作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

初中課文風箏教案篇一

這星期，班主任老師可拋了個難題給我們——做風箏。初聞試題，我眼珠子瞪得老大：這是什么題目啊！坑我們的吧！短暫的寂靜后，我忍不住爆了句粗口：“次奧！”現在回顧一下我的“艱苦歷程”吧！

做竹條

為了挑選適合做風箏骨架的竹條，這個周末，我特意回了趟奶奶家。老爸先從嗮谷場撿了根砍掉枝葉的竹子，把它放在門前的石頭上，在倒數第三節的竹節上方一點兒的位置，用鋸子鋸斷。

爺爺用刀把竹筒２兩半，又把兩個竹片分成兩半，再輕輕刮去竹節突起的地方。只見爺爺一手握住刀柄偏上的位置，一手握住竹條，豎著向一半的位置劈下去。然后刮去外面的青皮，一根竹條就做好了。

做骨架

爸爸拿來媽媽縫衣服用的細線，把幾根竹條成“豐”字連接起來，再用稍長的線把竹條兩端銜接起來，一個骨架就完成了。

做風箏

把骨架放在風箏紙的正中間，剪出一個小洞，把骨架的頂端從洞里穿過去，再把多余的紙往里折，用透明膠固定。用同樣的方法處理好兩邊的風箏紙，當然，剪破的紙就不需要了。我和爸爸下手都很輕，生怕一用力就把紙弄破。尾端的竹條就不用處理了。

把兩條中等粗細，略長的紙連成一條，再以同樣的手法制作一條，分別在左、右，骨架尾端偏上一點的位置固定。

在三個終點成倒三角形狀連接線。找出以前風箏線連接，一個簡略的風箏就做好了。

試飛

我一手握住線軸，一手拉著線，風箏在空中飄搖了一陣，悠悠落地。我嘆了口氣，略微調整了線的位置，進行第二次試飛。這次比上次好多了，風箏在空中搖蕩了幾次便能平穩飛行了！

爺爺做的竹條，爸爸做的骨架，我做的連接、試飛。充滿了期許的風箏，一定會飛去遠方，捎來甜蜜的祝福！

初中課文風箏教案篇二

每一個人都是一只風箏，他們都向往自由。而每一只風箏都有一根束縛他們的線。當風箏終于飛上了天空，卻發現最離不開的是那一根細小的線。

“向往天空的風箏——總有牽掛”

每一個有雄心壯志的孩子都向往自己的一片藍天。而父母就是那一根細小的線，力量雖然微弱，但也能把孩子緊緊抓住。

一句再普通不過的諄諄教導，換來的卻是持續不斷的鍵盤聲，當幾句話變成了無數的嘮叨，風箏掙脫細線，飛向了天空。

獨自飄零的孩子，空著肚子，受著寒風，想起了家和爸媽，卻不知爸媽早已外出尋找，焦急等待。當風箏因為沒有了風而落在地上，當線因為沒有了風箏而緩緩落下，風箏想起了線，線懷念風箏。

孩子慚愧的回到了家，父母早已疲憊的雙眼又重新獲得了力量。

風箏因為有了細線的緊緊抓住而飛翔于天空，線因為風箏的飛翔獲得了力量。

“外形殘漏的風箏——總在追求完美”

每一個學生都希望聽到老師說今天沒有作業，每一位老師都希望自己的學生健康成長、認真學習。所以才有了規定，線才捆住了風箏。

作業，是每一個學生的基本任務，也是每一位學生痛苦的根源。沒寫完作業的學生，最怕老師問為什么沒完成作業！也許一個簡單的理由會把老師敷衍過去，會讓老師相信你。有句話說：事不過三。敷衍多了就會變得沒那么容易。也許，你以為老師被你騙過，其實，你永遠不知道老師的“火眼金睛”早已盯上你了。

風箏厭倦了被捆綁的日子，掙脫規定，拋開一切，沖向茫茫未知的天空。卻遇到了狂風與暴雨。線找到了風箏，風箏傷痕累累。

線給風箏不斷的加緊束縛，只是想讓風箏再飛的久一點。讓風箏把美好、鮮亮、完美的一面展現給更多人。

風箏與線，看似簡單，可是誰也離不開誰。

天空因為有了風箏與線的緊緊相牽，分外美麗。

風箏與線，一旦分離，彼此牽掛！

初中課文風箏教案篇三

成長，就像那放學回家時必經的路；成長，就如同你走在沙灘上，每走一步，就呈現出一個金色的腳印；成長，更像一把云梯，必須艱難地爬著，最終使你走向更高的殿堂。在我的成長中，風箏作為我的伴侶，和我一起踏出了一步又一步。

小時候，我不會放風箏，但爸爸會放。于是，每次都是爸爸在那邊放風箏，我在這兒跟著瞎跑。雖然不會放風箏，但我依舊很開心。看著那只風箏，借助風兒的力量拔地而起，像一只輕快的小鳥，快樂地飛向藍天，又跟著地上的爸爸飛來飛去。無論飛得多高，多遠，但始終還是幫著線，跟著爸爸走。隨著時光的流逝，我在一天一天地長大，爸爸媽媽也在一天一天地老去，隨著我越來越大，放風箏的時間也越來越少了。終于有一天，我又重新拿起風箏，請求爸爸教我怎么放。他拿著風箏，告訴我怎么放，怎么收。說完，他又手把手地教我。但我發現，風箏在我手中顯得有些僵硬似乎缺少了爸爸以前自己放風箏時的柔和，自然。他一邊握著我的手，一邊仰頭看風箏，我又發現：他從前那烏黑發亮的頭發如今已出現了幾根銀絲，手也略顯干皺；但他的眼睛依舊炯炯有神，整個人的狀態依舊如此精神。

是的，總會有一天，我們會獨立起來，并掙脫父母的懷抱，獨立成長。但是，不管怎樣，成長的同時，我們還是應該時刻感恩，回報父母。

初中課文風箏教案篇四

線，斷了。

風箏慢慢消失……

我和爸媽來到兩河公園，找到一塊不寬但總不見盡頭的草地上，拿出風箏，把線系得緊緊的，左手拿起圈風箏線的滑輪，右手攥住一段線，理了理線頭，便以百米沖刺的速度射了出去。

但風箏像跟我對著干，我跑得越快，風箏就越抗拒，它揮動雙臂，拼命地把我向后拽。但它終究干不過我，便狼狽而不死心地跟在后面，一會兒躺在地上，蹬著雙腿，想賴皮；一會兒又不留神地被我扯到空中，一搖一擺地跟著；一會兒又左蹭右蹭，我猛地一拽，它便飛了出去。

慢慢地，它便不再反抗，順從地享受著涼爽的秋風所帶來的快感，開始在空中飛翔。

不知怎么回事，風箏開始“抽風”，它劇烈晃動著，雙腿抽搐著，頭一上一下，呈波浪線形。它飛也飛得不怎么樣，一會兒飛到左邊，一會兒飛到右邊，上下移動，情緒激烈。

我知道，它又開始反擊了。

我拿出一把鋒利的指甲刀，假惺惺地裝作要剪斷風箏線。

它好像看懂了我的意圖，拼命搖頭，不要，不要！說著，便像一支利劍，直直地穿透云層，飛到所有風箏的頂端，仿佛在展示自己的英姿。

放線的滑輪發出“吱吱”聲，線到頭了。

“快去買線呀！”我急得直跺腳，眼淚在眼眶中打轉，我閉上眼，做著最后的祈禱。

可現實永遠是殘酷的。

線，斷了。

風箏慢慢飄走，我總想抓住風箏線，但又總抓不住，我只能看著不可觸及的風箏漸漸遠去，變成一個小黑點。

風箏慢慢消失……

初中課文風箏教案篇五

今天學校舉行了一場風箏比賽，要求下午每個人拿一個人風箏。

到了下午同學們興高采烈地拿著風箏上學去了，同學們議論著自己的風箏，‘什么樣的、多少錢，‘在議論中，上課鈴聲響了。

同學們坐到座位上，靜靜的等待著老師來。

同學們，拿著風箏去外面站隊。‘老師說道。我們站好隊，然后主任講了幾句話我們就出發了！

感覺我們走得好快，一會兒就來到了廣場上，同學們開始組裝風箏。

王鑫對我很好，說：”張靖欣，你放我的吧。““給你弄碎了怎么辦？”“沒事的，碎了拉倒，你就放吧！”“恩恩”

我和王鑫合作，她拿風箏，我拿線，沒想到放起來了，我們把所有的線都放沒了，可剛上天不到5秒鐘風箏就飛了，我們就說飛就飛吧咱們玩去，過了一會兒，王炳涵來找到了我氣哄哄地說：“張靖欣，這是不是你的風箏？”我和王鑫驚呆了一起說：“風箏不是飛了嗎，怎么會跑你那里去了？”“你還敢說，都掛我屁股上了，我能不知道嗎？”“哦，對不起啊為了報答風箏給你你去玩吧！”“好的”他一下子又高興了，這人。

我和王鑫沒什么可干了就看人放風箏，覺得還蠻有意思的！

雖然我沒放起我的風箏，還倒搭了我的風箏但是我仍然高興因為我真心祝賀那些放風箏放的高的同學，因為他們可以得到獎了！

初中課文風箏教案篇六

曾經，帶著希望的風箏飛向藍天，與清風游戲天際。可惜，它斷了線。不管它飛得多高，也只是一只斷線風箏，總有一天，風箏會跌落，就不能再飛翔。這是這只斷線風箏的命運。是一種悲哀，一種失望。

當風箏斷線那一刻，它放棄了在地上看著它難過的主人。它游戲于天際，與清風相擁。但清風不是它的永伴，風箏不能永遠地隨風飛揚。當命運之神殘忍地將風與風箏分離，風離開了，風箏落了。它哭了，用模糊的雙眼看著昔日相擁的伙伴風離去的背影。風箏痛了，也絕望了。

夜，很靜很靜。卻沒有人聽到風箏的哭泣。原來失望這東西會讓人痛的。風箏好痛。它，永別了為它難過的主人，永別了藍天白云，永別了最愛的風，永別了飛翔……陪伴它的，是可怕的黑暗與無窮無盡的失望。

夜，過去了，光芒再次呼喚大地。風箏靜靜地看著新的一天的誕生。原來，日出是如此美妙的。它抬頭仰望天空。曾經，它游戲的天空，天，依然地寧靜，云，依然地瀟灑。“一切依然是美好的，我就不應該失望。”頓時，從前那個充滿希望的風箏又回來了。

黎明之前總是黑暗的。斷了線的風箏只是風箏的黑夜而已。它會到達黎明的。想要到達黎明，從現在起程吧！

……

后記

風箏到達了黎明

風箏在黎明中找回了希望。它希望著，有一天，它又再次飛向藍天，與昔日的同伴清風再次重逢，一起相擁。這，是它的夢，也是它的希望。

風箏，就這樣地躺著，躺著。一天，熟悉的腳步打破了寧靜。是人的足跡。風箏，充滿了希望。望著那個人，他又驚又喜那是曾為它難過的主人！

“是你嗎？是那個從我手中離開的斷線風箏嗎？”主人輕輕拾起。“是的，主人！”風箏暗暗地喊。

……

風箏，又再次飛向藍天，與清風相擁。聽！它在向清風訴說著那些平靜的經歷……

初中課文風箏教案篇七

那是一個星期六的下午，學校沒課，我被爸爸嚴厲的聲音趕回家里，又被爸爸“關”在家里。我是多么想沖出家門痛痛快快玩去呀！可是爸爸有令，做完作業才能玩。我哪有心思寫作業？就像是斷了翅膀的小鳥，怎么也飛不起，于是我煩躁地來到陽臺上，無目的地望著天空。

忽然，從天邊飄來一只風箏。咦，沒有線。看，風箏飛得多自由，它時而往東飄，時而往西飄，時而向上升，時而向下降，還時不時地翻著跟頭呢！看著風箏，我不禁想：斷線的風箏在天空中自由自在地飛呀，多快活。而我在老師和家長的管束下，多不“自由”啊！唉！看著風箏，羨慕風箏，我禁不住地嘆了口氣。

風小了，風箏還在飄，可是越飄越低，一下子掛到了樹梢上了，像是泄了氣的氣球，再也飛不起來了，也失去了原來的光澤。我頓時醒悟了，自己不能做斷線風箏。盡管斷了線的風箏可以借助風力飛一會兒，但終究是暫時的。風箏要想平穩地在天上飛，出了借助風力，還得有放風箏人牽線引導，或者松線，或者緊線，風箏才能高飛。我們少年兒童也必須有老師、家長的引導教育，才會天天向上。如果拒絕正確教育，貪圖一時的自由，就會像斷了線的風箏，慢慢墜落。我眼睛一亮，精神一振，返身進屋寫起作業來。再也不覺得自己沒有了“自由”了。

如今秋天再次吹起，當我看到風箏，我就會想起斷了線的風箏，想起往事。斷了線的風箏常常會提醒我，別因為一時的自由而失去未來的自由。

初中課文風箏教案篇八

我總是覺得放風箏是一件很美好的事情。因為一只小小的風箏可以飛翔在很高很高的天空，最接近我想要看到的那個視角。小時候我們曾經幻想過，如果我能飛，那該有多好。也許我們不能飛，但是風箏可以，并且可以由我們控制飛得有多高。所以放風箏的過程，就是像把自己的想象。寄托在風箏上，看這個世界。其實這樣的東西有很多，尤其是在這個科技發達的時代，可是數不勝數。但是為什么我執著于風箏呢？大概是因為風箏，是有情懷的東西吧。

要想風箏飛得起來，需要很多的因素。比如風向風力，比如放風箏的技巧，比如你的風箏骨架怎么樣。有太多太多因素決定，所以放風箏能夠飛起來，就有點兒不太容易了，能夠放的好，那就更不用說了。放風箏的時候，難免會失敗幾次，尤其是在最初開始的時候。會放風箏的人，有的還會看天，成功的幾率比較大。可是不會放風箏的人，往往需要一段時間的摸索，或者是說只能憑運氣。不過如果你有老師的話，自然就會輕松很多。

在放風箏的過程中，我們也要學會收放自如，不然風箏不小心，不由控制，飛到哪個地方，我們也無從找起。而且在很多人放風箏的地方，要是想真正的較量一番，總是有人的風箏要受傷的，所以一定要有足夠的自信，更要有一定的技巧。說的越多，越覺得放風箏就像是走一個人生。

成長的過程中，我們經受的任何一次磨礪，就像是組建風箏的型。我們真正的面臨生活，就像是在風箏要飛向天空的那一刻。又需要一次一次的學習，探索。等我們好不容易飛上天空，卻還有更多的危險等待著我們。也許在某一刻，我們就成為了那只失蹤的風箏，飄落在一個不為人知的地方，沒有人記得，也沒有人再詢問。要是碰上勢均力敵的敵人上來挑釁，你要有著隨時被擊落但我仍然不會害怕的精神。

喜歡風箏，并不是喜歡人生。畢竟人生真的比放風箏，要難太多。但是，我們也比風箏強悍太多。至于能夠在多高的天空中翱翔，能夠擊落多少風箏的驕傲，就要看我們自己，足不足夠強悍，是不是夠堅強。