說課稿審批意見
在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
說課稿審批意見篇一
第四課介紹了“生產(chǎn)與經(jīng)濟制度”，指出我國的基本經(jīng)濟制度為我國社會財富的生產(chǎn)提供了制度保障。而本課旨在幫助學生從微觀角度進一步理解物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程，使學生初步了解有關(guān)公司與企業(yè)的相關(guān)知識，為學生今后以勞動者和經(jīng)營者的身份參與經(jīng)濟生活提供一定的指導。
二、教學內(nèi)容分析
1、教學重點：
公司成功經(jīng)營的主要因素
確定依據(jù)：公司經(jīng)營的直接目的是利潤。公司經(jīng)營得好壞直接關(guān)系到公司利潤的多少與公司的命運。如何使公司發(fā)展壯大？這是教材的重點內(nèi)容。同時，由于學生目前還沒有進入生產(chǎn)勞動實踐，對這一內(nèi)容的理解有一定困難，它又是教學難點。
處理方法：案例教學法
2、教學難點：
企業(yè)的兼并和破產(chǎn)
確立依據(jù)：確立為難點是因為人們對它的認識還存在一些誤區(qū)，認為對于我國這樣一個以公有制為主體的社會主義國家來說，企業(yè)的兼并和破產(chǎn)是難以接受的經(jīng)濟現(xiàn)象，因此學生理解上會有一定困難。
處理方法：實例分析
三、學生情況分析
高一學生剛剛接觸《經(jīng)濟生活》不久，對經(jīng)濟學的理解和有關(guān)經(jīng)濟學的知識儲備還很有限，尤其是企業(yè)與公司的相關(guān)知識，既覺得陌生，又感興趣，因此在教學中情境創(chuàng)設既要聯(lián)系學生生活生活實際，又要學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯和生活邏輯相統(tǒng)一成了本期重要任務。
四、教學目標
1. 知識目標：能全面認識公司經(jīng)營成功的主要因素；理解企業(yè)兼并、破產(chǎn)與 聯(lián)合;
2. 能力目標：在案例分析與合作探究中提高創(chuàng)業(yè)能力與分析能力;
3. 情感目標：培養(yǎng)學生國家觀念；增強依法經(jīng)營意識和競爭意識。
五、教學理念
1.從學生生活出發(fā)，密切聯(lián)系學生生活 生態(tài)課程觀
2.自主、探究、合作的知識建構(gòu)觀
六、教學方法
教學原則：啟發(fā)式教學、理論聯(lián)系實際
主要教學方法：案例分析教學法、實例分析、講授法
七、教學過程
新課程主張學生在活動中學習，在學習中活動，因此，本課內(nèi)容以學生的自主討論為導入。
活動一：學生討論
方法: 討論法
適當?shù)恼n堂討論有利于更好地發(fā)揮高年級學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。 對應內(nèi)容：完成新課內(nèi)容的導入
過程：
提問：聯(lián)系身邊實例，一家公司取得成功的`主要原因是什么？
1）低廉的價格
2）領(lǐng)先的產(chǎn)品
3）優(yōu)質(zhì)的服務
4）絢麗的廣告
5）知名品牌
6）良好的企業(yè)形象······
在討論過程中，把學生由感性認識引入到理性的思考，將視角由個人維度引入到企業(yè)的維度。
設計意圖：
通過學生聯(lián)系身邊實例討論，激發(fā)學生學習興趣與學習動機，明確此次的主要內(nèi)容。
活動二：分組學習教材內(nèi)容
方法：自主學習
隨著新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使用，培養(yǎng)學生的自主學習能力成為課程改革對當代教學提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求學生去自主探究，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識，去分析解決問題等，這些都要求學生有較高的自主學習能力。
對應內(nèi)容：公司經(jīng)營的直接目的與必要性
引導學生自主學習，最后歸納總結(jié)要點。
設計意圖：由于學生對此知識點理解沒有難度，再加之這部分知識是上一課所提到，學生采用自主學習，并通過討論，不僅加深了對知識的強化，而且這也體現(xiàn)新課程改革以學生為主體，教師起主導作用的教學理念。
活動三：閱讀材料，分組討論
方法：案例教學法
傳統(tǒng)的教學只告訴學員怎么去做，而且其內(nèi)容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學員的積極性和學習效果。但案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，鼓勵學生獨立思考，從而引導學生變注重知識為注重能力，最終實現(xiàn)師生之間的雙向交流。
對應內(nèi)容：
公司成功經(jīng)營的主要因素：
1）正確的經(jīng)營戰(zhàn)略—航標
2）提高自主創(chuàng)新能力，依靠科技進步、科學管理手段，形成自己的競爭優(yōu)勢。——根本方法
3）誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象。——重要因素
活動過程：
學生邊閱讀相關(guān)材料，邊分析總結(jié)，回答以下問題，教師作引導
1）你覺得它成功的最主要因素取決于什么？
引導學生思考：究竟是什么最終促成了海爾集團的成長與發(fā)展，并且以美國安然公司為例對這一因素加以強化，最終讓學生明白公司的發(fā)展需要正確的經(jīng)營戰(zhàn)略，同樣自己的人生也一樣。
2）由此可以看出海爾通過什么戰(zhàn)術(shù)獲得成功？
通過視頻讓學生身臨其境，體驗教學，從而得出創(chuàng)新是人類進步的靈魂，應當樹立創(chuàng)新意識，使學生有所得。
3）張瑞敏為什么要砸毀這些不合格的冰箱，從這里還可以看出海爾成功的因素還有什么？
通過分享古今中外有關(guān)誠信的故事，讓學生明白在生活中誠信就是一筆無形的、寶貴的財富。
設計意圖：
從身邊成功家電企業(yè)入手，透過海爾的發(fā)展與成功，聯(lián)系學生生活實際與鮮活的社會現(xiàn)實，體現(xiàn)探究學習的教學理念。在教學活動中教師層層啟發(fā)，讓學生認識公司經(jīng)營成功的最重要因素，達到教學目標。
活動四：材料拓展、分享
方法：講授法、實例分析
講授法與實例分析相結(jié)合，一方面有利于學生通過教師的說明、闡述掌握一
定的系統(tǒng)的知識，學習教師分析思路、分析思維方式，另一方面有利于有效突破教學難點。
對應內(nèi)容：企業(yè)兼并、破產(chǎn)、聯(lián)合
1）企業(yè)兼并的含義、積極影響及消極影響
2）企業(yè)破產(chǎn)的含義、正面意義及負面意義
3）企業(yè)聯(lián)合的含義、意義
活動過程：
材料一：茅臺兼并習酒
材料二：南方證券破產(chǎn)，建立中國投資證券有限責任公司
材料三：tcl集團與河南美樂彩電實現(xiàn)強強聯(lián)合
設計意圖：
從學生熟悉企業(yè)與身邊實例出發(fā)，通過材料拓展與分享讓學生切身體會激烈市場競爭中的三種經(jīng)濟現(xiàn)象，體現(xiàn)新課程改革回歸學生生活的教學理念；再由教師歸納，使學生認識到三種經(jīng)濟現(xiàn)象存在的意義，突破教學難點。
八、教師總結(jié)：
三靠：一靠策略 二靠創(chuàng)新 三靠誠信
三選：選擇優(yōu)并劣 不破產(chǎn) 要聯(lián)合
結(jié)尾部分的設計既是對整堂課教學內(nèi)容的總結(jié)，同時又是對學生情感的召喚。一方面加深對整堂課脈絡的理解，另一方面突出思想政治課的育人功能，為本堂課的教學劃上一個圓滿的句號。
說課稿審批意見篇二
活動設計背景
因本班出現(xiàn)了個別幼兒挑食的現(xiàn)象，結(jié)合幼兒的年齡特點，通過親自“烹飪”激發(fā)幼兒愛勞動的興趣，教育幼兒懂得多吃蔬菜對身體好，培養(yǎng)幼兒不挑食愛吃蔬菜的好習慣。
活動目標
在老師的引導下，有目的地觀察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜，知道名稱，了解其豐富營養(yǎng)；
教學重點 難點
通過親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛勞動的興趣，同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，愛吃蔬菜的好習慣
活動準備
1、多種蔬菜（菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等）
2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子
3、豐富詞匯：維生素
活動過程
1、進超市、《買菜》音樂導入
師：小朋友，你們看這是什么地方？幼：××蔬菜超市！師：我們到超市里去買點喜歡吃的蔬菜吧。（音樂）
師：請把你買的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干！買了那么多，都有什么菜呀？
2、認識蔬菜，了解其豐富營養(yǎng)（分別出示）
師：這是菠菜，長得什么樣子呀？（有綠色的葉子，紅色的根），誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜？有什么營養(yǎng)？菠菜里含有va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)常口腔潰瘍，那是因為身體里缺少了va，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎？青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎？請你們猜一猜它是桔紅色的，動物中兔子和馬非常愿吃。對！是胡蘿卜 。
師：你們看，這是什么菜？西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜？西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時都是誰做菜給你們吃呀？咱們自己也來做一個菜嘗嘗好吧。
習慣。 活動目標 在老師的引導下，有目的地觀察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜，知道名稱，了解其豐富營養(yǎng)； 教學重點 難點 通過親自烹飪，激發(fā)幼兒愛勞動的興趣，同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，愛吃蔬菜的好...
說課稿審批意見篇三
我說課的內(nèi)容是省編小學信息技術(shù)教材三年級信息技術(shù)第《初識word》設臵字體、字號和字的顏色，會使word文檔整個版面看上去更美觀，這是word使用中的一個小的升華，也是學習后續(xù)知識的基礎。word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是word有別于寫字板的獨到之處，學生一定會感興趣，教師要及時抓住學生的興奮點展開教學。對一部分文字進行字體、字號和顏色的設臵，首先應選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動、復制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進行知識擴展。但是由于學生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設臵字體、字號等，結(jié)果設臵完了沒有看到字體字號的變化，教師應重點提示：在給一段文字設臵字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。。
通過寫字板的學習，學生對設臵字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設臵方法來學習word。由于時間較長，可能會有一些學生淡忘了這些知識，所以教師首先應帶領(lǐng)學生做好復習。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生學會知識的遷移，這對學生一生的學習、工作都是至關(guān)重要的。學生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對
文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時推出，解決學生的“燃眉之急”。同時也應看到，學生所處的年齡特點，對于合理的文章美化沒有一定的標準，很可能出現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導。
1、知識與技能目標熟練掌握對文字進行字體、字號和顏色設臵的方法。
2、方法和過程目標在學習改變字體和顏色過程中，運用任務驅(qū)動法，培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力。在學科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力和審美能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標在學習改變字體、字號和顏色過程中，讓學生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生鑒賞美和欣賞美的能力。
：字體、字號和顏色的設臵方法。 難點：文字顏色的合理應用。
1、我在設計的時候注意了學科整合。
在情境導入與學生練習環(huán)節(jié)，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學進度，剛好在本周學習古詩二首，為下周本課的順利進行打下良好的基礎。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語文課本學生
編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設臵字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術(shù)兩個學科的相關(guān)知識，又實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學科的整合。
2、倡導新的學習方式。
運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學中，讓學生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習得知識，獲得成功，突破難點。
3、任務驅(qū)動與激勵制度的融合。
通過任務驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作，以實現(xiàn)教學目標。
1、多媒體網(wǎng)絡教室。
2、自主開發(fā)的課件。
3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩。
一、興趣導入，揭示課題
運用廣播教學軟件展示古詩。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解。總結(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的word工具完全可以實現(xiàn)大家的愿
望。這節(jié)課我們就來學習運用word工具設臵文字的字體字號和顏色。
二、任務驅(qū)動，學生自主 根據(jù)學生學情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學：第一層次：從設臵字號入手，揭示新知識點。
1、任務驅(qū)動。嘗試自己設臵字號。
2、鼓勵會的學生主動上臺演示改變字號的方法。（讓學生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充，老師引導點撥）這樣做既培養(yǎng)了學生主動學習、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。3、當這個學生演示完，接著全體學生嘗試操作。滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜粚W生上臺演示，鞏固、強化知識點。在學生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導。第二層次：知識拓展，給文字設臵字體字號。1、利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設臵的學生，引出知識點。激發(fā)學生興趣，同學們想不想實現(xiàn)這個效果？2、學生講解，其他學生二次自主嘗試。任務驅(qū)動，對古詩進行字體、和顏色的設臵。3、評價并總結(jié)合理設臵字體、字號、和顏色的方法。 本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到深入學習的快樂，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
三、學科融合，綜合創(chuàng)作
1、任務驅(qū)動，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。2、出示評價標準，為學生創(chuàng)作提供扶手，
便于學生有目的的修改自己的文章。3、學生對文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。在這一教學環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣，提高學生信息技術(shù)的素養(yǎng)。
四、歸納總結(jié)，課外延伸
（1）讓學生交流本節(jié)課的學習心得。（2）在交流的過程中，教師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。在這里重點強調(diào)，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。（3）拓展延伸讓學生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學生了解祖國文化的博大精深。
設臵字體、字號、顏色
實驗小學教育集團新城校區(qū) 楊青海
蘇教版小學信息技術(shù)上冊 初識word 第三課時
授課年級 三年級
說課稿審批意見篇四
本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過語文天地中的“暢所欲言”，把對船的認識擴展到更廣闊的領(lǐng)域。“日積月累”的練習，引導學生積累詞匯、成語和古詩。“初顯身手”中起名字的練習，有助于學生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求。“筆下生花”指導學生寫簡單的新聞。“金鑰匙”輔導學生快速閱讀新聞。
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次來理解。
第一層次（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點，從身高、脖子長——望得遠，嗅覺靈敏——找水源，避旋風，鼻孔會閉——擋風沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷，背上有駝峰——儲存養(yǎng)料，六方面講述了它適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。
第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無阻，才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學習課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。
本文教學分兩課時完成。第一課時的內(nèi)容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內(nèi)容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。
教師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環(huán)節(jié)。
學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。
在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。
學習第一部分（第一自然段）：邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多。）
駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請學生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？把相關(guān)的詞句劃出來。先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在學生自己讀懂的基礎上，教師運用板書，有條理地列出駱駝的生理特點及作用，使學生獲得清晰的認識。
教師板書：身高、脖子長——望得遠。
嗅覺靈敏——找水源，避旋風。
鼻孔會閉——擋風沙。
腿上有胼胝——不怕燙。
腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。
背上有駝峰——儲存養(yǎng)料。
在提到旋風的時候，可以向?qū)W生質(zhì)疑：旋風是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時，教師可以詢問學生：駱駝是怎樣利用駝峰儲存養(yǎng)料維持生命的？（這里可以讓學生提前查閱資料，補充課文內(nèi)容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當于好幾桶呢。）
學完這部分后，指導學生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的？經(jīng)觀察后學生不難發(fā)現(xiàn)，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。
教師可以接著總結(jié)：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點，就是前半句介紹特點，后半句說明作用。講清這一點，既有利于學生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導學生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學生總結(jié)出寫作方法，便于學生寫作時能靈活運用。
人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務的呢？根據(jù)要求，自學課文的第二至四自然段。自學要求：結(jié)合駱駝的特點思考：1、駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？
2、駱駝為什么能在沙漠里預報天氣？
3、駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長途旅行？啟發(fā)學生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點、作用，有機地聯(lián)系起來，使學生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容，有助于學生閱讀能力的提高。
參考答案：駱駝身體高，能望遠，人們利用它來為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。 指導朗讀第二至四自然段。
默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬郏繉W生對科學知識文章缺乏有關(guān)知識，在教學中，適當作些必要的補充，有助于學生加深對課文內(nèi)容的理解，并鞏固獲得的知識。設計此問題就是要具體幫助學生準確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。
（沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）
小結(jié)：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領(lǐng)，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學生知道課文分兩部分頁。第一部分寫駱駝身體各部分的特點和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細，而且有順序，所以文章寫得有條有理。
第二課時的內(nèi)容主要是指導學生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導學生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。
1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇自己喜歡的動物進行練筆。
說課稿審批意見篇五
一個精彩的導入能讓學生情趣盎然，激發(fā)學生的求知欲，讓課文教學收到良好的效果，我正是運用了這種激趣導入的方式，別出心裁的利用學生喜歡童話故事的特點，用“猜故事”的游戲方法導入，例如：芝麻芝麻開開門。《啊里巴巴和四十大道》，讓學生從一句話而想到一個童話故事，從而引入今天的童話故事《三袋麥子》。這樣一來使學生對課文立即產(chǎn)生濃郁的學習興趣，加強了師生間的交流，同時體現(xiàn)出課內(nèi)和課外知識的緊密結(jié)合，激發(fā)學生的閱讀興趣，達到“曲徑通幽”之效。
進入授課時，我首先是帶著學生，將昨天通讀過的課文進行回顧，喚醒學生之前在腦海里存有的信息，讓學生快速的進入新的學習。接著，我向?qū)W生提出了一個“串聯(lián)式”的問題：“這個故事里有幾個人物？”學生回答師板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴 然后讓學生用一句簡單的話把他們聯(lián)系在一起，從而影射出整片課文的關(guān)鍵詞“三袋麥子”。值得一提的是在學生自讀完課文后，對學生的設問中我打破了傳統(tǒng)的：“小朋友們喜歡誰？”這種單一的問題模式，而是提出了：“誰給你們留下的印象最為深刻？”這樣的提問方式，無疑拓寬了學生的思維，讓學生做主，成為真正了解這些小動物的主人。
（一）學習第一自然段
在這部分中我所要授予學生的是在閱讀中養(yǎng)成自主探索的學習方法，當然這種探索式的學習方法也要始終貫穿于精讀品悟之中。首先，通過投影，向?qū)W生出示描寫小豬的段落，向?qū)W生示范老師在讀書的方法，勾畫出重點字、詞、句。比如：開心、迫不及待。明確的引導學生讀書時的步驟，引導有目的，有重點、有針對性的自學，實現(xiàn)了師生之間的合作性。
接著，就是本課所要闡釋的重點，即如何通過一個片段的講解，實現(xiàn)以讀代講，滲透讀法，從而實現(xiàn)讀中品悟。要讓學生通過單一的課文來把握文章的思想，有感情的朗讀出課文，是一件很難的事情，但讓學生把課文內(nèi)容和實際生活的情感緊密聯(lián)系在一起之后再去讀，這又是容易做到的。但如何將學生的這一情感培養(yǎng)起來呢，這又是一個棘手的問題，就只有通過引導學生通過對重點字詞句的仔細推敲，反復揣摩，來感悟出課文的情感。所以在授課中我是用這樣的引導方式。出示：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”指名讓學生讀，提問：“小豬當時的心情怎樣？”開心。但如何讓學生體會到小豬的開心呢，我著重營造了兩個情景：一、小豬眼中的麥子是什么樣子？它看到這么多黃燦燦的麥子想到了什么？它的表情（開心）。二、快過年了，有了這袋麥子小豬的新年將會過得怎樣？（很快樂，很美好）這樣一來開心語氣也就輕松的朗讀出來了。其次，在領(lǐng)悟小豬的性格特點時，我設計了讓學生思考：“有了這袋黃燦燦的麥子，小豬對這個新年充滿了期盼，它怎么做呢？”（迫不及待）“這袋麥子在小豬的手上發(fā)生了怎樣的變化？這個小豬如何啊”（能干）這樣一來學生把自己置身于那般情景中，邊讀邊想象眼前那只可愛的小豬。
當然這樣的引導方法，還存在一個這樣一個問題，便是學生在朗讀時會聯(lián)系到自己的實際生活來判斷事物，在這篇具有教育性的課文中，為了提高學生辨別生活的是非觀，我沒有按照常規(guī)的教學方法按順序一一講解，而是采用了跳躍式講授的教學方法，直接進入到第六自然段，將一年后的小豬的生活情景再現(xiàn)在學生面前，一年前的小豬把開心和快樂帶給了大家，而一年后的小豬把麥子吃完了是不是應該傷心了呢？通過這樣引導學生用老師剛才讀書的方法認真的讀第六自然段，一邊想一邊畫出表現(xiàn)小豬特點的詞語和句子。學生通過讀，匯報（憨厚可愛）（他不由得舔了舔舌頭）。這樣一來能讓學生對小豬有個可比性，留給學生深度的思考，讓學生的思維在一定的時間和空間內(nèi)得到發(fā)揮和拓展，使他們主動的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
（二）自主學習
最后我將用自學的方式，來完成描寫小牛和小猴的段落，閱讀是學生的個性化行為，不應該以老師的講解來代替學生的閱讀實踐，1.讓學生自己選擇喜歡的小動物自讀課文，邊讀邊想邊畫。2.最后進行匯報：怎樣處理麥子的？這樣的設計正體現(xiàn)了學生和老師之間的合作性學習以及學生的參與式教學，讓學生主動學習。
1.閱讀討論：三個小動物中你最喜歡誰的做法？為什么？（閱讀是學生個性化的行為，學生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.，設計這個問題是為了讓學生打破傳統(tǒng)的思維模式，希望學生從三個小動物中都能看到優(yōu)點） 2.如果你也得到土地爺爺送的一袋麥子，你會怎么做？ （設計這些問題是為了引導學生多方面思考，讓學生大膽發(fā)表自己的見解，讓學生打破傳統(tǒng)的思維模式，希望學生從三個小動物中都能看到優(yōu)點，學生想出了各種處理麥子的好方法，學生的思維得到了發(fā)展，語言表達也有了提高。在討論中讓學生獲得正確的價值取向，自然而然地揭示出本文中心。從而全面發(fā)展提升學生的語文素養(yǎng)。）
本課的教學主要是體現(xiàn)了“情感式教學”和“參與式教學”相融合，教學中重視語感的培養(yǎng)，塑造個性化思維，順應了新課下：“語文課教學應以學定教，以讀為主，讀中感悟，情寄朗讀中”。以上便是我對這堂課的一個教學設計，若在說課過程中有所膚淺之處和不妥之處，還請各位老師原諒，并請予指正，謝謝大家！
