自身的懦弱或對孩子過分的嚴苛，都會把孩子造就早就成懦夫。

【第10句】：孩子不需要考驗，而需要分擔；孩子不需要冷落，而需要疼愛；孩子不需要說教，而需要分享；孩子不需要責罵，而需要理解；孩子不需要給予希望，希望為他本身就是希望。

【第11句】：初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖

【第12句】：人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——盧梭

【第13句】：美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。

【第14句】：一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

【第15句】：把孩子交給祖父母撫養的麻煩在于，祖父母對孩子的喜愛往往超過了對自己兒子的喜愛，同時祖父母總是傾向于認為自己比孫子的父母更聰明更有經驗，只有他們才能夠使孩子有一個更好的未來。

【第16句】：對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。——陳鶴琴

【第17句】：教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果

【第18句】：一個人的整個生活既全以兒童時期所受的教導為轉移，所以，除非每個人的心在小時候得到培養，能去應付人生的一切意外，否則任何機會都會錯過。——夸美紐斯

【第19句】：兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。——洛克

【第20句】：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

【第21句】：要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

【第22句】：教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

【第23句】：我們都知道，兒童發展的時期是一生最重要的時期。道德的'營養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。——蒙臺梭利

【第24句】：對不應該畏懼的感到畏懼，不免有點可悲。對應該畏懼的毫不畏懼，則更為可怕。只有父母才能幫孩子辨別這兩者的區別。

【第25句】：沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——蘇霍姆林斯基

【第26句】：對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安

【第27句】：嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。——夸美紐斯

【第28句】：教育能開拓人的智力。——賀拉斯

【第29句】：教育為公以達天下為公。——陶行知

【第30句】：兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。——魯迅

【第31句】：即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。——魯迅

【第32句】：“溫和而嚴格”是最恰當的教育。在“溫和”中才能自由成長，在“嚴格”處才可以學會自律。

【第33句】：要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

【第34句】：兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

【第35句】：對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭()

【第36句】：幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關系到進入青少年時期德育、智育、體育的健康發展。所以說幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產主義的道德修養，熱愛自己的專業，專心致志，鉆研業務，對培養好幼兒具有高度的責任感。——徐待立

【第37句】：人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

【第38句】：當眾責罵和懲罰孩子，幾乎就是一種可怕的虐殺。

【第39句】：不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的。——夸美紐斯

【第40句】：中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須—面清潔舊帳，一面開辟新路。…“自己背著因襲的重擔，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”這是一件極偉大的要緊的事，也是一件。——魯迅

兒童教育名人名言閱讀欣賞

不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵，使其在失敗中吸取教訓，并頑強地站起來，這一次次的嘗試，無形中發展了學生的獨立性、承受力，使學生能在失敗中善于總結、分析，而不是在失敗中倒下。下面是關于兒童教育名人名言閱讀欣賞的內容，歡迎閱讀！

　　兒童教育名人名言1

【第1句】：智慧屬于成人，單純屬于兒童。——蒲柏

【第2句】：在兒童時期沒有養成思想的習慣。將使他從此以后一生都沒有思想的能力。——盧梭

【第3句】：有些人，尤其是兒童，常常在生人或他們的長輩面前顯出一種村俗的羞怯態度，他們的思想、言辭、容貌，全都顯得狼狽不堪;自己在紊亂中也失去了主宰，什么事情都做不成，至少做來顯得不自然，不優雅，不能因此得到人家的喜悅與歡迎。醫治這種毛病的惟一辦法也與醫治其他毛病的辦法一樣，要使他們通過練習養成一種相反的習慣，而主要的就是多交各種朋友。——洛克

【第4句】：兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

【第5句】：兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

【第6句】：兒童的天真和老人的理智是兩個季節所結的果實。——布萊爾

【第7句】：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。——如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

【第8句】：兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

【第9句】：兒童恐怖的重要基礎既然是痛苦，鍛煉兒童使他們不恐怖不怕危險的方法就是使他們受慣痛苦。——洛克

【第10句】：兒童相見不相識，笑問客從何處來。

【第11句】：兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

【第12句】：兒童游戲中常寓有深刻的思想。——席勒

【第13句】：兒童有無抱負，這無關緊要，可成年人則不可胸無大志。——喬·吉·霍蘭

【第14句】：兒童幼小的心靈是非常細嫩的器官。——冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的兒童的心會萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅硬，一樣布滿深溝。——卡森麥卡

【第15句】：合理安排兒童每天的生活，使之總是忙于有益的事情避免無事生非或虛度時光。——夸美紐斯

【第16句】：幻想中的作品，有著兒童一般的嫵媚，有著欣欣向榮的喜悅，芬芳妖艷不下于鮮花，漿汁的飽滿不亞于未曾到口的美果。這便是所謂幻想和幻想的樂趣。——巴爾扎克

【第17句】：即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的`集體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯

【第18句】：集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

【第19句】：家庭是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。——愛默生

【第20句】：假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應該采取適當的方法消除掉，應該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險。——洛克

【第21句】：教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知

【第22句】：教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基

【第23句】：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

【第24句】：教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

【第25句】：教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。——應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

【第26句】：禮貌是兒童和青年都應該特別小心地養成習慣的第一件大事。——約翰·洛克

【第27句】：戀愛的人去赴他情人的約會，像一個放學歸來的兒童;可是當他和情人分別的時候，卻上學去一般滿臉懊喪。——莎士比亞

【第28句】：每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

【第29句】：母親的安寧和幸福取決于她的孩子們。母親的幸福要靠孩子少年兒童去創造。——蘇霍姆林斯基

【第30句】：寧肯在成人的團體中被逐去，不可為兒童們所憎厭。——德納

　　兒童教育名人名言2

【第1句】：要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

【第2句】：教育加贊賞等于教育的平方。

【第3句】：首先做研究者，其次才做管理者。

【第4句】：教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。

【第5句】：造就子女成人是父母的一種神圣職責。

【第6句】：對人民來說，第一是面包，第二是教育。

【第7句】：讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

【第8句】：你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

【第9句】：對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。

【第10句】：發脾氣誰不會？諷刺挖苦不屬于專業技術。

【第11句】：教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

【第12句】：正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

【第13句】：為了孩子，我的舉動必須非常溫和而慎重。

【第14句】：人莫不愛其子孫，愛而不知教之，猶弗愛也。

【第15句】：教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。

【第16句】：使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。

【第17句】：熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。

【第18句】：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

【第19句】：愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。

【第20句】：關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

【第21句】：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。

【第22句】：當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。

【第23句】：教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。

【第24句】：只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

【第25句】：要是做父母的生活放蕩，兒女就會變成酒徒和罪犯。

【第26句】：主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。

【第27句】：父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。

【第28句】：誰拒絕父母對自己的訓導，誰就首先失去做人的機會。

【第29句】：所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無之。

【第30句】：父母是天然的教師。他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

關于兒童教育的句子

【第1句】：做一片綠葉、一絲春風、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們！

【第2句】：有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

【第3句】：我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

【第4句】：關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

【第5句】：有愛，就會有奇跡！

【第6句】：讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。

【第7句】：選擇了遠方，就要風雨兼程。

【第8句】：做本真教師，教本色語文，育世紀人才。

【第9句】：微笑是一種境界，更是一種責任。

【第10句】：快樂工作，快樂生活。

【第11句】：孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智育，那你就得教給他思考。

【第12句】：用我們的愛關心每一個幼兒。

【第13句】：用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

【第14句】：當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

【第15句】：為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。

【第16句】：花兒開放需要一定時間，孩子成才需要一個過程，做一個有愛心、有智慧的教師，用自己的汗水去澆灌每一種“植物”，讓他們開出獨特、芬芳的花朵。

【第17句】：將一切美好傳遞給孩子！

【第18句】：做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

【第19句】：藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。

【第20句】：一個孩子就是一個天使，一個天使就是一個希望，一個希望就是一段快樂的成長

【第21句】：尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

【第22句】：把愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。

【第23句】：給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽！用心，用愛，努力做到最好！

【第24句】：在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。

【第25句】：生命需要燃燒激-情，教育更需要燃燒激-情，燃盡自己的一切，鑄造不朽的詩篇。

【第26句】：今天的'積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

【第27句】：要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。

【第28句】：用心對待每個孩子，用誠對待每位家長。

【第29句】：抓住今天，盡可能少的依靠明天！

【第30句】：在淡泊中追求，在奮斗中奉獻。

【第31句】：孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

【第32句】：教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。

【第33句】：給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛。

【第34句】：我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。

【第35句】：教師最大的幸福就是看到學生們在成長！

【第36句】：讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

【第37句】：教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

【第38句】：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

【第39句】：我愿化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。

【第40句】：教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

【第41句】：讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！

【第42句】：我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。

【第43句】：童心是個寶，讓我們共同呵護！做孩子的良師益友，與孩子共同成長！

【第44句】：獻出一片真情，呵護幼小心靈。

【第45句】：童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，才能有桃李繽紛滿天涯。

【第46句】：教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

【第47句】：關心多一點，放心多一點；愛心多一點，信任多一點。

【第48句】：和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

【第49句】：面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。

【第50句】：外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

【第51句】：我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

【第52句】：傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

【第53句】：用心做事，珍惜每天，以誠待人，知足常樂。

【第54句】：讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

【第55句】：師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

【第56句】：每一位學生都是一個小精靈，他們的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。我愿盡我的全力去點燃學生心中求真、求善、求知的火把。

【第57句】：在陽光下做人，在風雨中做事。

【第58句】：太陽的幸福，是給人以光明；月亮的幸福，是給人以溫馨；園丁的幸福，是讓每一棵小樹苗茁壯成長。愿每一棵小樹都能夠接受陽光的照耀、月亮的關懷；愿每一棵小樹都能夠成為參天大樹。為此，我們努力著、奮斗著、奉獻著……

【第59句】：故事。讓天使快樂茁壯，讓希望如花兒般綻放，讓故事如敘事般優美――這就是我們一生無悔的追求！

【第60句】：用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

【第61句】：教育加贊賞等于教育的平方。

【第62句】：知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

【第63句】：愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。

【第64句】：用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。

【第65句】："教學相長"，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

【第66句】：踏踏實實做人、認認真真做事。

【第67句】：關愛童心、欣賞童趣。

【第68句】：教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

【第69句】：把愛帶給每位學生。

【第70句】：用尊重和愛心換取幼兒的快樂，用真誠和微笑面對每一位家長。

【第71句】：交流構筑師生友誼，溝通融化師生隔閡。

【第72句】：教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

【第73句】：如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。

【第74句】：家庭的智力氣氛對于兒童的發展具有重大的意義。兒童的一般發展、記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。

【第75句】：一切為了孩子，為了一切孩子。

【第76句】：教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

【第77句】：用我的真誠、執著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。

【第78句】：教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。

【第79句】：我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！

【第80句】：將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

留守兒童教育論文

導語：對于留守兒童教育，大家有怎樣的論述呢？以下是小編整理的留守兒童教育論文，供各位閱讀和參考。

　　留守兒童教育論文（1）

【第1句】：目前留守兒童存在的教育問題分析

1．學習成績不容樂觀

留守兒童在山區農村往往由自己的爺爺奶奶或者是外公外婆看護，他們的文化水平偏低以及文化覺悟不高，導致了留守兒童的成績不好。通過對山區農村留守兒童學習成績的調查發現，留守兒童的學習成績出現兩極分化問題，學習成績好的留守兒童往往是因為他們的監護人對其進行嚴格的管理和指導，讓留守兒童養成了良好的行為習慣和學習習慣，而學習成績差的兒童，往往是監護人關心不足，認為學習是沒有用的，不注意對留守兒童學習興趣的培養，沒有讓留守兒童形成正確的認識，按時完成老師布置的作業。

2．不好的行為習慣

很多農村的留守兒童由于從小缺乏完整的家庭教育，養成了不好的行為習慣。這主要歸結為留守兒童往往不聽從年邁的監護人勸導，認為自己的爺爺奶奶不能理解自己，更有甚者不但不聽從長輩的教導還頂撞自己的長輩。大部分留守兒童寧愿與自己的朋友去家鄉以外的地方玩樂，也不愿意聽從長輩的教導，從而出現了留守兒童不聽管教、違反校規的現象，尤其是正處于叛逆期的男孩子，逃課上網，結伙鬧事。正是留守兒童家庭教育的缺失，讓留守兒童養成了不好的行為習慣。

3．情感教育的不足

目前，留守兒童存在十分嚴重的心理問題，主要是由于孩子的家庭教育和學校教育的缺失，尤其是父愛的缺失。通過對留守兒童的調查發現，大多數兒童難以感覺到幸福，并且會產生負面情緒，加之農村德育教育和心理教育的缺失，讓留守兒童遇到情感和心理問題時無處傾訴，漸漸變得自卑、沉默寡言，不愿與人交流，加之，隨著父母外出打工時間的延長，心理問題更加嚴重。此外，部分學生出現嚴重的性格問題，不懂得與人和睦相處，并對別的小伙伴存在敵意，這些問題的出現都要歸結為學校教育的不完善，無法及時發現留守兒童的心理變化，讓留守兒童的心理問題越來越嚴重。

【第2句】：留守兒童出現教育問題的原因分析

1．學校因素

留守兒童出現教育問題，主要歸結為教育理念的不足和師資隊伍的不完善，如部分農村學校違背教學理念違規收取借讀生，讓留守兒童無法接受公平的教育，甚至部分貧困兒童無法獲得受教育的機會。另外，農村學校對留守兒童不夠重視，沒有充分關愛他們和幫助他們，讓留守兒童無法感受學校教育的溫暖和教育的公平性，從而讓他們覺得學習是無用的，只是在浪費他們的時間，打擊了留守兒童的學習積極性，使山區留守兒童的教育出現問題。

2．家庭因素

由于留守兒童的父母的外出打工，使留守兒童的第一任老師由父母變成爺爺奶奶，爺爺奶奶將自己的人生觀念傳授給留守兒童，而爺爺奶奶的觀念往往是陳舊的、落后的，如認為學習是沒有必要的，勞動才是最重要的。正是留守兒童的父母關愛不足，沒有讓留守兒童形成正確人生觀念和意識形態，或者說留守兒童是輸在教育的起跑線上。

3．社會因素

由于農村的精神建設相比于大城市還十分落后，沒有形成良好的社會風氣，不良的社會風氣讓留守兒童的發展偏離正軌，逐漸迷戀上網絡游戲，加之山區農村教育和監護力度的不足，留守兒童可以輕易出入網吧，導致留守兒童誤入歧途，山區農村教育難以順利開展，出現了許多教育問題。

【第3句】：結語

留守兒童的出現是由于人口流動和城鎮化進程造成的，是難以根除的社會問題，如何正確的處理留守兒童問題，不僅關系到兒童的健康成長和家庭關系的和睦發展，更關系到國家的穩定，為此，相關研究者要充分認識留守兒童的教育問題，采取有效措施解決留守兒童教育問題。

作者：鐘曉琴 單位：慶市秀山土家族苗族自治縣里仁鎮中心校

　　留守兒童教育論文（2）

【第1句】：留守兒童教育面臨的主要問題

（一）心理健康方面的問題

在兒童成長過程中，兒童與父母的溝通、來自父母的關心，對其心理的健康發展起著重大的影響作用。兒童心理健康的關鍵是要有良好的家庭心理環境，留守兒童由于生活在一個特殊的成長環境里，長期與父母分離，缺乏交流，因而更容易出現一些心理健康方面的問題。突出地表現在以下幾方面：一是自卑。自卑心理產生于人際間的比較。留守兒童經常看到其他同學朝夕與父母相伴，有人關心和疼愛，而自己卻沒有，相比之下必然會感到失落和自卑，不愛說話，不愛和別人交往，自卑內向。自卑感是一種負向的情緒體驗，嚴重影響留守兒童的身心健康。二是逆反。留守兒童有自己獨特的體驗和感受，其內心較其他兒童更敏感，對老師及監護人的管教更容易產生抵觸情緒，總感到有人在欺負他，壓抑難平。這種負面的情緒極易使他們產生較強的逆反心理，以自我為中心，不聽從正確的管教，與老師及監護人對著干。三是任性。任性并非是與生俱來的，而是在后天的生活中，他人對其合理或不合理的要求盲目滿足造成的一種心理特征。這主要是由于祖輩監護人不知道如何對待孫輩們的各種需求，過度溺愛、放縱造成的。

（二）道德品行方面的問題

留守兒童的父母長期在外打工，沒有辦法照顧孩子，大都對孩子產生了比較強烈的愧疚感。于是，他們就用“金錢+物質”的方式來彌補孩子缺失的親情。這極易使孩子滋生好逸惡勞好、拜金主義等思想，形成享樂主義和功利主義的人生觀，他們只知道單向接受愛，不知道去施愛，對家人、師長、鄰居、朋友冷漠少情，缺乏社會責任感。再者，由于監護人年齡較大或者是忙于農活，精力有限，對留守兒童物質上給予的多、精神上關心的少，品行上溺愛的多、教育上引導的少，無暇顧及留守兒童良好道德行為習慣的養成，也很難與留守兒童進行思想交流，一般的是放任自流。這樣長期缺少有效的管教，有些留守兒童的道德品行處于自然放任的狀態，缺乏必要的自律性和自覺性，道德意志薄弱，交往了一些不良少年，形成了一些不良的習慣，如吸煙、喝酒、賭博、沉迷上網等，有的甚至觸犯了法律。

（三）安全方面的問題

關于留守兒童安全事件的報道有很多。農村留守兒童的監護人往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就盡到了責任，而且學校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，留守兒童在校外想干什么就干什么，成了“自由人”，同時由于孩子自身在心理上缺乏防范意識，生理上也沒有足夠的自我保護能力，因此，這些孩子的安全受到嚴重威脅，極易成為不法分子的目標。根據公安部的統計：農村留守兒童已成為受各類犯罪侵犯的高危人群，其中，留守女童容易成為性侵犯的對象，并且留守女童在性侵犯面前是最措手無助的，犯罪分子也往往最容易得逞。此外，留守兒童發生溺水、車禍、火災、觸電等意外而致傷致殘甚至死亡的比例遠高于其他兒童。除了以上這些來自外部的傷害，有些留守兒童還面臨另一種安全問題，即離家出走。留守兒童的父母都在城市打工，他們想念父母，向往城市生活，再加上在農村缺少管理和控制，于是，他們就會離家出走，想去城里找父母但卻走失，從而加大了安全問題發生的可能性。

【第2句】：解決農村留守兒童教育面臨問題的建議

（一）政策方面的引導

1．打破僵化的戶籍管理制度的束縛

解決農村留守兒童問題的根本措施是結束留守，但是我國目前的二元戶籍管理制度極大地制約著農民工及其子女的就業、教育、社會保障等多個方面。因此，應盡快打破這種僵化的二元戶籍管理制度的束縛，制定政策，使農民工承擔與市民同等的義務，享受與市民同等的權利，給農民工與市民同等的國民待遇。只有這樣，才能從根本上解決農民工與其未成年子女長期分居兩地的狀況，讓越來越多的留守兒童結束留守生活，與其他孩子一樣享受與父母生活在一起的權利。

2．加強政府統籌管理

在目前無法改革戶籍管理制度的情況下，要加強政府統籌管理，加大社會支持的力度，提高農民工的待遇，增加城市教育設施，改善農民工子弟就學條件，降低收費標準。有條件的城市可以利用已有的教育資源開辦寄宿制學校、假期學校等，為農民工將孩子帶在身邊生活和學習創造條件。

3．加強鄉鎮文化建設

鄉鎮應加強文化建設，撥出專項經費建圖書館及體育活動場館，同時下大力氣整治學校周邊的環境，打擊違法經營的電子游戲室、網吧等，從根本上消除對孩子的各種精神污染，給農村留守兒童創設一個良好的成長環境。

（二）加強農村學校建設，充分發揮農村學校的作用

1．盡量實施寄宿制度

盡量實施學生寄宿制度，加大對農村留守兒童的監管力度。留守兒童白天在學校有老師的監管，下午放學后離開學校，本該由父母管教的時段，現在卻是空缺，是極易出現問題的時間。如果實行寄宿制，讓學生24小時在學校里學習生活，由學校集中監管，這樣既監督了孩子的學習，又照顧了孩子的生活，同時又保障了孩子的安全，避免了很多問題的發生。

2．建立留守兒童的管理檔案

沒有條件實行寄宿制的學校，可以為農村留守兒童建立特殊檔案，對留守兒童分類登記備案，掌握每一個留守兒童的學習與生活情況，不但隨時能與孩子的父母及監護人聯系，而且對留守兒童的父母及監護人也起到了督促作用。

3．開設一些有針對性的課程

學校應該根據農村留守兒童的特點，開設一些有針對性的課程。如道德教育、心理健康教育、安全教育等方面的課程。有條件的學校可設立心理輔導教師，對留守兒童的各種心理問題進行疏導，幫助他們解決各種困惑，培養其健全的人格，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，養成良好的學習生活習慣，使其能健康發展。

4．開展各種有益的活動

學校要開展各種文體活動及有益身心的活動，使留守兒童能排解心中的壓力，加強自身的教育。可以請一些德高望重的學者、道德模范或是外出打工的家長來學校作報告，傳遞正能量，以自己的親身經歷教育學生，培養他們的集體主義精神及積極向上、自強不息的精神。

（三）家庭應重視對留守兒童的教育

1．父母要把子女的教育放在頭等重要的位置

父母要把子女的教育放在頭等重要的位置，克服困難，盡可能地創設條件將孩子帶在身邊，正確處理創收與教育子女的關系，不能以犧牲孩子的成長來換取眼前暫時的收益。在確實沒有條件將孩子帶在身邊的情況下，更要注意與孩子的溝通，常給孩子、監護人、老師打電話，及時了解孩子各方面的發展情況，同時也讓孩子時刻感受到父母的關心和愛護，以促進其身心健康成長。

2．提高留守兒童的監護人的認識

留守兒童的監護人要認識到良好的家庭教育對兒童成長的重要性，對于留守兒童不能只是“重物質、輕教育”，讓孩子吃飽穿暖就行了，要盡可能地為留守兒童創設一個良好的`家庭學習環境，培養孩子良好的學習生活習慣，經常與學校的老師聯系，隨時了解孩子的學習和表現，注意教育方式，對孩子進行及時地引導教育，促進孩子快樂學習，健康成長。

　　留守兒童教育論文（3）

【第1句】：學校方面

第【第1句】：學校要奉行“一崗雙責”的安全責任理念。學校所有職工人員，除了自己的教書或行政等職責外，都需要主人翁的精神參加到安全文明校園的創建活動中，扎實的落實在實際工作中。在教育教學的過程中把安全文明教育切實的滲入進去，潛移默化，寓教于樂。

第【第2句】：學校與家庭要建立好“留守兒童”的個人檔案，由學校統一部署管理。由此了解好兒童的家長和監護人等的信息，加強與他們的溝通，完善學生的寄宿制。另外需成立“留守兒童”的家長學校，對其監護人進行培訓，協助委托監護人掌握正確的家教方法，及時了解他們的生活和學習動態，切實關愛兒童。

第【第3句】：實施責任幫扶制度。可以在學校開展“扶貧扶志活動”，以及學生間的“手拉手”傳遞愛心活動;另外可建立“留守學生獎學金制度”，制定相應的獎學金獎勵制度，對學生的生活和學習給予一定的幫助和鼓勵。

第【第4句】：學校要加強學生的思想道德教育和心理健康教育，增強他們內在的信仰和激情，提升學生的精神文化素養，豐富學生的課余生活。使其正真的有一個快樂的學習環境，身心發展都得到應有的關懷與體恤。

【第2句】：家庭方面

第【第1句】：父母在外出打工之前要多考慮孩子，盡量做到以孩子為先，如果兩人都出去的話要安頓好孩子的生活教育問題，也可一人外出，一人留家照顧孩子。外出回家后，應多到學校及鄰居等處了解孩子各方面狀況，定期電話聯系監護人和老師，掌握子女心理和學習情況，隨時關注孩子的成長情況。在交流方面，要積極鼓勵孩子認真學習，給予他們心靈方面的正能量。切忌過度的物質滿足，防止物質的彌補給子女給子女的越軌行為制造溫床，導致他們無法抵制外界的誘惑而走上歧途。

第【第2句】：父母要委托好監護人，盡可能避免監護人（除父母以外）漠視孩子交流思想的要求，或是放任孩子，或對孩子的態度十分冷淡，或是對待孩子粗暴等情況的出現。孩子幼年時期的心靈極易受到創傷，受創之后的心靈很難撫平，給孩子找好監護人是重中之重。

第【第3句】：監護人要有飽滿的熱情參與到學校為留守兒童所設立的各項集體活動中，定期參加法律知識的宣講課程，切實履行自己的職責，不能僅僅做到保證孩子不被餓著或凍著，要切實關注他們的心理發展以及人身安群;此外，要提高自身文化素養，讓孩子養成良好的生活作風和學習習慣，更好地為他們的前途著想;主動與學校、留守兒童的父母保持聯系，共同探討教育孩子的方法。

【第3句】：社會方面

第【第1句】：社會媒體要加大宣傳力度。充分發揮共青團組織的積極作用，圍繞建設社會主義新農村和構建和諧社會的發展目標，通過開展形式多樣的教育活動、廣泛動員社會力量，加大對留守學生的關愛力度。

第【第2句】：成立“關愛留守兒童”的民間組織。成立一些“關愛留守兒童社區服務隊”等，建立關愛留守兒童幫扶目標責任制，在全鄉鎮范圍內樹立”一家人“的思想認識。如成立專門的留守兒童學習的助學基金會，匯聚權社會有愛份子的力量，資助那些渴望上學卻因經濟原因無法上學的孩子完成學業。

第【第3句】：正真貫徹以先富帶動后富的方針政策，中西部經濟發展的差距，使西部的貧困農民工都外出務工，社會應動員起來，形成良好的互助風氣，加大對西部經濟的投入，中西部經濟發展起來了，外出農民工少了，留守兒童自然也就少了。

第【第4句】：企業要幫助員工做好生活安撫。企業員工由于長期在外工作，對留守兒童關心甚少，企業可以自身或與周圍相關企業協調，向有關部門申請聯合辦理一個針對留守兒童的教育機構;同時企業員工也要進行引導和教育，定期開展員工素質提升教育工作。

【第4句】：總結

兒童是祖國的未來，留守兒童問題的解決機制，需要我國教育機構不斷完善教育體制，更需要社會各方面的通力合作。目前，留守兒童問題亟待解決，不僅要努力改善他們的生活和受教育環境，還有給他們的思想里注入積極健康的生活熱情，身心健全的青少年才是祖國未來的締造者。我國是農業大國，農村經濟發展好了，“三農”問題正真解決了，新農村正真實現了，我們構建和諧社會的步伐就穩健了。

　　留守兒童教育論文（4）

【第1句】：保障留守兒童吃得好是寄宿辦學的重心

民以食為天——留守兒童在校生活的質量事關孩子的健康成長，時刻牽掛著父母的心腸。我們學校始終把保證學生在校吃得好作為辦學工作的重心，重在把好“九道關”確保學生吃得安全放心，即把好體檢關，嚴禁有傳染性疾病的人員從事校園食品加工銷售工作；把好采購關，確保所采購的食品物美價廉，從源頭上杜絕腐爛變質、三無食品進校園；把好儲藏關，按照“先進先出，不易儲藏的先用，腐爛變質的及時清理堅決不用”的思路保證食品儲藏環節的質量；把好加工關，確保加工按程序，落實蔬菜、肉類按規定時間浸泡清洗，廚具按規定分類存放，杜絕問題食品進入加工程序，確保食品隱患逃不過加工關；把好消毒預防關，做到廚具、餐具、工作衣帽等一天三消毒，采取人防技防并舉的辦法阻隔病毒入侵；把好試餐關，加工好的飯菜經過試餐觀察，待試餐人員沒有異常后再用；把好留樣關，對飯菜要足量留存，按規定保管，萬一存在食品問題，便于查根找源，采取有效措施；把好就餐關，提高師生飲食安全意識，發現飯菜有色變、異味的，當即停用，確保萬無一失。除了確保飲食安全之外，還要保證師生吃得飽、吃得好，吃得營養合理、健康科學。為此，學校成立伙食管理委員會，細化每周食譜，科學配餐，時常變換飯菜花樣，精心調劑飯菜口味，保證學生的營養質量。

【第2句】：保障留守兒童住得好是寄宿辦學的保障

住得好是廣大務工經商群眾對留守兒童寄宿制辦學的重要期盼。為保證留守兒童在校住的質量，我們徹底排除宿舍床鋪、水電等隱患，通過精細化管理，確保學生住得安全有序。為保證學生住得和諧溫馨，班主任、生活教師擔當留守兒童的“愛心爸媽”，晚上定時巡查寢室，為喧鬧的學生留下叮囑，為熟睡的學生掖好衣被，為想家的學生送去親情。每天早晨按時督促學生起床疊被、打掃衛生、刷牙洗臉、擺放物品、整理內務。為給寄宿生營造溫馨舒適的居住環境，我們更注重寢室文化的打造，寢室四壁由學生自己動手適當裝飾點綴，各寢室由學生自己命名，如“智慧軒”、“親情家園”、“夢想小屋”、“溫馨閣”、“心靈驛站”等，讓留守學生從心靈深處找到家的溫馨。

【第3句】：保障留守兒童學得好是寄宿辦學的核心

我們五中的學生大多來自農村，家長自身文化水平不高，且又長年務工在外，家庭教育幾乎為“零”，處于情感“斷乳期”的孩子在學習上受到不同程度的影響。面對這一實情，保證留守兒童學得好自然成為我們五中辦學的核心。為保證留守兒童在校學得好，我們首先從打造教師的高效課堂、興趣課堂入手，大力抓好預習指導，備課、上課的質量，通過豐富課堂內涵，打造魅力課堂，提升學生課堂學習的參與率和學生預習、課堂學習的實效。充分發揮留守兒童寄宿在校時間長的優勢，全面落實素質教育，使這些孩子學中有樂，樂中去學，在輕松愉快中增長知識，培養能力。抓兩頭促中間是我們學校提升留守兒童教育教學質量的重要舉措。眾所周知，課堂不調動后進生的學習激情，他們不僅不主動參與課堂，還會交頭接耳，東張西望、心猿意馬，甚至會成為課堂教學的“破壞者”。多為后進生喝彩，對弱勢學生要善于細心觀察，善于“短”中見“長”，不失時機地發現后進生的閃光點，使他們在認可、贊揚和尊重中樹立起自信。

實踐證明，給學生自信是成功教育的第一秘訣。尤其在留守兒童關愛工作中，教師常用欣賞的目光、贊賞的話語激勵著學生，用寬容的心態接受孩子，從而使進步的學生更有自信，讓受挫的孩子不再氣餒。井小雨同學父母長期在廣東打工，一直由奶奶照顧，由于缺少父母的關愛，再加上性格內向，一直寡言少語，不愛與同學交往，自卑心理異常突出，課堂上很少舉手發言，課外更是沉默寡言，成績越來越差，脾氣越來越暴躁，心理偏差越來越大，班主任觀察到這位同學的變化后，故意找他聊天，試圖打開他的話匣，但他總是被問一句說一句，從不主動搭訕。

課堂上，老師盡量多找他回答問題，課外，主動找他聊天。這天，他突然告訴班主任，他爸爸媽媽的心愿是讓他考上大學，但現在成績不好，父母又不在身邊，自己還有沒有希望？班主任不失時機地肯定了他，還給他講了很多名人成功的小故事激勵他，并表揚了他表現好的地方，如字寫得很認真，心地善良等，還把自己的電話主動告訴他，讓他有困難就聯系……每當這位同學成功時，班主任就不失時機地鼓勵他……一句句溫馨的話語、一次次不足道的勉勵幫他樹立了自信，驅散了他的沉默，幫這位同學找回往日的活潑與快樂，幫他煥發了學習的激情！不放棄每一個后進生，鼓勵他們踴躍參與課堂，是我們抓良好的班風學風的重要保障。我們堅持發揮優等生的幫帶作用，使其他學生學有目標，追有方向，使班級乃至校園充滿活力；“兩頭的學生”都抓住了，中間生前有示范，后有“追兵”，自然而然就有了踴躍學習的正能量。

【第4句】：保障留守兒童健康成長成為寄宿辦學的新課題

為保障留守兒童健康成長，我們學校重點在“三多”上下功夫：一是多溝通，走進留守孩子的心靈。溝通是打破留守孩子心理瓶頸的重要渠道。諸多留守孩子心中的喜悅無人欣賞，委屈無處傾訴，這是導致他們孤僻、叛逆，存在心理隱患的重要原因。為暢通師生溝通的渠道，我們學校對“留守兒童”逐人建立親情關愛檔案、動態掌握學生的思想、學習、生活方面的情況，對品德行為有偏差、心理有障礙的“留守兒童”及時給予心理疏導，增強其心理調適能力。通過設立“心理咨詢室”、“心語信箱”、“傾訴信箱”、“視頻聊天室”、“愛心廣播站”、宣泄室、綜合活動室等，鼓勵學生通過親情電話、電子郵件、視頻等與家長、親朋保持經常性情感交流與溝通，讓"留守學生"的心里話有地方說，委屈有地方訴，心結有地方解。

溝通的渠道暢通了，學生有了傾訴、交流、宣泄的陣地，生活自然不再枯燥、心靈自然也就不再孤單了。二是多教育引導，培養孩子良好的成長習慣。習慣養成品質，品質決定人生。教育學生養成良好的生活、學習、衛生等習慣，學會自律、自立、自理、自強，從小打下良好的人生基礎。三是多關愛，真情感化。通過開展結對幫扶、送溫暖活動等讓留守兒童感受到社會愛意，家庭的溫暖，讓他們笑對生活，自強不息，陽光而快樂，真正把寄宿制校園辦成留守兒童健康成長的溫馨愛巢！總之，寄宿制教育是時代的呼喚，群眾的期盼，社會的需要。辦好這項得民心、順民意的民生工程需要我們學校的努力，更需要政府的關注，社會的支持！