當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

幼兒教師國培心得體會篇一

近年來，我國不斷加大對教師培訓的力度，其中“四史國培”項目即是其中重要組成部分。作為教育工作者，我有幸參加了這一培訓項目，并從中獲得了豐富的知識和獨特的體會。在這1200字的篇幅內，我將以五段式的文章形式，分享我在四史國培中的心得和體會。

第一段，引入背景，介紹四史國培的意義和目標。四史國培項目是教育部組織的一項重要培訓計劃，旨在提高教師的政治素養和教育水平。該項目的內容包括了中國古代史、現代史、世界史和中華人民共和國史四個方面，涵蓋了我國歷史發展的各個時期和領域。通過這種全面系統的培訓，教師們可以增強自己的歷史文化意識，提升專業水準，為更好地教授學生提供支持和指導。

第二段，闡述四史國培對教師素養的提升。在四史國培的學習過程中，我深深體會到其對教師素養的積極影響。首先，通過學習古代史，我了解了我國悠久的歷史文化和傳統價值觀，這讓我更加深入地理解了我們的國家和民族。其次，通過學習現代史，我對中國近代史的各個時期有了更為清晰的認識，增強了我對當代中國的認同感。同時，通過學習世界史，我了解了世界各個國家和地區的發展歷程，提升了自己的國際視野。最后，通過學習中華人民共和國史，我對我國從建國至今的發展歷程和重大事件有了更加詳細的了解，這不僅加深了我對社會主義建設的理解，也豐富了我的教學內容。

第三段，總結四史國培對學生成長的積極影響。作為一名教育工作者，我們的使命是培養出具有良好品德和卓越能力的學生。通過四史國培的學習，我發現教師的歷史素養直接影響到學生的成長和發展。當我們對歷史有深入了解時，我們能夠更好地引導學生樹立正確的歷史觀和國家觀，使他們具備正確的歷史思維方法和分析能力。同時，通過學習歷史，學生們也能更好地了解自己的國家和民族，增強對國家的認同感和歸屬感，激發他們發揚愛國主義精神和傳承中華文化的熱情。因此，四史國培對教師的提升直接帶動了學生的成長，對于學生成長具有積極而深遠的影響。

第四段，探討四史國培在教育教學中的應用。四史國培不僅是一次知識的學習，更是一次教育思想和教學方法的更新。在我教學實踐中，我積極應用歷史知識和教育理念，使課堂變得更加豐富多彩。例如，我在語文、地理等學科中融入歷史知識，使學生能夠更加直觀地感受到歷史的魅力。同時，我注重培養學生對歷史的思考能力，以及對歷史中各種事件和人物的理解和評價能力。通過這樣的方法，學生們的學習興趣和自主性得到了極大的提升，他們也更好地理解了歷史的重要性和意義。

第五段，總結四史國培的意義和價值。四史國培項目促進了教師素質的全面提高，培養了學校教育的骨干力量。同時，該項目也對教師及學生的全面發展起到了積極的促進作用。它為教師們提供了一個大膽嘗試和探索的平臺，使他們能夠在工作中得到更好的發展和提升。作為一名參與四史國培項目的教師，我深切感受到了這個項目的意義和價值，我相信，在今后的教育工作中，我將繼續運用所學知識和方法，為培養更多優秀的新一代匯聚力量。

通過四史國培項目的學習，我深刻地認識到歷史對于教師和學生的重要性。歷史不僅是我們的根，更是我們成長的土壤。我相信，在四史國培的指導下，我們的教育事業將會邁上一個新的臺階，為培養具有全面發展和擔當民族未來的人才打下堅實的基礎。

幼兒教師國培心得體會篇二

十五天的“國培計劃——xx小學語文骨干教師研修班”培訓學習很快結束了。回頭看這半個月的培訓學習生活，真的是既緊張忙碌，又充實快樂。

半個月以來，由于課程安排得緊張，我無暇顧及上海這座國際化大都市的城市風景，無暇欣賞美麗而又充滿人文文化底蘊的上海師大校園，連去食堂用餐、回宿舍休息都是腳步匆匆，甚至打破了多年養成的午休習慣。半個月來，內心里總是充滿了收獲的喜悅：十五天的培訓，讓我有機會聆聽吳教授、徐教授、李教授等教授具有專業引領作用的講座；有機會走進上海一師附小、上師實驗小學這樣的品牌學校考察學習；有機會和唐懋龍、沈大安這樣的特級教師近距離接觸；有機會走進特級教師徐鵠、薛法根的課堂，欣賞他們的教學藝術；有機會和來自安徽和山東各地的一流老師零距離交流；有機會集中精力系統的學習和反思。這些難得的機會收獲將伴隨著我走進今后的工作，成為我今后工作的新起點。結業之際靜下心來梳理，此次培訓給我感受最深的主要有以下幾點：

多年來，我們已經習慣了重文本內容分析、重思想情感領悟的語文教學思路。此次“國培”，我們可以說經歷了一次語文教學方式教學理念的專業洗腦。教授們的講座從深層次分析當前我國語文教學的現狀及存在的問題，引發我們對自身語文教學工作的反思。短短15天，教授們站在一定的理論高度而又緊密與當前的教學實際相結合的講座，讓我明晰了今后語文教學改革的方向。語文教學是“教語文課程”而不是“教語文課文”，是“用教材教”而不是“教教材”。教材內容會不斷更新，但語文知識、語文方法、語言的表現形式等等是相對穩定的，這些才是我們語文教學的著眼點。

前不久，在寧夏銀川觀摩全國第八屆青年教師閱讀教學大賽，回來之后心中困惑——“淡化文本內容分析，語文課教學要有語文味”在教學中該如何操作、如何體現？多年來的語文教學似乎已形成定式——細讀文本，分析內容，感悟思想感情，除此之外，似乎別無可做。我作為一名有25年一線教學經歷走上教研崗位不久的教研員感到有些迷茫。短短的十五天培訓讓我從迷霧中走出。此次培訓改變了以往拼盤講座的培訓方式，采取專家講座加專題性行動研究的方式，讓學員們從理論到實踐，邊學邊用。在專家團隊的引領下，組織學員以團隊合作方式進行專題行動研修。六個專題研修小組讓每個學員親身參與其中：確定研究專題，選擇研究課例，確定教學目標，討論發現的問題，集體打磨教案，交流評議課例，聽取專家指點，開發精典案例……通過艱難的實踐過程讓我們這些面對語文教學新理念有點不知所措的學員有了方向：在新課程視野下，語文教學終于回歸到語文的原點，語文言字的積累運用才是我們語文教學訓練的重點。這次培訓，對我來說，真就是一場及時雨。

此次“國培”，我有幸接觸了多位知名專家：吳忠豪、徐家良、吳立崗、……近距離接觸了特級教師唐懋龍、徐鵠、薛發根……他們不僅學術上、專業上是我們的導師，也在做人治學上成為我們的良師益友。最讓我感動的是首席專家吳教授。指導我們磨課的過程中，他從繁忙的工作中（他在四個國培教學點輪回講座）擠出時間，從大的目標，到小的教學細節，與組員們共同研討。沒有一絲專家的架子，謙和、耐心、真誠，讓我認識了什么才是真正的大家。

國培讓我進步，國培讓我成長，感謝國培，感謝上海師大，感謝此次培訓的專家、老師們！

幼兒教師國培心得體會篇三

近年來，為進一步加強中小學歷史教育的師資隊伍建設，推進歷史教育專業發展，國家啟動了四史國培計劃。作為歷史教師，我有幸參與其中并深受啟發。通過四史國培的學習，我對歷史學科的教學理念、方法及研究視角有了更加全面的認識和理解。在這篇文章中，我將從四個方面來分享我的心得體會。

首先，四史國培計劃激發了我對歷史學科的熱愛。在過去的歷史教學中，我重視知識的傳授，但忽略了培養學生的歷史情感和歷史思維。而四史國培計劃的學習，讓我意識到歷史是活的課堂，是與人類生活息息相關的，我們應該培養學生的歷史情感，讓他們能夠通過歷史的鏡子了解自己的身份和文化。于是，我開始更多地關注歷史故事和歷史人物的塑造，通過生動的教學方式訴諸學生的情感，讓他們真正感受到歷史的獨特魅力。

其次，四史國培計劃提升了我對歷史教學方法的認識。教學方法的多樣性是提高教學質量的關鍵。通過參與四史國培計劃，我了解到了許多新的教學方法，如教學示范、課堂觀摩、案例分析等。我更加注重學生的主體地位，通過讓學生參與到歷史研究的整個過程中來培養他們的動手能力和創造力。我也經常組織學生進行小組合作學習，讓他們通過合作探究歷史問題，提高他們的協作能力和思維能力。通過這些嘗試，我的課堂不再是老師一言堂，而是變成了充滿活力和互動的場所。

第三，四史國培計劃拓寬了我的研究視角。在參與四史國培計劃的過程中，我接觸到了許多優秀的歷史研究成果，了解到了國內外歷史研究的前沿動態。這讓我深刻認識到歷史學科是具有廣闊學術空間的，也增強了我深入研究歷史的決心。我學會了運用多種研究方法并結合教學實踐，提升自己的學術素養。我與同事們合作開展了一些小型研究項目，并獲得了一些成果。這使我更加自信和驕傲地面對歷史學科。

最后，四史國培計劃加深了我與同行之間的交流與合作。通過四史國培計劃，我結識了來自各地的一批優秀歷史教師，我們相互學習、交流教學經驗，取長補短，共同提高。我們建立了一個小型的教學研究團隊，定期組織討論和交流，并積極參與各類教學研討會和學術活動。這為我們提供了一個持續學習和成長的平臺。

四史國培計劃不僅僅是一次學習，更是一次改變。通過參與四史國培計劃，我激發了對歷史學科的熱愛，提升了自己的教學水平，拓寬了自己的學術視野，并與同行們建立了深厚的交流與合作關系。我相信，這次經歷將一直激勵著我不斷學習、不斷進步，成為一名更好的歷史教師。而我也會繼續努力，將所學所思所感融入到我的教學中，讓更多的學生能夠感受到歷史的魅力，感悟到歷史的意義。

幼兒教師國培心得體會篇四

作為一名綜合實踐教師，很榮幸參加了“國培計劃——中小學農村綜合實踐骨干教師培訓學習，在長治學院的`十天培訓中，我從各位專家、教授、學員中汲取許多養份，反思自己的教學行為，使我對綜合實踐活動有了重新的認識。

綜合實踐活動是新課程的亮點，它攜帶著新課改的全部信息要素，作為課改的“排頭兵”個性鮮明地站到了必修課——綜合實踐活動課程的行列中來，每周三課時，不能擠壓、挪用。綜合實踐活動以研究性學習為突破口，整合信息技術，勞動與技術，社區服務與社會實踐，通過主題探究活動，重點培養學生的創新精神和實踐能力。

綜合實踐活動課程又是一門綜合性、經驗性、實踐性課程。作為一線教師——課程的實施者必須領會課標精神，以培養學生的情感、態度、價值觀為主線，轉變學生的學習方式，通過親歷、體驗、操作……等讓學生手腦并動，使學生提出問題的能力、運用獲取的知識分析問題、解決問題的能力逐步提高。讓每一個學生在經歷研究性學習的全過程中，學會與人合作分享，學會用自己獨特的慧眼看世界，從而增強學生的公民意識及責任意識。

我從20xx年就承擔綜合實踐教學，十年來，我在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中反思，在反思中提高，形成了自己的特色。我對學生的指導活動一直是以提出問題為起點，以解決問題為終點，收到了一定的實效，在同行中領先。通過“國培”我深感自己教學中存在的不足，如重學生活動方案輕教師指導方案；重活動過程和階段的落實，輕活動細節的具體落實；重活動的過程的評價，輕活動終結的評價等。綜合實踐作為一門開放性極強的課程，綜合實踐活動本身是一個創造性個性化特別強的過程，教師的指導方式也是多樣的。因些，我“采他山之玉，納百家之長”，在“六環節”的指導課中進行改革，細化課程目標，如在不同課題研究的活動過程中，每個階段的要考慮不同學生的實際能力，確定分層活動目標且目標要清晰、具有可操作性。增強學生實踐學習的規范性，教師要為學生的活動盡可能提供導向或方法的支持，對優秀學生要留有空白多些，對不同年級的學生都要提供拓展的空間。另外教師還要對學生的研究過程全程跟進，特別是要充分發揮小組長的作用形成合作研究群體，還有在評價方面要形式多元，使不同的學生都有提高。

綜合實踐活動的有效實施，在一定程度上取決于教師指導的有效性，綜合實踐不是老師“教”出來的，而是學生“做”出來的。所以綜合教師必須認清自己的角色，與時俱進，及時充電，反思自己的教學行為。在教學設計中多研究學生的需要，使“教”服務于“學”，對于學生的活動不能包辦，要作好教學活動的組織者、指導者、合作者，充分發揮學生的積極性和主動性，課題因學生而定，方案由學生設計，學生親自收集信息、整理數據，結論由學生分析得出，……每次的指導課要以學生為中心，以解決學生在活動中的困難疑惑為目標，讓學生明確學什么？怎么學？學了怎么用。在整個教學活動中以學生為主體，以學習為主線，以展示為特征，以總結評價為發展，使學生的學習能力，融入社會的能力逐步提高，讓學生知道世界是什么樣的并成為一個有知識的人，讓學生知道世界為什么是這樣的，并成為一個會思考的人和更理性的人。讓學生知道怎樣讓世界變的更美好并成為一個勇于探索創新的人。

“國培”學習中的每一天都讓我耳目一新，給我留下了深刻而難忘的影響，李忠康教授的“教育漫談”、長治實驗中學的“綜合實踐成果”展示、十位學員代表的精彩匯報……，特別是鄭州第102中學崔振喜校長的一名話“中國人不缺教育家，缺少的是教育實踐者”耐人尋味，我要把這次學到運用到教學實踐中，充分發揮“綜合實踐學科帶頭人”的作用，為綜合實踐活動課的常態有效的實施再獻自已的力量。

幼兒教師國培心得體會篇五

20xx年年末，我有幸參加了國培計劃小學信息技術學科的培訓。在這十五天里，可以說受益匪淺，不論在理論學習方面，還是在教學方面都得到了很大的提高，讓我完全洗腦的是自身修養和信息素養的改變。下面我就把這次培訓，所學的點點滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享。

教育是一個神圣的職業，也是良心活。我從教十多年了，在教育事業的路還很漫長，但是我卻感覺像走到了盡頭。每天就是上班、上課，日子一天一天同樣的過，年復一年沒有變化的生活、工作著，豪無意義的把時間打發了，有時還埋怨信息技術這門學科領導不重視，工作做了也沒人看。通過這次國培，我深深領悟到這樣的做法是不對的，對社會來說，自己越來越遠離了；對工作來說，自己永遠停留在一個位置；對學生來說，束縛了思想，約束了理想；對自己來說，三十歲的身體六十歲的思想了。

在聽教授專家講課時，我再一次理解了教育理念的概念，理解教育信息化的內涵。記得有一位教授是這樣說的：思想是教育的靈魂，愛是教育的底色，執著是教育的氣質。能夠做到這些是一天兩天、一年兩年就可以做到的嗎？如果想做一位好老師，合格的老師，我認為要終生學習，虛心學習。教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程，這是我們班主任鄭燕林教授給我們下的定義，單看這句話，就能看出我們信息技術這門學科的位置了，我覺得我們的位置很重要，所以，要想有發展，信息技術有一定的空間的。

在培訓中的一次學員論壇，那次是李艷老師講課中的一個環節，先是李老師給了一個題目，然后分小組討論，最后小組代表發言，這樣的一個過程。我們第八小組六個人，都是來自不同的地方，紛紛我自己的看法都表達了，最后達成共同的結果，每個小組都像往常一樣有代表發言。突然，有一個小組說了一個這樣的問題：洋思教學和杜朗口教學對我們教學有什么作用。頓時全班同學都沉默了，我不知道別人就怎樣想的，當時我想連洋思教學和杜朗口教學的概念都不清楚，更不知道有什么作用了。沉默了幾分鐘以后，一個小女生走上了講臺，個子不高，長相也不突出，打扮得也非常樸素，她是東北師大的研究生。她把洋思教學和杜朗口教學的概念和意義說的那樣清楚，每一句話都頭頭是道，剛說幾句話我就被她深深吸引了，包括她的站姿，表情，說話語氣？？她身上的每個部位，我都感覺那么美。她的話語到現在為止還經常浮現在我的腦海里。經歷這一個小小的事情后，我重新認識了美。美不光是人的長相和打扮而成的，有知識、有修養、有道德的人才是最美的。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習、反思、研究、實踐”相結合的專業發展之路。

最后，感謝“20xx國培”為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

幼兒教師國培心得體會篇六

今年，我有幸參加了“國培計劃(20_)”——河北省項目縣中小學教師工作坊研修項目，并在9月29日的開班儀式上，非常榮幸地欣賞到李_和張_兩位老師的精彩講座。

上午是李老師講授《統編版教材習作編排特點及教學建議》。

李老師把語文教學分為兩大支柱：一是“閱讀”，二是“表達”。把“閱讀”和“表達”相提并論，這是史無前例的，也是統編小學語文教材的重要理念，這一重要理念突破了傳統語文教材的編排方式，把“表達”的地位提高了。而“表達”又分為“書面表達”和“口語表達”，突出了口語表達、溝通能力的培養，體現了在社會全球化中口語交際的重要性。

李老師為我們呈現了三至六年級小練筆中的練寫內容統計表和三至六年級“詞句段運用”中的練寫內容統計表以及習作教學的“三個入手”，逐步體現“閱讀鋪路，由讀到寫”的編排原則，并對各年級各單元的習作編排特點都進行了詳細地介紹。

下午是張老師講授《心中有愛，花香自來》。

開講前，張老師讓全體教師起立齊唱《歌唱祖國》，因為正值國慶70周年前夕，所以全體老師借此機會，通過深情地演唱表達自己熱愛祖國之情。

開講了，張老師用“愛的同心圓”給我們講述“愛與責任”，從張老師幽默風趣又不失風度的演講中，讓我們深深感受到他對教育事業的摯愛之情和高尚的道德情操。不由得讓人發自肺腑的敬佩。

通過培訓，我感受到：作為一名語文老師，首先不能忘記的就是自己的專業成長，如果自己不能主動反思，主動學習，主動成長，那么，無從談及其它。

幼兒教師國培心得體會篇七

在國培研修中，教師們不僅可以獲得新知識和技能的培養，還能夠體驗到與其他教師之間的交流與合作。這不僅對提高教師的專業素質有所幫助，還能夠激發教師的學習熱情和創新思維。以下是我對國培研修的一些心得體會。

首先，國培研修為我們提供了一個很好的學習平臺。通過這個平臺，我們可以接觸到各種各樣的教育理論和新的教學方法。比如，在一次研修中，我們學習了PBL（問題驅動式學習）的設計和實施方法。這種方法鼓勵學生自己提出問題，在老師的引導下進行自主探究和合作學習。我覺得這對于培養學生的探究精神和合作精神非常有幫助。通過國培研修，我了解到了很多新的教學理念和方法，拓寬了自己的教育思路。

其次，國培研修給我們提供了一個交流和合作的機會。在研修班上，我結識了來自全國各地的教師朋友，我們可以相互交流和分享自己的教學經驗。在一個研討會上，我認識了一個來自農村地區的老師。她有著豐富的實踐經驗，我從她那里學到了很多關于農村教育的知識。我們還一起合作設計了一堂課，通過互相借鑒和反思，我們的課堂效果得到了很大的提高。通過這種合作，我深切地感受到了團隊合作的力量，也看到了教師們共同成長的希望。

再次，國培研修激發了我作為教師的學習熱情。在研修期間，我不僅能夠參加各種精彩的講座和研討會，還能夠到國內外知名的學府進行學習考察。比如，在一次考察中，我去了一所中學親身觀察了他們的教學模式，這讓我受益匪淺。回到學校后，我熱衷于將這些新的教學理念和方法運用到自己的教學實踐中。通過國培研修，我重新點燃了對教育事業的熱愛，也更加堅信只有不斷學習才能不斷進步。

最后，國培研修還培養了我們的創新思維。在研修班上，我們不僅能夠學習到一些創新的教學方法，還能夠接觸到一些創新的教育項目和課程。比如，在一次研修中，我們學習了關于STEAM教育的理念和實踐。這種教育模式將科學、技術、工程、藝術和數學的學科融合在一起，通過項目化學習培養學生的創新能力。我覺得這是一種非常有前景的教育模式，能夠培養學生的綜合素質和動手能力。我已經開始在自己的課堂實踐中嘗試這種教育模式，取得了一些不錯的效果。

綜上所述，國培研修讓我受益匪淺。通過這一系列的學習和交流，我不僅獲得了新的教育理念和方法，也結識了許多優秀的教師朋友。國培研修不僅培養了我作為教師的專業素養和創新思維，也讓我更加熱愛我的教育事業。我相信，在今后的教學工作中，我會將這些寶貴的經驗和知識發揮到最大的作用，以更好地為學生的成長和發展服務。

幼兒教師國培心得體會篇八

經過半個月的培訓和網上學習，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升；無論在教育上，還是在教學上，都有許多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。值此在培訓之際，來談一談自己的想法。

我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人；成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。

這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。

在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。我們要以學定教，關注幼兒的能力、需要、發展規律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。要經常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利于教師的專業化發展，也有利于提高我們的教育教學效果。

此外，我們還要把區角活動有效地開展起來，重視幼兒園環境的創設，提供多樣性、復雜性的區角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發揮幼兒園環境的教育作用。

要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。過去，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓，使我認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發。

建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經驗。如成立講師團組織內容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。

教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。

蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的。”因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。另外，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

幼兒教師國培心得體會篇九

第一段：引入國培研修的背景和目的（200字）

國培研修是指為了提升教師專業能力、提高教育教學質量而進行的長期培訓項目。近年來，隨著教育教學改革的不斷深入，培養高素質的教師是提升教育水平的關鍵環節。為了解決不同地區、不同學校教師素質參差不齊的問題，國家實施了國培研修計劃，通過組織各類培訓班等形式，提供高質量、高效率的培訓機會，幫助教師不斷提高自身的教學能力。

第二段：國培研修對教師的積極影響（300字）

國培研修是教師進行專業發展的重要機會，通過參與培訓，教師獲得了更多的教學資源和先進的教育理念。在培訓過程中，我深入了解了多種教學方法和教材設計思路，掌握了一些先進的教學技巧和活動設計方法。特別是在與其他教師的交流中，我汲取了他們的經驗和教訓，對自己的教學方法進行了反思和提升。同時，國培研修還提供了前沿的教育科研成果和教育政策的解讀，使我對教育的整體發展有了更為全面和深入的了解，這對于我進一步提升專業能力具有重要意義。

第三段：國培研修存在的問題及改進措施（300字）

盡管國培研修對教師的發展起到了積極的推動作用，但在實施過程中也面臨一些問題。首先，由于教師的工作繁忙，時間安排上存在困難，導致不能全程參與培訓。此外，培訓內容的一致性和實效性也亟待提高。在今后的改進中，我們可以考慮利用信息技術手段，通過在線教育平臺、微課堂等途徑提供更加便捷的培訓方式，讓更多的教師能夠參與其中。同時，培訓內容的制定應充分考慮教師的實際需求，并結合具體的教學案例進行講解，以提高培訓的針對性和可操作性。

第四段：國培研修對教師的未來發展意義（200字）

國培研修不僅僅是提升教師專業能力的手段，更是對教師未來發展的有力支持。通過國培研修，教師可以建立一定的職業關系網絡，擴大自己的人際圈，為自己的職業發展創造更多機會。此外，國培研修還鼓勵教師進行教育實踐研究，使教師們在實踐中不斷探索、創新，進一步提高教學水平。這對于推動整個教育事業的發展、提高學生的綜合素質有著重要的推動作用。

第五段：我個人對國培研修的體會和感悟（200字）

參與國培研修后，我對自己的教學方法和教學理念進行了深入的反思和調整。通過與各地優秀教師的交流，我明確了自己在教學中的不足之處，并從他們身上學到了很多寶貴的經驗和方法。同時，我也在培訓中結識了來自不同地區、不同學校的許多有才華的教育工作者，我們相互鼓勵、共同進步，形成了良好的合作氛圍。對我而言，國培研修不僅提升了我的教學能力，更為我個人的職業成長和發展提供了機會和動力。

總結：

通過國培研修，教師們不斷豐富自己的教學方法和理念，提高自身的教學能力，對教育的整體發展起著重要的推動作用。盡管存在一些問題，但通過改進培訓方式和內容制定，我們可以進一步提高培訓的效果和針對性。國培研修對教師的未來發展具有重要意義，為他們提供了更多的機遇和支持。

幼兒教師國培心得體會篇十

在這次研修過程中，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，同時更新了教育理論，豐富了教育經驗，為今后從事教學班級管理工作、進一步提高課堂教學效果打下了良好的基礎同時也開闊了視野，充實了自己。

我積極投身網絡研修的學習當中，自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路。明確了現代教育本質及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。

我細心琢磨每一節的課程資源，對語文幾大板塊的教學有了全新的人事和思考，如：閱讀教學不能很好地落實讀的問題，作文教學中輕真情實感表達的問題。對做怎樣的.教師有更深刻的感悟：如何做有美麗的老師?如何做反思型的語文教師?如何做研究型的語文教師?所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評論體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

研修的動力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促使自己的健康成長，切實為提高教學能力和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

幼兒教師國培心得體會篇十一

三天的培訓，我認真聆聽了特級教師們的精彩講座，他們深切的與我們分享了十幾二十幾年的教學經歷，分享了教師成長路上的喜怒哀樂，分享了一個個與孩子相處的感人瞬間。不難發現，每一個名教師的成功之路都是有相似之處的，我覺得以下幾點尤為重要：

請允許我這樣擬定標題，因為我是一名幼兒教師，對待那群懵懂的孩子，我不能稱之為兒童，他們年齡尚小，幼稚可愛，他們活潑乖巧，如兒似女，所以，他們是幼兒。每一位老師都告訴我們，讓孩子喜歡你，信任你，依賴你，那必定是基于你愛他們。對于幼兒教師而言，愛是幼兒園中永恒的主題。記得大學畢業論文答辯時，一位同學研究的主題是“學前教育專業招收是否要考察技能?”在她振振有詞的答辯后，老師反駁她：“你覺得幼兒教育中教師最主要具備的素質是什么?”臺下的我們及臺上的她不約而同說：“愛!”老師開心一笑：“你們心里都明白，所以我認為學前教育專業的招收可以不需要任何技能，這些都可以后天培養，最主要的要有愛才行!”臺下掌聲一片。

只能說在這個物欲橫流的時代，經濟主義思想尤為嚴重，不是每個人都是圣人，不是每個人都是完人。作為一名教師，我想他首先是人，可以有這些物質的想法，但是他得清楚，在工作中，他是一名教師。那么作為教師就必要要遵循國家的法律法規，遵循教師的規章制度，不以規矩，不能成方圓。做人有做人的原則，做老師就必然有做教師的準則。講座中xx老師說：優秀的教師=好人品+好師品。好的人品是一個人能在社會立足的生活方式，好的師品則是教師從事教育工作中所具備的素養及能力，xx老師稱之為品味。

在講座中，一方面每一位老師都建議我們要閱讀。如今全民閱讀，終身學習的思想浪潮已然成風，這是國民進步的好現象，也是加快中華民族精神文明建設的良好途徑。教師作為教書育人的首要對象，當然讀書是必要的。首先，讀書凈化我們的心靈，就像當年我喜歡讀散文，或許我當時是讀不出太深奧的含義出來的，我唯一喜歡的就是它優美的文字，它能帶給我安靜的享受，它可以讓我忘卻煩惱之事，它總是有一種獨特的魅力讓我沉迷，那時候讀書的我，無事一身輕。

幼兒教師國培心得體會篇十二

近年來，我國高等教育事業飛速發展，對高質量教育人才的需求也越來越迫切。為了滿足這一需求，教育部實施了國培計劃，旨在培養更多優秀的新教師。作為國培計劃的受益者之一，我深有體會地參與了這個項目并受益匪淺。以下是我對國培計劃的心得體會。

首先，國培計劃為我提供了一個全面系統的教師培養平臺。在國培計劃中，我接受了豐富多樣的教育培訓，包括專業知識學習、教育理論研究、教學技能訓練等等。這些培訓涵蓋了教育領域的各個方面，不僅進一步提高了我的專業知識水平，也增強了我解決實際教學問題的能力。通過與來自不同學校和地區的老師們的交流和互動，我深刻地感受到了教師職業的廣闊與深厚。

其次，國培計劃提供了實踐鍛煉的機會，加深了我對教師職業的認識和理解。在國培計劃的實踐環節中，我進入了一所中學，與學校的教師們一起授課、備課，親身感受到了教師這一職業的艱辛和快樂。我發現，作為一名教師，除了要有扎實的學科知識和教學技能，還需要有耐心、愛心和責任心。在課堂上，我嘗試了各種不同的教學方法和策略，努力激發學生的興趣和潛力。通過與學生們的交流和互動，我不斷調整自己的教學方法，提高了自己的教學效果。這次實踐經歷使我更加堅定了從事教育事業的決心。

第三，國培計劃加深了我對教育改革的理解和認識。在培養計劃的學習和交流中，我了解到了當前我國教育改革的方向和目標。教育改革的核心是將學生置于學習的核心位置，倡導素質教育和終身教育。作為一名新教師，我深感責任重大，我希望通過自己的努力，能夠踐行教育改革的理念，為學生提供更優質的教育服務。

第四，國培計劃培養了我專業發展的意識和能力。在國培計劃中，我不僅學習到了教育理論和教育研究的知識，還受到了專業導師的指導。在導師的幫助下，我讀了大量的教育類文獻，并針對一些教育問題進行了深入研究。通過參與學術研討會和學術交流活動，我有機會與一些教育學家和專家進行面對面的交流，互相學習、互相啟發。這些經歷使我更加明確了自己的專業發展目標，也為我今后的學習和研究提供了良好的基礎。

最后，國培計劃幫助我樹立了正確的教育觀念和職業素養。國培計劃注重培養學員的人文關懷和道德素質，重視職業道德和職業道德規范的培養。在培訓中，我們不僅學習了教學技能，還接受了教育倫理和教育法律知識的培訓。這些培訓使我更加明確了一名合格教師應具備的品德和素養，也提醒我要時刻保持教育理念和職業法律法規的敏感。

總之，國培計劃不僅是我成為一名合格教師的重要機會，也是我邁向教育事業的一個重要里程碑。通過國培計劃的學習和實踐，我深入了解了教師職業的本質和特點，也明確了自己對教育事業的追求和使命。我相信，在國培計劃的培養下，我將能夠在今后的教師生涯中不斷成長和進步，為學生的成長和社會的進步盡自己的一份力量。